展開想象的翅膀》小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容概述本單元圍繞“想象”這個主題編排了4篇課文。這些課文以兒童的視角，對自然界、生活中的些想象進(jìn)行了生動的描摹，充滿里真里趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。學(xué)習(xí)需要分析學(xué)生對自然、對小動物有著天然的熱愛，孩子們豐富的想象世界是多姿多彩的，在這個單元的學(xué)習(xí)中把課本學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，學(xué)生們非常喜歡這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓孩子們既可以很好地掌握了生活常識，還能很好地學(xué)習(xí)課本知識，學(xué)習(xí)完之后能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中善于觀察、激發(fā)學(xué)生想象。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1?認(rèn)識43個生字、10個偏旁和2個多音字;會寫17個字和3個筆畫。2?學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念。3?學(xué)會用“前、后、左、右”4個方位詞說話，積累一問一答的語言表達(dá)，積累由生字拓展的新詞。4?根據(jù)場合，用合適的音量與他人交流。5?知道根據(jù)場合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。6?知道漢字有“上下結(jié)構(gòu)”和“左右結(jié)構(gòu)”，學(xué)習(xí)把字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。7?借助拼音讀通兒歌，鞏固方位詞“前、后、左、右”，了解方位詞“東、南西。北”。8?交流在生活中自主識字的成果，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣9?和大人一起讀《誰會飛》，感受兒歌的生動有趣、了解動軌都有自已不同的活動方式。單元學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)本單元主要評價的內(nèi)容（概述）所用的方法或工具識字寫字課堂教學(xué)指導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)能否正確流利地朗讀課文、能否讀好停頓課堂朗讀指導(dǎo)試著創(chuàng)作一首兒歌或者進(jìn)行課文內(nèi)容的拓展續(xù)寫課堂教學(xué)指導(dǎo)

單元教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)單元教學(xué)安排課時主要教學(xué)活動內(nèi)容授課教師第一課時識字教學(xué)刁潔萍第二課時寫字教學(xué)刁潔萍第三課時單兀教學(xué)課文朗讀指導(dǎo)彭渝丹第四課時遨游在詩的海洋黎穎第五課時展開想象的翅膀一一兒歌創(chuàng)作楊瑩盅、第六課時口語交際——用多大的聲音黎穎學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行兒歌的創(chuàng)作是本單元學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn)課程資源利用與開發(fā)課程內(nèi)容為小學(xué)語文部編版一年級上冊第六單元課文，主要的課程開發(fā)為兒歌創(chuàng)作部分教師提前準(zhǔn)備了相應(yīng)的兒歌作為引導(dǎo)所用，然后在“詩歌拓展”部分引導(dǎo)學(xué)生積累其他與“月”相關(guān)的古詩及現(xiàn)代詩。單元教學(xué)整體構(gòu)思我們在設(shè)計(jì)本單元的教學(xué)時其實(shí)就是按照平常教學(xué)課本的順序來設(shè)計(jì)的，首先是識字寫字，接下來是課文朗讀以及課文內(nèi)容的把握，最后是拓展延伸。針對一年級的學(xué)生，我們重點(diǎn)教識字、寫字和課文朗讀，在熟練朗讀課文的基礎(chǔ)上在進(jìn)行拓展延伸，通過詩歌拓展加強(qiáng)積累，通過兒歌創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的想象力。在單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)上我們在一定程度上打破了少部分的安排，例如先進(jìn)行詩歌拓展的學(xué)習(xí)之后，然后再進(jìn)行兒歌創(chuàng)作，在兒歌創(chuàng)作的基礎(chǔ)之上再開展口語交際，這樣讓口語交際也變得更加方便開展，方便口語交際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

