1古詩二首【教學目標】1、會寫本課8個生字,正確認讀文中7個生字。2、了解古詩描寫的意境,體會詩人對春天的贊美之情。3、指導學生寫春天柳樹的美,培養學生的觀察カ。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。【教學重難點】1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。2、理解詩句意思及描寫柳樹和西湖的美的特點是難點?！窘虒W課時】2課時第一課時【課時目標】.了解古詩描寫的意境,體會詩人對春天的贊美之情。.指導學生寫春天柳樹的美,培養學生的觀察カ?！窘叹邷蕚洹空n件、學生準備水彩筆?！窘虒W過程】ー、創設情境、激情引入。リ帀:同學們,現在是什么季節?春天美嗎?你能用一個詞來概括嗎?リ帀:春天如此美好,今天,我們就來學習一道贊美春天的古詩,詩題是《詠柳》(課件展示)作者是賀知章。賀知章是唐代詩人,少年時就以文章著名,今存詩!9首,除《詠柳》タト,《采蓮詩》和《回鄉偶書》也很有名。二、學古詩《詠柳》。(一)初讀。1、教師范讀。2、這首詩有幾個生字,我們把它讀準來,指讀。課件展示3、自由讀、指名讀。4、指導生字書寫。(1)出示要寫的兩個字。學生觀察討論:哪些字好記好寫。(2)學生提出難寫難記的字。老師指導?！霸姟钡墓P順要多次書空,讓學生記牢、寫的時候三橫的長度不一樣。注意“詩”字右半部分是土和寸組成的,不是一體的?！傲弊钟疫吺请p掛耳。（二）解詩意。1、詩人都寫了些什么呢?現在我們再來做進ー步的理解。課件展示先請同學們想ー想:'‘詠”是什么意思?“詠柳”呢?2、課件展示在“碧玉妝成一樹高”中,先得理解哪些字?“妝”ーー裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?一，，樹”ーー在這時三月是ー棵樹嗎?那“一”在這里什么意思？（整棵樹）說說詩句意思。（鼓勵展開想象,有不同的說法）3、千萬條柳枝,在春風中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”是什么意思?用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點?說詩意。4、齊讀1、2句,設疑:第1句著重寫（樹）,第2句著重寫（枝），詩人通過形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉）,把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,突出了垂柳的什么特點?（翠柳、柔美、充滿生機）從而展現了"垂柳”的"美"。5、課件展示“不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀”又該怎么理解呢?6、小結:第1句寫"樹”……第3句寫什么?（葉）,第四句呢?（春風f風）7、再次品讀詩句。（三）悟詩情。多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人賦予了柳樹靈動的生命,請大家拿起筆,也來畫一畫,寫ー寫這么美麗的柳樹,請四人小組合作,兩人作畫,另外兩人把這首詩改寫成優美的一段話,等ー下我們把最好的畫配上最好的文字,來做一次展出。【課堂作業新設計】ー、組詞詩（）寺（）柳（）流（）二、填空."詠柳”中的"詠”的意思是（）〇.，，絲絳”ー詞本意是（ ）,在詩中指（ ）。.詩人把"二月春風”比作（ ）〇三、你最喜歡詩中的哪一句?寫下來,并寫出意思。四、讀了《詠柳》后,你感到春天美嗎?是從哪個哪些詞句中體會到的,把它寫出來。你能找出那把"剪刀”嗎?答案:ー、shlsi liuliu二、1、歌頌、贊美2、絲編的帶子或繩子 這是描繪的春天里的柳樹的情形3、剪刀三、碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。:春柳如同碧玉妝扮分外嬌焼,垂下的萬千枝條好象綠色的絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。:是誰把這柳葉裁得如此精致,原來二月春風ーー它恰似一把靈巧的剪刀。如玉雕ー樣的新柳碧玉婆娑,無數柔嫩的柳條掛下來象絲帶ー樣。細長的柳葉是誰剪出來的呢?原來二月的春風就是一把神奇的剪刀（任選其ー）四、碧玉、綠絲絳、春風 二月春風第二課時【課時目標】1、通過聊天交流,啟發性設置問題情境帶領學生走進大自然,接觸大自然,融進大自然。2、通過各種形式的誦讀,想象畫面,體會作者對大自然的熱愛?！窘虒W過程】一、啟發談話,導入新課。（一）教師啟發談話:同學們,春天來了,自然界的景物會發生怎樣的變化?指生自由發言。春天是溫暖的,是充滿生機的,是美好的。（課件展示）自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學習一首《春游湖》。板書課題。（二）導入古詩《春湖游》:春天的顏色真是五彩繽紛,春天的湖畔,春意更加濃郁,詩人是如何描寫春天雨后游湖時的情景的呢?二、初讀課文,讀正確,讀流利。（-）教師范讀,使學生整體感受,激起興趣。（二）自己試讀古詩。（三）對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀ー讀,讀準字音。（四）出示課件,開火車讀生字。指導書寫六個生字：游、桃、斷、橋、度、陰?！坝巍弊郑阂压P畫寫緊湊?！皵唷弊郑菏亲笥医Y構?！岸取弊质前氚鼑Y構。（五）品讀古詩。三、再讀課文:品讀詩句,感悟詩情。（一）品讀“雙飛燕子幾時回?”1、借助圖回和想象入境。課件展示“雙飛燕子圖”。整整一個冬天沒看見咱們的老朋友燕子了,今天,它們那可愛的身影成雙成對掠過湖面,突然映入我們眼簾,你真想說ーー（指名說）2、指名讀古詩第一行。詩人徐俯看見小燕子也和我們ー樣驚喜!他在詩里是怎么問候小燕子的?（指名讀）根據指名學生的朗讀進行指導。3、齊讀古詩第一行。（二）品讀“夾岸桃花蘸水開?！?、借助課件和想象入境。2、指名讀古詩第二行。3、男女生比賽讀古詩ーニ兩行。（三）指導讀“春雨斷橋人不度”。展示課件1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟。（1）悟詩情:橋斷了,不能過湖,你的心情怎樣?（指名說）（2）讀詩句。（四）指導讀“小舟撐出柳陰來”。1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟〇3、齊讀“小舟撐出柳陰來”。4、齊讀古詩三四兩行。5、再次品讀全詩。6、熟讀成誦。四、拓展延伸,激發興趣。最后,讓我們為這些春天的朋友穿上美麗的春裝。請小朋友們為它們涂上春天的色彩,好嗎？當然,我們要比ー比,哪個小組為它們“穿衣裳”最快最好?【課堂作業新設計】一、讀拼音,寫生字。liu too duan yin（）樹（ ）花 打（ ） （ ）天qiaodu?。ǎ?（）假二、下面這些詩句丟了詞語你能把它補充完整并用自己的話說ー說詩句的意思嗎?二月（）似剪刀 雙飛（）幾時回 三、有一個小朋友也學完了這篇課文,下面請你來判斷判斷他的說法對不對!.《春游湖》的作者是唐朝的賀知章。（）.我們上學期學過這樣一句話“春來江水綠如藍”它的作者是白居易。（）.《詠柳》中的“詠”是贊美的意思,詩人不但贊美了柳樹,還贊美了春天。（）.“夾岸”就是“兩岸”的意思。（）四、填寫句子。（1）不知細葉誰裁出,〇,小舟撐出柳陰來。五、填空。（1）《詠柳》的作者是朝詩人〇（2）《春游湖》的作者是朝詩人〇答案:一柳桃斷陰橋度二春風春風像媽媽的手,撫摸著孩子的臉燕子燕子的尾巴像剪刀三、不對對對對四、二月春風似剪刀 春雨斷橋人不度五、唐 賀知章宋 徐俯【板書設計】古詩二首《詠柳》賀知章碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。春日游湖上作者:徐俯雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來。【課后反思】《詠柳》是首詠物詩。這首詩由整體到部分,描寫了柳樹之瑩綠,柳枝之柔長,柳葉之細巧,表現出詩人對春天的無限熱愛?！洞喝沼魏稀访鑼懙氖谴河旰蟮奈骱谰啊＿@首詩通過“雙飛燕子”、“夾岸桃花”、“春雨斷橋”和“小舟柳陰”,勾畫出了一幅生動優美的春景圖。得:學生在學習的過程中,能夠準確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎掌握牢固,能夠理解詩歌的主要內容。