春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目古詩兩首1村居[清]高鼎第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨古詩兩首1村居第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字風箏風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏;到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。""鳶"就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。相關資料風箏相關資料

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詩詞意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會認

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會zhǎng（長大）cháng（長處）長多音字zhǎng（長大）長多音字詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學習了一首古詩。音序：S結構:左右

我會寫詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結構:左右

村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結構:上下

童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？

核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。梳理文意村居農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸福快樂的時光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。整體感知詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到村居草——長

鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機勃勃課文結構村居草——長生機勃勃課文結構《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后紙鳶（宋）寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。推薦閱讀紙鳶推薦閱讀春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。國學誦讀春夜喜雨國學誦讀【謎語】像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。

謎底:_________風箏走進中華傳統文化【謎語】風箏走進中華傳統文化

《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知詠柳[清]高鼎古詩兩首1助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨當堂檢測第二課時詠柳古詩兩首1助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨當堂檢1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過理解古詩的意思，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為“吳中四士”。主要作品：《回鄉偶書》《采蓮曲》《詠柳》等。走進作者賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四柳樹

柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強，在遭受水淹時，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸收和運輸養分的機能。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹木材質輕潔白，堅韌細致，紋理通直，容易切削，干燥后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久，公元前1550年古埃及文獻記載。有旱柳、垂柳、白柳、鏝頭柳等品種。相關資料柳樹相關資料

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詩詞意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn檢查自讀情況我會認

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn檢sì(似乎)shì（似的）似多音字sì(似乎)似多音字碧bì書寫指導：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復雜注意結構緊湊。部首：石組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B結構:上下

我會寫碧bì書寫指導：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復雜注意妝zhuāng書寫指導：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首：女組詞：化妝淡妝造句：化妝品都很貴。音序：Z結構:左右

妝zhuāng書寫指導：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首綠lǜ書寫指導：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L結構:左右

綠lǜ書寫指導：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色絲sī書寫指導：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平直。部首：一組詞：絲絳絲綢造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：S結構:上下

絲sī書寫指導：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平剪jiǎn書寫指導：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀組詞：剪刀剪子造句：不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。音序：J結構:上下

剪jiǎn書寫指導：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：1.這兩首詩描繪的是什么季節的景色？2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數條柳條就像綠色的絲帶。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。梳理文意詠柳碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。似：如同，好像。裁：裁剪。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。“垂”寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現了出來。詩的后兩句：“細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設問，用“誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。整體感知詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托拓展：

作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。拓展：細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。什么是設問？設問，是為了強調某部分內容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。找中心句的方法有哪些？正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。答題模式：此處通過一問一答的設問形式，強烈地表達了作者XXXX的情感并引起讀者的深思。認識設問什么是設問？認識設問核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。1.這首詩描繪的是什么季節的景色？這首詩描寫了春天的景色。串珠問題：1.這首詩描繪的是什么季節的景色？這首詩描寫了春天的景色。串2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？《詠柳》寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現了春天生機勃勃和無窮的創造力。2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？《詠柳》3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；吧二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹愛春天愛大自然柳條萬條——綠絲絳柳葉細葉——誰裁出分寫想象：春風——似剪刀課文結構詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹柳條萬條——綠絲絳分寫《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。課文主旨《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態，表送別

（隋）無名氏楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸推薦閱讀送別推薦閱讀賦得古原草送別

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。國學誦讀賦得古原草送別國學誦讀【與柳有關風俗文化】(1)中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。(2)古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留”諧音，折柳含有“挽留”之意；其二，柳樹極易生長，用它贈送親友，期望親友無論漂泊何方都能“枝繁葉茂，落葉生根”，頑強生活。走進中華傳統文化【與柳有關風俗文化】走進中華傳統文化《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，借物抒情，歌頌和贊美了春天的創造力。課堂小結《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫1.朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。（1）朗讀課文。（略）（2）想象畫面，說說詩句中春天的美景。（3）背誦課文。（略）參考答案：《村居》中春天的美景：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒；黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。兒童早早放學歸來，忙趁著東風，興致勃勃地放起了風箏。《詠柳》中春天的美景：高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就像無數條隨風輕輕飄動的綠色絲帶。1.朗讀課文。想象畫面，說說詩句中春天的美景。背誦課文。（12.讀一讀，填一填。教師點撥：這是本課兩首詩中的名句，注意在熟讀古詩或背誦古詩的基礎上進行。填寫詩注意前后的銜接，不要丟字加字。參考答案：草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉春煙。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

