我最好的老師21課題解讀：老師尊稱(chēng)為傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。從題目“我最好的老師”可見(jiàn)懷特森老師對(duì)“我”的影響很大。我最好的老師21課題解讀：老師尊稱(chēng)為傳授文化、技術(shù)的人，泛指1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.字詞精講3.讀懂課文的金鑰匙4.課文解讀5.讀懂課文的金鑰匙答案6.課文結(jié)構(gòu)7.課文主旨8.課堂拓展

9.當(dāng)堂檢測(cè)10.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)6.課文結(jié)構(gòu)1.正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。（重點(diǎn)）3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）1.正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人真?zhèn)?)糊()弄侃侃()而談wěihùkǎn似強(qiáng)shì（似的）sì（似乎好似）qiáng（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)烈）qiǎng（勉強(qiáng)強(qiáng)迫）jiàng（倔強(qiáng)）真?zhèn)?)糊()弄侃侃獨(dú)特：絕種：真?zhèn)危浩凭`：獨(dú)有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學(xué)方法很特別。某種生物因不能適應(yīng)新環(huán)境等而逐漸稀少，終于滅絕，例如恐龍。本文中指老師說(shuō)“貓猬獸”這種動(dòng)物在進(jìn)化中因?yàn)椴荒苓m應(yīng)環(huán)境變化而滅絕了。真假。本文中指辨清事物的真假。比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。本文中指懷特森老師話(huà)語(yǔ)中的漏洞。獨(dú)特：獨(dú)有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學(xué)方法很特別。權(quán)威：糊弄：出人意料：侃侃而談：使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。本文中指某一領(lǐng)域中最有威望的人或最有威望的言語(yǔ)、規(guī)則。欺騙，蒙混。本文中指懷特森老師故意欺騙學(xué)生。事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等出乎人們的意料，在人們的意料之外。本文中指懷特森老師的舉動(dòng)常常超出“我們”的意料。理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。本文中指懷特森老師在講臺(tái)上理直氣壯、從容不迫地講“貓猬獸”的知識(shí)。權(quán)威：使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威望、地位的目瞪口呆：深信不疑：想方設(shè)法：饒有趣味：形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發(fā)下來(lái)之后“我”因吃驚而發(fā)愣的樣子。非常相信，一點(diǎn)也不懷疑。本文中指學(xué)生對(duì)懷特森老師的話(huà)一點(diǎn)兒也不懷疑。想盡各種辦法。本文中指懷特森老師想盡一切辦法讓“我們”接受他的挑戰(zhàn)。十分有趣，很有風(fēng)趣。本文中指“我們”探究的過(guò)程非常有趣味。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發(fā)下來(lái)之后“我”侃侃而談夸夸其談都形容“說(shuō)話(huà)多”。“侃侃而談”是褒義詞，側(cè)重說(shuō)話(huà)態(tài)度的從容不迫。“夸夸其談”是貶義詞，側(cè)重形容說(shuō)話(huà)的內(nèi)容浮夸，不切實(shí)際。1.班會(huì)課上，大隊(duì)長(zhǎng)引古論今，侃侃而談，令大家羨慕不已。2.他整天東奔西跑，到處指手畫(huà)腳，夸夸其談。侃侃而談夸夸其談都形容“說(shuō)話(huà)多”。目瞪口呆瞠目結(jié)舌都有“形容受驚愣住的樣子”的意思。“目瞪口呆”側(cè)重于人受驚后的神情；“瞠目結(jié)舌”還用于描述受窘之后的狀態(tài)。1.他聽(tīng)到這個(gè)消息，驚得目瞪口呆，半天沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。2.這個(gè)小姑娘的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得大家瞠目結(jié)舌。目瞪口呆瞠目結(jié)舌都有“形容受驚愣住的樣子”的意思。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？串珠問(wèn)題：1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)第一部分(第1－6自然段)具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的教學(xué)過(guò)程，以及以后的日子里“我們”是怎樣上科學(xué)課的。第二部分(第7、8自然段)懷特森老師對(duì)“我們”的影響深遠(yuǎn)，使“我們”終身受益。第一部分(第1－6自然段)具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。這是一個(gè)總起句，概括地介紹了懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師：教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。為下文寫(xiě)測(cè)試結(jié)果——所有同學(xué)都得了零分做了鋪墊。懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教閱讀方法解密：品析總起句概念：在一篇文章或在一段話(huà)中，可以概括這篇文章或這段話(huà)的主要內(nèi)容或中心意思的句子，一般出現(xiàn)在文章或一段話(huà)的首句。作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中概括整段的主要內(nèi)容。判斷方法：在段首起總領(lǐng)作用，位置只能在段首。答題模式：這句話(huà)是總起句，概括地?cái)⑹隽?或介紹了)……的內(nèi)容。在文中(或段中)起總領(lǐng)全文(全段)的作用。運(yùn)用：見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、1題。閱讀方法解密：品析總起句概念：在一篇文章或在一段話(huà)中，可以概懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)?wěi)的能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。這是課文的中心句。是懷特森老師通過(guò)這堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理：一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。從這句話(huà)中你感悟到什么？這是懷特森老師的最終目的，讓“我們”學(xué)會(huì)積極思考，敢于提出疑問(wèn)。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。為什么“科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種‘冒險(xiǎn)’”？這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。從這句話(huà)中可以看出“我們”已經(jīng)受到了懷特森老師的影響。從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。你怎樣理解這句話(huà)的含義？這“一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”是懷特森老師特意創(chuàng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。“書(shū)本”“權(quán)威”代表的是什么？這句話(huà)應(yīng)該如何理解？“書(shū)本”“權(quán)威”代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊[hù]弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。”從我的反駁中可以體會(huì)到什么？這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣，說(shuō)明“我”非常認(rèn)同懷特森老師的做法，表達(dá)出“我”對(duì)懷特森老師的感激和贊揚(yáng)。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？因?yàn)閼烟厣蠋熓且粋€(gè)有個(gè)性、教學(xué)方法獨(dú)特、常有出人意料的舉動(dòng)的老師；他培養(yǎng)了“我們”獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰Γ粦烟厣蠋煹莫?dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神讓“我”敬重和稱(chēng)贊。從這三個(gè)方面可以看出懷特森老師是“我”最好的老師。為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？作者具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，“我們”根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分。原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造的，他希望“我們”從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，并具有懷疑的能力。1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是告訴“我們”：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要具有科學(xué)的懷疑精神。2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？懷特森老師對(duì)“我們”的影響：(1)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；(2)使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理”；(3)使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？難忘的一課我最好的老師理解試卷零分→吃驚解釋理由→氣憤獨(dú)立思考獨(dú)立判斷大膽懷疑