失：孩子對詩歌的內容理解不夠透徹。2春日晨景【教學目標】1、知識與能力目標:正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的6個生字。2、過程與方法目標:在課件的輔助下,邊讀邊想象畫面,在感悟和朗讀中感受春景的美,感受語言文字的美。3、情感態度和價值觀目標:想象課文所描繪的美好情景,激發學生對春天、對大自然的喜愛之情。教學重難點重點:有感情的朗讀課文,背誦課文難點:通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美教學準備：多媒體課件教學課時:2課時教學過程:第1課時【課時目標】1、正確認讀本課6個生字和有這些字組成的詞語,會寫本課的6個生字。2、在課件的輔助下,邊讀邊想象畫面,在感悟和朗讀中感受春景的美,感受語言文字的美。ー、激趣導入從學生學過的古詩和學生的生活入手,喚起并建立自己頭腦中春天的畫面。リ帀:我們這學期,舉行了“我背中華古詩詞”的活動,許多同學表現非常優秀。大家還記得有關春天的古詩嗎?1、學生背誦古詩（教師預設有《詠柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等詩）2、リ帀:這一首首古詩如一幅幅美麗的圖畫,給我們展示了古代詩人眼中的春天,那么你看到的春天是什么樣的?能不能用幾句話說ー說?（學生描述自己眼中的春天）二、板書課題,理解課題1、今天我們也學習一首現代作家所寫的,有關春天的小詩《春日晨景》請同學們伸出小手和老師一起書寫題目。2、齊讀課題3、讀了題目,你知道了什么?（學生答出以后,教師追問“你從哪兒知道的?り三、初讀課文,學習生字新詞1、現在,讓老師用朗讀帶領大家一起走進春天的早晨。教師配樂范讀（必須入情入境）2、聽老師讀完課文,你有什么感受?3、學生自己讀課文,要求:正確、通順,自主學習生字4、指名讀文,齊讀5、檢查學生識字效果（1）“坡”讀ー讀,選一選"P。""pe’哪個正確?剛オ老師聽有的同學讀課文的時候,把P。讀成了“pe”，這是不正確的,聽老師讀,看老師的嘴型,聲母快,嘴型成半圓形。大家齊讀,指名讀。用“坡”組詞（山坡土坡）這個字怎么記住?出示“漫坡”讀ー讀,文中指“小草漫坡”,我們看圖,漫坡是什么意思?“五更”誰知道五更指什么時候?“更”在這里讀幾聲呢?（指出多音字）文中說“五更天欲曉”指的是什么時候?聯系題目想ー想?！皶浴弊衷谶@里指“天亮了”。“曉”字在書寫的時候應注意（ ）,教師示范寫,學生在練習本上寫兩個。（3）春漸濃,知道是什么意思嗎? “漸”是什么意思?能不能組詞?（4）新荷指什么?看圖,新荷是碧綠的,親切的讀一讀,碧是什么意思,可以組哪些詞,這個字怎樣記?。浚?）杏花見過杏花嗎?看圖,杏花在春天開放,還有哪些花在春天開放?如何記住“杏”字?四、課堂作業新設計。1、你能分辨出它們嗎?考考自己吧。（注音）煙（）慢（）坡（）楊（）咽（）漫（）波（）揚（）2^組詞。煙（ ）楊（ ）堂（ ）層（ ）漫（ ）坡（ ）答案:1、yanmanpdydngyanmanboyang2、煙火 楊樹 課堂ー層 漫出 上坡第2課時【課時目標】1、想象課文所描繪的美好情景,激發學生對春天、對大自然的喜愛之情。2、有感情的朗讀課文,背誦課文,通過感悟、朗讀體會詩歌的意境美。ー、復習導入1、品讀課文,感受意境。リ帀:闖過了生字關,相信同學們再次讀書會更有收獲,請學生輕聲讀課文,邊讀邊想象春天的畫面。2、同桌交流自己所想想到的（把你在讀詩的過程中所想到的和同學交流ー下。）3、讀ー讀你喜歡的句子?讀這些句子的時候,你想到了什么?“兩岸輕煙楊柳綠,ー園細雨杏花紅”（1）學生讀文,然后描繪自己想到的畫面。學生描述自己想到的畫面以后,教師出示課件:這就是兩岸的柳樹林,說ー說你看到了什么,好像來到了哪里?學生說:這里就是綠色的海洋,到處都是綠的,來到了綠色的世界。教師:作者在早晨天剛剛亮的時候,來到這里,昨夜剛剛下過ー場細雨,水面彌漫著ー層水氣,遠遠望去如輕煙ー樣,輕煙是什么顏色?在仔細觀察水面,水面是什么顏色的?水也好像被染成了綠色。真是好像到了綠色的世界呀!誰來讀ー讀這美麗的畫面!（2）學生有感情的朗讀。學生有感情朗讀的方式:個人讀,集體讀,還可以開展怎樣的朗讀方式）（3）深刻感受春天意境?！癌`園細雨杏花紅”描繪的是什么情景?（ー、二名學生說完之后,其他學生馬上讀ー讀）“燕子”這部分要繼續發揮學生的想象,利用學生已有的生活經驗構建畫面。引導“有了堂前,還有什么?學生體會到春天的生機勃勃就達到目的了。“新荷、小草“直接看課件。教師引導：這個畫面用詩中的哪兩句來說,直接讀ー讀,重點品讀“層層碧和片片青”1、整體感知詩句和畫面同學們再朗讀整首詩,想象整個畫面。教師加入描述性的語言,描繪整個畫面,再次把學生引入情境,這樣的美景是誰帶給我們的?出示春天變化的情境圖（早春一一春意漸濃ーー晩春）真是“三月春漸濃”啊!2、指導背誦。二、拓展學習1、讀了這篇文章,大家一定喜歡上了春日晨景,其實美無處不在,我們的家鄉春天也有另一番的美,能將給大家聽嗎?2、在“我的采蜜集”里積累下自己找到的關于自然景物的文字、圖片、三、課堂作業新設計（一）、巧嘴巴:（認讀詞語,說意思。）五更欲望拂曉爛漫山坡漸漸岸邊杏花課堂（二）、找朋友:（組詞并造句。）漸 碧 岸 （三）、精彩回放。（按課文內容填空。）五更天〇〇,三月春〇濃。兩〇輕煙楊柳綠,ー園細雨〇花紅。〇前住燕子,籬下飛鳴蟲。新荷浮水層層（）,小草〇〇片片青。答案：二、漸漸小草漸漸長大了碧綠小草在ー場雨過后,小草變成碧綠的河岸河岸上長滿了小草三欲、曉、漸、岸、杏、堂、碧、漫、坡板書設計:春日晨景描寫時間（五更三月）描寫景物（楊柳杏花燕子鳴蟲新荷小草）【教學反思】《春日晨景》這首小詩向我們展現了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景一ー紅綠交映、動靜相宜,每一句都帶給孩子們不同的美感。每次講關于春天的課文或詩詞時,從孩子們的討論與理解中我都能充分感受到孩子們眼中的春天是絢爛多彩的,但在練習與拓展中我感到了迷惑。從一年級開始我們就接觸到了很多關于描寫春天的課文、詩句，這學期更有《詠柳》《春游湖》《絕句》《村居》等古詩,在教學中我發現如果讓孩子給古詩配圖,大多數孩子都能根據詩句的意思和描寫的景色配圖,柳樹、燕子、湖水,小船、荷葉、孩子、風箏、桃花等等,可以說畫面還是比較豐富的,但是如果單純提出讓孩子們畫一幅春天的美景,那么交上來的畫兒幾乎千篇一律都是太陽,白云、小鳥、草地、小花,把我們在課文中看到過的春天的景物都忘得一干二凈,看到這些我不禁產生了疑惑,孩子們真的學會了嗎?為什么課堂上說的頭頭是道,課下作業卻是截然相反的呢?3月売船【教學目標】.知識與技能:正確認讀本課12個生字,正確書寫6個生字。.過程與方法:在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.情感態度與價值觀:理解課文內容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發學生熱愛祖國的情感?！窘虒W重難點】引導學生在朗讀課文的過程中感受祖國的偉大,激發學生對祖國的熱ラZ【教學課時】2課時第一課時【課時目標】正確認讀本課十二個生字,正確書寫六個生字。教具準備:歌曲《彎彎的月兒小小的船》【教學過程】ー、歌曲導入,創設情境1、同學們,今天老師給大家帶來了一首歌曲,我們ー起來聽一聽。播放歌曲《月亮船》。聽完這首歌曲,你們想不想和老師一起乘坐月亮船去天上看ー看?歌曲激趣,充分調動學生的好奇心,喚起學生的學習熱情。二、初讀課文,感知教材.學生自由讀課文,遇到不認識的字采用自己喜歡的方式來解決。讓孩子用自己喜歡的方式識字,可以提高識字的效率,培養自主識字能力。.小組內讀課文,了解課文大意。通過小組合作,幫助弱勢學生識字,讓學生學會互相幫助,互相合作。.教師指名讀課文。給學生充足的時間讀課文,讓學生成為學習的主人。.在學生熟讀課文的基礎上,讓孩子們把自己想像成一朵蒲公英,試著講講這個故事,說說自己的體會。.游戲的方式檢查認字情況。（1）“紅綠燈”:以小組為單位,逐個認讀表中的字,會讀的,在旁邊畫“綠燈”,不會讀的,在旁邊畫“紅燈”,第二輪再比,看看誰第一個通過。（2）對號入座:找一名學生上臺根據生字的特點描述或做動作,其他同學快速從生字表中找出,比比誰找得快,找得準。