★第課時教學(xué)設(shè)計(jì)本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本單元圍繞“想象”主題編排了四篇課文，充滿兒童情趣，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對自然、對生活的熱愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定學(xué)生養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，能把課文讀正確、讀通順；通過多種朗讀方式，學(xué)生激發(fā)出濃厚的朗讀興趣；進(jìn)行有針對性的朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生能掌握不同句式的朗讀方法，學(xué)會分角色朗讀。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)（須結(jié)合學(xué)情進(jìn)行設(shè)定）在朗讀中通過讀出逗號和句號的不同停頓，促進(jìn)學(xué)生對句子的理解。本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基本信息課題單元教學(xué)課文朗讀指導(dǎo)授課類型新授課授課教師彭渝丹教學(xué)班級一5班教學(xué)結(jié)構(gòu)流程課前預(yù)習(xí)〉課文導(dǎo)入〉初讀感知〉朗讀訓(xùn)練〉朗讀展示〉課堂小結(jié)本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)課前預(yù)測主要內(nèi)容】讀準(zhǔn)字音，能隨文鞏固生字詞讀通課文，正確朗讀課文；流利有感情地朗讀課文。評價反饋】字詞是否過關(guān)。能夠正確地朗讀課文。課堂讀寫主要內(nèi)容】1.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，讀好人物說話的語氣。2.認(rèn)識逗號和句號，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓，初步建立句子的概念評價反饋】1.能夠掌握不同人物的朗讀語氣。2.認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號，并根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀好停頓節(jié)奏。課后評測主要內(nèi)容】1.選擇你最喜歡的課文進(jìn)行誦讀，在班級優(yōu)化大師上傳朗讀視頻或音頻評價反饋】學(xué)生能根據(jù)自己的喜好，選擇課文進(jìn)行誦讀。2.大部分學(xué)生誦讀得較好，能注意停頓、語氣，部分學(xué)生能讀出感情。本課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入同學(xué)們在課前已經(jīng)對進(jìn)行了朗讀預(yù)習(xí)，今天我們一起來進(jìn)行朗讀大賽，比一比哪個同學(xué)讀得最好，賽一賽哪個小組讀得最棒。【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)競賽形式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著比賽的激情投入課堂朗讀學(xué)習(xí)。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）分小組齊讀課文】1.出示四個序號，分四大組進(jìn)行抽簽，每個大組分配一篇課文，進(jìn)行齊讀。四篇課文讀完后，教師進(jìn)行評價，學(xué)生可以補(bǔ)充評價。【設(shè)計(jì)意圖】通過抽簽，既體現(xiàn)公平公正，又帶有一些神秘感，通讀四篇課文，讓學(xué)生整體把握課文，先把課文讀準(zhǔn)、讀通讀順。通過教師評價，給學(xué)生提供評價的方法及要點(diǎn)。【輕聲朗讀指導(dǎo)】1.出示“影子”“跟著我”“陪著我”“好朋友”等需要讀輕聲的詞語，教師范讀，學(xué)生跟讀。2.出示帶有輕聲詞語的句段，分八個小組進(jìn)行組內(nèi)朗讀練習(xí)，通過班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)名的方式選定展示的學(xué)生，由該學(xué)生代表本小組進(jìn)行展示，其他小組進(jìn)行評價。【設(shè)計(jì)意圖】輕聲的讀法，《秋天》一課已學(xué)，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶讀法，教師范讀到小組連讀，進(jìn)一步讓學(xué)生鞏固輕聲詞語的朗讀方法。