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人教版《解決問題》評課稿◆您現在正在閱讀的教版《解決問題》評課稿文章內容由收集本站將為提供更多的精品教學資源人教版《解決問題》評課稿本節是屬于非常規課，是蔡老師從一年級一個男女生排隊問題入，初步滲透植樹問題的思想，教學目標定位與初步了解隔概念，為今后學習植樹問題埋下伏筆，初步滲透解決植問題的方法。蔡老師上的這節課思非常清晰，先是通過圖片的展示排隊中的數學問題：個男生排隊，每兩個男生之間插入一個女生，一共可以插進幾女生？讓學生觀察、思考，并動手上來擺一擺，再到動手一畫選定人數用自己喜歡的圖形表示男、女生，從具體到象符號化的過程。在回報交流中發現男生比女生多1（生比男生少1個）的規律，通過讓女生走之后留下的空格從而引出在數學中的名稱間隔這個概念，再讓學生去發現生和間隔數之間的規律，即男生人數比間隔多1規律老的提問男生有幾個？100個男生呢？要是隔9個，男生幾人？間隔，男生幾人？個間隔呢？去深化間隔這一概念老師還把間隔這一概念延伸至生中室中每兩張課桌的間隔等。在練習的環節，蔡老安排了基礎的問題，到隱藏的問題，再到拓展的問題將4個生排成一圈，每兩個男生之間插入一個女生的問題。6個生呢？8個生？男生和女生的人1頁

數你發現了什么？整堂課節奏緊湊，層深入，學生在愉悅的氛圍中引發了樂學的動機，在開放的堂中提供了樂學條件，在活動的氛圍中增加了樂學的體驗下面來談談蔡老師的亮點之處：1枯燥的數學理論換成通俗易懂的生活事例。本節課由觀察圖片、樹、欄桿、學生團體操隊列、路燈、課中舉例生活中哪里間隔及創造間隔。所有的學習材料都來源于學生的生活實，降低了學生認知的起點，激發了學習的興趣，同時也讓生切切實實感受到身邊處處有數學，使學生深刻感受到數的應用價值。2、概念剖析清晰，重學生體驗。蔡老師對重點詞間隔解釋到位，不同方法畫圖的探究過程，讓學生的個性發得淋漓盡致，從而對植樹規律的得出了實踐性的體驗，加了對這個間隔概念的理解。3、學生方面，老師適時利用精準的課堂語言和表揚方式調控學生上課熱情，全班不同層面的學生參與學習的全過程，有充分參與的時和空間。4、新課程越來越重數學思想的滲透，數學課堂是向學生滲透一種數學思想方的課堂，蔡老師注重了數學思想和方法的滲透，如：對應想、符號化思想。下面是本人某些不成想法：2頁

1、關于間隔：一年級是否有必要引這一概念并且提升到數學本質的概念上，即引入本節課意義，因為到四年級的時候才涉及這一小塊知識點。2、關于拓展的練習從直線的排隊形式到成一個圓形成為教學的新難點，把直線到彎曲更能體現一數學思維的突破，數學中的許多教學很多都是從點、直線而延伸到曲線是更深的一層次。可以利用直觀演示去降低點或用課件演示從直到曲的過程。但是拓展的問題將個男生排成一圈，每兩個男生之間插入一個女生的問題。個男生呢？8個男生？男生和女生的人數你發現了什么？太要面面俱到使得整體教學知識點重點不突

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