新課導入有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經憂患，但一顆愛國憂民的心始終不悔，常?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，他的晚年生活更是凄涼，但他想的，不是個人的苦難，而是天下蒼生，這位偉大的詩人，就是唐朝著名的詩圣“杜甫”。今天，我們就走進他的詩《茅屋為秋風所破歌》，體悟這位詩人的情懷。新課導入有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經憂患，但一124唐詩三首茅屋為秋風所破歌

人教版八年級語文下冊24唐詩三首人教版八年級語文下冊2目標導航1.感知詩歌內容，理解本詩所體現的作者的思想感情。2.揣摩詩歌語言，品味詩歌描繪的意境。3.體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷，培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。目標導航1.感知詩歌內容，理解本詩所體現的作者的思想感情。3目標導學一預習檢測夯實基礎目標導學一預習檢測夯實基礎4杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

作者簡介杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的5《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。

寫作背景《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即6部編版_茅屋為秋風所破歌_課件17部編版_茅屋為秋風所破歌_課件18部編版_茅屋為秋風所破歌_課件19

歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。音節、格律一般比較自由，富于變化。比如《琵琶行》、《長恨歌》等。因“茅屋為(被)秋風所破”而“歌”，是一首敘事抒情詩。歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，10目標導學二初讀課文整體感知目標導學二初讀課文整體感知11整體感知杜甫草堂整體感知杜甫草堂12

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會13

八月/秋高/風怒號，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥/長林梢，下者飄轉/沉塘坳。

南村群童/欺我/老無力，忍能對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚仗/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得廣廈/千萬間，大庇天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍死/亦足！整體感知八月/秋高/風怒號，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊14

前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”“自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童抱茅無可奈何的情狀來。后一節用升調，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時”“受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長讀音。這樣處理，能讀出杜甫心存社稷、意念蒼生的思想感情來，較好地表達出詩歌的情意。掌握詩歌朗讀節奏前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒15秋風破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈畫面詩歌為我們呈現了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個小標題。秋風破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈畫面詩歌為我16目標導學三精讀課文探究細節目標導學三精讀課文探究細節17

1．題目說茅屋被秋風吹破了，詩人在詩歌第一節用了一個詞來描寫秋風的情狀，請找出來。

“怒號”?！芭枴闭f明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。

1．題目說茅屋被秋風吹破了，詩人在詩歌第一節用了一個詞來182．一個“怒”字有怎樣的表達效果？【答案】一個“怒”字，把秋風擬人化了，寫出了秋風起勢之猛，隱含著作者的愁苦之情。2．一個“怒”字有怎樣的表達效果？【答案】一個“怒”字，把秋19“卷”字能讓人們想起“旱地拔蔥”，很形象化，有力度。

3．“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？

“卷”字能讓人們想起“旱地拔蔥”，很形象化，有力度。204.“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞有怎樣的表達效果？【答案】本題運用動詞連用表達效果分析法。①運用這些動詞細致傳神地寫出風吹茅草的情狀，再現了秋風破屋的過程，使人有身臨其境的感覺；②茅草的動態緊緊地牽著詩人的視線，表現了詩人無可奈何的心情。4.“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞有怎樣的表達效果21詩人發怒、著急但又無可奈何。

5．詩的第一節已經為我們描寫了秋風破屋的景象，那么詩人看到這一幕的時候，心情怎樣呢？詩人發怒、著急但又無可奈何。5．詩的第一節已經為我們描寫22

這是寫心情。顛沛流離催人老，詩人心力憔悴，倍感未老先衰。

6．著急和無奈之下，詩人嘆聲說到“南村群童欺我老無力”。杜甫寫此詩時只有49歲。那用“老”來自況，是否準確呢？

這是寫心情。顛沛流離催人老，詩人心力憔悴，倍感未老先衰。23

7．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用來做什么？僅僅是調皮，在戲耍這個老頭嗎？詩人用茅草蓋茅屋，群童或許也是用來做茅屋的，也有可能當柴火燒?？傊梢娫娙酥苓吷畹囊彩歉F人。7．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用來做什么？僅僅24原因是棉被使用多年既破又臟。足以見出杜甫生活的貧困，也見出“喪亂”給平民帶來的苦難有多深。

