山行杜牧《山行》PPT優(yōu)秀課件《山行》PPT優(yōu)秀課件山行杜牧《山行》PPT優(yōu)秀課件《山行》PPT優(yōu)秀課件1學習目標1.理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。2.通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。學習目標1.理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。2學習重難點重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。難點：理解詩的意思，體會詩中描繪秋色和詩人抒發(fā)的感情。學習重難點重點：3秋天是什么樣子的?秋天的哪些景象很美？新課導入秋天是什么樣子的?秋天的哪些景象很美？新課導入4一、作者簡介杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”是李白和杜甫。一、作者簡介杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，5山行

杜牧遠上︱寒山︱石徑斜，白云︱生處︱有人家。停車︱坐愛︱楓林晚，霜葉︱紅于︱二月花。

二、整體感知山行

杜牧遠上︱寒山︱石徑斜，二、整體感知6三、生字路徑傾斜楓葉大于三、生字路徑傾斜楓葉大于7遠上寒山石徑斜向山的遠處伸展。石徑：遠上：石頭小路寒山：深秋時節(jié)的山斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。在深秋時節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。

四、深入探究遠上寒山石徑斜向山的遠處伸展。石徑：遠上：石頭小路寒山：深秋8白云生處有人家在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。白云生處有人家在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。9停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。我停車不走是因為喜愛傍晚時分的楓樹林，經過風霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅艷。坐：因為楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅于：比……還紅停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。我停車不走是因為喜愛傍晚時10詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。課堂練習詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一11作業(yè)布置1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

作業(yè)布置1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。12謝謝！謝謝！131、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。……師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2、理解重點詞語：3、有感情地朗讀、背誦。課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。2、學生自讀。指名讀。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。親愛的同學們，再見！1、談談心目中的魯迅親愛的同學們，再見！14山行杜牧《山行》PPT優(yōu)秀課件《山行》PPT優(yōu)秀課件山行杜牧《山行》PPT優(yōu)秀課件《山行》PPT優(yōu)秀課件15學習目標1.理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。2.通過想象，感受詩中美的意境，體會作者寫詩的情感。學習目標1.理解這首詩的意思，能有感情地朗讀和背誦全詩。16學習重難點重點：理解詩句的意思，體會詩美的意境。難點：理解詩的意思，體會詩中描繪秋色和詩人抒發(fā)的感情。學習重難點重點：17秋天是什么樣子的?秋天的哪些景象很美？新課導入秋天是什么樣子的?秋天的哪些景象很美？新課導入18一、作者簡介杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，號樊川居士。晚唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。擅長文賦，其《阿房宮賦》為后世傳誦。人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”。“大李杜”是李白和杜甫。一、作者簡介杜牧（公元803－約852年）唐代詩人，字牧之，19山行

杜牧遠上︱寒山︱石徑斜，白云︱生處︱有人家。停車︱坐愛︱楓林晚，霜葉︱紅于︱二月花。

二、整體感知山行

杜牧遠上︱寒山︱石徑斜，二、整體感知20三、生字路徑傾斜楓葉大于三、生字路徑傾斜楓葉大于21遠上寒山石徑斜向山的遠處伸展。石徑：遠上：石頭小路寒山：深秋時節(jié)的山斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。在深秋時節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠方。

四、深入探究遠上寒山石徑斜向山的遠處伸展。石徑：遠上：石頭小路寒山：深秋22白云生處有人家在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。白云生處有人家在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。23停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。我停車不走是因為喜愛傍晚時分的楓樹林，經過風霜的楓葉，比二月春光里的鮮花還要紅艷。坐：因為楓林晚：傍晚時候的楓樹林。霜葉：被秋霜打過的楓葉。紅于：比……還紅停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。我停車不走是因為喜愛傍晚時24詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經得起風霜考驗。課堂練習詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一25作業(yè)布置1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2.畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來。

作業(yè)布置1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。26謝謝！謝謝！271、談談心目中的魯迅（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。2、交流體會含義深刻的句子。（1）學生讀教材中的內容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學生找句子，交流體會方法。（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：聯系上下文；聯系生活實際；結合時代背景；展開豐富聯想。……師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。1、學生自讀。指名讀。2