本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)下冊(cè)全神貫注人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文26全神貫注教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《全神貫注》教學(xué)中,老師要以語(yǔ)言為本體，以學(xué)生為主體。我為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《全神貫注》教案設(shè)計(jì)，夢(mèng)想大家有所收獲!

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《全神貫注》教案(一)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許大量多科學(xué)家工作起來(lái)，都往往廢寢忘食，達(dá)成忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)出名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書(shū)：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)處境

(1)指名分段讀課文，校正讀音：

(2)談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問(wèn)題。教師收集各組提出的問(wèn)題，并舉行歸類，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)領(lǐng)略什么?

(2)結(jié)果一自然段茨威格的話怎樣理解?

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中片面問(wèn)題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)"全神貫注'?

先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組議論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句。

1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子。

(1)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話。(這說(shuō)明羅丹在留心查看，專心斟酌。)

(2)猛然，他眼睛閃著異樣的光，貌似在跟誰(shuí)強(qiáng)烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了對(duì)比合意的修改方案)

假設(shè)改成"眼睛閃著光，貌似在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵'那一句好，為什么?

(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作慌張繁忙)

(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消散了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

(2)聯(lián)系上、下文議論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很歉仄地對(duì)茨威格說(shuō)："哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。'

("猛然想起'是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。"對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪'說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把摯友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)

3、齊讀結(jié)果一段。斟酌：你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.

教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解"全神貫注'的意思，體會(huì)結(jié)果一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《全神貫注》教案(二)

【教學(xué)要求】

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解"全神貫注'的意思，體會(huì)結(jié)果一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許大量多科學(xué)家工作起來(lái)，都往往廢寢忘食，達(dá)成忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)出名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的?板書(shū)：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、檢查預(yù)習(xí)處境：

⑴指名分段讀課文，校正讀音。

⑵談?wù)勛x后的收獲。

2、提出不懂的問(wèn)題：

教師收集各組提出的問(wèn)題，并舉行歸類，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)領(lǐng)略什么?

⑵結(jié)果一自然段茨威格的話怎樣理解?

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中片面問(wèn)題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

1、自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)"全神貫注'?

2、先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組議論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句

1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子：

⑴羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)靜靜話。(這說(shuō)明羅丹在留心查看，專心斟酌。)

⑵猛然，他眼睛閃著異樣的光，貌似在跟誰(shuí)強(qiáng)烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了對(duì)比合意的修改方案)

假設(shè)改成"眼睛閃著光，貌似在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵'那一句好，為什么?

⑶他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作慌張繁忙)

⑷他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消散了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?

⑴讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。

⑵聯(lián)系上、下文議論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很歉仄地對(duì)茨威格說(shuō)："哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。'

("猛然想起'是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。"對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪'說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把摯友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)

3、齊讀結(jié)果一段。斟酌：

你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事。

2、收集名人忘我工作故事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

26*全神貫注

嘰里咕嚕把你忘了(語(yǔ)言)

一會(huì)兒一會(huì)兒

羅丹踩(動(dòng)作)

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光世界消散(神態(tài))

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第26課《全神貫注》教學(xué)建議

1、課前可建議學(xué)生搜集關(guān)于羅丹的圖文資料，對(duì)這位出名的雕塑家產(chǎn)生敬仰之情。

2、本文為略讀課文，應(yīng)重在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解"全神貫注'的含義。教師可參考以下教學(xué)思路舉行教學(xué)。

一是以讀為主線，按照預(yù)讀打定(默讀課文，查字典自學(xué)生字詞，交流課前搜集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容，畫(huà)出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子，簡(jiǎn)樸寫(xiě)一寫(xiě)感受)、交流研討(交流對(duì)畫(huà)出句子的感受，議論結(jié)果一段的體會(huì))、回讀整合(有感情朗讀課文，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲，拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

二是以人物全神貫注的精神為主線，先弄清主要寫(xiě)了一件什么事，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，通過(guò)議論感受和反復(fù)有感情的朗讀來(lái)感受人物的形象與品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文結(jié)果一段話的體會(huì)。

3、要留神將體會(huì)羅丹的全神貫注的工作作風(fēng)與是如何將這一內(nèi)容用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)結(jié)合起來(lái)，即既要引導(dǎo)學(xué)生知道寫(xiě)了什么，又要知道是怎樣寫(xiě)的。

從"羅丹左右端量一陣，卻皺著眉頭'第4自然段，細(xì)致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)頭的留心查看，專心斟酌，到精益求精，反復(fù)推敲修改方案;從長(zhǎng)時(shí)間專注投入地工作到終究合意，忘卻客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。

在對(duì)人物的描寫(xiě)中，善用比喻和聯(lián)想，如："只見(jiàn)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，猶如跟誰(shuí)在說(shuō)靜靜話;猛然眼睛閃著異樣的光，貌似在跟誰(shuí)強(qiáng)烈地爭(zhēng)吵'，"他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講猶如已經(jīng)消散了'，寫(xiě)出了羅丹修改作品時(shí)的心緒變化，對(duì)工作逐步癡迷，渾然忘卻了周邊的一切。

4、本課要求熟悉的6個(gè)生字，課堂上要安置時(shí)間，了解學(xué)生的穩(wěn)定處境。生詞要指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。

課后的"資料袋'要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生賞識(shí)羅丹的傳世杰作，熟悉羅丹的精神，走近偉人。