8．“雨腳如麻”是由于“秋風破屋”，那么“布衾”“冷似鐵”是為什么呢？原因是棉被使用多年既破又臟。足以見出杜甫生活的貧困，也見259．“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？【答案】這幾句詩確切地表現了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦體驗中迸發出來的激情和火熱的希望，語言鏗鏘有力，極富氣勢，顯得深沉、激昂、堅決，將詩人的情懷展現得淋漓盡致。這里詩人跳出個人的圈子，推己及人，表現了對天下寒士的無限關懷。9．“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？【答案2610.讀了這首詩,你看到了一個怎樣的詩人形象?請結合詩句說明。答案:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(3)憂心國事——自經喪亂少睡眠。(4)關心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(5)舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足。10.讀了這首詩,你看到了一個怎樣的詩人形象?請結合詩句說明27

11.結合詩歌內容，體會詩中表現了杜甫怎樣的崇高思想？詩人由“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”自身處境，想到“天下寒士”同樣飽受風雨，發出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現了杜甫推己及人，憂國憂民的崇高思想。11.結合詩歌內容，體會詩中表現了杜甫怎樣的崇28目標導學四分析手法品味情感目標導學四分析手法品味情感29“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用？【答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作30“俄頃風定云墨色……長夜沾濕何由徹”這里表達了詩人怎樣的思想情感？【答案】“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現了詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現了詩人企盼戰爭早日平息，人民過上安居樂業生活的心情。這一連串的生動描寫，深刻地表現了詩人生活和精神上的雙重痛苦?！岸眄曪L定云墨色……長夜沾濕何由徹”這里表達了詩人怎樣的思想31請分別用四個字概括各節大意，再說說前三節和最后一節的關系。最后一節詩人集中抒發了怎樣的情懷？秋風破屋群童盜茅破屋漏雨期盼廣廈寫景記事直抒胸臆

憂國憂民的情懷請分別用四個字概括各節大意，再說說前三節和最后一節的關系。32我認為“怒號”一詞用得好。因為作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，說明風之大，富有強烈的感情色彩。我認為“卷”字用得好，因為這個“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情?！熬怼弊趾迷诤苄蜗蠡?，有力度。我認為作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉”“沉”等用得好，這些動詞刻畫了茅草飛揚的動感畫面。你覺得這段哪些詞語寫得美？為什么？請你用“我認為詞用得好，因為……”句式說話。我認為“怒號”一詞用得好。因為作者用“怒號”一詞描寫秋風，將33討論明確：一個穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態動作嗎？請描述一下。討論明確：一個穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外34吟詠涵誦，賞析詩句意境

（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。點撥：寫秋風破屋的情景?！芭枴睂戯L勢之大，“卷”“三重”寫受害之重。“三重”不是確數，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。吟詠涵誦，賞析詩句意境（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅35吟詠涵誦，賞析詩句意境

（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！點撥：直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發出了黃鐘大呂般的強音。表現了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。吟詠涵誦，賞析詩句意境（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱361．敘事清楚，層次井然?！睹┪轂榍镲L所破歌》是一首敘事兼抒情的詩歌?！睹┪轂榍镲L所破歌》從結構上說前半部分敘事，后半部分抒情。詩人按照事情的發展過程，圍繞“茅屋為秋風所破”來展開，抓住了一個“破”字。這樣，敘事清楚，層次井然。當敘事完成后，就自然地進入抒情。因而，整首詩歌表現出層次井然有序、清晰完整的審美效果。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT11．敘事清楚，層次井然。初中語文部編版課件精品課件--八年級372．情感濃郁，畫龍點睛。詩歌的前半部分是敘事描寫，描寫了狂風猛雨及其“屋漏無干處”的悲慘景象。后半部分是詩人的感慨，也是抒情，是詩人情感的集中體現。詩人由眼前“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的困苦和不幸，推己及人，想到“天下寒士”的苦難，從而產生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的崇高理想。這幾句詩把詩人身處殘破的茅屋而胸懷人民的偉大形象表現得淋漓盡致，引人思考，讓人感動。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT12．情感濃郁，畫龍點睛。初中語文部編版課件精品課件--八年級38合作探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉衰的社會狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當時黑暗的現實和人民大眾的疾苦。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1合作探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？39

全詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。主旨探究初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1全詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現40《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名作，表現了詩人對戰爭的控訴和對民生疾苦的關懷，但具體的寫作手法有所不同。《石壕吏》只是“客觀”地敘述，并無情感、態度的直接表露;《茅屋為秋風所破歌》則先描述個人遭際，結尾處借助議論和抒情升華。試結合作品分析這兩種寫法的表達效果。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名41《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡潔洗練，而又意蘊豐富。另一方面，當前的這場平叛戰爭，關系著國家和民族的安危，大敵當前，人民也應當為此作出犧牲，所以詩人的內心也是矛盾的，盡管他痛恨統治階級壓迫人民的行徑，但此時對殘暴的統治階級爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千42《茅屋為秋風所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經歷，詩人并未停留于對自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無法感受到的。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《茅屋為秋風所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經歷，詩人43【答案】像杜甫這樣一位憂國憂民的偉大詩人，是不會真的咒罵幾個頑童的。但為什么詩人就在詩中這么稱呼了呢？這與詩人當時的心情有關。第一，掛在高樹梢與飄落在低洼積水的地方的茅草已無法取回，有可能取回的又被群童抱去，這不能不令詩人焦慮萬分。第二，這茅草對群童來說可能無關痛癢，對詩人來說卻事關生計，群童無知的惡作劇，令詩人痛心。杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看？難點探究初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1【答案】像杜甫這樣一位憂國憂民的偉大詩人，是不會真的咒罵幾個44第三，僅僅因為詩人“老無力”就“公然抱茅入竹去”，這自然在那一瞬間引起詩人的憤慨或感傷。綜合上述情況，詩人說一些過激的話是可以理解的。其實詩人在敘述群童的行為時，只說“抱茅”而不說“搶茅”，這也從側面表明作者不是真的認為他們就是“盜賊”。難點探究杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看？初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1第三，僅僅因為詩人“老無力”就“公然抱茅入竹去”，這自然45第一節——秋風破屋（描寫）第二節——群童搶茅（記敘）第三節——冷濕難耐（描寫）第四節——祈求廣廈（抒情）

茅屋為秋風所破歌杜甫憂國憂民課堂小結初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1第一節——秋風破屋（描寫）茅屋為秋風所破歌憂國憂民課堂小結初46

本課名句1．俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。2．自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！3．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！4．嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！拓展延伸初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1拓展延伸初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊47杜甫憂國憂民的詩歌名句國破山河在，城春草木深。朱門酒肉臭，路有凍死骨。窮年憂黎元，嘆息腸內熱。

任何一個詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大

，是因為他們的痛苦和幸福的根系深深地伸進了社會和歷史的土壤里，因為他是社會、朝代、人類的器官和代表。——〔前蘇聯〕別林斯基拓展延伸初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1杜甫憂國憂民的詩歌名句任何一個詩人也不能由于48你還知道哪些具有心懷天下、憂國憂民等崇高思想的古人？試舉例說一說。拓展延伸靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1你還知道哪些具有心懷天下、憂國憂民等崇高思想的古人？49課堂總結同學們，本節課你收獲了什么？初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1課堂總結同學們，本節課你收獲了什么？初中語文部編版課件精品課50課后作業1.朗讀課文，加深理解

2.同步檢測題初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1課后作業1.朗讀課文，加深理解初中語文部編版課件精51初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首52新課導入有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經憂患，但一顆愛國憂民的心始終不悔，常?！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”，他的晚年生活更是凄涼，但他想的，不是個人的苦難，而是天下蒼生，這位偉大的詩人，就是唐朝著名的詩圣“杜甫”。今天，我們就走進他的詩《茅屋為秋風所破歌》，體悟這位詩人的情懷。新課導入有這樣一位偉大的詩人，他一生顛沛流離，飽經憂患，但一5324唐詩三首茅屋為秋風所破歌

人教版八年級語文下冊24唐詩三首人教版八年級語文下冊54目標導航1.感知詩歌內容，理解本詩所體現的作者的思想感情。2.揣摩詩歌語言，品味詩歌描繪的意境。3.體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷，培養關心他人、愛國愛民的優秀品德。目標導航1.感知詩歌內容，理解本詩所體現的作者的思想感情。55目標導學一預習檢測夯實基礎目標導學一預習檢測夯實基礎56杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱為“詩史”。后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。

