羅曼·羅蘭羅曼·羅蘭1高中語文第6課《羅曼·羅蘭》課件粵教版必修12

斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奧地利著名小說家、傳記作家，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。出身于富裕的猶太家庭。自幼喜好文學作品。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼羅蘭和羅丹等人。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。20世紀20年代赴蘇聯，認識了高爾基。1934年，遭納粹驅逐，1942年，在孤寂與理想破滅中，在巴西與妻子雙雙自殺。

3茨威格擅長寫小說和人物傳記，代表作有：小說:《最初的經歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉折點》、《一個陌生女人的來信》等；傳記:《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。對心理學和佛洛伊德學說感興趣，作品擅長細致的性格刻畫，以及對奇特命運下個人遭遇和心靈的熱情的描摹。茨威格擅長寫小說和人物傳記，代表作有：4羅曼羅蘭（1866——1944），法國小說家、劇作家和隨筆作家。他的童年沉悶憂郁，這使他很早就向書本尋求樂趣。14歲時，進入巴黎圣路一中學理科班，1886年考入巴黎高等師范學校。畢業后，去法國考古學校當了兩年研究生，是羅馬法國文學院的杰出才子。1895年獲得藝術博士學位。同年回到法國，在巴黎高等師范學院講授美術史，并抽暇從事創作。羅曼羅蘭（1866——1944），法國小說家、劇作家和隨筆作5在20世紀頭一個10年連續寫了三部“英雄”傳記：1903年的《貝多芬傳》，1906年的《米開朗琪羅傳》，1911年《托爾斯泰傳》。在20世紀頭一個10年連續寫了三部“英雄”傳記：196１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史冊的長篇小說《約翰克利斯朵夫》。１９１３年，法蘭西學院頒予他最高文學獎，１９１５年，獲諾貝爾文學獎。

１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史冊的長篇小說《約翰7１９１８年１０月，受聘為蘇聯科學院院士。１９２２——１９３３創作長篇小說《母與子》。１９４２年發表《甘地傳》。１９３８年回故鄉，寫《回憶錄》。１９４４年１２月３０日，逝世于克拉姆西。早期創作的劇本有：《圣路易》、《群狼》、《理性的勝利》高爾基與羅曼羅蘭１９１８年１０月，受聘為蘇聯科學院院士。１９２２——１９8結構高師的教育（五個特點）在高師的學習在高師的同窗好友個人才華和人生選擇結構高師的教育（五個特點）在高師的學習在高師的同窗好友個人才9高師的教育的特點：（１）學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好地領會歷史生活。（２）教育富有成效地結合了傳統精神和經過檢驗的方法。（３）是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。（４）致力于全面教育，容許學生享有有限度的自由。（５）這里曾經培養出法國最淵博的學者。高師的教育的特點：（１）學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好地10在高師的教育對羅曼·羅蘭的成長影響４、成為法國最淵博的學者之一。１、獲得較大的思想自由，建立了自己基本的歷史觀。３、學習與創作，青年的夢想都受這一階段的影響２、獲得無可比擬的工作能力（有著善于剖析現代文化的本領；在一切領域具有扎實的有系統的實際知識）。在高師的教育４、成為法國最淵博的學者之一。１、獲得較大的思想11在文中有許多與傳主有密切聯系的人物，他們對羅曼·羅蘭有什么影響？1、好友：P40“在充滿著神秘熱望的交談中……這一信念”３、對托爾斯泰的迷戀：可見他對英雄人物的崇拜，為生活而奮斗。２、對莎士比亞的迷戀：促使他與好友們齊心協力與教授作斗爭。在文中有許多與傳主有密切聯系的人物，他們對羅曼·羅蘭有什么影12產生了一種新的思想境界:1、激發著奔放的熱情和增進著對世界的極其嚴肅的理解；2、肩負起要用創作和生動的語言恢復人民失去的信心的使命。好友對羅曼羅蘭的影響產生了一種新的思想境界:1、激發著奔放的熱情和增進著對世界的13總結羅曼羅蘭的才華與成就總結羅曼羅蘭的才華與成就14斟酌文中語句1、p３９“像雷蘭在……未來教師”類比，表明高師培養學生是嚴格有序的，與外界隔絕的。2、P40“在這里，在高師……新的精神境界”中的“精神境界”指什么？指“他們就彼此……也在所不惜”斟酌文中語句1、p３９“像雷蘭在……未來教師”類比，表明高15你覺得羅曼·羅蘭的性格有什么是最值得你學習的？1、追求思想的自由，富于奔放的熱情并執著于自己的信念。2、崇拜并學習偉大的思想，并且不斷調整自己的學習方向，勤奮努力的學習；懷抱崇高遠大的理想并為之努力。你覺得羅曼·羅蘭的性格有什么是最值得你學習的？1、追求思想的16寫作特點：1、介紹傳主，客觀因素與主觀因素有機結合2、利用與傳主關系密切的人突出傳主（襯托）寫作特點：1、介紹傳主，客觀因素與主觀因素有機結合2、利用與17