（3）對號入座、一個人根據生字的特點描述或做動作,其他同學快速在字卡中找出生字,比比誰找的準,找的快。三、記憶字形,指導書寫.分析記憶字形。“仙”可用兒歌記憶:人和山。左邊是人,右邊是山,即可成仙?！昂！弊笥医Y構。.書寫指導。指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢?！跋伞薄皞薄昂！弊笳覍挕＝探o學生識字的方法,培養自主識字的能力,并培養良好的書寫習慣?！菊n堂作業新設計】.給加點字標上拼音ゆ開（）膽生（）臥搏（）雅登（）厳動（）奉駕（ ）.下面的每組.字你能分清嗎?德你分別用這些字組詞。仙（ ）海（）世（）事（山（ ）每（）屜（）姨（)答案：1、zhengmdmaipanJi??ヽJia2、仙女海水世界事情山脈每天抽屜大姨第二課時【課時目標】.在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發學生熱愛祖國的情感?！窘虒W過程】ー、復習導入1.リ帀:同學們再把課文讀一遍,看ー看小蒲公英是怎么回家的?（乘坐月亮船）,同學們愿不愿意和它ー起坐坐月亮船啊!（生:愿意）那我們就自己把課文多讀幾遍,讀的熟熟的。（二）朗讀課文,理解文章リ帀:現在我們邊讀課文,邊思考這幾個問題:（1）小蒲公英是怎么遇上月亮船的?反復朗讀文章前三段,體會小蒲公英焦急、傷心的心情。理解:陌生、漸漸。（2）想ー想,月亮船是什么樣子的呢?學生從文中找出并讀ー讀,發揮想象畫一畫,說ー說。（3）坐上月亮船,小蒲公英看到了什么?（用自己喜歡的方式讀課文）世界上最大的海洋ーー太平洋世界上最高的山ーー喜馬拉雅山世界上最大的廣場ーー天安門廣場世界上最長的城墻ーー長城（4）多媒體展示圖片,老師和學生觀看,感悟四種景觀的宏偉。（5）出示地圖,找ー找都在什么地方?（找學生上臺指出）體會中國的偉大,增強民族自豪感。二、拓展延伸1.リ帀:其實,我們的國家還有許許多多值得我們自豪的東西呢?長城是世界八大奇跡;世界上最早發明指南針的國家;現存規模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖,世界上最美的山梅里雪山 聽了這些同學們有什么感觸嗎?說ー說。學生們在傾聽和討論的過程中,增強民族自豪感。2師:中國是地大物博的,中國的是美麗的,作為中國人我們是值得驕傲的。【課堂作業新設計】一、給下列字標上拼音陌生山脈光芒激動教給駕駛攀登沿著漸漸飛越二、按課文內容填空。TOC\o"1-5"\h\z世界上最大的海洋是（ ）;世界上最高的山是（ ）;世界上最大的廣場是（ ）;世界上最長的城墻是（ ）〇三、重新排列下列詞語,組成句子并加標點。（1）最大的世界上蒲公英海洋看見了（2）攀上了蒲公英兔子尾巴月亮船沿著答案:ー、mosheng shanmaiguangmdngjldongjiag§ijiashipan dengyanzhejianJianfeiyue二、太平洋喜馬拉雅山天安門廣場萬里長城三、（1）蒲公英看見了世界上的海洋（2）蒲公英沿著月亮船攀上了兔子尾巴【板書設計】月亮船世界上最大的海洋是（太平洋）；世界上最高的山是（喜馬拉雅山）；世界上最大的廣場是（天安門廣場）；世界上最長的城墻是（萬里長城）?！菊n后反思】《月亮船》這篇課文就是抓住了兒童這ー心理特點,采用童話形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然,想像生動形象,孩子們讀來,很容易進入故事情境,仿佛也坐上仙女的月亮船去遨游了。在故事中,作者借仙女之ロ,簡單介紹了祖國領土之內有世界上最遼闊的海洋、最高大的山脈、最雄偉的城墻、最寬闊的廣場。通過這樣的描述,讓孩子們在愉快的讀書過程中,了解到了祖國是多么偉大,并為此產生無比驕傲和自豪的思想感情。得:學生在學習的過程中,能夠準確的掌握本課的生字,以及多音字,基礎掌握牢固,能夠對祖國產生熱愛之情。失:雖然孩子們對祖國的大好河山產生了熱愛之情,但更需要孩子們真正的走進大自然去仔細感受和探索祖國的地大物博,同時,課前應該給與孩子充足的時間搜集相關資料,更深刻的了解祖國的美麗。今后在本課的教學中,我們應不再單純的死板將歌曲作為課文的導入,可以考慮把更加生動的有關祖國景色的視頻帶入課堂,使學生能夠全方位的了解祖國大地,產生更深刻的感情。4華北明珠白洋淀【教學目標】.會認16個生字,會寫6個生字。認識多音字“華エ.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。.理解課文內容,感受白洋淀的美麗風光。激發學生對白洋淀的向往和喜愛之情。【教學重難點】理解課文內容,感受白洋淀的美麗風光。激發學生對白洋淀的向往和【教學課時】2課時第一課時【課時目標】.會認16個生字,會寫6個生字。認識多音字“華エ.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段?！窘叹邷蕚洹可涌ㄆ?多媒體課件【教學過程】ー、情境激趣,引入新課.教師出示小兵張嘎的圖片和嘎子養傷時的視頻.リ帀:你知道嘎子在什么地方養傷嗎?(白洋淀).リ帀:白洋淀不僅出英雄,而且那的風景秀麗、物產豐富,還被稱為華北明珠,讓我們ー起去白洋淀看看吧.板書課題,引入新課。二、初讀課文,整體感知.學生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;學生可用自己喜歡的方式來解決。.老師檢查認字情況(開火車讀生字).小組內讀課文,教師再指名讀。三、記憶字形,指導書寫。1、檢查生字的自學情況(1)出示生字卡片,“珠、淀、淺、組、蘆、葦、挨、擠、粉、派戈リ、淡、炊、稱、吸、引”指名讀。(2)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“華、由、組、夏、等、歌”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字,學生書空。（3）學生描紅、臨寫,教師巡視、指導四、拓展延伸.リ帀:你還知道白洋淀的那些資料?.リ帀:同學們,你們能用一、兩句話為白洋淀作一個旅游廣告詞嗎?.寫入采蜜集、小筆頭【課堂作業新設計】（一）ー錘定音。（在正確的音節上打“V”）挨著（di） 華北（hud）挨打（Gi） 姓華（hua）（二）火眼金睛。（辨字組詞）組（）等（）歌（）由（）夏（祖（）寺（）哥（）甲（）廈（答案:ー、aihuadihua二、dihua二、小組等待祖先寺廟【課時目標】歌曲 由于夏天哥哥甲蟲大廈第二課時理解課文內容,感受白洋淀的美麗風光。激發學生對白洋淀的向往和喜愛之情。引導學生進行課外閱讀,培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發展語感【教學過程】ー、記憶字形,指導書寫.教師出示本課要求會寫的生字,指名認讀。.自由讀,邊讀邊想自己是用什么方法記住這些字的?.班內交流識字的方法。.書寫指導。指導學生字的占格和間架結構,并注意學生的寫字姿勢。.學生獨立寫字二、美讀品味,感悟理解Lリ帀:你知道白洋淀的位置和基本概況嗎?讀ー讀說ー說。.リ帀:誰知道什么是蘆葦?（出示蘆葦的圖片）.リ帀:到了夏天呀,整個淀區蘆葦密布,請同學們仔細讀第三四自然段,邊讀邊想像:課文描述了一幅怎樣的美景?（小組內交流、討論,同學之間可以取長補短。）.全班交流（教師可提示:抓住重點詞句來說）注：學生圍繞著課文內容說,也可以通過自己的理解說。（學生之間可以互相補充,也可以提問題）（教師要適時機給予評價）例如:（1）一片片荷葉挨挨擠擠,好像在……（2）ー枝枝荷花搖搖擺擺,好像在風中 （3）荷花有（）的,有（）的,還有（）的,顏色真是……指導朗讀。出示荷葉荷花的圖片,讓學生欣賞,リ帀：你們還欣賞到了什么樣的荷葉荷花?生: リ帀:誰能通過讀讓我們每個人都看到這樣的美景?指名配樂朗讀這些句子。有的學生還會說到漁民捕魚的情景,教師結合重點詞句指導學生想象畫面和朗讀,還可適時機的出示相關視頻幫助學生想想畫面。同時指出白洋淀物產豐富。リ帀：白洋淀景美人更美,男男女女都在享受勞動的樂趣呢?不信你們看：（出示婦女們編葦席的視頻）リ帀：課文是怎么描繪的?讀ー讀、說ー說5.教師小結：白洋淀是當之無愧的“華北明珠”（三）再讀課文，深入品味リ帀:我們上節課知道了華北明珠就是白洋淀,同學們還提出了這個問題ーー白洋淀為什么是華北明珠,我們這節課就來游覽白洋淀,順便解決這個問題。.學生默讀課文,找答案。.小組交流討論。.全班交流。（1）第三段前部分①指名學生讀,其余學生想象:你看到了怎樣的景色?