作者簡介杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的57《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即杜甫在草堂定居后的第二年八月。當時安史之亂尚未平定，杜甫流寓成都三年，靠親戚朋友幫助維持生活。這年春天，杜甫求親告友，好不容易在城西七里的浣花溪邊找到一塊荒地，蓋起了一間茅屋，總算有了個棲身之所。不料到了八月，大風破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的詩篇。

寫作背景《茅屋為秋風所破歌》寫于唐肅宗上元二年（761）,即58部編版_茅屋為秋風所破歌_課件159部編版_茅屋為秋風所破歌_課件160部編版_茅屋為秋風所破歌_課件161

歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。音節、格律一般比較自由，富于變化。比如《琵琶行》、《長恨歌》等。因“茅屋為(被)秋風所破”而“歌”，是一首敘事抒情詩。歌行體歌行，古代詩歌的一種。漢魏以后的樂府詩，62目標導學二初讀課文整體感知目標導學二初讀課文整體感知63整體感知杜甫草堂整體感知杜甫草堂64

請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會65

八月/秋高/風怒號，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊，高者掛罥/長林梢，下者飄轉/沉塘坳。

南村群童/欺我/老無力，忍能對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚仗/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭屋漏/無干處，雨腳如麻/未斷絕。自經喪亂/少睡眠，長夜沾濕/何由徹！安得廣廈/千萬間，大庇天下寒士/俱歡顏！風雨不動/安如山。嗚呼！何時/眼前突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍死/亦足！整體感知八月/秋高/風怒號，卷我屋上/三重茅。茅飛渡江/灑江郊66

前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒”“三”“灑”“掛”“飄”“老”“忍”“抱”等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；“呼——不得——”“自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童抱茅無可奈何的情狀來。后一節用升調，語速適中，“安得”“千萬”“大庇”“寒士”“嗚呼”“何時”“受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長讀音。這樣處理，能讀出杜甫心存社稷、意念蒼生的思想感情來，較好地表達出詩歌的情意。掌握詩歌朗讀節奏前三節基本用降調，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒67秋風破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈畫面詩歌為我們呈現了幾幅畫面？給每幅畫面擬一個小標題。秋風破屋—群童盜茅—破屋漏雨—愿得廣廈畫面詩歌為我68目標導學三精讀課文探究細節目標導學三精讀課文探究細節69

1．題目說茅屋被秋風吹破了，詩人在詩歌第一節用了一個詞來描寫秋風的情狀，請找出來。

“怒號”?！芭枴闭f明風之大，風之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。

1．題目說茅屋被秋風吹破了，詩人在詩歌第一節用了一個詞來702．一個“怒”字有怎樣的表達效果？【答案】一個“怒”字，把秋風擬人化了，寫出了秋風起勢之猛，隱含著作者的愁苦之情。2．一個“怒”字有怎樣的表達效果？【答案】一個“怒”字，把秋71“卷”字能讓人們想起“旱地拔蔥”，很形象化，有力度。

3．“卷”和“吹”相比，在描寫風之猛烈上好在哪里？

“卷”字能讓人們想起“旱地拔蔥”，很形象化，有力度。724.“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞有怎樣的表達效果？【答案】本題運用動詞連用表達效果分析法。①運用這些動詞細致傳神地寫出風吹茅草的情狀，再現了秋風破屋的過程，使人有身臨其境的感覺；②茅草的動態緊緊地牽著詩人的視線，表現了詩人無可奈何的心情。4.“飛”“渡”“灑”“掛罥”“飄轉”等動詞有怎樣的表達效果73詩人發怒、著急但又無可奈何。

