歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助！1 教學目標 1.認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個生字。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《宿新市徐公店》。抓住關鍵詞語，理解詩詞意思，體會作者表達的思想感情；想象畫面，感受鄉村寧靜安逸生活的美好。學習作者運用動靜結合的方法寫景抒情。教學難點

抓住關鍵詞語，理解詩詞意思，體會作者表達的思想感情。學習作者運用動靜結合的方法寫景抒情。教學課時 教學課時 3第一課時課時目標課時目標2個生字，會寫“雜、稀”等6個生字。（重點）想象畫面，感受畫面美。（重點）抓住關鍵詞語，理解詩句的意思，體會詩人表達的思想感情。（難點）教學過程教學過程一導入新課一來和同學們分享一下吧！預設：這首詩描寫了初夏江南農村的景色，表達了詩人對田園風光的熱愛之情。二介紹作者二范成大（1126—1193），字致能，一字幼元，南宋名臣、文學家。他的詩題材廣泛，反映農村生活內容的作品成就最高。他的主要作品有《四時田園雜興》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。會讀生字。練雜（zá）籬（lí）練會寫生字。練雜稀籬蜻蜓蝶練４.理解詞語。練四時：四季。練xìng。梅子：梅樹的果實，夏季成熟，可以吃。蛺蝶：蝴蝶的一種。四精讀課文四

四時田園雜興（其二十五）朗讀指導：這是一首七言詩，可以按照“四三”的節奏朗讀，淺顯易懂的詩句可以讀得輕快，耐人尋味、引發聯想的詩句可以讀得舒緩。2.讀通順詩句，理解詩意。詩意：一樹樹梅子變得金黃，杏子也越長越大了，蕎麥花一片雪白，油菜花卻顯得稀稀落落。白天變長了，路邊的籬笆在夏日映照下，沒有行人經過，只有蜻蜓和蝴蝶繞著籬笆飛來飛去。3.第一、二句詩，詩人描寫的景物各有什么特點？描寫了哪個地方哪個季節的景物？預設：這兩句詩，詩人從景物的顏色、形狀等方面寫出了梅子金黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀的特點。描寫了江南農村初夏的景物。預設：“無人過”從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。提示：“日長”指白天變長。初夏白天變長，莊稼蓬勃生長，也是農民忙碌的時候，再結合課文插圖，可以想象理解“無人過”正是從側面寫出了農事的繁忙。5.“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛”這兩句詩描繪了怎樣的場景？預設：正午時分，太陽高高地掛在天上，籬笆的影子隨著太陽的升高越來越短，路上沒有人經過。四周靜悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飛來飛去。提示：說時，可以按照詩人信步田間的觀察順序，給學生提供一些鄉村生活中的地點，如“走過一片果園……”“不遠處的田野里……”“來到村口……”等。五詩歌鑒賞五六課文主旨六《四時田園雜興》（其二十五）描寫了初夏江南農村的景色，表達了詩人對田園風光的熱愛之情。七課堂小結七中國古詩語言凝練含蓄、韻律和諧優美、意境深邃高遠?！端臅r田園雜興》（其二十五）是一首田園詩，讓我們體會到了田園風光的美麗。梅子（金黃）杏子（肥）四時田園雜興（其二十五）麥花（雪白）菜花（?。┤眨ㄩL）籬落（無人過）夏季江南田園美景蜻蜓蛺蝶（飛）第二課時課時目標課時目標2個生字，會寫“窗、徐、疏”3個生字。（重點）抓住關鍵詞語，理解詩意，體會詩人表達的思想感情。（重點）學習詩人運用動靜結合的方法寫景抒情。（重點）教具準備榮德基小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一們就來學習一首關于春天的詩——《宿新市徐公店》。二介紹作者二楊萬里（1127—1206），字廷秀，號誠齋。南宋詩人。與陸游、尤袤、范成大并稱“南宋四大家”（又稱“中興四大詩人”）。自名書室為“誠齋”，世稱“誠齋先生”。主要作品有：《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《舟過安仁》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詩中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。會讀生字。練徐（xú） 練會寫生字。練宿 徐 疏練理解字詞。練籬落：籬笆。練疏疏：稀疏。陰：樹蔭。四精讀課文四