②討論,交流。③出示荷葉荷花的圖片,讓學生欣賞。④指名配樂朗讀這些句子。(2)第三段后部分:①學生自由讀課文,邊讀邊想象畫面。②引導學生談論,你還看到了什么?③教師出示視頻短片,問學生你還看到了什么?④詢問學生感受到了什么,指名學生讀出這樣的感受。(3)第四段①師:自由地讀讀第四段,白洋淀又是怎樣的特別呢?②全班交流,指導學生朗讀。(4)リ帀:我們自白洋淀盡情的游覽歸來,你會怎樣向別人稱贊它?(四)課外閱讀,拓展延伸.組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。.閱讀孫犁的《白洋淀紀事》.組織學生交流自己查找到的白洋淀的其他的資料。.閱讀孫犁的《白洋淀紀事》【課堂作業新設計】ー、精彩回放。(按原文填空).湖面上一片片荷葉,ー枝枝荷花〇2.漁民們一會兒,一會兒,那些網就在湖中二、3華北明珠白洋淀在華北平原上,有一個美麗的地方,那就是白洋淀。白洋淀由九十多個淺水湖組成,湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。夏天,整個淀區蘆葦密布,一望無邊,像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠,一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的,有粉的,還有紅的,真好看!湖中心,漁舟三五成群。漁民們一會兒張網,一會兒收網,那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候,漁民就一個跟著ー個向村邊劃去。到了收葦子的時節,婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐,說笑著,編織著。ー根根葦蔑在她們手下飛起來,ー張張葦席

從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結實,遠近聞名。 人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。ー、填空。根據第一自然段回答:1、白洋淀所在的位置是〇2、白洋淀的特點（從文中找）〇根據第二自然段回答:3、“湖邊長滿蘆葦”中的“長滿”ー詞說明這里的蘆葦ー根據第三自然段回答4"夏天,整個淀區蘆葦密布,一望無邊,像是綠色的海洋?！边\用了的修辭手法。把 比作，“一望無邊”說明了淀區很根據第四自然段回答：5、席地而坐,說笑著,編織著。”婦女們ー邊,ー邊,體現了〇中的"席地而坐”表現出婦女們 的性格。12”收葦子的時節”是四季中的季。答案：ー、1、挨挨擠擠搖搖擺擺2、張網收網上下翻飛二、1、北平原上2、白洋淀由九十多個淺水湖組成,湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。3、非常茂盛4比喻蘆葦綠色海洋廣闊5、說著話笑著編織著葦席 勤勞樸實6、秋天【板書設計】華北明珠白洋淀葦海壯麗荷花美麗人民勤勞【課后反思】《華北明珠白洋淀》這篇課文以簡練流暢的語言為我們介紹了風光秀麗的北方水鄉白洋淀。全文共有五個自然段。其中第三、四兩個自然段以夏秋兩季為例,動靜結合,人景相映,具體地描繪了白洋淀美麗的風光。課文寫夏季時,側重寫景,同時暗示著白洋淀的物產非常豐富。寫秋季時,則重點描繪了白洋淀的婦女編織葦席的勞動情景,說明白洋淀景美人更美。以孩子們熟知的人物小兵張嘎引入課文,拉近了課文和孩子們的距離,喚起學生的學習熱情。通過視頻短片,補白了隱含在文字中的白洋淀的物產豐富,漁民們豐收的喜悅,婦女們勞動的快樂,使學生易于感受。學生自己總結識字的方法,培養自主識字的能力,并培養良好的書寫習慣。5祖先的搖籃【教學目標】1.學會本課的生字新詞培養學生聯系上下文理解詞語的能力2,理解課文內容.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力.充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文【教學重難點】充分發揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文?！窘虒W課時】2課時【教具準備】生子卡片、多媒體課件【課時目標】學會本課的生字新詞培養學生聯系上下文理解詞語的能力理解課文內容第一課時【教學過程】ー、激情導入.談話:同學們,大家知道什么是搖籃嗎?搖籃是干什么用的?那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎?請看錄像.這就是原始森林,你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方今天就讓我們ー起走進原始森林,感受一下祖先生活的環境吧.板書課題:祖先的搖籃齊讀課題理解“祖先”和“搖籃”通過觀看錄像,讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘激發孩子們的學習興趣二、初讀課文:學生用自己喜歡的方式盡情地讀文在讀文的過程中完成下面幾個任務.自讀課文,用你認為最好的方法認識本課生字.把詩歌讀熟.小組合作,組長讀字,成員找卡片.認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）.老師檢查認字情況（開火車讀生字）把學習的主動權交給學生,讓學生用自己喜歡的方式認讀生字采用靈活多樣的形式幫助學生認字,激發學生學習生字的興趣三、理解課文:.師配樂范讀課文,生思考:原始森林給了你怎樣的感覺?.指名回答指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林,是祖先的搖籃.再讀詩文,找ー找有關詩句,說說課文中為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”？照樣子,說ー說那(蒼蒼茫茫的原始森林),是(祖先)的搖籃那( ),是( )的搖籃那( ),是( )的搖籃.想象一下,我們的祖先在他們的搖籃里干些什么?.同桌互讀,說說“祖先的搖籃”有怎樣美好而遙遠的回憶?(1)說說：詩中寫祖先在這里干什么?(2)想象一下,你如果像祖先ー樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠嵋蛔,會有怎樣的感覺?(3)練讀2、3節(4)配上歡快的音樂,齊讀2、3節.學習課文最后ー節(1)說說：你讀懂了什么?(理解：地久天長、神圣)(2)引讀(3)指導有感情地朗讀(4)說說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長,永遠不被污染?.選擇喜歡的ー節有感情地讀ー讀(1)自由組合練習讀(2)展示個性指名讀8,有感情地讀全詩這ー環節主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃”等幾個關鍵句子來引導學生讀詩句,感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶通過品析詞句,揣摩體會詩人的思想感情,入境悟情,深入理解詩意讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀……通過多種誦讀方式,讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”,既能表達情感,升華感情,又能培養語感,加深感悟四、拓展延伸:.讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!.如果我們站在原始森林ーー我們祖先的搖籃面前,你會有哪些問題?通過拓展想象,使孩子們更好地升華情感,由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活【課堂作業新設計】ー、我會選,我會填tootooddideim6mugugu.我們的祖先,也曾在這里掏（）鵲蛋、逮（）蛔嵋兒嗎?.媽媽帶我和妹妹上山采蘑（）菇（）。二、選擇合適的詞語,填到句子中意思意見意義意志.這是一部非常有教育（）的影片.你對這件事有什么（）？.邱少云的（）非常堅強.這句話是什么（）？三、把下列每組詞中不是同一類的用“ーー”畫出來.桂花西紅柿菊花荷花薔薇.蜻蜓幗蝠兒螞蚱蠅蝴兒鴿子.自行車卡車轎車摩托車公共汽車答案:ー、1、tooddi2、m6gu二、1、意義2、意見3、意志4、意思三、1、西紅柿2、鴿子3、公共汽車第二課時【課時目標】.在初步理解課文的基礎上,正確、流利、有感情的朗讀課文。.理解課文內容,體會文中豐富的想象,感受祖國的偉大,激發學生熱愛祖國的情感?！窘虒W過程】ー、配樂齊讀課文二、指導寫字.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看.