—13學前教育的心得體會五篇伴著社會的進步，家長們越來越重視孩子教育，特別是早期教育的投資。下面是為大家帶來的學前教育的心得體會范文五篇，希望大家能夠喜愛!學前教育的心得體會1時間總是在不知不覺中流走，一個月的實習時間就這么過去了。這次實習讓我們感受到了幼兒園的一日生活。工作中有苦也有樂，但更多的是收獲，這次實習使我受益匪淺。一個月的實習，讓我與幼兒親切接觸，這次真槍實彈的訓練，讓我漸漸愛上了幼兒老師這個榮耀的職業，同時也親自嘗到了在一線奮戰的幼兒老師們的辛苦。一、實習的目的和意義在到了幼兒園后，依據我的實際情況，園長把我布置在中班。在我和幼兒初步認識和接觸的過程，了解和他們相處肯定要把自己扮演的角色把握好，那就是和他們成為好友，并站在他們的角度考慮問題。不要用異樣的目光看待特別幼兒，他們很敏感，自尊心也很強。二、實習的內容與過程在班級管理方面我發現，剛開頭有小好友頑皮，我還會耐煩的教育和引導。后來慢慢的發生的次數一次比一次多，我慢慢地失去了耐煩。斌斌是我們班一個熱忱開朗、聰慧可愛又頑皮搗蛋的男孩子，他總是缺乏耐煩和靜心，上課坐了幾分鐘能夠之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭來扭去。小手也管不住了，喜愛碰碰這個，摸摸那個，簡單分心。玩玩具時和小好友發生沖突了，他每次都說別的小好友不對，扭曲著臉孔來氣呼呼地罵人，甚至還會舉起椅子作出砸人狀，或者發脾氣把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罷休的樣子。由于幼兒園以早期閱讀為教學特色，所以我們很注意幼兒閱讀愛好、習慣的培育，常常利用午餐后、起床后、放學時等一些零星的時間請孩子們自由翻閱圖書。當別的小好友津津有味地看書和好好友一起講解并描述書中的內時，他卻靜不下心來認真看書，和小伙伴一起共享閱讀的歡樂。他這時最喜愛無所事事地和班中幾個頑皮的小好友打打鬧鬧，有時還會鉆到床底下。有一次自由活動時悅悅哭著跑過來，斌斌打我，只見悅悅的脖子上有一條指甲抓傷的痕跡，別的小好友見悅悅哭了，也都跑過來看喧鬧。這時樂樂也跑來告知我斌斌打我，還搶積木。只見斌斌若無其事的樣子，正在玩剛剛搶來的積木。看到他這種若無其事的樣子，我很氣憤，我直接把他叫過來，很嚴肅的批判了他。還讓他跟小好友賠禮。這時他眼眶里有了眼淚，我才意識到自己的過于嚴肅。才發現沒有了平常的耐煩。每個孩子都是一塊玉，一塊未經雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時分，假如我們能正確地引導，加上有效地教育，那么他就會閃閃發光。我們老師更要以愛、以耐煩來關注幼兒，了解他的內心，尊重他的獨特，同時又要以一顆寬容的心來對待孩子。相信只要我們努力，只要我們堅持，每個孩子都是好孩子。在教學教育方面，要當好一名好的幼師真的不是件簡單的事!看著帶課老師給孩子門上課，我認真的學習她的上課方式和管理課堂紀律的方法。即使這樣，我還是遇到了許多沒有學過的問題。聽課了之后我開頭講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團，根本不聽我講課，后來我用小組競賽來管他們的紀律，這樣不但可以培育他們的團隊精神。還可以為課堂帶來一些活力。有時還會用教具吸引幼兒的留意，并學會用故事的形式不讓幼兒分心。慢慢發現，孩子們開頭接受我了我的上課方式，有時還會有幼兒纏著我給他們講故事。不但在教學上使我受益匪淺，在保育方面也有許多讓我學習的地方。整理好本班教室的衛生，削減幼兒與細菌接觸的時機。堅持每日用消毒毛巾將幼兒能接觸到的地方擦拭一遍，特別是幼兒的飲水柜，簡單滋生細菌，發生交叉感染，每天下午收缸子后及早上擺缸子前都要用消毒毛巾擦拭；對于幼兒的玩具、桌椅、坐墊、餐桌、餐椅都定期用84消毒液進行消毒。教室、洗刷間的地板隨臟隨擦，防止地面有水使幼兒滑到。每天早上要做好幼兒的晨檢，保證幼兒隨時有溫開水喝。幼兒戶外活動時，留意每一位幼兒的動向，留意活動器具的安全。幫忙幼兒脫穿衣服，培育幼兒有秩序的玩，不擁擠和推打的習慣。在活動后，要組織幼兒有秩序的盥洗，并多喝水。還能讓幼兒養成手臟、進食前、大小便后用肥皂洗手的習慣。吃飯時，為幼兒準備好餐具，要依據幼兒的飯量添加飯菜。餐后要保持教室的干凈。