5．詩的第一節已經為我們描寫了秋風破屋的景象，那么詩人看到這一幕的時候，心情怎樣呢？詩人發怒、著急但又無可奈何。5．詩的第一節已經為我們描寫74

這是寫心情。顛沛流離催人老，詩人心力憔悴，倍感未老先衰。

6．著急和無奈之下，詩人嘆聲說到“南村群童欺我老無力”。杜甫寫此詩時只有49歲。那用“老”來自況，是否準確呢？

這是寫心情。顛沛流離催人老，詩人心力憔悴，倍感未老先衰。75

7．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用來做什么？僅僅是調皮，在戲耍這個老頭嗎？詩人用茅草蓋茅屋，群童或許也是用來做茅屋的，也有可能當柴火燒。總之，可見詩人周邊生活的也是窮人。7．大家猜想一下，群童“公然”“抱茅”是用來做什么？僅僅76原因是棉被使用多年既破又臟。足以見出杜甫生活的貧困，也見出“喪亂”給平民帶來的苦難有多深。

8．“雨腳如麻”是由于“秋風破屋”，那么“布衾”“冷似鐵”是為什么呢？原因是棉被使用多年既破又臟。足以見出杜甫生活的貧困，也見779．“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？【答案】這幾句詩確切地表現了詩人從“床頭屋漏無干處”“長夜沾濕何由徹”的痛苦體驗中迸發出來的激情和火熱的希望，語言鏗鏘有力，極富氣勢，顯得深沉、激昂、堅決，將詩人的情懷展現得淋漓盡致。這里詩人跳出個人的圈子，推己及人，表現了對天下寒士的無限關懷。9．“安得廣廈千萬間，……安如山！”這幾句詩怎樣理解？【答案7810.讀了這首詩,你看到了一個怎樣的詩人形象?請結合詩句說明。答案:(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得,歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(3)憂心國事——自經喪亂少睡眠。(4)關心天下“寒士”——安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。(5)舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足。10.讀了這首詩,你看到了一個怎樣的詩人形象?請結合詩句說明79

11.結合詩歌內容，體會詩中表現了杜甫怎樣的崇高思想？詩人由“自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹”自身處境，想到“天下寒士”同樣飽受風雨，發出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現了杜甫推己及人，憂國憂民的崇高思想。11.結合詩歌內容，體會詩中表現了杜甫怎樣的崇80目標導學四分析手法品味情感目標導學四分析手法品味情感81“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作用？【答案】本題運用自然環境描寫作用分析法。用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人凄涼的心境，暗示了一場秋雨即將來臨?！岸眄曪L定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，這兩句景物描寫有怎樣的作82“俄頃風定云墨色……長夜沾濕何由徹”這里表達了詩人怎樣的思想情感？【答案】“何由徹”和前面的“未斷絕”照應，表現了詩人盼雨停、盼天亮的迫切心情，也表現了詩人企盼戰爭早日平息，人民過上安居樂業生活的心情。這一連串的生動描寫，深刻地表現了詩人生活和精神上的雙重痛苦?！岸眄曪L定云墨色……長夜沾濕何由徹”這里表達了詩人怎樣的思想83請分別用四個字概括各節大意，再說說前三節和最后一節的關系。最后一節詩人集中抒發了怎樣的情懷？秋風破屋群童盜茅破屋漏雨期盼廣廈寫景記事直抒胸臆

憂國憂民的情懷請分別用四個字概括各節大意，再說說前三節和最后一節的關系。84我認為“怒號”一詞用得好。因為作者用“怒號”一詞描寫秋風，將秋風擬人化，說明風之大，富有強烈的感情色彩。我認為“卷”字用得好，因為這個“卷”字，更突出風之大，風之猛烈和無情?！熬怼弊趾迷诤苄蜗蠡辛Χ?。我認為作者用一系列動詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉”“沉”等用得好，這些動詞刻畫了茅草飛揚的動感畫面。你覺得這段哪些詞語寫得美？為什么？請你用“我認為詞用得好，因為……”句式說話。我認為“怒號”一詞用得好。因為作者用“怒號”一詞描寫秋風，將85討論明確：一個穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江去，稀里嘩啦地灑在江郊的各處。焦灼和怨憤使他不住的顫栗著。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。你能想象出看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，作者是什么心情？詩人站在茅屋面前的神態動作嗎？請描述一下。討論明確：一個穿著單薄、破舊衣衫的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外86吟詠涵誦，賞析詩句意境

（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。點撥：寫秋風破屋的情景?！芭枴睂戯L勢之大，“卷”“三重”寫受害之重?！叭亍辈皇谴_數，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。吟詠涵誦，賞析詩句意境（1）八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅87吟詠涵誦，賞析詩句意境