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斯蒂芬·茨威格（1881-1942）奧地利著名小說家、傳記作家，也寫詩歌、戲劇和翻譯作品。出身于富裕的猶太家庭。自幼喜好文學作品。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學和文學。后去世界各地游歷，結識羅曼羅蘭和羅丹等人。第一次世界大戰時從事反戰工作，成為著名的和平主義者。20世紀20年代赴蘇聯，認識了高爾基。1934年，遭納粹驅逐，1942年，在孤寂與理想破滅中，在巴西與妻子雙雙自殺。

21茨威格擅長寫小說和人物傳記，代表作有：小說:《最初的經歷》、《馬來狂人》、《恐懼》、《感覺的混亂》、《人的命運轉折點》、《一個陌生女人的來信》等；傳記:《三位大師》、《同精靈的斗爭》、《三個描摹自己生活的詩人》等。對心理學和佛洛伊德學說感興趣，作品擅長細致的性格刻畫，以及對奇特命運下個人遭遇和心靈的熱情的描摹。茨威格擅長寫小說和人物傳記，代表作有：22羅曼羅蘭（1866——1944），法國小說家、劇作家和隨筆作家。他的童年沉悶憂郁，這使他很早就向書本尋求樂趣。14歲時，進入巴黎圣路一中學理科班，1886年考入巴黎高等師范學校。畢業后，去法國考古學校當了兩年研究生，是羅馬法國文學院的杰出才子。1895年獲得藝術博士學位。同年回到法國，在巴黎高等師范學院講授美術史，并抽暇從事創作。羅曼羅蘭（1866——1944），法國小說家、劇作家和隨筆作23在20世紀頭一個10年連續寫了三部“英雄”傳記：1903年的《貝多芬傳》，1906年的《米開朗琪羅傳》，1911年《托爾斯泰傳》。在20世紀頭一個10年連續寫了三部“英雄”傳記：1924１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史冊的長篇小說《約翰克利斯朵夫》。１９１３年，法蘭西學院頒予他最高文學獎，１９１５年，獲諾貝爾文學獎。

１９０３—１９１３年，完成了使他名垂史冊的長篇小說《約翰25１９１８年１０月，受聘為蘇聯科學院院士。１９２２——１９３３創作長篇小說《母與子》。１９４２年發表《甘地傳》。１９３８年回故鄉，寫《回憶錄》。１９４４年１２月３０日，逝世于克拉姆西。早期創作的劇本有：《圣路易》、《群狼》、《理性的勝利》高爾基與羅曼羅蘭１９１８年１０月，受聘為蘇聯科學院院士。１９２２——１９26結構高師的教育（五個特點）在高師的學習在高師的同窗好友個人才華和人生選擇結構高師的教育（五個特點）在高師的學習在高師的同窗好友個人才27高師的教育的特點：（１）學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好地領會歷史生活。（２）教育富有成效地結合了傳統精神和經過檢驗的方法。（３）是一所嚴格的學校，要求學生有不知疲倦的勤勉精神。（４）致力于全面教育，容許學生享有有限度的自由。（５）這里曾經培養出法國最淵博的學者。高師的教育的特點：（１）學生與世隔絕，遠離實際生活，能更好地28在高師的教育對羅曼·羅蘭的成長影響４、成為法國最淵博的學者之一。１、獲得較大的思想自由，建立了自己基本的歷史觀。３、學習與創作，青年的夢想都受這一階段的影響２、獲得無可比擬的工作能力（有著善于剖析現代文化的本領；在一切領域具有扎實的有系統的實際知識）。在高師的教育４、成為法國最淵博的學者之一。１、獲得較大的思想29在文中有許多與傳主有密切聯系的人物，他們對羅曼·羅蘭有什么影響？1、好友：P40“在充滿著神秘熱望的交談中……這一信念”３、對托爾斯泰的迷戀：可見他對英雄人物的崇拜，為生活而奮斗。２、對莎士比亞的迷戀：促使他與好友們齊心協力與教授作斗爭。在文中有許多與傳主有密切聯系的人物，他們對羅曼·羅蘭有什么影30產生了一種新的思想境界:1、激發著奔放的熱情和增進著對世界的極其嚴肅的理解；2、肩負起要用創作和生動的語言恢復人民失去的信心的使命。好友對羅曼羅蘭的影響產生了一種新的思想境界:1、激發著奔放的熱情和增進著對世界的31總結羅曼羅蘭的才華與成就總結羅曼羅蘭的才華與成就32斟酌文中語句1、p３９“像雷蘭在……未來教師”類比，表明高師培養學生是嚴格有序的，與外界隔絕的。2、P40“在這里，在高師……新的精神境界”中的“精神境界”指什么？指“他們就彼此……也在所不惜”斟酌文中語句1、p３９“像雷蘭在……未來教師”類比，表明高33你覺得羅曼·羅蘭的性格有什么是最值得你學習的？1、追求思想的自由，富于奔放的熱情并執著于自己的信念。2、崇拜并學習偉大的思想，并且不斷調整自己的學習方向，勤奮努力的學習；懷抱崇高遠大的理想并為之努力。你覺得羅曼·羅蘭的性格有什么是最值得你學習的？1、追求思想的34寫作特點：1、介紹傳主，客觀因素與