高職高專大學生全程就業指導書稿導論職業和職業通識一、職業概述(-)職業的概念職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創造物質財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質生活來源，并滿足精神需求的工作。社會分工是職業分類的依據。在分工體系的每一個環節上，勞動對象、勞動工具以及勞動的支出形式都各有特殊性,這種特殊性決定了各種職業之間的區別。世界各國國情不同，其劃分職業的標準有所區別。.根據西方國家的一些學者提出的理論，在國外一般將職業分為三種類型：(1)按腦力勞動和體力勞動的性質、層次進行分類。這種分類方法把工作人員劃分為白領工作人員和藍領工作人員兩大類。白領工作人員包括：專業性和技術性的工作，農場以外的經理和行政管理人員、銷售人員、辦公室人員。藍領工作人員包括：手工藝及類似的工人、非運輸性的技工、運輸裝置機工人、農場以外的工人、服務性行業工人。這種分類方法明顯地表現出職業的等級性。(2)按心理的個別差異進行分類。這種分類方法是根據美國著名的職業指導專家霍蘭創立的“人格一職業”類型匹配理論，把人格類型劃分為六種，即現實型、研究型、藝術型、社會型、企業型和常規型。與其相對應的是六種職業類型。(3)依據各個職業的主要職責或”從事的工作”進行分類。這種分類方法較為普遍，以兩種代表示例。其一是國際標準職業分類。國際標準職業分類把職業由粗至細分為四個層次，即8個大類、83個小類、284個細類、1506個職業項目，總共列出職業1881個。其中8個大類是：①專家、技術人員及有關工作者；②政府官員和企業經理；③事務工作者和有關工作者；④銷售工作者；⑤服務工作者；⑥農業、牧業、林業工作者及漁民、獵人；⑦生產和有關工作者、運輸設備操作者和勞動者；⑧不能按職業分類的勞動者。這種分類方法便于提高國際間職業統計資料的可比性和國際交流。其二是加拿大《職業崗位分類詞典》的分類。它把分屬于國民經濟中主要行業的職業劃分為23個主類，主類下分81個子類，489個細類，7200多個職業。此種分類對每種職業都有定義，逐一說明了各種職業的內容及從業人員在普通教育程度、職業培訓、能力傾向、興趣、性格以及體質等方面的要求，有較大的參考價值。.我國職業分類，根據我國不同部門公布的標準分類，主要有兩種類型：(1)第一種：根據國家統計局、國家標準總局、國務院人口普查辦公室1982年3月公布，供第三次全國人口普查使用的《職業分類標準》。該《標準》依據在業人口所從事的工作性質的同一性進行分類，將全國范圍內的職業劃分為大類、中類、小類三層，即8大類、64中類、301小類。其8個大類的排列順序是：第一，各類專業、技術人員；第二,國家機關、黨群組織、企事業單位的負責人；第三，辦事人員和有關人員；第四，商業工作人員；第五，服務性工作人員，第六，農林牧漁勞動者；第七，生產工作、運輸工作和部分體力勞動者；第八，不便分類的其他勞動者。在八個大類中，第一、二大類主要是腦力勞動者，第三大類包括部分腦力勞動者和部分體力勞動者，第四、五、六、七大類主要是體力勞動者，第八類是不便分類的其他勞動者。(2)第二種：國家發展計劃委員會、國家經濟委員會、國家統計局、國家標準局批準，于1984年發布，并于1985年實施的《國民經濟行業分類和代碼》。這項標準主要按企業、事業單位、機關團體和個體從業人員所從事的生產或其他社會經濟活動的性質的同一性分類，即按其所屬行業分類，將國民經濟行業劃分為門類、大類、中類、小類四級。門類共13個：①農、林、牧、漁、水利業；②工業；③地質普查和勘探業；④建筑業；⑤交通運輸業、郵電通信業；⑥商業、公共飲食業、物資供應和倉儲業；⑦房地產管理、公用事業、居民服務和咨詢服務業；⑧衛生、體育和社會福利事業；⑨教育、文化藝術和廣播電視業；⑩科學研究和綜合技術服務業；11金融、保險業；12國家機關、黨政機關和社會團體；13其他行業。這兩種分類方法符合我國國情，簡明扼要，具有實用性，也符合我國的職業現狀。根據不同標準的職業，可有不同的分類方法。如：從行業上劃分，可分為一、二、三產業；從工作特點上劃分，可分為務實（使用機器、工具和設備的工種）、社會服務、文教、科研、藝術及創造、計算及數學（錢財管理、資料統計）、自然界職業、管理、一般服務性職業等10多種類型的職業。每一種分類方法，對其職業的特定性都有明確的解釋，這對我們更好的掌握某一職業的特點，去選擇適合自身職業有指導作用。