并為幼兒創設清靜、干凈的睡眠環境。離園時，檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜工作。我認為做好家長和社區工作也很重要。通過班級公告，家園聯系欄等不同的方式，按時的向家長反應幼兒在園情況。利用接送時間，多與家長溝通讓孩子進步的方法。主動開張社區活動，讓幼兒在活動中進步和成長。三、實習的收獲及缺乏這次實習令我感受頗多，我不得不成認自己經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平常的上課紀律上可以看出來。我上課的時分由于講課不活潑，所以，往往有時分紀律就不如老師上課的紀律好了。過后我也時辰對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力，也學到了一些方法。我在小班教室聽課，跟伴著師生玩中有樂，樂中有學的教學，看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很敏捷的過程，老師要運用多種教學方法才能讓孩子快樂、主動主動地去學習，才能取得好的教學效果。我深入意識到幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐煩，肯定要有責任心，要隨時觀看孩子的一舉一動的活動，防止意外的發生。要有許多許多的耐煩、細心和愛心。老師自己要有特長，要學會觀看孩子的表現，發現他們的長處，培育他們的創新力量。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒老師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，學高為師，行正為范的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。一個月的實習，說長不長。但也讓我學到了不少的東西。我明白我還有許多的缺乏之處。在教學上，還不能帶動課堂氣氛，課堂紀律總是過不了多久就變差了。我會好好反思自己哪里做的還不夠好，總是不能集中幼兒的留意力。會嘗試不用的方法改善這樣的局面，從失利中總結經驗。在保育方面，我還做不到老老師那樣細心，有時分我總是會遺忘要適時的為幼兒添水，提示幼兒勤洗手。我相信，慢慢的我會記住這些事情，在以后的工作中會有更好的收獲。學前教育的心得體會2我從小學老師轉崗投身于幼教育事業已經快5年了，可是還從沒有時機參與幼兒保育、教育的系統培訓。這次有幸有時機參與了教育局組織的專家對我縣全體幼兒老師進行學前教育培訓。經過3天專家的集中培訓，我受益匪淺，感受頗多，對我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫忙。通過幼兒專家、老師系統的、深化淺出的講解《3-6歲兒童學習與進展指南》，讓我懂得了3-6歲學齡幼兒的身心進展規律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應怎樣科學的進行，而在實際的工作中，應當怎樣地去科學保育、教育幼兒。我們在從前的學前保育、教育工作中，雖然在認真努力地去做，而且有的在外表上看來效果還挺好的，但通過這次培訓方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康進展規律的，我們在實際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯了，老師在整個幼兒的活動學習過程中占了確定性的作用，這不利于幼兒健康歡樂地的成長。我們從前在幼兒保育、教育中還有“小學化”教學趨向，重幼兒學問技能的培育，為了迎合幼兒家長的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機械的東西，這可以說影響了幼兒身心健康的進展，不利于幼兒健康的成長，也不利于幼兒智力的開發。依據《3-6歲兒童學習與進展指南》要求，我們應當在幼兒教學中實行游戲化的教學模式。醫學科學研討說明，孩子的各種肢體活動能幫忙幼兒開發大腦智力，所以我們應當主見幼兒在活動中去學習，讓幼兒直接參與、閱歷活動，使他們的大腦在活動中得到健康進展。