鶯飛

，拂堤楊柳醉

。

不知細葉誰裁出，

。

2.讀一讀，填一填。教師點撥：這是本課兩首詩中的名句，注意在3.讀一讀，記一記。教師點撥：這是本課會認的字組成的詞語，注意讀一讀，記一記，了解生字的意思。河堤堤岸楊柳柳條吹拂春風拂面化妝梳妝打扮3.讀一讀，記一記。教師點撥：這是本課會認的字組成的詞語，注一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。1．草長鶯(yīn

yīng)飛二月天，

拂(fú

fó)堤(dī

tí)楊柳(liǔ

liú)醉(zuì

zhuì)春煙。2．碧玉妝(zuāng

zhuāng)成一樹高，

萬條垂下綠絲(sī

shī)絳(tāo

tiáo)。√習題源于《典中點》的“基礎練習”√√√√√√√........一、給加點字選擇正確的讀音，打“√”。√習題源于《典中點》的二、讀拼音寫詞語。gǔshīcūnjūértóngbìyùhuà zhuānglǜsèyǔsī

jiǎndāo剪刀綠色化妝村居碧玉兒童古詩雨絲二、讀拼音寫詞語。剪刀綠色化妝村居碧玉兒童古三、比一比，選字填空。對過村(

)莊(

)去(

)錯里童同相(

)兒(

)(

)外思絲詩唐(

)(

)考(

)線村絲過對同童里詩思三、比一比，選字填空。村絲過對同童里詩思課后作業課后作業春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目古詩兩首1村居[清]高鼎第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨古詩兩首1村居第一課時助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過反復朗讀，感受詩中春天的美好情景以及孩子們快樂活潑的形象。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和（今浙江省杭州市）人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。走近作者高鼎:（1851～1861），清代后期詩人。字象一，又字風箏風箏是由古代勞動人民發明于中國東周春秋時期，至今已2000多年。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類最早的風箏起源。后來魯班用竹子，改進墨翟的風箏材質。直至東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間才開始以紙做風箏，稱為"紙鳶"。到南北朝時，風箏開始成為傳遞信息的工具;從隋唐開始，由于造紙業的發達，民間開始用紙來裱糊風箏;到了宋代，放風箏成為人們喜愛的戶外活動。宋人周密在《武林舊事》寫道:"清明時節，人們到郊外放風鳶，日暮方歸。""鳶"就指風箏。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風箏的生動景象。相關資料風箏相關資料

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詩詞意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會認

yīng鶯堤dī

fú拂柳liǔ醉zuì檢查自讀情況我會zhǎng（長大）cháng（長處）長多音字zhǎng（長大）長多音字詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首：讠組詞：古詩詩人造句：今天我們學習了一首古詩。音序：S結構:左右

我會寫詩shī書寫指導：左窄右寬，右部橫畫上下短，中間長。部首村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組詞：村居農村造句：《村居》是一首古詩。音序：C結構:左右

村cūn書寫指導：左右等寬，第四筆是點不是捺。部首：木組童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上。部首：立組詞：兒童童年造句：兒童詩祖國的未來和花朵。音序：T結構:上下

童tóng書寫指導：第五話長托上蓋下“里”的豎在豎中線上核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？

核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文村居【清】高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令人心醉。醉：迷醉，陶醉。拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。村居：在鄉村里居住時見到的景象。春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。梳理文意村居農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳的兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了。他們急忙借著東風愉快地放起了風箏。散學：放學。紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。鳶：老鷹。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。村里的孩子們早早就放學回家了詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到了那種萬物復蘇，欣欣向榮的景象，使人們的眼前仿佛涌動著春的脈搏。詩人一個“醉”字，生動地寫出了春日大地艷陽高照、煙霧彌漫，微風中楊柳左右搖擺的姿態。寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態；寫活了楊柳的神韻。詩的后兩句：這兩句寫出了人物的活動。兒童放學歸來，迎著春風放風箏，同時也在放飛希望，放飛幸福快樂的時光，享受無憂無慮的童年。刻畫了孩子們的天真爛漫，映襯出春天的勃勃生機。整體感知詩的前兩句：草長鶯飛，把春天的一切景物都寫活了，人們仿佛看到閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。2.大體了解詩意。3.邊讀邊想像畫面。4.抓重點詞練習背誦。閱讀方法解密：巧背古詩技巧：1.熟讀古詩。核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《村居》表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。這首古詩《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景串珠問題：《村居》描繪的是什么景色？《村居》描寫了詩人居住在鄉村時看到村居草——長