“冒險(xiǎn)”的每一課饒有趣味充滿(mǎn)刺激明白道理終身受益→感激、贊揚(yáng)難忘的一課我最好的老師理解試卷零分→吃驚獨(dú)立思考本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事，贊揚(yáng)了懷特森先生有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和懷疑精神。表達(dá)了作者對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事，贊揚(yáng)了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線(xiàn)題，左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，這段話(huà)是不計(jì)分的。毛毛的那段話(huà)里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚一個(gè)美麗的錯(cuò)誤只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫(xiě)了一段話(huà)：“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你！”

愛(ài)心滿(mǎn)分！這句話(huà)，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子啊！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線(xiàn)對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶。鹿怼Ｎ乙才隆Ｂ?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心。”

而我想說(shuō)的是，我愛(ài)那個(gè)在艱難的生活?yuàn)A縫中仍懂得感恩的孩子，我愛(ài)那個(gè)在無(wú)邪的心靈前深深凝視的老師，我喜歡那個(gè)美麗的錯(cuò)誤……想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。(朱熹)在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。(《經(jīng)學(xué)理窟》張載)疑是思之始，學(xué)之端。(孔子)盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。(《孟子?盡心下》)學(xué)者先要會(huì)疑。(程頤)在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑。疑是【中國(guó)最早的教育專(zhuān)著】《學(xué)記》是中國(guó)乃至世界教育史上最早、體系最完整的教育、教學(xué)專(zhuān)著。相傳為西漢戴圣編撰。【中國(guó)最早的教育專(zhuān)著】一、在帶點(diǎn)字正確的讀音后打“√”。測(cè)驗(yàn)（cèzé）