指導重點字的書寫“始”字中“女”作偏旁要變窄,橫畫變短不出頭“意”字的部首是“心字底”?！霸摗薄疤汀薄罢薄笆肌薄白妗笔亲笥医Y構,書寫時注意左窄右寬。.學生獨立描紅書寫讓學生自己記字形,認生字,激發學生學習生字的興趣,鍛煉自主學習意識【課堂作業新設計】1.形近字組詞始（ ）意（ ）祖（ ）籃（)抬（ ）音（ ）組（ ）藍（)摘（ ）該（ ）掏（ ）些（)滴（ ）孩（ ）淘（ ）此（)2.詩歌你學會了嗎?(）（）說,那（）（）（）（）是我們（）（）的搖籃(）（）（）（）,這該是多大的搖籃哪!那（）（）的樹蔭,（）（）（）（）,遮住了()()3.你能想象我們的祖先生活的原始森林是什么樣子的嗎?試著畫一畫4.在括號里填上恰當的詞語（）野果 （）鵲蛋（）小松鼠（）野薔薇答案:1、開始意義祖先抬開音樂小組摘下應該掏出滴下孩子淘氣2、爺爺原始森林4、摘掏活潑的【板書設計】f茫茫的ーー原始森林古老的（）野兔（）紅蜻蜓搖籃藍色ー些在此祖先 真有意思濃綠遮住了藍天聰明的美麗的祖先的搖籃動人的傳說）熱愛大自然天真的童謠.熱愛生活【課后反思】《祖先的搖籃》是一首兒童詩,作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”,深情地回想我們的祖先質樸率真的田園生活,真切地希望大森林永遠青翠蒼茫,大自然永遠清秀明凈,突出人和自然的和諧相處。在教學過程中,我覺得有兩點做得尤為好:1、加強朗讀訓練。教學時,我將教學重心放在朗讀上,用大量的時間引導學生誦讀,旨在幫助學生在讀中體味。2、在重視朗讀訓練的同時,我也十分注重對學生想象力的培養。詩歌教學難度大,常有一種“只可意會,不可言傳”的感覺。雖說通過反復讀,能使學生有一定的感悟。但詩歌抽象表達的特點會給學生留下無限想象的空間。因此,我在指導朗讀過程中,盡可能地引導學生進行想象,將抽象的文字和抽象的內容轉化為一幅幅生動的畫面,在學生的腦海里留下了祖先們在美麗的森林里美好生活的場景,感受大自然的美好。這不僅培養了學生的想象能力,而且促進了學生對詩歌的理解。通過教學,我感到這堂課既有收獲,也有不足。在重視詩歌朗讀的同時,對有些關鍵詞語的理解不夠重視。詩歌中的字詞深奧,學生不容易理解,教師又不能采用以詞解詞這種簡單的方法來解決,因此,教師在詩歌教學中如何將深奧的詞語深入淺出地教給學生,讓學生能深切感悟。我想:這是以后在詩歌教學中應該重點研究的問題。6要是你在野外迷了路【教學目標】1、會認8個生字,會寫8個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。3、掌握ー些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識?！窘虒W重難點】運用多種方式讓學生掌握ー些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發現科學知識,做生活的有心人?！窘虒W課時】2課時【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時【課時目標】1、會認8個生字,會寫8個字。2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣?！窘虒W過程】ー、激趣1、如果你迷路了,會怎樣想?（板書:慌張,理解詞語的意思。）2、今天我們要學ー篇課文,學了之后,就是迷了路你也不會害怕?出示課題《要是你在野外迷了路》。二、自學ハ1、學生按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況,學習生字:針、忠、闖、稠、確、稀、積、辨強調“稠”字的讀音。用自己的方法說說是怎樣記住這些生字。給生字擴詞。完成課后練習“讀讀寫寫”。3、展示朗讀。小組內讀課文,想讀哪段就讀哪段。推薦小組組員,展示朗讀,并說說推薦原因。全班交流。（正音）三、再讀課文。1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線劃出。2、學生匯報,老師板書太陽、北極星、大樹、溝渠里的積雪3、說話練習。（用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習復述課文主要內容。）四、書寫生字。重點指導:導、黑、幫?！菊n堂作業新設計】ー、我會寫出下列詞語的反義詞南ー（）黑夜ー（）高ー（）快ー（）慌張ー（）稀ー（）二、我會填太陽是個忠實的向導。這句話把（）比作（）。北極星是盞指路燈。這句話把〇比作（）。小傘撐開了,街道成了花的海洋。這句話把〇比作（）。這棵大樹枝葉繁茂,就像一把撐開的綠絨大傘。這句話把〇比作（）。三、1、課文中介紹的指南針有:一ー、. 、和2、太陽中午的時候在〇邊,樹影正指著〇方。3、你知道大自然中還有幾種天然的指南針嗎?它們是〇答案：ー、北白天矮慢鎮靜稠二、太陽忠實的向導 北極星 指路明燈街道花的海洋 大樹 一把撐開的綠絨大第二課時【課時目標】有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的奧秘和情趣。掌握ー些辨別方向的方法,有留心周圍事物、發現科學知識的意識?！窘虒W過程】ー、談話激趣:1、學習名言,自信地夸夸自己。2、リ帀:這自信的聲音比任何語言都來得美,相信同學們在課堂上一定會有出色的表現。今天我們繼續學習第20課《要是你在野外迷了路》。3、リ帀:上堂課我們學習了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針分別是什么?隨學生回答,課件演示。二、自讀自悟。1、リ帀:它們是怎樣準確地指明方向的?請同學們翻開書本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發現了什么?用“ ”劃ー劃。2、學生自讀自悟。三、感悟體會1、リ帀:我們ー起來交流交流自己的發現。隨學生的回答教師點撥相關段落。2、學習第二自然段指名讀第二自然段。說說自己的發現。手電筒筆桿讓學生用手勢指出方向互動游戲:老師迷了路,你們來當太陽,幫我指明方向。師邊走邊說:這是什么地方啊?我迷路了,太陽公公（姐姐）,太陽,請你給我指方向!學生回答,學生之間互動。質疑:這段話里有疑問嗎?比如:太陽中午的時候為什么在南邊?（課件演示）拓展：如果是早上的太陽,你能辨別方向嗎?（學習詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢?（タ陽西下）比如：太陽為什么是忠實的向導?理解“向導”“忠實”,因為太陽都是從東邊升起,西邊落下,中午的時候在南邊,按一定的軌跡運轉,是可以信任的,可靠的，所以說是忠實的向導。拓展:我有一個真正的朋友,我高興時他會跟我分享快樂,我遇到困難他會伸出援助之手,可以把他稱作忠實的〇新中國的衛士,不管嚴寒酷暑,還是刮風下雨下雪,都保衛著祖國,可以稱作忠實的（）3、學習第三自然段指名讀第三節。你有什么疑問?比如:怎樣找到北極星?（課件演示：）為什么是指路燈?（理解“永遠”）游戲互動：師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個地方,學生用手勢指出“東、南、西、北”4、教學第四自然段指名讀“大樹”自述指點方向的方法:戴上樹枝帽,上臺把自己的方法介紹大家。你有什么問題要問問“大樹”嗎?比如：為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學詞語：南稠北稀”5、教學第五自然段。齊讀課文。課文沒給我們答案,誰來解決這個疑問?“理解:溝渠”課件演示。6、小結：剛オ我們在很多游戲當中,明白了天然指南針是怎樣準確給我們指點方向的,老師出了道題向考考你們。（課件出示填空題）學生自由練,同桌互說,指名說,齊讀。7、朗讀比賽今天喜歡怎樣比賽?四、拓展升華1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?2、リ帀:希望同學們在平時生活中要多看書多請教多觀察多思考,做ー