（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山？嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！點撥：直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發出了黃鐘大呂般的強音。表現了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。吟詠涵誦，賞析詩句意境（2）安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱881．敘事清楚，層次井然?！睹┪轂榍镲L所破歌》是一首敘事兼抒情的詩歌?！睹┪轂榍镲L所破歌》從結構上說前半部分敘事，后半部分抒情。詩人按照事情的發展過程，圍繞“茅屋為秋風所破”來展開，抓住了一個“破”字。這樣，敘事清楚，層次井然。當敘事完成后，就自然地進入抒情。因而，整首詩歌表現出層次井然有序、清晰完整的審美效果。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT11．敘事清楚，層次井然。初中語文部編版課件精品課件--八年級892．情感濃郁，畫龍點睛。詩歌的前半部分是敘事描寫，描寫了狂風猛雨及其“屋漏無干處”的悲慘景象。后半部分是詩人的感慨，也是抒情，是詩人情感的集中體現。詩人由眼前“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕”的困苦和不幸，推己及人，想到“天下寒士”的苦難，從而產生了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的崇高理想。這幾句詩把詩人身處殘破的茅屋而胸懷人民的偉大形象表現得淋漓盡致，引人思考，讓人感動。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT12．情感濃郁，畫龍點睛。初中語文部編版課件精品課件--八年級90合作探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？詩人的不幸是接二連三的。秋風、群童、破衾、夜雨使得詩人的痛苦逐層加深。而這一切，都反映了安史之亂后國家由盛轉衰的社會狀況。杜甫一家的不幸更是千千萬萬處于戰亂動蕩的社會大背景下的老百姓的不幸。所以這首詩寫詩人的不幸遭遇，不僅僅是為了寫詩人自己的痛苦，其中折射出的是當時黑暗的現實和人民大眾的疾苦。初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1合作探究詩歌寫詩人的不幸遭遇，僅僅是為了寫詩人自己的痛苦嗎？91

全詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現自己要讓天下寒士得到歡樂的情懷，由己及人，感人至深，特別是最后一段集中表現了詩人憂國憂民的崇高思想境界。主旨探究初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1全詩描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現92《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名作，表現了詩人對戰爭的控訴和對民生疾苦的關懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態度的直接表露;《茅屋為秋風所破歌》則先描述個人遭際，結尾處借助議論和抒情升華。試結合作品分析這兩種寫法的表達效果。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《石壕吏》和《茅屋為秋風所破歌》均為杜甫在“安史之亂”中的名93《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千萬萬底層勞動人民的遭遇，老婦的故事本身就足以令人動容，無需議論和抒情。這樣寫，使全詩顯得簡潔洗練，而又意蘊豐富。另一方面，當前的這場平叛戰爭，關系著國家和民族的安危，大敵當前，人民也應當為此作出犧牲，所以詩人的內心也是矛盾的，盡管他痛恨統治階級壓迫人民的行徑，但此時對殘暴的統治階級爪牙的揭露也較為含蓄，這樣寫更有余味，更令人深思。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《石壕吏》直接將目光投向底層勞動人民，老婦一家的遭遇就是千千94《茅屋為秋風所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經歷，詩人并未停留于對自身不幸境遇的描述，而是推己及人，聯想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現了一種博大的胸懷。不借助議論和抒情，讀者是無法感受到的。對比閱讀初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1《茅屋為秋風所破歌》所寫的是詩人自己在一場秋雨中的經歷，詩人95【答案】像杜甫這樣一位憂國憂民的偉大詩人，是不會真的咒罵幾個頑童的。但為什么詩人就在詩中這么稱呼了呢？這與詩人當時的心情有關。第一，掛在高樹梢與飄落在低洼積水的地方的茅草已無法取回，有可能取回的又被群童抱去，這不能不令詩人焦慮萬分。第二，這茅草對群童來說可能無關痛癢，對詩人來說卻事關生計，群童無知的惡作劇，令詩人痛心。杜甫稱呼抱茅的群童為“盜賊”，你怎么看？難點探究初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PPT1初中語文部編版課件精品課件--八年級語文部編版下冊《唐詩三首茅屋為秋風所破歌》課件PP