【問句指導(dǎo)朗讀】1.安排不同形式的對讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比范讀，讓學(xué)生體會到問句末尾的語氣要上揚(yáng)。2.以“誰的尾巴長”為例，讓學(xué)生練讀，教師糾正后，再讓學(xué)生讀好其他的問句。【設(shè)計(jì)意圖】通過具體的范例，讓學(xué)生對如何讀好問句有更深的理解。【分角色朗讀指導(dǎo)】1.通過《雨點(diǎn)兒》一文，指導(dǎo)分角色朗讀。課文有兩個角色——小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，指導(dǎo)學(xué)生讀小雨點(diǎn)兒的話時聲音可以天真一些，讀大雨點(diǎn)兒的話時可以穩(wěn)重一些。通過男女讀、同桌對讀等方式，讓學(xué)生感受分角色朗讀的關(guān)鍵之處。2.創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行個性化朗讀：如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒離得很遠(yuǎn)，他們會怎么說話？如果小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都急著去自己想去的地方，他們又會怎么說話？【設(shè)計(jì)意圖】這是本冊教材第一次提出分角色朗讀的要求，所以需要重點(diǎn)指導(dǎo)，通過指導(dǎo)朗讀，創(chuàng)設(shè)情景等方式，讓學(xué)生在朗讀的時候注意所讀對象的特點(diǎn)，具體要讀出怎樣的感情。【個性化朗讀指導(dǎo)】結(jié)合課文插圖，知道學(xué)生朗讀第一小節(jié)，說說小青蛙是什么表情，它的心情怎樣，讓學(xué)生想著小青蛙的樣子讀第一小節(jié)，結(jié)合“我要寫詩啦”這句話，啟發(fā)學(xué)生體會小情話興奮的心情，讀出高興的語氣。2.課文第二三四小姐的語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)和內(nèi)容理解理解起來，放手讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。最后一小節(jié)是青蛙寫的詩，因?yàn)檫@首詩傳達(dá)的意思可以有多樣化的解讀，所以讓學(xué)生自己處理輕重、快慢，放手讓學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，互相評一評誰讀得更好聽。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)看課堂時間，如果時間充裕，可以三個環(huán)節(jié)都進(jìn)行，之所以把這篇文章放在最后，是因?yàn)橄韧ㄟ^《雨點(diǎn)兒》的分角色朗讀指導(dǎo)后，讓學(xué)生進(jìn)行自主的朗讀。【延伸拓展】請你選擇這四篇文章中，你最喜歡的一篇文章，好好朗讀，把朗讀視頻上傳到班級優(yōu)化大師。【設(shè)計(jì)意圖】旨在檢驗(yàn)學(xué)生對課文朗讀的掌握情況，可在課后進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。本課時教學(xué)評價與反思基本信息課題遨游在詩的海洋授課類型新授課授課教師黎穎教學(xué)班級一（4）自我反思優(yōu)點(diǎn)與特色】學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，基本在課前已把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音學(xué)生參與度較高，興致較好，整節(jié)課下來，學(xué)生朗讀得很開心。N.問題與建議】小部分學(xué)生過于興奮，需經(jīng)常多次課堂紀(jì)律調(diào)控。課堂的效率還有提升空間，整體效度一般。同伴評價優(yōu)點(diǎn)與特色】學(xué)生參與度較高，課堂氣氛活躍。多種方式進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣N.問題與建議】環(huán)節(jié)的銜接可以更流暢些。學(xué)生展示的機(jī)會可以更多些。第4課時教學(xué)設(shè)計(jì)本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析本單兀的四篇課文中有二篇都是兒歌，園地中的日積月累則是一首古詩，和大人一起讀部分則又是一首現(xiàn)代詩。那么在這一單元的整合當(dāng)中特安排詩歌拓展的環(huán)節(jié)，讓孩子對不同類型的詩有所了解，也培養(yǎng)孩子對于詩歌的興趣及初步品鑒能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀《古朗月行》，背誦此詩并積累其他與“月”相關(guān)的古詩及現(xiàn)代詩，學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫面的閱讀方法。