孫權勸學《資治通鑒》孫權勸學《資治通鑒》11.了解《資治通鑒》，積累重點文言字詞。2.熟讀文章，體會人物在對話中的不同語氣，揣摩人物的神態、心理活動，會分析人物形象。（重點、難點）3.學習文中人物刻苦治學的精神，明白開卷有益的道理。2

學習目標1.了解《資治通鑒》，積累重點文言字詞。2學習目標

本文選自《資治通鑒》司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》。意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）該書以政治、軍事為主，涉及經濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。

書名“資治”，說明本書編撰（zhuàn）的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。

本文選自《資治通鑒》3

司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù

）水鄉，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間（1038年）中進士。北宋著名的政治家、史學家、文學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏4孫權（182～252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據守江東。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯系。孫權（182～252）即吳大帝。5呂蒙（178～219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。

呂蒙（178～219），字子明，6魯肅（172～217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續與劉備維持和好關系魯肅（172～217）7

三讀1.初讀---會讀。讀準字音，讀準節奏，停頓，讀出語氣，讀出情感。2.譯讀---結合課下注釋和工具書理解文意。3.誦讀---理解文本主旨。

學習文言文的三步走三讀學習文言文的8朗讀朗讀要求：第一步：讀準字音。第二步：讀出句意，讀出節奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。朗讀朗讀要求：第一步：讀準字音。第二步：讀出句意，讀出節奏。9初讀——讀準讀順

初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。初讀——讀準讀順初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/10譯讀——讀通文意

初，權

謂

呂蒙

曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經為博士邪！

但

當

涉獵，見往事耳。

卿言

多務，孰

若

孤？孤常讀書，自以為

大有所益?！泵赡耸?/p>

就學。當初對……說現在掌管用事務難道成為通“耶”，表反問語氣，嗎。想要只應當表阻止語氣，罷了。說誰比，比得上認為開始譯讀——讀通文意初，權謂呂蒙曰11及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今

者才略，非復

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何

見事

之

晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。和非常，十分驚奇再，又現在讀書人就為什么，怎么表感嘆語氣，啊于是拜見到了......的時候表順接及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：和非12譯文

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚?。　濒斆C于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。譯文當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學13誦讀文本整體感知

1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？2.從三個人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？可以用“從

（人物）的

（語言）中可看出

”形式回答。誦讀文本整體感知1.本課圍繞三個人物講了一14

1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？

講了一個孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學的故事。1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？15

卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決、嚴厲中又可見關心、厚望。語重心長、諄諄告誡。

不悅、責備。現身說法，言辭懇切。孫權

卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。2.從三個人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決16

卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！吃驚，稱贊深感自豪卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅呂蒙士別三日，17悟讀

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理？

參考：

①人只有不斷學習，才能增長才干(開卷有益)。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。悟讀學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明18

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。課堂小結孫權勸學本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心19古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對臣的愛稱②古代對人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對臣20文言現象：

古今異義博士往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：專掌經學傳授的學官。今義：學位的最高一種。文言現象：古今異義博士往事古義：歷史。今義：過去的事情。古21

辭古：及

古：今：今：

孤

古：今：更古：但古：今：今：更加轉折連詞，但是只，只是重新孤獨古時王侯自稱以及到，等到。美好的詞語推托更加轉折連詞，但是只，只是重新孤獨古時王侯自稱以及到，等到。22一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事耳大兄何見事之晚乎掌管應當用與“為”組成認為了解知曉一詞多義當以見當涂掌事但當涉獵以軍中多務自以為大有所益見往事23倒裝現象：①蒙辭以軍中多務。應理解為：“蒙以軍中多務辭，以：拿，用，介詞。②孰若孤？哪一個比得上我（處理的事務多）呢？倒裝現象：24

達標練習1.司馬光（1019－1086）字君實，是北宋_____家、______家?！顿Y治通鑒》是________主持編纂的一部______體通史，記載了從________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治者治國提供歷史經驗和教訓的。

編年戰國1362司馬光政治史學五代25達標練習編年戰國1362司馬光政2、文章中隱含的兩個成語是

3、談談你對“孤豈欲卿治經為博士邪，但當涉獵，見往事耳?！边@句話的理解。刮目相待，吳下阿蒙這句話的意思是：我難道是要你去研究儒家經典當博士嗎？我只不過是叫你應當多讀點書，了一些歷史罷了。這句話寫出了孫權對讀書目的的看法，揭示了讀書并不僅僅是為了求取功名，更重要的是為增長見識閱歷。

2、文章中隱含的兩個成語是

26課下作業1.說說孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？2.你本文從中得到了怎樣的啟示？

3.

根據選文內容填空?！癬____________”表現了孫權對呂蒙嚴格要求，又充滿關愛的期望的態度；“__________”表現了魯肅對呂蒙驚人長進的吃驚和贊嘆的態度。

課下作業1.說說孫權是用什么方法勸呂蒙學習的？27孫權勸學《資治通鑒》孫權勸學《資治通鑒》281.了解《資治通鑒》，積累重點文言字詞。2.熟讀文章，體會人物在對話中的不同語氣，揣摩人物的神態、心理活動，會分析人物形象。（重點、難點）3.學習文中人物刻苦治學的精神，明白開卷有益的道理。29

學習目標1.了解《資治通鑒》，積累重點文言字詞。2學習目標

本文選自《資治通鑒》司馬光主持編纂的一部編年體通史，294卷，記載了從戰國到五代共１３６２年間的史事。書名是當時皇帝宋神宗定的，神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》。意思是說，這是幫助宋王朝治理國家的整個歷史借鑒。（資，幫助。治，治理。通，貫通。鑒，借鑒。）該書以政治、軍事為主，涉及經濟、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、傳狀、文集、譜錄等二百二十二種。