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫學科學依據。在幼兒教育中，讓他們在玩中學，這遠比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發育。我們應注意幼兒好的學習習慣和生活習慣的培育養成，讓他們學會講衛生，具有自理力量，具有自我愛護的意識，生活上、學習上具有獨立性，做任何事情能專注，動作協調，在公共場所能遵守公共秩序，做一個公共場所的小文明人。我們要培育幼兒的自信，與幼兒建立相互信任、相互依靠的伙伴關系。在這次培訓中提到了老師與幼兒家長溝通與溝通對幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比擬欠缺的是老師與幼兒家長的溝通與溝通工作。幼兒教育是一個系統工程，不僅觸及到老師，還有家長、社會對幼兒的教育也起著非常重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環境與社會環境也對幼兒的教育起著至關重要的作用。事實上，幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的、看的到的一切，都與幼兒的學習與進展有很大的關系。我們每個幼兒的生活環境、家庭情況、獨特特點都不盡相同，我們幼兒老師需要與幼兒家長常常溝通、溝通，做到盡量了解孩子的一切，老師才能做到對幼兒教育時心中有數。幼兒保育、教育工作要有針對性，因幼兒而確立詳細的教學目標方法，我們在教育上不能搞“一刀切”，一種教育“樣板”，社會上需要的人才是多樣的，我們在培育幼兒才能時也要多樣化，教學模式也不能搞傳統的“統一”教學模式，這才符合個人的自然進展。所以我們幼兒老師要想做好幼教工作，首先應當做好幼兒家訪工作。這種教學法的最大特點就是以兒童為主，尊重幼兒身心進展規律，抓住幼兒的認知規律進行教育。在我們的幼兒保育、教育工作中，也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是全都的，我們主見“不教”的幼兒教育，但這種思想沒有徹底，在實際教學中還顧忌幼兒家長的反應，怕幼兒家長埋怨孩子少學了學問技能，于是老師在執教過程中無形的受到了幼兒家長的影響，在保育、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動，或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學觀點，在執教中就難免有填鴨式教學的顯現，忽視了以兒童為中心的教育。這說明我們教育思想革命得不夠徹底，教育改革不夠堅定、執著，今后我們在幼兒保育、教育工作中要敢于創新，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻幼教事業，不要因一點點自利而動搖幼教創新的思想，只有這樣，我們才能真正的把孩子當成一個“自然人”來教，否則我們將“扼殺”幼兒的天性，換來的將是一個個頭腦里裝滿學問、單板的機械人，缺少了“人性”。另外，我們在幼兒保育、教育工作中，也重視幼兒學具的準備，但有些似乎太形式了，我們今后在這方面做準備工作時，要盡量結合社會實際，盡量貼近幼兒的生活，讓他們感受到切切實實的現實世界。這次培訓我明白了當一名幼兒老師不簡單，幼兒老師并不是一名簡潔的保姆，幼兒老師也有很高的專業性，對于我們小學老師轉崗當幼兒老師的，是需要不斷學習、培訓才能成為一名合格的幼兒老師的。這次培訓，我明白了幼兒的學習特點是游戲化，懂得了幼兒園家幼聯系的重要性，也了解了幼兒蒙特梭利教學法，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒老師，我還需要不停的學習、培訓，抓住今后每一次培訓時機，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒老師。學前教育的心得體會3高質量的保育教育已成為全世界學前教育改革所關注的重要問題之一，那么怎樣的幼兒園保育教育活動才是高質量的活動。聽了兩位教授的專題講座，我從中深受感受。一、轉變保教人員的看法在我們平常的教育活動中，何為一個好老師？