個生活的有心人【課堂作業新設計】ー、看拼音寫詞語heitian)heitian)()()()rdoluanbangzhushuzhl()()()二、按課文內容填空1、要是你在野外迷了路,可千萬別1、要是你在野外迷了路,可千萬別天然的指南針。2、中午時,太陽在,樹影正指著;黑夜里,北極星永遠高掛在;大樹的枝葉的一面的南方,的一面是北方;下雪天,溝渠里積雪化得快的是,化得慢的是〇三、品味探究1、與孩子ー起去孩子陌生的地方,讓孩子辨別自家的方向。答案:ー、指導迷路針線黑天擾亂幫助數字二、1、慌張大自然有很多 2、南邊北方北方稠樹葉稀南面北面【板書設計】6要是你在野外迷了路太陽大樹北極星溝渠里的積雪【課后反思】這是ー篇科學性、知識性非常強的文章,處理的不好很容易上成常識課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺得大自然是一本永遠也讀不完的“書”,是那么神秘、那么有趣……具體體現以下幾點:1、情感。新課標指出,應該重視語文的熏陶感染作用。如果說以往的教學注重的是語文知識,語文技能,那么新世紀的語文教學追求的是情感。在語文課堂里,孩子對待語文學習,不應是被動的學,旁觀者似的學,應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程,生命成長的過程,一次情感經歷的過程,也就是說,要讓孩子在語文的情感世界里真正走ー趟,用情感驅動語文知識。這是學好語文的前提。因此,我在課前先讓學生學習“自信”的名言,教師充滿激情,飽滿真摯的情感去喚起學生的熱情、激情。從而產生對學習的興趣和自信。同時在教學過程中,重視對學生的評價,重視發揮自身的人文精神去滋潤、去涵養、去提升學生人文素養和品味。如:教師的語言富有激情,善于調動學生學習的情緒,特別是重視學生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機會屬于自信的小朋友”、“真是ー個愛學習愛積累的小朋友”、“團結的力量就是比個人的力量大啊”、“請沒有發過言的同學一起來讀ー讀”等等。使學生始終帶著ー種高漲的、激動的情緒學習和思考。一句話,讓語文煥發生命活カ。2、交際?？谡Z交際是新課標下新增設的板塊,交際是新世紀人們生存與發展的本領,語文的性質之一就是“重要的交際工具”?？梢娊浑H性要處處體現在語文的各個環節、各個方面、各個渠道之中,不一定專門設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學生語言的融合,教師的語言是談話式的,不是問答式的,不是生硬的,是親切的師生無拘無束,平等的對話。其次創設各種情境進行交際,如:教學第二段時,教師扮演迷路的小孩,學生當太陽指點方向;又如:教學第三段,讓學生當北極星考一考學生怎樣辨別方向;再如教學第四自然段,讓學生演大樹,自我介紹大樹指點方向的方法。把枯燥的科學性知識,以往的語言,本課學習的語言,加以運用和創造,這正是語文學習的重點。3、感悟。新大綱提出：語文學習要注意語言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?從右邊看是我的思考。感悟的過程正是理解和發現的過程。教師要適當的攙扶和點化,讓孩子“感”一定有個過程,“悟”一定有個過程。因此感悟不是告訴,而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟,讓學生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據低年級的學生特點,采用演示、表演節目、口語交際、朗讀、比較,即看、讀、聽、想、演等手段讓孩子感悟詞語、句子、意境……也許給了孩子感悟這個支點,孩子就能撬起語文這個地球。4、拓展。“語文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開發和利用,重視通過鉆研、利用教材,引導學生走向更廣闊的語文學習空間。如:教學‘‘太陽”指點方向時,通過當太陽幫迷路的小孩指點方向的游戲中,巧妙地把太陽在早上、傍晚的所指方向蘊含其中,并積累詞語“旭日東升”“タ陽西下”;再如對“忠實”這ー詞語的理解,在讓學生理解“太陽為什么是個忠實的向導”的基礎上,讓學生結合生活實際說說值得自己信任、可靠的人和事,使語文從課內延伸到課外;又如:第三自然段的難點是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂見的兒歌中;如教學“第五自然段”,通過實驗學生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學生改寫這節詩句,實現了讀寫遷移;如在教學完四種天然指南針后,把它們是怎樣準確指點方向歸納為“我會填”,讓學生自由說、開火車說、沒有發過言的站起來說,全面參與,大面積練習。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學生的思維,更是引導學生更開放地學習語文,并培養學生學會課外搜集資料的興趣,加強了學生自主學習語文的實踐活動。5、質疑。古人云;“學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機,一番覺悟,一番長進?！边@就要求教師在教學中教會學生思考,會提問題,于無疑處見有疑,這就是培養學生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學時,當學生回答自己的發現時,一位學生說自己通過讀知道了太陽中午的時候在南邊,樹的影子正指向北方。此時,我聯系以前的課文《動手做做看》,引導學生向書本挑戰,讓學生懷著“太陽在南邊的時候,樹的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問,再通過實驗讓學生明白確實如此,培養學生的探究精神,在每段的教學中都能讓學生提提問題,然后圍繞問題展開思考討論,使學生主動去獲取和處理信息、,教師適當點撥。這不僅提高了課堂教學的效益,而且為學生今后終身學習奠定了基礎。7驚蟄教學總目標:.知識目標:正確認讀本課“隆、眠、懶、,融、喂、喚、娛、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕、溫”等十五個生字,會寫田字格里的“驚、雷、急、喜、團、睡”等六個生字。.能力目標:有感情的朗讀課文,說ー說驚蟄到了,小動物們有什么變化。.情感目標:理解課文內容,感受驚蟄中小動物的快樂。教學重點:.讀準“眠、懶、穴”等字音。.理解驚蟄中小動物行為各不相同。.在理解課文過程中指導朗讀。教學難點:理解驚蟄中小動物行為各不相同。教學課時:2課時。第一課時教學目標.能認識15個生字,學會6個生字。.解課文內容,感受驚蟄給小動物帶來的影響。.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。.知道驚蟄ーー春雷乍動,驚醒了蟄伏在土壤中冬眠的動物。這時氣溫回升較快,漸有春雷萌動。每年公歷的3月6日左右為驚蟄。二十四節氣之一。教具準備:有關驚蟄的圖片資料、生詞卡片、課件教學過程:ー、談話激趣,引入新課。リ帀:小朋友們,你們喜歡小動物嗎?都知道哪些驚蟄的小動物?生:興趣盎然,自由回答。リ帀:今天,老師帶你們ー起去了解一下驚蟄,那兒是我國二十四節氣之ー,（板書:《驚蟄》）。二、初讀課文,整體感知。1、師配樂范讀課文,同學們邊聽邊想,驚蟄給你留下了怎樣的印象?你有什么感受?同學欣賞美景,傾聽課文。2、自讀課文,學習生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文,同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流,再讀課文,掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形,指導書寫。1、檢查生字的自學情況（1）出示生字卡片,“眠、懶、穴、融、喚、喂、娛、蚣、蘇、縮、團、咪、舍、耕”指名讀。（2）開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認字小組。2、寫字。（1）指導書寫會寫的6個生字“驚、雷、急、喜、團、睡”。給這幾個字組詞。（2）仿寫,小組評價。課堂作業新設計:1.我會填yangguangch6ngzidongxu6()()()附答案:陽光蟲子洞穴2.我能分得清驚（)團（ ）不(京（))困（ ）個(附答案:)驚（驚嚇）團（ー團）不（不說）京（北京）困（困?。?個（ー個）3.我能填完整（ ）的小蛇（ ）的洞穴()的人們1）的陽光(）的生活(）的動物附答案:（可愛)的小蛇（美麗）的洞穴（快樂）的人們（溫暖)的陽光（幸福）的生活（歡樂）的動物第二課時教學目標1、讀準“眠、懶”等字音。理解“忸怩”ー詞。2、運用多種方式反復朗讀課文,邊讀邊想象驚蟄中小動物的快樂。3、看小動物的圖片,了解它的美。激發學生對傳統二十四節氣的熱愛之情。課前準備:有關驚蟄的資料,課件。教學過程:ー、導入這節課我們繼續學習《驚蟄》。二、入情入境,深入理解課文。1、同學們你們知道驚蟄天氣怎么樣嗎?是誰最先發現的?并且它又去做了什么?請自己大聲讀ー讀第一段生答:轟隆一聲雷,驚醒了冬眠的小金蛇。生答:小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴。生答:它急忙去喚醒伙伴們：喂!春天來了,快快起來呀!。討論“忸怩”是什么意思。生答：不好意思的走出來。生答:害羞得樣子。生答：小刺猬オ清醒過來,忸怩地走出洞穴。生套 2、學生再次深入地讀課文,同時思考：文中哪些地方能體現出驚蟄的歡樂和生機?