宿新市徐公店朗讀指導：“籬落疏疏、兒童急走、飛入菜花”等詞語淺顯易懂，要讀得輕快，“疏疏”和“菜花”語氣不要太重；“一徑深”和“無處尋”畫面悠遠靈動，要讀得舒緩，重音落在“深”和“尋”，語音綿長，給人意猶未盡之感。2.說說這首詩的意思。預設：稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，客店旁樹上的新葉剛剛長出來，不茂密，還沒形成樹蔭。兒童奔跑著，追逐翩翩飛舞的黃色蝴蝶，可是黃色蝴蝶飛入一片金燦燦的菜花中，再也找不到了。3.這首詩描寫的是什么季節的景色？你是從哪里看出來的？預設：春季?！靶戮G未成陰”和“菜花”都說明這是春季。預設：籬笆、小徑、樹頭新綠。稀疏、深遠、未成陰。5.“急”“追”兩個字用得好不好？為什么？預設：好。“急”“追”這兩個字十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態和心理刻畫得惟妙惟肖。預設：“無處尋”三個字讓我仿佛看見幾個面對一片金黃菜花，搔首踟躕，不知所措的兒童。7.這首詩寫法上有什么特色？預設：這首詩先是靜態描寫，后是動態描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就在眼前。預設：稀稀疏疏的籬笆旁邊有一條鄉間小路伸向遠方，客店旁邊的樹木還未形成濃密的綠蔭，樹枝上長出嫩綠的新葉，迎著春光生長。幾個孩子嬉笑著跑來，追捕兩三只黃色蝴蝶，可是黃色蝴蝶卻飛入大片金黃的油菜花中，失去了蹤影。提示：引導學生想象“走出客店，和風徐徐，一陣陣油菜花香撲鼻而來，只見……”，為學生的想象提供支架。五詩歌鑒賞五這首詩前兩句筆調清新明快，先勾勒遠景，“一徑深”的“深”字寫出了小路往遠處延伸，拉長了視線；后寫近景，稀疏的新綠在枝頭，一遠一近，給人以悠遠寧靜之感。后兩句筆鋒一轉，由靜景寫到人物活動，一靜一動，使整首詩畫面一下子生動起來?？此破降摹盁o處尋”給人留下無限想象的空間，仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及兒童的活潑情態。六課文主旨六《宿新市徐公店》描寫了清新美麗的田園春光和兒童追逐黃蝶的生動畫面。詩篇洋溢著濃烈的鄉村生活情趣，表達了詩人對美麗田園春光的贊美和對田園生活的喜愛之情。七課堂小結七生動情景。全詩情景交融，抒發了詩人熱愛田園生活，喜愛鄉村春天美景的思想感情。八課后作業八背誦，并默寫這首詩。籬落一徑樹頭靜態宿新市徐公店兒童黃蝶動態與向往相關閱讀：

·其一楊萬里梅子留酸軟齒牙，第三課時課時目標課時目標2個生字，會寫5個生字。（重點）.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。（重點）.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學生從中受到美的熏陶。（難點）教具準備榮德基小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一同學們，今天我們來學習《清平樂·村居》這首詞。二介紹作者二辛棄疾（1140—1207），字幼安，號稼軒，南宋詞人，有“詞中之龍”之稱。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。主要作品有：《青玉案·元夕》《菩薩蠻·書江西造口壁》《永遇樂·京口北固亭懷古》等。三初讀課文三聽范讀。邊聽邊畫出詞中的生字，注意生字的讀音。請同學們自由朗讀詞，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.檢查初讀情況。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。會讀生字。練鋤（chú） 練會寫生字。練茅 檐 翁 賴 剝練練yuè。村居：詞題。練吳音：這首詞是辛棄疾閑居帶湖（今屬江西）時寫的。此地古代屬吳地，所以稱當地的方言為“吳音”。翁媼：老翁和老婦。wú。四精讀課文四

清平樂·村居

茅檐/低小，溪上/青青草。大兒/鋤豆/溪東，中兒/正織/雞籠。最喜/小兒/亡賴，溪頭/臥剝/蓮蓬。預設：茅屋又低又小，溪邊長滿了碧綠的小草。（他們用）含有醉意的吳地方言相互逗趣，取樂，那滿頭白發的老人是誰家的呀？大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正忙著編織雞籠。最令人喜愛的是小兒子，他正橫臥在溪頭，剝著剛摘下的蓮蓬。你如何理解這首詞的題目？預設：這是一首宋詞?！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”才是這首詞的題目，意思是“在鄉村居住時看到的景象”。詞的上闋描寫了哪些內容？預設：作者開篇運用白描手法，勾勒出“低小”的“茅檐”和“溪上”的“青草”，只寥寥幾筆便形象地描畫出江南農村的特色，為人物的出現安排了特定的背景。接著寫老翁和老婦，他們的談話帶著吳音，顯得溫柔、有趣，由此可以看出老年人生活安詳、精神愉快。詞的下闋刻畫了哪些人物？重點刻畫了誰？“喜”和“臥”用得好不好？為什么？預設：刻畫了鋤豆的大兒子、編雞籠的二兒子、剝蓮蓬的小兒子。重點刻畫了小兒子?！跋病焙汀芭P”用得好?！跋病弊挚梢哉f是這首詞的點睛之筆。小兒子的頑皮和淘氣，為這幅鄉村圖增添了祥和、溫馨的氣氛，使它霎時有了生機，有了光彩?！芭P”字使用得最妙，它把小兒子橫臥在溪邊剝蓮蓬時的天真、活潑、頑皮、可愛的樣子和盤托出，從而使人物形象鮮明，意境耐人尋味。想象這首詞描繪的畫面。預設：低矮的茅屋旁，一條小溪緩緩流淌，溪邊青草茂密，映襯得小溪更加清澈。老翁和老婦在屋前用吳地方言聊天，喝酒逗樂。大兒子非常勤勞，在溪東頭豆田里鋤草，二兒子手巧，正在編織雞籠，小兒子最頑皮，橫臥在溪頭剝著蓮蓬。提示：讓學生以“溪上——溪東——溪頭”為線索將想象的五個人物的生活畫面聯系在一起，引導學生個性化表達。五課文主旨五《清平樂·村居》描繪了農村一個五口之家的生活畫面，表現了人情之美和生活之趣，表達出詞人對農村寧靜安逸生活的喜愛之情。六課堂小結六我們通過朗讀、指讀，讀熟了這首詞，掌握了字音，學習了生字，并結合注釋、搜集的資料理解了詞意，感受到了詞人對農村寧靜安逸生活的喜愛之情。環境清平樂·村居人物茅檐低小青青草美和諧農家、情趣盎然大兒、中兒、小兒怡然自樂課后反思課后反思成功之