書名“資治”，說明本書編撰（zhuàn）的目的是為封建統治階級提供政治借鑒。

本文選自《資治通鑒》30

司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏縣）人，居涑（sù

）水鄉，世稱涑水先生。晚年自號迂叟。為相八個月病死，追封溫國公。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。寶元年間（1038年）中進士。北宋著名的政治家、史學家、文學家。著有《司馬文正公集》《稽古錄》。他主編的《資治通鑒》是我國第一部編年體通史，內容豐富，敘事簡練，是富有一定文學價值的歷史名著。司馬光（1019--1086），字君實，陜州夏縣（今山西夏31孫權（182～252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。公元200年，兄孫策死后，他18歲，便繼承了孫氏政權，據守江東。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴。230年派將軍衛溫到達夷州（今臺灣），加強了與夷州的聯系。孫權（182～252）即吳大帝。32呂蒙（178～219），字子明，三國時吳國名將。安徽阜南人，少依孫策部將鄧當。鄧當死代領其軍。后從孫權攻占各地。曾隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。他接受孫權勸告，多讀史書、兵書，長進甚快。魯肅卒，代領其軍，襲破關羽，占領荊洲。不久病故。

呂蒙（178～219），字子明，33魯肅（172～217）三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續與劉備維持和好關系魯肅（172～217）34

三讀1.初讀---會讀。讀準字音，讀準節奏，停頓，讀出語氣，讀出情感。2.譯讀---結合課下注釋和工具書理解文意。3.誦讀---理解文本主旨。

學習文言文的三步走三讀學習文言文的35朗讀朗讀要求：第一步：讀準字音。第二步：讀出句意，讀出節奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。朗讀朗讀要求：第一步：讀準字音。第二步：讀出句意，讀出節奏。36初讀——讀準讀順

初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/今/當(dāng)涂(tú)掌事，不可/不學！”蒙/辭以軍中多務。權曰：“孤(gū)/豈（qǐ）欲/卿/治經/為博士邪(yé)！但當/涉(shè)獵，見/往事耳。卿/言多務，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂(suì)拜蒙母，結友/而別。初讀——讀準讀順初，權/謂呂蒙曰：“卿(qīng)/37譯讀——讀通文意

初，權

謂

呂蒙

曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈

欲卿治經為博士邪！

但

當

涉獵，見往事耳。

卿言

多務，孰

若

孤？孤常讀書，自以為

大有所益。”蒙乃始

就學。當初對……說現在掌管用事務難道成為通“耶”，表反問語氣，嗎。想要只應當表阻止語氣，罷了。說誰比，比得上認為開始譯讀——讀通文意初，權謂呂蒙曰38及魯肅過尋陽，與蒙論議，大

驚曰：“卿今

者才略，非復

吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何

見事

之

晚乎！”肅遂

拜蒙母，結友而別。和非常，十分驚奇再，又現在讀書人就為什么，怎么表感嘆語氣，啊于是拜見到了......的時候表順接及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：和非39譯文

當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學習！”呂蒙用軍中事務多來推辭。孫權說：“我難道想要你研究經書當博士嗎？只應當瀏覽群書，了解歷史罷了。你說事務多，誰比的上我事務多呢？我經常讀書，自認為大有益處?！眳蚊捎谑情_始學習。到了魯肅來到尋陽的時候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇地說：“以你現在的才干、謀略來看，你已經不再是原來那個吳下阿蒙了！”呂蒙說：“士別三日，就要重新另眼看待，長兄知道這件事多么晚??！”魯肅于是拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友就分別了。譯文當初，孫權對呂蒙說：“你現在當權管事了，不可不學40誦讀文本整體感知

1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？2.從三個人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？可以用“從

（人物）的

（語言）中可看出

”形式回答。誦讀文本整體感知1.本課圍繞三個人物講了一41

1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？

講了一個孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學的故事。1.本課圍繞三個人物講了一個什么樣的故事？42

卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決、嚴厲中又可見關心、厚望。語重心長、諄諄告誡。

不悅、責備。現身說法，言辭懇切。孫權

卿今當涂掌事，不可不學！

孤豈欲卿治經為博士邪！但當涉獵，見往事耳。2.從三個人物各自的語言中可以看出他們的語氣如何？卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。語氣堅決43

卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅呂蒙

士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！吃驚，稱贊深感自豪卿今者才略，非復吳下阿蒙！魯肅呂蒙士別三日，44悟讀

學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明白了什么道理？

參考：

①人只有不斷學習，才能增長才干(開卷有益)。②要善于聽取別人的意見。③不能總拿老眼光看待人和事。④不能找借口輕言放棄。悟讀學了課文，你從孫權勸學、呂蒙就學、魯肅贊學中明45

本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心下級，耐心說服，不以權勢壓人的行為，贊揚了呂蒙接受意見并努力學習并有所成就，告訴了我們“開卷有益”的道理，說明了人只要肯學，就會大有長進，成年人也是如此。課堂小結孫權勸學本文通過孫權勸勉呂蒙學習的故事，突出了孫權關心46古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對臣的愛稱②古代對人的敬稱古代王侯的自稱。是呂蒙的小名。阿，名詞詞頭，多用于親屬稱呼或人名的前面。長兄，這里是對朋友輩的敬稱。古代稱呼表示的含義卿孤阿蒙大兄①古代君對臣47文言現象：

古今異義博士往事古義：歷史。今義：過去的事情。古義：專掌經學傳授的學官。今義：學位的最高一種。文言現象：古今異義博士往事古義：歷史。今義：過去的事情。古48

辭古：及

古：今：今：

孤