(1)小組內交流(2)全班交流生答：小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴,感到暖融融的,。于是,它急忙去喚醒伙伴們。生答：青蛙跳著,娛蚣爬著……冬眠的動物們蘇醒后歡歡喜喜,紛紛來到地面上。生答：快嘴巴青蛙蹦到洞口,高興地大喊：驚蟄到了,人們都開始耕田了,水塘里也有小蟲子吃了。生答：小金蛇、青蛙、娛蚣和小刺猬在溫暖的陽光下開始了春天的新生活。3、點撥文章。（1）師:通過你們的匯報,老師好像真的看到了驚蟄節氣的場景。它的小動物們都各有特點,“如果你是ー只小動物,你最想去做哪ー種小動物呢,為什么?”根據學生的回答板書:小金蛇:伸伸懶腰青蛙:歡歡喜喜地跳著娛蚣:自由自在地爬著小刺猬:忸怩地走（2）說話訓練：リ帀:作者向我們展示了驚蟄中一幅幅美麗的畫卷。這么美麗的節氣你想不想到那兒體驗一下,想去看ー下什么動物,在那里想和小動物們玩什么?生自由發言。生答：我想去看小金蛇,看它伸懶腰的樣子。生答：我想去看青蛙,看它活蹦亂跳的樣子。生答：我想去看刺猬,看它忸怩的樣子。キ答 4、指導有感情朗讀課文。（1）學生討論朗讀的好辦法,自由討論。（2）教師出示圖片,學生結合圖片朗讀。三、角色扮演1、自由挑選角色,并且要熟記角色的動作?2、生讀后交流匯報,師適時加上重號。3、看誰演的像,指名扮演。四、拓展延伸1、剛オ我們在想象世界里暢游了驚蟄，現在我們來看一看真實的驚蟄美景（課件展示,配樂欣賞）2、配樂朗讀欣賞課文：“轟隆一聲春雷,驚醒了冬眠的小金蛇”誰最想把你優美動聽的聲音展示給同學們?（指名讓學生有感情地朗讀課文）課堂作業新設計:ー、我會填量詞。一（）春雷ー（）刺猬ー（）洞穴一（）小蛇ー（）大樹ー（）云ー（）歌二、課文回顧。.轟隆一聲春雷,驚醒了（ ）,小金蛇伸伸懶腰,爬出洞穴,感到（ ）〇.青蛙跳著,娛蚣（ ）……（ ）蘇醒后歡歡喜喜,（ ）來到地面上。附答案:冬眠的小金蛇暖融融的爬著冬眠的動物們紛紛四、讀讀填填。小弟弟的臉像ー個紅紅的蘋果彎彎曲曲的小河像一條小金蛇 像〇附答案:白白的云朵像像ー朵梨花。五、結合你知道的節氣,你周圍的小動物的行為或者是在電視書本上看到的,作一篇有關節氣的小片斷。答案略板書設計:《驚蟄》小金蛇:伸伸懶腰、爬出洞穴、喚醒伙伴青蛙：跳著、大喊娛蚣：爬著刺猬:喃喃自語、忸怩地走課后反思：《驚蟄》是ー篇語言文字非常美的文章,但是對于學生,理解美,發現美,好象不太容易。因此,在教學前,我認真揣摩教學教法,在教學時,收到了可喜的效果。首先,在初讀課文的基礎上,我讓學生自己找出不懂的生字詞,同學之間互相解決,如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候,我又運用畫一畫、演ー演、換ー換的方式來幫助學生理解。其次,在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先,聽讀,即聽課文朗讀錄音,初步感受課文內容,確定朗讀標準。其次,自讀,加強課文內容之間的聯系。再次,在全班范讀,然后自評。最后,同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀,再齊讀等。這樣,不但激發了學生朗讀的積極性,滿足了學生的表現欲,同時學生的朗讀水平也得到了提高。教學時,我大膽嘗試了“如果你是ー只小動物,你最想做哪ー種小動物,為什么?”這樣,學生們興意盎然的讀書,匯報,匯報的時候不僅有自己對課文的理解,還加進了自己的想象,課堂氣氛十分活躍,再讀起課文來,就很投入,讀的也很有滋味了。通過以上方法的運用,在教學中收到了良好的效果。因此,在今后的教學過程中,我將把這種方法繼續下去,也會繼續探索,讓教學更加完美。不足:朗讀的面不夠廣,尤其是平時上課不愛朗讀的學生,教師關注的不夠。【教學目標】.正確認讀十七個生字,會寫六個生字,認識多音字“數”。.了解課文內容,了解課文內容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養熱愛大自然的思想感情.在理解課文過程中,培養學生感悟、理解、想象的能力4,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。【教學重難點】.了解露珠由形成到消失的自然現象.創設情境,使學生感受大自然的美好,注重情感的滲透,培養熱愛大自然的思想感情【教學課時】2課時【教具準備】生子卡片、多媒體課件第一課時【課時目標】.正確認讀十七個生字,會寫六個生字,認識多音字“數”。,了解課文內容,了解課文內容,了解小露珠的特點,體會動物和植物對小露珠的喜愛,感受大自然的和諧與美好,培養熱愛大自然的思想感情【教學過程】（一）出示圖片,引入新課.出示小露珠的圖片,問學生這是什么?.板書課題興趣是學生積極求知的誘因,由小露珠圖片導入,學生產生了濃厚的興趣（二）初讀讀文,整體感知.請同學們打開書自讀課文,不認識的字用自己喜歡的方式解決.指名讀,及時表揚讀的好的同學和認真聽的同學

.課件出示本課詞語（學生自由讀詞語,同桌互讀,指名學生認讀,開火車讀）.再讀文把你喜歡的自然段標出來,給別人讀ー讀.說說小露珠給你留下了什么印象?（可愛）.讀課文標畫出寫小露珠可愛的句子結合實際想象它是怎樣的可愛并同小組同學說說.全班交流像鉆石一樣閃亮像水晶一樣透明像珍珠一樣美麗.朗讀、背誦24自然段學生用自己喜歡的方式讀書并識字,可以提高識字的效率,培養自主識字能力識記生字,把握“字不離詞、詞不離句的”原則,不僅降低了難度,也使學生容易理解字義,體現在語言環境中識字幫助學生理清文章的大致思路,為更好的學習課文打基礎?！菊n堂作業新設計】再組詞語勿（ ）物（ ）【課堂作業新設計】再組詞語勿（ ）物（ ））禁（請勿物品ー、比ー比,反（ ）友（ ）二、填一填（）不答案:ー、相反朋友二、情自【課時目標】在理解課文過程中,

有感情地朗讀課文,【教學過程】精（ ）量（晴（ ）里（）積（）累精力測量晴天里面日月故

第二課時溫（）知（）新培養學生感悟、理解、想象的能力背誦自己喜歡的段落ー、品讀課文,理解內容.リ帀:這么漂亮的小露珠它是什么時間出現在哪里的?帶著問題讀課文,標出解答問題的語句并與同學討論交流（1）小組交流（2）集體交流①夜幕降臨、草葉上、花朵上、禾苗上……②朗讀第一自然段,范讀、再朗讀リ帀:黑夜過去了,黎明到來了小露珠已經有黃豆粒那么大了,當太陽出來的時候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神③美美地讀第六自然段.這么可愛的小露珠它怎么最后又消失了呢?自讀課文最后一段（1）師生間討論交流（2）朗讀最后一段.動畫演示小露珠形成和消失的過程通過學生的交流,充分發揮學生是學習主人的思想,尊重孩子的主觀愿望,把握尺度,以學定教使學生在生生、師生的交流與互動中理解課文內容,大膽發揮想象力,創造出富有個性的語言、動作和神態班內交流想法,會讓學生更加充分的理解課文,并學會傾聽別人的意見提高孩子的表達能力通過動畫演示,更清晰的使學生明白小露珠形成和消失的過程學生記憶深刻,興趣盎然二、豐富積累,拓展延伸.再讀課文,畫出自己喜歡的詞語和句子,談談自己的感受并摘抄在我的采蜜集中.背誦自己喜歡的段落.課外閱讀:《跳舞的小露珠》、《小露珠》豐富學生的知識儲備,擴大學生的積累三、記憶字形,指導書寫.認讀生字并組詞.小組討論如何能很快記住這些字.在田字格中怎樣占格オ漂亮,小組交流后描紅、寫字學生自己總結識字的方法,培養自主識字的能力,并養成良好的書寫習慣?！菊n堂作業新設計】.ー錘定音（在正確的選項上打“V”）（精睛）神 （勿物）體（喇揀!I）叭 重（量里）.找朋友（寫出意思相近的詞）俊俏ーー（ ） 喜歡ーー（ ）.捉迷藏（按課文內容填空）（1）小露珠,,越來越ー,越來越ー,到黎明的時候,已經有那么大了（2）的向日葵,的白楊樹,的喇叭花,還有數不盡的ー,好象戴上了,顯得更加生機勃勃。答案:ー、精物喇量二、美麗喜愛三、（1）爬呀滾哪大亮（2）金黃碧綠紫紅鮮花嫩草 閃閃發光的珠寶【板書設計】小露珠露珠晶粒格精機場【課后反思】《小露珠》是ー篇優美的童話故事。讀了這篇課文,總體感覺就是美,不僅外表美,而且心靈美。新課程標準強調語文教學“應以讀為本,以講助練,以演練促讀“。所以在教學設計中,以“什么樣的小露珠”貫穿全文,讓學生在讀中感悟,并且緊緊抓住課文中每ー個美的要素和亮點,激發學生去咀嚼、品位、感悟。開頭以孩子喜聞樂見的方式,小露珠出考題:通過上節課的讀課文,請說,（ ）的小露珠,來讓孩子說出對小露珠的總體印象。學習第1自然段小露珠的形成過程,讓孩子從“爬呀、滾呀”明白這是調皮的小露珠。學習第2?5自然段小動物們喜歡小露珠,讓孩子上黑板板書青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分別是什么樣的,從而感悟小露珠的外表美。學習6至7自然段植物在小露珠的滋潤下變得生機勃勃。小露珠認為給別人帶來美麗是自己最大的快樂。讓孩子們討論這又是（ ）的小露珠,從而讓孩子領悟小露珠的心靈美,升華主題。