2、學(xué)習(xí)兒歌《誰會飛》，大聲流利地多形式朗讀此文，理出兒歌閱讀的大致方法。3、體會詩歌的韻律，感受詩歌的趣味。重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)《古朗月行》，背誦此詩并積累其他與“月”相關(guān)的古詩及現(xiàn)代詩。難點(diǎn)：體會詩歌的韻律，感受詩歌的趣味。本課時教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、《古朗月行》賞讀解析三、古詩拓展，積累常識四、《誰會飛》趣味朗讀五、邁向現(xiàn)代，挖掘興趣六、課堂小結(jié)，注重積累本課時學(xué)習(xí)評價設(shè)計(jì)課前預(yù)測主要內(nèi)容】課下對于李白其他的詩歌積累對于近段時間學(xué)過的二會字的認(rèn)讀評價反饋】是否做到自主準(zhǔn)確背出李白的詩歌。能夠脫離拼音認(rèn)讀詩歌中的大部分文字課堂讀寫主要內(nèi)容】在朗讀詩歌時讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并背誦古詩小組合作打節(jié)拍、配動作表演兒歌評價反饋】讀準(zhǔn)字音、讀通句子，配合圖片理解大意做到背誦古詩小組合作有序，能按老師指示基本完成組內(nèi)設(shè)計(jì)課后評測主要內(nèi)容】主動積極地閱讀并積累詩歌，無論是古詩還是現(xiàn)代詩形成班級定期分享的習(xí)慣，舉行形式多樣的詩享活動評價反饋】從不同的詩歌類型、詩歌主題等方面去積累，形式是否多樣積累的方法是否高效且可持續(xù)本課時教學(xué)過程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入師：今年是2019年，還有一個月就要到2020年了。小朋友們是6年前出生的，新中國是70年前成立的，可是早在幾千年前我們現(xiàn)在這塊土地上就已經(jīng)有人在這里生活了。你們想不想跟老師一起去看看古代的人他們的生活是怎么樣的？請坐端正，隨老師登上時光機(jī)器，穿越到古代去。（播放時光機(jī)器動畫）我國歷經(jīng)過很多個朝代，請問你知道哪些朝代又是怎么知道的呢？每個朝代都有自己的特征，這里要跟同學(xué)們講一個有趣的現(xiàn)象，我們現(xiàn)在流行以瘦為美，可是有一個朝代，那個時候的人流行以肥為美，你們猜猜是哪個朝代？（看圖，揭示答案：唐朝）從哪里看出來的？唐朝的時候非常今天就讓我們來學(xué)習(xí)一首唐代大詩人李白的佳作《古朗月行》。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】上課伊始，教師用充滿誘惑力的語言，針對小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心的特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個穿越時空的情境，激勵學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，對唐朝、唐詩產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)與教的活動（標(biāo)清環(huán)節(jié)步驟，每個大環(huán)節(jié)都須注明設(shè)計(jì)意圖）【《古朗月行》賞讀解析】PPT出示月夜美景圖，師范讀并領(lǐng)讀，小組內(nèi)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩句。指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正字音。結(jié)合書中插圖，邊讀邊想象，組內(nèi)討論你讀懂了什么？為什么詩人把月亮比作白玉盤呢？圓圓的月亮還像什么呢？你還能把它比作什么？理解大意后，師講解停頓，全班配樂齊讀，要求情感到位、停頓得當(dāng)。嘗試看著圖片的提示背誦古詩。【設(shè)計(jì)意圖】對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動的圖像，配以優(yōu)美的音樂，既引起學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握邊讀邊想象畫面的學(xué)習(xí)方法。【古詩拓展，積累常識】李白之所以稱之為大家，是因?yàn)樗€有好多的佳作流傳至今，你有沒有學(xué)過李白別的詩句呢？請你來和同學(xué)們分享。（舉手發(fā)言）老師也準(zhǔn)備了幾首李白的好詩想和大家一起品味（PPT示三首詩：《靜夜思》、《贈汪倫》、《望廬山瀑布》）配以朗誦音頻欣賞。有許多優(yōu)美的詩句也是描寫月亮的，看看它們每一首又有什么區(qū)別（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》、張若虛《春江花月夜》、白居易《暮江吟》）配以朗誦音頻分享。