顱骨（lúnú）痕跡（jìjī）

破綻（dìngzhàn）真?zhèn)危╳ěiwèi）

編造（biānpiān）√﹒√﹒√﹒√﹒﹒√√﹒一、在帶點(diǎn)字正確的讀音后打“√”。√﹒√﹒√﹒√﹒﹒√√﹒二、給下列多音字組詞。tiāo（） hú（）tiǎo（） hù（）糊挑糊弄挑剔挑釁糊涂二、給下列多音字組詞。糊挑糊弄挑剔挑釁糊涂三、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（）的舉動(dòng)

（）的信息（）的教訓(xùn)

（）的名字（）的道理

（）的方法奇怪異常驚人深刻巧妙重要三、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。奇怪異常驚人深刻巧妙重要四、選詞填空。教育教訓(xùn)教誨1.那節(jié)科學(xué)課給了我一種終身收益的（）。2.媽媽經(jīng)常（）我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。3.王老師的（）將永遠(yuǎn)伴隨著我的人生之路。教誨教訓(xùn)教育四、選詞填空。教誨教訓(xùn)教育五、我能按要求寫(xiě)句子。1.難道你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，還應(yīng)該得分不成？（改為陳述句）_______________________________________________2.懷特森先生是老師。（擴(kuò)句）_______________________________________________3.他一面侃侃而談，一面讓我們傳看一個(gè)顱骨。（用加點(diǎn)詞寫(xiě)句子）______________________________________________________________________________________________示例：平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他，今天卻和同學(xué)們看看而談，著實(shí)讓人感到意外。你們根據(jù)錯(cuò)誤的信息得出的錯(cuò)誤答案，不應(yīng)該得分。懷特森先生是一位教學(xué)方法獨(dú)特的老師。五、我能按要求寫(xiě)句子。示例：平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的他，今天卻和同學(xué)們我最好的老師21課題解讀：老師尊稱(chēng)為傳授文化、技術(shù)的人，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人。從題目“我最好的老師”可見(jiàn)懷特森老師對(duì)“我”的影響很大。我最好的老師21課題解讀：老師尊稱(chēng)為傳授文化、技術(shù)的人，泛指1.學(xué)習(xí)目標(biāo)2.字詞精講3.讀懂課文的金鑰匙4.課文解讀5.讀懂課文的金鑰匙答案6.課文結(jié)構(gòu)7.課文主旨8.課堂拓展