鶯——飛楊柳——拂堤兒童——歸——忙——放生機勃勃課文結構村居草——長生機勃勃課文結構《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后孩子們放風箏的情景，表現了詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課文主旨《村居》這首詩描寫了詩人居住在鄉村時看到的春天的景象和放學后紙鳶（宋）寇準碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可托，終共白云飛。推薦閱讀紙鳶推薦閱讀春夜喜雨杜甫好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。國學誦讀春夜喜雨國學誦讀【謎語】像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。

謎底:_________風箏走進中華傳統文化【謎語】風箏走進中華傳統文化

《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。課堂小結《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風景詩，詩人抓住早春二春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知章，僅用了短短2句話，就把這春天美好的一切描繪出來了，讓我們一起到詩中去找一找春的氣息吧！春天花紅柳綠，草長鶯飛，春天是一幅多姿多彩的畫，唐朝詩人賀知詠柳[清]高鼎古詩兩首1助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨當堂檢測第二課時詠柳古詩兩首1助讀資料字詞精講品讀釋疑初讀感知結構主旨當堂檢1.會認、會寫生字。2.朗讀、背誦古詩。（重點）3.通過理解古詩的意思，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。（難點）學習目標1.會認、會寫生字。學習目標賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四明狂客”，越州永興（今浙江蕭山）人。賀知章與張若虛、張旭、包融齊名，合稱為“吳中四士”。主要作品：《回鄉偶書》《采蓮曲》《詠柳》等。走進作者賀知章（約659—約744），唐代詩人，字季真，晚年自號“四柳樹

柳樹是落葉喬木或灌木，為喜光樹種。耐水能力強，在遭受水淹時，能生出許多不定根，漂浮水中，有吸收和運輸養分的機能。柳樹以插條繁殖為主，也可種子繁殖。柳樹木材質輕潔白，堅韌細致，紋理通直，容易切削，干燥后不易變形。柳屬植物藥用歷史悠久，公元前1550年古埃及文獻記載。有旱柳、垂柳、白柳、鏝頭柳等品種。相關資料柳樹相關資料

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詩詞意思。點擊聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn檢查自讀情況我會認

yǒng詠絲sīzhuāng妝絳tāo裁cái剪jiǎn檢sì(似乎)shì（似的）似多音字sì(似乎)似多音字碧bì書寫指導：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復雜注意結構緊湊。部首：石組詞：碧玉碧綠造句：碧綠的湖水就像美玉一樣。音序：B結構:上下

我會寫碧bì書寫指導：上下比例勻稱、寬窄基本相似，筆畫復雜注意妝zhuāng書寫指導：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首：女組詞：化妝淡妝造句：化妝品都很貴。音序：Z結構:左右

妝zhuāng書寫指導：左窄右寬，“女”的橫畫較長。部首綠lǜ書寫指導：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色綠堤造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：L結構:左右

綠lǜ書寫指導：左窄右寬，第三筆是提。部首：纟組詞：綠色絲sī書寫指導：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平直。部首：一組詞：絲絳絲綢造句：柳樹的葉子就像垂下的萬條綠絲。音序：S結構:上下

絲sī書寫指導：上半部分左右保持一致，最后一筆要長而且平剪jiǎn書寫指導：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀組詞：剪刀剪子造句：不知綠葉誰裁出，二月春風似剪刀。音序：J結構:上下

