病句類型知識點雅墨軒主制第1頁一、語序不妥1、多項定語排列次序不妥多項定語排列次序：表示領屬或時間、處所短語+名稱或數量短語+動詞或動詞短語+形容詞或形容詞短語+名詞或名詞短語（帶“”定語要放在不帶“”定語之前。）例：一位有20多年教學經驗語文優異我們學校漢字系女教師教師是中心詞，為它定語排序(這是)我們學校漢字系一位有20多年教學經驗優異語文女教師。第2頁2、多項狀語排列次序不妥多項狀語排列次序：表目標或原因介賓短語+表時間名詞或介賓短語+表處所名詞或介賓短語+副詞（范圍或頻率）+形容詞或動詞（表情態）+表對象介賓短語例：那位失主為表謝意（表目標）昨天（時間）在電視臺（地點）又（副詞）真摯地（形容詞，情態）為他（對象）點了一首歌第3頁3、定語狀語混同這個問題在群眾中廣泛引發了議論。改：引發了廣泛議論4、虛詞位置不妥假如趁現在不趕快檢驗一下代耕工作，眼前地就鋤不好。改：把“不”放到“趁現在”前5、主客體顛倒焦裕祿這個名字對于青年人可能還有點陌生。改：青年人對于焦裕祿這個名字可能還有點陌生。第4頁6、并列詞語排列次序不妥在這次會議上大家討論并提出了許多問題。改：提出并討論并列短語排序方法：時間先后、空間距離、范圍大小、程度輕重、數目常規、法定位置、對應承接、情感流程7、分句間次序不妥例、他跳下池塘，來到池邊，很快就游過去了。第5頁二、搭配不妥1、主謂搭配不妥例：他那高尚革命品質和偉大形象經常出現在我腦海中。分析：“品質”不能“出現”，多主與一謂不能全相搭配。2、動賓搭配不妥例：同學們專心地注視和傾聽著這位英雄匯報。分析：“注視”與“匯報”不搭配。多動與一賓不能全相搭配。第6頁3、修飾語與中心詞搭配不妥例：同學們把教室清掃得干潔凈凈，整整齊齊。分析：一動與多補不能全相搭配。4、主賓搭配不妥例:我們堅信有這么一天，中國工業和農業終會成為發達國家。分析：主語“工業和農業”與賓語“國家”不搭配。5、一面與兩面搭配不妥例:學習成績提升，取決于學生本身是否努力。分析：“提升”一面，“是否”兩面。例：藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱情青睞，就在這白眼與青睞之間，他們體味著這人間溫情。第7頁6、否定與必定顧此失彼,例:到底要不要學好語文？答案當然是否定。分析，這是否定與必定搭配不妥，是否定不妥不一樣。搭配不妥是語法問題，否定不妥是邏輯問題。第8頁三、成份殘缺或贅余1、主語殘缺例：從這件小事，說明了一個大道理。2、謂語殘缺例:全校師生在雷鋒精神鼓舞下，好人好事雨后春筍般涌現出來3、賓語殘缺例：即使天天工作很忙，但他還是抓緊和同學們交流學習體會。“抓緊”后缺“時間”第9頁4、附加成份殘缺例：球賽中，張強和張麗奪得了男女冠軍。缺乏了狀語“分別”5、成份贅余，重復煩瑣例、下午我買了些衛生潔具。邂逅相遇懸殊很大難言之隱苦衷三十個蕓蕓眾生令人難忘教訓刻骨銘心天天都要日理萬機他羞得無地自容他心里自慚形穢每個學生人手一本第10頁四結構混亂1、句式雜糅例你、這方法又衛生又方便，深受群眾所喜愛。“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”雜糅。2、暗換主語例：老工人一席話深深地觸動了小邱心，久久不能平靜下來。第11頁五、表意不明1、歧義現象例：我要熱湯。你說不過他也要說。領導讓他15日前往報到2、指代不明例：劉明和張君久別重逢，一見面，異常親切，他馬上給他點上一支煙。注：要注意歧義詞語如：“我要熱飯”“熱”多義性；要注意結構切分和停頓“熱愛人民周總理”；要注意語音輕重如：“他一個早晨就寫了三封信。”第12頁六、不和邏輯1、自相矛盾例（1）一個發展經濟大好機遇，正即將到來。（時態自相矛盾）（2）各級責任人基本上全都接收了訓練。（范圍上）（3）太陽表面溫度，也不超出六baidu以上。（數量上）（4）我斷定她大約是當地人。（狀態上）第13頁2、分類不妥（概念并列不妥）例（1）農場決心提升糧食、棉花和經濟作物產量。（2）出席會有青年工人、老年工人和婦女。3、不合事理例：萬里無云，繁星滿天，我們在一輪明月照耀下漫步校園。4、否定不妥（多重否定不妥）例：莫非你能否定你不該刻苦學習嗎？第14頁其它易出現語病這些語病大多和數字相關1、降低、縮小、降低、下降，不能用“倍”例、成本下降了一倍。2、平均值不用“都”例、這次物理考試，全班平均分都到達85分以上3、“時速每小時”錯例、這車時速