9.當(dāng)堂檢測(cè)10.課后作業(yè)布置1.學(xué)習(xí)目標(biāo)6.課文結(jié)構(gòu)1.正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人意料”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）2.讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。（重點(diǎn)）3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）1.正確讀記“編造、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出人真?zhèn)?)糊()弄侃侃()而談wěihùkǎn似強(qiáng)shì（似的）sì（似乎好似）qiáng（強(qiáng)調(diào)強(qiáng)烈）qiǎng（勉強(qiáng)強(qiáng)迫）jiàng（倔強(qiáng)）真?zhèn)?)糊()弄侃侃獨(dú)特：絕種：真?zhèn)危浩凭`：獨(dú)有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學(xué)方法很特別。某種生物因不能適應(yīng)新環(huán)境等而逐漸稀少，終于滅絕，例如恐龍。本文中指老師說(shuō)“貓猬獸”這種動(dòng)物在進(jìn)化中因?yàn)椴荒苓m應(yīng)環(huán)境變化而滅絕了。真假。本文中指辨清事物的真假。比喻說(shuō)話(huà)做事時(shí)露出的漏洞。本文中指懷特森老師話(huà)語(yǔ)中的漏洞。獨(dú)特：獨(dú)有的；特別的。本文中指懷特森老師的教學(xué)方法很特別。權(quán)威：糊弄：出人意料：侃侃而談：使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威望、地位的人或事物。本文中指某一領(lǐng)域中最有威望的人或最有威望的言語(yǔ)、規(guī)則。欺騙，蒙混。本文中指懷特森老師故意欺騙學(xué)生。事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等出乎人們的意料，在人們的意料之外。本文中指懷特森老師的舉動(dòng)常常超出“我們”的意料。理直氣壯、從容不迫地說(shuō)話(huà)。本文中指懷特森老師在講臺(tái)上理直氣壯、從容不迫地講“貓猬獸”的知識(shí)。權(quán)威：使人信服的力量和威望，或指在某種范圍里最有威望、地位的目瞪口呆：深信不疑：想方設(shè)法：饒有趣味：形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發(fā)下來(lái)之后“我”因吃驚而發(fā)愣的樣子。非常相信，一點(diǎn)也不懷疑。本文中指學(xué)生對(duì)懷特森老師的話(huà)一點(diǎn)兒也不懷疑。想盡各種辦法。本文中指懷特森老師想盡一切辦法讓“我們”接受他的挑戰(zhàn)。十分有趣，很有風(fēng)趣。本文中指“我們”探究的過(guò)程非常有趣味。目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。本文形容試卷發(fā)下來(lái)之后“我”侃侃而談夸夸其談都形容“說(shuō)話(huà)多”。“侃侃而談”是褒義詞，側(cè)重說(shuō)話(huà)態(tài)度的從容不迫。“夸夸其談”是貶義詞，側(cè)重形容說(shuō)話(huà)的內(nèi)容浮夸，不切實(shí)際。1.班會(huì)課上，大隊(duì)長(zhǎng)引古論今，侃侃而談，令大家羨慕不已。2.他整天東奔西跑，到處指手畫(huà)腳，夸夸其談。侃侃而談夸夸其談都形容“說(shuō)話(huà)多”。目瞪口呆瞠目結(jié)舌都有“形容受驚愣住的樣子”的意思。“目瞪口呆”側(cè)重于人受驚后的神情；“瞠目結(jié)舌”還用于描述受窘之后的狀態(tài)。1.他聽(tīng)到這個(gè)消息，驚得目瞪口呆，半天沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。2.這個(gè)小姑娘的一個(gè)問(wèn)題問(wèn)得大家瞠目結(jié)舌。目瞪口呆瞠目結(jié)舌都有“形容受驚愣住的樣子”的意思。請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。核心問(wèn)題：為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？串珠問(wèn)題：1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？請(qǐng)同學(xué)們帶著以下問(wèn)題讀課文。