【設(shè)計(jì)意圖】從《古朗月行》一詩中選擇作者“李白”和“月”這一素材來進(jìn)行古詩的詩歌拓展，不求學(xué)生理解詩歌的大意和遣詞造句，只求欣賞韻律之美、感受古詩的魅力，對古詩詞有個大致的初印象。【《誰會飛》趣味朗讀】過渡：欣賞了這么多寫月亮的古詩，我也好想去看看這美麗的月亮。那么如果回到現(xiàn)代我們要去月球的話，該怎么去呢？（生：坐宇宙飛船）可是船不是在水里開的嗎應(yīng)該用“游”更為合適，為什么說是飛船呢？（生自由回答）聽了同學(xué)們的回答老師懂了，那今天看大家對詩歌這么感興趣，就來學(xué)習(xí)一首兒歌《誰會飛》，宇宙飛船載著我們回到了現(xiàn)代。1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：兒歌中寫了幾種動物？（生：鳥、馬、魚）2、生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識的字，組內(nèi)成員相互解決不認(rèn)識的字的字音問題。3、小組分小節(jié)朗讀，師糾正字音4、引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是以什么句型提出又是什么句型回答的？5、除了鳥以外還有誰會飛，除了馬以外還有誰會跑，除了魚以外還有誰會游，口頭仿寫。6、小組內(nèi)編動作讀兒歌，請小組上來展示【設(shè)計(jì)意圖】通過多形式讀兒歌的活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在教師的引導(dǎo)下通過各種活動幫助學(xué)生掌握讀兒歌的方法，為接下來的現(xiàn)代詩拓展埋下伏筆。【邁向現(xiàn)代，挖掘興趣】兒歌讀起來更加有趣，那看看有沒有同學(xué)能夠?qū)W以致用，將下列兒歌用你喜歡的方式讀出來。可以一個人拍手讀，可以兩個人拍手讀，也可以多人配動作讀。（給出兒歌：《啊嗚一口就吃掉》、《鴕鳥奶奶和蝦公公》、《讓我夢里好好玩玩》）【設(shè)計(jì)意圖】用現(xiàn)代詩更加簡單易懂的文字讓孩子對詩歌產(chǎn)生興趣，能夠用手打不同的節(jié)拍、小組成員配上動作來表演，幫助學(xué)生去記憶和理解詩歌內(nèi)容，捕捉到詩歌給人帶來的快樂。【課堂小結(jié)，注重積累】今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了一首古詩和一首現(xiàn)代詩，然后還一起閱讀了好多別的詩歌，大家對于古詩和現(xiàn)代詩這兩種不同的詩歌已經(jīng)有了初步的了解。孩子們要學(xué)會去讀詩然后愛詩，你會發(fā)現(xiàn)生活許多的樂趣。【設(shè)計(jì)意圖】語文是我們的母語教學(xué)，要注重與日常生活緊密相連。為了將枯燥的語文學(xué)習(xí)變得生動有趣，本課詩歌拓展尤為關(guān)注興趣的激發(fā)，為的就是在日后的生活中學(xué)生能夠主動地去閱讀、學(xué)習(xí)并積累。通過生動有趣的活動環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍，增強(qiáng)主動學(xué)習(xí)語文的意識。本課時教學(xué)評價與反思自我反思優(yōu)點(diǎn)與特色】朗讀指導(dǎo)生動，學(xué)生參與性強(qiáng)由“月亮”拓展了其他古詩，還回顧了李白的部分作品現(xiàn)代詩的拓展內(nèi)容為該學(xué)段孩子感興趣、能理解的范圍問題與建議】導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不符合一年級的學(xué)情，過度深奧板書設(shè)計(jì)不夠精美，內(nèi)容編排太多各環(huán)節(jié)相互擠壓時間同伴評價優(yōu)點(diǎn)與特色】內(nèi)容整合到位，節(jié)約了課時詩歌拓展的內(nèi)容符合學(xué)段學(xué)情，激發(fā)學(xué)生對于詩歌的興趣問題與建議】古詩與現(xiàn)代詩的過渡與銜接不夠生動，略顯生硬小組展示的秩序較亂，部分學(xué)生沒有參與進(jìn)來第」_課時教學(xué)設(shè)計(jì)本課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情與目標(biāo)設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容解析第六單兀的課文都與“想象”有著密不可分的關(guān)系，因此在引導(dǎo)小朋友們了解幾首兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的前提下結(jié)合本單元“想象”的主題來引導(dǎo)學(xué)生充分想象，進(jìn)行兒歌創(chuàng)作或者是課文內(nèi)容的仿寫。學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定/r