我們全都認為唱歌、舞蹈、美工、教育教學技能較強的老師，才是好老師，為此我們幼兒園屢次舉辦專業技能、教學技能大賽來衡量老師力量的強弱。可是，在幼兒園的一日保教活動中，老師的專業技能真的是最重要的嗎？聽了教授的講座，讓我有了新的認識。高質量的保教活動，老師的專業技能不是最重要的，而是保教人員對幼兒的看法。假如一位老師始終用粗暴的語言和方式和幼兒溝通，使幼兒害怕和老師說話，看見老師就像貓見了老鼠一樣，這能說是高質量的教育？因此，在幼兒園的一日保教活動中，要想孩子更好的進展，我們老師要轉變對幼兒的看法。這就要求老師要愛自己的事業，既然選擇了這份職業，我們就要專心去做，用愛和孩子溝通，用和氣的看法對孩子，用賞識的目光看孩子，用一份母愛容納孩子，這樣，孩子才會歡樂，身心才會更好的進展。二、以游戲為根本教育活動游戲是幼兒的天性。《綱要》中指出“幼兒園教育應以游戲為根本活動，讓幼兒通過游戲來學學問，在游戲中健康成長。”那么在幼兒園一日活動中如何開展以游戲為主的活動，使幼兒在玩中學呢？聽了這幾節講座，我意識到，以游戲為主的根本活動是在幼兒主導下的經驗活動，而不是老師高控下的幼兒活動。在幼兒的一日保教活動中，如：生活活動、集體教學、區域活動、常規活動等都以游戲融入，以游戲為主設計活動，讓幼兒在游戲中學學問，體驗游戲帶來的樂趣。三、凸顯園本教研，提升教研質量園本教研如何引領和支持老師在貫徹實施《綱要》《指南》的過程中，轉變教學關系、師幼關系，真正形成“合作探究式”的師幼互動，成為幼兒學習的支持者、合和引導者？在聽了老師的講座后，作為幼兒園的教學管理者，我有了新的方向。在以往的園本教研活動中，我們無視了老師在制定研討方案中的參與權，沒有真正把老師作為研討的主載，致使老師在研討中處于被動、跟隨的地位。認識上的覺醒，使我重新對研討過程進行反思和質疑，對研討中的人際關系進行了重新把握，對自身的角色進行了重新定位。在今后的園本教研活動中，我們要進行有目的的調查，了解老師的感受和希望研討的問題。常常開展與老師訪談活動，征求看法，從老師的日常言談中捕獲老師的需要，解決老師的困惑。以老師在幼兒保教活動存在的問題為研討課題，將研討成果直接應用于教學實踐。學前教育的心得體會4最近我園組織全園老師學習了《X省學前教育保教管理指南》，同時在09月19日，我還很榮幸得參與了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒老師“我與指南同行”論壇活動。剛開頭我對指南的了解并不多，通過這一系列的學習，我對指南有了初步的了解。《指南》分為課程管理、保教常規管理和老師專業進展管理三方面的內容，總共三十六條。在學習的過程中，我對《指南》第十九條“老師要依據本班幼兒的年齡、活動需求以及教室空間布局等實際情況，在師幼互動中共創獨特化班級小環境，使環境成為幼兒展現創意、與人交往、獲得認同的重要場所。關注主題環境的創設和活動空間的利用，主動利用鄉土資源、家長資源、生活資源，創設合適本班幼兒自主活動的區域環境，將班級（區域環境）與教學主題有機融合。”感受很大。以往在創設環境時我們總是很少考慮到“在師幼互動中共創獨特化班級小環境，使環境成為幼兒展現創意、與人交往、獲得認同的重要場所。”我們總是存在著這樣或那樣的誤區：1、老師策劃設計的現象普遍；2、主題墻面語言過于簡潔；3、主題墻面固定的多改變的少。幼兒在環境創設的過程中變成了“外人”，他們沒有時機參與創設，只能算是一位賞識者。我開頭認真的反思自己平常的主題墻創設，反思該如何才能做的更好，環境主題是應當為教學服務，主題靠環境而深化，讓幼兒在與墻飾的真正互動中，得到真正的進展。我認為我們應當轉變我們的評價理念，讓老師在主題墻創設中體驗幸福與勝利；讓幼兒成為主題墻創設的真正主人，視家長為主題創設的重要合作伙伴，而老師只是主題墻創設的藝術整合者；注意主題墻創設的多樣化、獨特化和動態化。結合指南，反思自己平常的各個方面發如今《指南》中還有許多值得我們去挖掘的東西，我會連續努力去學習《指南》，將其中的明白思想大膽的運用到自己的教育教學實踐工作中去，主動、大膽實踐，認真全面反思，不斷提高自己的教學水平。學前教育的心得體會5為了更好的強化自身專業化的進展，在此期間，我認真閱讀和研討了北京師范高校出版社梁志深主編的《學前教育》一書。學前教育學是一門主要研討學前教育現象