剪jiǎn書寫指導：第一二畫要短小，第三畫要平直。部首：刀核心問題：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？串珠問題：1.這兩首詩描繪的是什么季節的景色？2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？核心問題：這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？邊聽邊想聽錄音回顧課文詠柳【唐】賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，看上去就像是用碧綠的玉石裝扮成的。從樹上垂下無數條柳條就像綠色的絲帶。妝：裝飾，打扮。一樹：滿樹。一：滿，全。在中國古典詩詞和文章中，數量詞在使用中并不一定表示確切的數量。下一句的“萬”，就是表示很多的意思。絳：用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。梳理文意詠柳碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。一棵高高的不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來的呢？二月的春風就像剪刀一樣裁剪出這滿樹的柳葉。似：如同，好像。裁：裁剪。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。這滿樹細細的柳葉是誰裁剪出來詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托出柳樹裊裊婷婷的風姿；“碧玉”表現了柳樹鮮嫩新翠。此句運用了比喻的修辭手法寫出了柳樹的全貌，突出了柳樹綠、高的特點。“垂”寫出了柳枝的長和柔；用“綠絲絳”來比喻柳枝，寫出了柳枝隨風飄拂的樣子，形象展現了柳枝的美麗。這一句，把柳枝茂密、柔軟、下垂的特點充分地表現了出來。詩的后兩句：“細葉”一詞，寫出了柳葉細巧的特點。巧用設問，用“誰裁出”表達自己對柳葉的贊嘆。整體感知詩的前兩句：“妝”字寫柳樹像是精心打扮過一樣；“高”字襯托拓展：

作者把柳枝比作絲絳，你覺得柳枝還像什么？請仿寫一個比喻句。細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。拓展：細細的柳枝像婀娜的少女在風中翩翩起舞。什么是設問？設問，是為了強調某部分內容，故意先提出問題，然后回答，即明知故問，自問自答。找中心句的方法有哪些？正確的運用設問，能引人注意，啟發思考；有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內容，使文章起波瀾，有變化。答題模式：此處通過一問一答的設問形式，強烈地表達了作者XXXX的情感并引起讀者的深思。認識設問什么是設問？認識設問核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。這首古詩表達了詩人怎樣的思想感情？核心問題：《詠柳》表達了作者對柳樹、春天和大自然的贊美之情。1.這首詩描繪的是什么季節的景色？這首詩描寫了春天的景色。串珠問題：1.這首詩描繪的是什么季節的景色？這首詩描寫了春天的景色。串2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？《詠柳》寫了柳樹和春風。柳樹高大、碧綠，枝條長而柔軟，葉子細小。春風溫暖。表現了春天生機勃勃和無窮的創造力。2.《詠柳》描繪的是什么景色？表現了春天的什么特點？《詠柳》3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比喻和設問的修辭方法。運用比喻的好處是：詩人把柳樹的枝葉比作碧玉，寫出了柳樹顏色綠、生機勃勃的特點，讓人感覺到柳樹的顏色很美；把柳枝比作綠絲絳，寫出柳枝隨風飄拂、輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人感覺柳樹的樣子很美；吧二月春風比作剪刀，把無形的春風寫得有形可循，讓人感覺到春的勃勃生機和無窮的創造力，表達了作者對春的喜愛之情。運用設問的好處是：不但寫出了柳葉的特點，更主要的是引起讀者的思考，巧妙過渡，表達了自己對春的熱愛之情。3.《詠柳》運用了哪些修辭手法？有什么好處？《詠柳》運用了比詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹愛春天愛大自然柳條萬條——綠絲絳柳葉細葉——誰裁出分寫想象：春風——似剪刀課文結構詠柳總寫：碧玉———樹高愛柳樹柳條萬條——綠絲絳分寫《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態，表達了詩人對柳樹、對春天的喜愛和對大自然的贊美之情。課文主旨《詠柳》是一首詠物詩，通過描寫在春風吹拂下柳樹迷人的姿態，表送別

（隋）無名氏楊柳青青著地垂，楊花漫漫攪天飛。柳條折盡花飛盡，借問行人歸不歸推薦閱讀送別推薦閱讀賦得古原草送別

【唐】白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。國學誦讀賦得古原草送別國學誦讀【與柳有關風俗文化】(1)中國古代民間有插柳迎春的風俗。寒食節，家家戶戶門前常插柳以迎接春天的到來。(2)古人有折柳枝贈別親友的風俗。折柳送別有兩層寓意：其一，“柳”與“留