精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)微格教學(xué)實(shí)施過程方案微格教學(xué)實(shí)施的基本步驟理論組織準(zhǔn)備微格教學(xué)設(shè)計(jì)角色扮演實(shí)錄回放觀摩錄像評(píng)議反饋教學(xué)公開課教學(xué)實(shí)錄回放觀摩錄像反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)二、具體實(shí)施方案一）理論組織準(zhǔn)備對(duì)微格教學(xué)的起源、意義以及它在教育實(shí)踐重點(diǎn)的重要作用作簡單地介紹，并對(duì)微格教學(xué)的一般教學(xué)流程作簡單的講解。本環(huán)節(jié)由一名教師專門講解。這一期間的另一重要的準(zhǔn)備工作是分好教學(xué)小組，由各課組選派1-2名老師參加受訓(xùn)者，對(duì)自己本學(xué)期將舉行的公開課進(jìn)行微格教學(xué)訓(xùn)練；而同課科組的老師作為聽課者與參評(píng)者。具體的教學(xué)實(shí)踐以小組為單位開展，每個(gè)小組以5—7人左右為宜，并委派一名小組長，時(shí)間后期收集整理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與反思。二）微格教學(xué)設(shè)計(jì)微格教學(xué)與普通課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)一樣，要明確教學(xué)目的，安排教學(xué)過程，選擇教學(xué)方法等。從某種意義上說，微格教學(xué)案例是普通課堂教學(xué)案例的縮微板。雖簡單，卻具備了普通教學(xué)案例的所有要素。受訓(xùn)者進(jìn)行微格教學(xué)案例設(shè)計(jì)，在角色扮演之前的一個(gè)星期與本課組的成員先進(jìn)行討論，以便教師進(jìn)行有效的檢查。角色扮演實(shí)錄在公開課舉行之前，受訓(xùn)者進(jìn)行角色扮演，憑借教案向“學(xué)生”施教。由于微格教學(xué)只是片斷教學(xué)，且其目的純粹出于訓(xùn)練，所以它不在正規(guī)的班級(jí)中進(jìn)行，“老師”和“學(xué)生”都是由接受微格教學(xué)訓(xùn)練的一小組示范生來扮演。同時(shí)，為了更好地提供反饋，教學(xué)過程要求做忠實(shí)記錄，除了攝像機(jī)全程錄像外，每位聽課者應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)認(rèn)真記錄，不僅記錄教學(xué)的內(nèi)容，還要記執(zhí)教者的行為表現(xiàn)，以便在評(píng)課時(shí)能有的放矢。之后的所有記錄將以書面作業(yè)的形式上交匯總。這一過程，每位執(zhí)教者大約是10—12分鐘。四）回放觀摩錄像受訓(xùn)者教學(xué)完畢后，稍作休息后回放整節(jié)微格課的錄像，全組成員一起觀看。這時(shí)，執(zhí)教者通過觀摩從執(zhí)教時(shí)的“內(nèi)觀”感受此時(shí)的“局外旁觀”，力求對(duì)自己的教學(xué)表現(xiàn)有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，尤其要注意觀察自己的實(shí)際表現(xiàn)與自己原先的設(shè)想有出入之處。由于攝像的角度不同，這也給二度聽課者提供了不同的視角，使得失之處在聽課者的心中有更深的印象。五）評(píng)議反饋教學(xué)評(píng)議一般有執(zhí)教者本人先講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路以及觀看錄像后發(fā)現(xiàn)的得失，然后由聽課的組員給執(zhí)教者提出贊成性意見和改進(jìn)性意見。這一評(píng)議過程，每位小組成員有2分鐘的時(shí)間發(fā)言；完成這一過程后，聽課的組員按照評(píng)價(jià)表給執(zhí)教者評(píng)分。六)公開課教學(xué)實(shí)錄根據(jù)受訓(xùn)者與同課組成員觀摩錄像后的評(píng)議與反饋，受訓(xùn)者對(duì)公開課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整或修改，并在正規(guī)班級(jí)進(jìn)行公開課的實(shí)錄。七）回放觀摩錄像本次回放可以采用兩種方式，一種由受訓(xùn)者自己觀摩，受訓(xùn)者自己在觀摩錄像的過程，要注意自身在公開課中的表現(xiàn)是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)；另一種由受訓(xùn)者與聽課老師進(jìn)行觀摩并進(jìn)行評(píng)課。八）反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)技能訓(xùn)練結(jié)束后，執(zhí)教者要進(jìn)行反思，總結(jié)出得失，其基本的方式是寫教學(xué)后記，并交給小組的組長。（附：語文微格評(píng)議表，微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)表）語文微格評(píng)議表執(zhí)教教師課題授課內(nèi)容時(shí)間評(píng)價(jià)者序號(hào)技能目的要求優(yōu)（9-10）良（8-8.9）中（7.5-7.9）差（7.5以下）1語言技能標(biāo)準(zhǔn)、響亮、數(shù)度適中，吐字清晰，抑揚(yáng)頓挫。2導(dǎo)入技能簡潔有力，含情有趣，聯(lián)系課文緊密，有效創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景氛圍。3講解技能表達(dá)準(zhǔn)確、清晰，進(jìn)口目標(biāo)，重點(diǎn)突出，條理清晰，層次分明，旨意明確，例證豐富，有自我見解，無知識(shí)性錯(cuò)誤。4板書技能書寫端正，字跡清楚，布局規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，出示合理，配合講解，無錯(cuò)別字。5提問技能意圖明確，表述清楚，主題明確得當(dāng)，難易程度適中，問法有啟發(fā)性，給予時(shí)間及提示，把握時(shí)間與對(duì)象6結(jié)束技能對(duì)主體內(nèi)容有全面總結(jié)，對(duì)目標(biāo)有回應(yīng)，課后有布置。7教態(tài)表現(xiàn)衣著得體，儀表整潔，站立自然，巡堂從容，目光和善，面帶微笑。8互動(dòng)情況目光交流自然，語言交流充分，情感交流明顯。9文本解讀結(jié)合課前提示、課后思考練習(xí)及單元提示準(zhǔn)確把握作者原意，不誤讀，有一定獨(dú)立見解。10課標(biāo)精神文本解讀、文章解讀、師生交流都明顯體現(xiàn)學(xué)生主體，學(xué)習(xí)主體的觀念，自助、合作、多元、求真、求善、求美的精神貫穿始終。11定性評(píng)價(jià)的描述和建議：總分：微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)表執(zhí)教者：年紀(jì)：日期：