點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。點(diǎn)擊聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊思考核心問(wèn)題。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)第一部分(第1－6自然段)具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的教學(xué)過(guò)程，以及以后的日子里“我們”是怎樣上科學(xué)課的。第二部分(第7、8自然段)懷特森老師對(duì)“我們”的影響深遠(yuǎn)，使“我們”終身受益。第一部分(第1－6自然段)具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。這是一個(gè)總起句，概括地介紹了懷特森老師是一個(gè)與眾不同的老師：教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。為下文寫(xiě)測(cè)試結(jié)果——所有同學(xué)都得了零分做了鋪墊。懷特森先生是我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師。他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教閱讀方法解密：品析總起句概念：在一篇文章或在一段話(huà)中，可以概括這篇文章或這段話(huà)的主要內(nèi)容或中心意思的句子，一般出現(xiàn)在文章或一段話(huà)的首句。作用：總領(lǐng)全文，在某個(gè)段落中概括整段的主要內(nèi)容。判斷方法：在段首起總領(lǐng)作用，位置只能在段首。答題模式：這句話(huà)是總起句，概括地?cái)⑹隽?或介紹了)……的內(nèi)容。在文中(或段中)起總領(lǐng)全文(全段)的作用。運(yùn)用：見(jiàn)本課“課后練習(xí)單”第二、1題。閱讀方法解密：品析總起句概念：在一篇文章或在一段話(huà)中，可以概懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)?wěi)的能力，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。這是課文的中心句。是懷特森老師通過(guò)這堂關(guān)于“貓猬獸”的課，想要告訴學(xué)生的一個(gè)道理：一個(gè)人不能人云亦云，不能輕信老師和專(zhuān)家的說(shuō)法，要敢于懷疑。懷特森先生似乎根本不理會(huì)我們的心情。他說(shuō)，每一個(gè)人都應(yīng)該具有同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。從這句話(huà)中你感悟到什么？這是懷特森老師的最終目的，讓“我們”學(xué)會(huì)積極思考，敢于提出疑問(wèn)。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。為什么“科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種‘冒險(xiǎn)’”？這里的“冒險(xiǎn)”是指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生要時(shí)刻動(dòng)腦對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的思考、獨(dú)立的判斷，要有懷疑，也要有實(shí)證，學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)的復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。從這句話(huà)中可以看出“我們”已經(jīng)受到了懷特森老師的影響。從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。你怎樣理解這句話(huà)的含義？這“一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程”是懷特森老師特意創(chuàng)造的，也就是在科學(xué)課上不斷質(zhì)疑，不斷思考，不斷論證的過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)中，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要有懷疑的精神。然而，正是在一個(gè)個(gè)饒有趣味又充滿(mǎn)刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。“書(shū)本”“權(quán)威”代表的是什么？這句話(huà)應(yīng)該如何理解？“書(shū)本”“權(quán)威”代表的是已有的、被大多數(shù)人認(rèn)可和接受的知識(shí)。句子中的兩個(gè)“不要迷信”強(qiáng)調(diào)的是一種懷疑的精神，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)。這是一種終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)：“他怎么能夠這樣來(lái)糊[hù]弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯(cuò)了。”從我的反駁中可以體會(huì)到什么？這句話(huà)寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣，說(shuō)明“我”非常認(rèn)同懷特森老師的做法，表達(dá)出“我”對(duì)懷特森老師的感激和贊揚(yáng)。有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一位朋友。他聽(tīng)后嚇壞了，說(shuō)為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？因?yàn)閼烟厣蠋熓且粋€(gè)有個(gè)性、教學(xué)方法獨(dú)特、常有出人意料的舉動(dòng)的老師；他培養(yǎng)了“我們”獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰蛻岩傻哪芰Γ粦烟厣蠋煹莫?dú)立思考能力和科學(xué)的懷疑精神讓“我”敬重和稱(chēng)贊。從這三個(gè)方面可以看出懷特森老師是“我”最好的老師。為什么說(shuō)懷特森老師是“我”最好的老師？1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？作者具體描寫(xiě)了懷特森老師一次出人意料的教學(xué)過(guò)程。第一天上課，懷特森老師給“我們”講授“貓猬獸”這種動(dòng)物，“我們”根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分。原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于“貓猬獸”的一切都是編造的，他希望“我們”從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，并具有懷疑的能力。1.作者通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明懷特森老師是最好的老師？2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是告訴“我們”：不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，要具有科學(xué)的懷疑精神。2.懷特森老師獨(dú)特的教學(xué)方法的真正用意是什么？3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？懷特森老師對(duì)“我們”的影響：(1)使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會(huì)在課后花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”；(2)使我們“逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理”；(3)使我們明白了一個(gè)道理，“不要迷信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威”。3.懷特森老師對(duì)“我們”有什么影響？難忘的一課我最好的老師理解試卷零分→吃驚解釋理由→氣憤獨(dú)立思考獨(dú)立判斷大膽懷疑

“冒險(xiǎn)”的每一課饒有趣味充滿(mǎn)刺激明白道理終身受益→感激、贊揚(yáng)難忘的一課我最好的老師理解試卷零分→吃驚獨(dú)立思考本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事，贊揚(yáng)了懷特森先生有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和懷疑精神。表達(dá)了作者對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。本文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事，贊揚(yáng)了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤

上一個(gè)論壇，讀到網(wǎng)友發(fā)的一個(gè)帖子，感動(dòng)莫名。

那帖子的大概內(nèi)容是：一次數(shù)學(xué)考試，毛毛有一道題做錯(cuò)了，老師在旁邊扣了1分。還有一道連線(xiàn)題，左邊豎列的是“一車(chē)土”“一塊磚”“一張紙”，右邊豎列的是“1噸”“2公斤”“3克”。毛毛在“一塊磚”和“3克”之間連了道線(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，試卷上要求學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)，這段話(huà)是不計(jì)分的。毛毛的那段話(huà)里有這樣的句子：“我爸爸是個(gè)挑磚工。我希望所有的磚頭不要太重，每塊磚一個(gè)美麗的錯(cuò)誤只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！”老師用紅筆在旁邊加了1分，還寫(xiě)了一段話(huà)：“愛(ài)心加1分。你得了滿(mǎn)分——愛(ài)心滿(mǎn)分。祝賀你！”

愛(ài)心滿(mǎn)分！這句話(huà)，深深打動(dòng)了我。用什么詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)毛毛呢？天真，孝順，聯(lián)想豐富……一個(gè)多么可愛(ài)的孩子啊！他用一種特殊的方式表達(dá)了對(duì)父親的憐惜與摯愛(ài)。那么，又用什么詞語(yǔ)來(lái)形容那位老師呢？耐心，智慧，善解人意……一個(gè)多么可敬的老師，是她從孩子的眼睛里看到了天堂，是她為孩子的愛(ài)心增添了光明的亮度。學(xué)生故意犯了一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，老師也跟著存心“錯(cuò)誤”了下去，一道連線(xiàn)對(duì)接起來(lái)的，也許是兩顆同樣纖細(xì)質(zhì)樸的善良的心……

只有3克就好了。我爸爸太累了。我爸爸太辛苦了。我愛(ài)我的爸爸！

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文老師，讓學(xué)生以“我的理想”為題寫(xiě)一篇作文。有一個(gè)學(xué)生是這樣寫(xiě)的：“阿爹還沒(méi)走（當(dāng)?shù)厝朔Q(chēng)人死為“走”）的時(shí)候就告訴我要好好學(xué)習(xí)天天向上，長(zhǎng)大做個(gè)科學(xué)家；阿媽卻要我長(zhǎng)大后做個(gè)公安，說(shuō)這樣啥都不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安。我的理想是當(dāng)一只狗，天天夜里守在家門(mén)口。因?yàn)榘屇懶。鹿怼Ｎ乙才隆Ｂ?tīng)阿媽說(shuō)，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我就都不怕了……”作文剛好一頁(yè)，字歪歪斜斜的。那一頁(yè)，老師沒(méi)有給分，只是打了個(gè)大大的紅叉。

接著，我將自己想成了這個(gè)“怪”孩子的老師。當(dāng)我看到這篇作文，會(huì)不會(huì)感動(dòng)呢？說(shuō)實(shí)在的，此時(shí)此刻，我真的也

我不禁想起了一個(gè)讓我鼻子發(fā)酸的故事：一個(gè)小學(xué)想像毛毛的老師那樣犯一個(gè)美麗的錯(cuò)誤，在這篇作文上畫(huà)一個(gè)紅紅的勾，傾心聆聽(tīng)一次孤兒寡母的愛(ài)與哀愁，輕輕地?fù)崦幌率ジ赣H的孩子的創(chuàng)痕，拓寬一個(gè)孤寂孩童愛(ài)的出口。

《圣經(jīng)》里說(shuō)：“你們?nèi)绻换剞D(zhuǎn)，變成小孩子的樣子，就一定不得進(jìn)天國(guó)。”

帕斯卡爾說(shuō)：“智慧把我們帶回到童年。”

孟子說(shuō)：“大人先生者不失赤子之心。”

而我