在實施教學的過程中,我注意到了“以讀為主”、與學生情感的交流,但由于課堂的掌控能力還不夠強,上得前松后緊,感悟小露珠的心靈美有點直接,顯得蒼促。9稱象【教學目標】L知識與技能:正確認讀本課14個生字,正確書寫6個生字,認識其中的多音字“稱”。.過程與方法:正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋,多想辦法。.情感態度與價值觀:繼續學習默讀,并且樂于用自己的話講這個故?！窘虒W重難點】通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋,多想辦法。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】正確認讀本課十四個生字,正確書寫六個生字,認識其中的多音字“稱”。教具準備:多媒體課件、11張分別涂上紅、黃、紫三色的圓形生字卡片,這些圓片當“花瓣”，3個相應顏色的圓片當“花蕊”。【教學過程】ー、猜謎導入,引入新課.師:一起來猜一個謎語“耳朵象扇子,鼻子象鉤子,身子象堵墻,腿象四根柱子,它是什么動物?”（出示大象圖片）.回憶《盲人摸象》中描述的大象的樣子:（“大象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子）.出示課題:大象又高又大,一定很重,古時候,有一個七歲的孩子,就想出辦法,稱出了大象的重量,ー起來學習17課《稱象》。通過出示大象的圖片,把學生直接領入到大象的樣子上,這樣再去介紹課題稱象,使學生對大象的印象更加直觀,同時也使學生對課文中第二自然段的內容理解得更透徹。二、初讀課文、認讀生字、整體感知:.師:請同學們拿起書來,自由地讀課文,看看課文中是怎樣敘述這個故事的,在讀得過程中遇到不認識的字,用自己喜歡的方式解決。（學生自讀課文）.班內交流學習成果,出示本課生字,然后再出示可以和它們組成詞語的字,引導學生找朋友,連字成詞,然后再讀出來。（指名讀、小組互讀、開火車讀）.指名讀課文,要求讀的聲音洪亮、正確流利。.在學生熟讀課文的基礎上,試著用自己的話講講這個故事。5、游戲的方式檢查認字情況（1）花兒朵朵開:把準備好的“花瓣”和“花蕊”分成三組貼在黑板上（2）游戲開始：老師帶領全班小朋友輕聲哼唱“來來來,花兒朵朵開!”然后邀請同學們輪流在11個生字圓片中找ー個生字認讀、組詞或者用這個詞語說話。說的正確,就請小朋友親手把“花瓣”貼到相應顏色的“花蕊”邊上。三、記憶字形,指導書寫1、分析記憶字形稱：多音字,你還知道它的另外一個讀音是什么?曹、操:兩個字連ー起是歷史上一個有名的人物,你還知道這個人的那些事跡?議、桿、秤、砍、割、柱、論、沉：都是左右結構的字.書寫指導。指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢。議、論：左右結構,書寫時左窄右寬。底：半包圍結構,部首是“廣”。重:第三筆是ー豎,最后一筆的橫最長。教給學生識字的方法,培養自主識字的能力,并培養良好的書寫習慣?！菊n堂作業新設計】1.看拼音寫詞語.zhongliangyilundianxian()(()tingzhidixia()()2.比ー比,再組詞。議）論（）線（）重（義（）輪（）錢（）量（答案:1、重量議論電線停止底下2、議論討論電線重點義氣輪船金錢測量第二課時【課時目標】正確、流利地朗讀課文,理解課文內容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。通過官員們的稱象方法和曹沖稱象方法的對比,理解曹沖稱象方法的科學巧妙。教育學生遇事要開動腦筋,多想辦法?！窘虒W過程】ー、復習導入1.師:上節課我們初步了解了《稱象》這篇課文,請同學們再讀課文,想ー想,曹操和他的官員們為什么要稱象?（學生發言）在小組內交流,鍛煉每個學生的說話能力,拓展思維,加深對課文的理解。學生充分的讀概括官員們稱象的辦法,鍛煉孩子們的概括能力。二、朗讀課文,理解文章リ帀:這么大的象,怎么才能稱出它的重量呢?哪些人想出了稱象的辦法?他們的辦法都是什么?把自己的想法在小組內說ー說,然后全班交流匯報。L官員們出了主意。（①砍大樹造大秤②宰象稱肉。）引導學生找出句子,以指名讀、齊讀的方式來分析官員們的辦法,課件出示官員們的辦法,體會“有的說……有的說……有的說”的場面,理解詞語“議論”。.曹沖出了主意。請同學們默讀第四自然段,勾畫出描寫曹沖稱象的表示動作的詞語。勾完之后和同桌說說。（趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱）問題:比較一下看看哪種辦法好?（學生回答）通過對比兩種方法的好與壞,體會曹沖遇事動腦筋、積極思考想辦法,激發同學們向曹沖學習。.師:既然曹沖的辦法最好,那么我們看看曹沖是怎么利用船稱象的呢?再讀讀課文的第四自然段,一句話一句話地讀,看曹沖稱象的辦法分為幾步。.學生匯報交流。（曹沖稱象的辦法分為三步:第一步:把大象趕到ー艘大船上,在船身下沉的地方畫上線。第二步:把大象趕上岸,往船上裝石頭,裝到船身下沉到畫線的地方為止。第三步：稱石頭的重量,石頭的重量就是大象的重量。）.出示課件：曹沖稱象的步驟,幫助理解課文。曹沖稱象的步驟是本課的重難點,主要通過默讀,邊讀邊想、勾畫動詞、交流和課件的展示來幫助理解。.師：誰能用"首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說ー說。.曹沖稱象的辦法真是不錯,再讀讀這段課文,體會這個辦法的奇妙,還要想ー想,曹沖為什么能想出這樣的辦法?（學生讀課文,然后發言）.教師總結：曹沖認真聽別人議論,從中受到啟發,用船代替秤,用石頭代替大象;最主要的是他平時就注意觀察事物,善于開動腦筋思考問題。同學們也像曹沖那樣動腦筋,解決了生活中遇到的問題,相信在今后的生活中,遇到問題你們ー定能夠很好地解決。三、拓展延伸.學習了這篇課文,我們向曹沖學習什么?.除了曹沖稱象的方法,你還有沒有更好的辦法來稱象呢?【課堂作業新設計】.讀課文中的一段話,回答問題曹操的兒子曹沖オ七歲,他站出來,說：“我有個辦法。把大象（）到一艘大船上,看船身下（）多少,就沿著水面,在船舷上（）一條線。再把大象（）上岸,往船上（）石頭,直到船下（）到畫線的地方為止。然后再（）船上的石頭,看石頭有多重,就知道大象有多重了?！保?）把括號中的內容補充完整。（2）用“首先……然后……最后”把曹沖稱象的辦法連起來說ー說并寫下來。.在家里和爸媽合作,做一次曹沖稱象的模擬小實驗。答案:⑴.趕沉畫趕裝沉稱（2）、首先往船上搬石頭,然后畫上一條線,最后稱船上的石頭?！景鍟O計】方法官員們造大秤、宰割曹沖趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱【課后反思】再講《稱象》這篇課文之前,我已經布置學生預習,自己反復鉆研教材,了解教學要求,并認真設計教案,思索如何通過“放手”,讓學生自主、合作、探究地來完成這ー課的學習。得:由于我在講課的過程中運用了猜謎語、動畫演示等多種方式輔助教學,致使孩子們在課堂上異?；钴S,使課堂活動在活躍而有序的環境下順利地進行。整節課沒有了傳統教學中過多的講解,學生成為課堂的主人,他們有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。失:由于孩子們興奮過度,起初課堂氛圍一片混亂。但經過教師慢慢地牽引、培養,后來,學生在遇到問題時知道去查資料、去討論,去找同伴幫忙。ー個良好習慣的養成,必然要經歷ー個過程,必須花時間去訓練,沒有花時間的探索,就沒有探索意識的培養。我想這也是語文教學實現三維目標的必然要求,對學生學習方法與過程的指導不容忽視。10幸運的一天教學總目標:.知識目標:正確認讀本課“幸、運、豬、饑、餓、餐、烤、肉、臟、瘦、胖、飽、餅、硬、軟”等十六個生字,會寫田字格里的“幸、運、錯、肉、最、辛”六個生字。.能力目標:有感情朗讀課文,理解課文內容。.情感目標:感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張,開動腦筋想出對策。教學重點:有感情朗讀課文,理解課文內容。教學難點:感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時不害怕、不緊張,開動腦筋想出對策。教學課時:2課時。教學過程:第一課時教學目標.能認識16生字,學會6個生字。.有感情朗讀課文,理解課文內容。教具準備:生字卡片、課件。教學過程:ー、談話導入你生活中最幸運的一天是哪一天?在這天發生了什么?生:我最幸運的一天是……(自由回答)今天我們一起來看看文章中這是誰的最幸運的一天?并板書：《幸運的一天》。二、初讀課文,整體感知。.看出來了,你們都很喜歡這篇課文,你們想不想自己讀ー讀?在讀的時候,要多和生字朋友打招呼,把課文讀到你滿意為止。.生自由練讀。(1)選擇你喜歡的方式在小組內練讀,一會兒進