（二）職業基本特征根據職業產生的發展歷史及其對人類社會發展的影響，職業具有以下特征。（1）產業性。一個國家，一個社會，就大的方面可以分為三類產業。第一產業和第二產業都是物質生產部門，第三產業雖然并不生產物質財富，但卻是社會物質生產和人民生活必不可少的部門。在傳統農業社會，農業人口比重最大;在工業化社會，工作領域中的職業數量和就業人口顯著增加；在科學技術高度發達和經濟發展迅速的社會，第三產業職業數量和就業人口顯著增加。(2)行業性。行業是根據生產工作單位所生產的物品或提供服務的人不同而劃分，它是按企業、事業單位、機關團體和個體從業人員所從事的生產或其他社會經濟活動性質的同一性來分類。某行業的職業內部，其勞動條件、工作對象、生產工具、操作內容相同或相近。由于環境的同一，人們就會形成同一的行為模式，有共同的語言習慣和道德規范。不同職業間存在著很大的差異，勞動條件、工作對象、工作性質等都不相同。隨著社會的進步和發展，新的職業(如經紀人等)將會不斷涌現，各種職業間的差異也會不斷變化。(3)職位性。所謂職位是一定的職權和相應責任的集合體。職權和責任是組成職位的兩個基本要素。職權相同，責任一致，就是同一職位。在職業分類中每一種職業都含有職位的特性。從社會需要角度來看，職業并沒有高低貴賤之分，但是，現實生活中由于對從事職業的素質要求不同以及人們對職業的看法或輿論的評價不同，職業便有了層次之分，這種職業的不同層次往往是由于不同職業體力、腦力勞動的付出、收入水平、工作任務的輕重、社會聲望、權力地位等因素決定的。(4)組群性。無論以何種依據來劃分職業都帶有組群特點。如科學研究人員中包含哲學、社會學、經濟學、理學、工學、醫學等，再如咨詢服務事業包括科技咨詢工作者、心理咨詢工作者、職業咨詢工作者等。(5)時空性。K著社會的發展和進步，職業變化迅速,除了棄舊更新外，同一種職業的活動內容和方式也會發生變化，所以職業的劃分帶有明顯的時代性，不同時代有不同的熱門職業。我國曾出現過的“當兵熱“、“從政熱”，后又發展到“下海熱“、“外企熱”等，都反映出特定時期人們對某種職業的熱衷程度。(三)大學生與職業觀念2008年是大學生就業的一個拐點，什么是拐點呢一一大學生培養的數量，同經濟發展來說，已經超過了經濟發展對大學生需求的量，今年整體來看就業形勢不是特別樂觀，表現在：一是大學生就業需要量在下降；二是大學生的起薪越來越低了，這兩個是標志性的數據。再一個，從整個來看，不能說大學生培養過多了，而是同學們在就業觀念出現了很大問題。我國一方面我們看到大學生就業難，一方面又有許多地方需要大學生，大學生又不去，所以現在解決矛盾的辦法，要從大學生自身加強修養，響應祖國的號召，到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去，這樣可能解決大學生就業難的問題。大學生的就業難問題與大學生的就業觀念有緊密的聯系。“學而優則仕”讀書為當官，讀書成為人上人的思想在他們心中影響是深遠的。然而高等教育早就從“精英教育”轉到“大眾教育”，大學生再也不是什么天之驕子，社會精英了，考上大學并不意味有鐵飯碗和輝煌的人生。大學只是人生職業生涯的準備階段，是人生的一個新起點。因此，大學生就業觀念的重塑是十分重要的。如何重塑大學生的就業觀念？從高等學校來講，應當做好大學生就業觀念的轉變工作，把培養普通勞動者，造就職業大軍貫穿大學教育之中。現在高等學校在這方面做得比較欠缺，只教學生工作技能，不管學生未來發展。學校的就業輔導工作也相對滯后，只是教學生找工作的技巧，開派遣證,至于學生做什么工作，從事什么職業卻很少問津。這樣如何能給學生樹立一個正確的職業觀呢？因此學生畢業找工作就把薪酬、工作環境、職業聲望放在首位，完全不是從個人的能力、愛好、興趣及將來的職業發展來尋找職業，造成千軍萬馬擠獨木橋的景象。因此，學校要教育學生樹立正確的就業觀，大學生本人也應盡早了解當前勞動市場的供需情況，結合就業實際，樹立職業目標，做好職業規劃，提高就業能力。改革開放以來，珠江三角洲是靠引進外資，推進外向型經濟發展起來的。如今，珠江三角洲已經成為世界的制造中心，工作粗笨化，需要大批藍領工人，而白領的職位需求相對較少，這就使得大學生不如農民工的現象凸顯出來。因此,我們要千方百計增加大學生合適的就業崗位。例如，政府鼓勵企業設置新產品的研發崗位，對企業接收大學生搞研發給予貸款、稅收方面的支持，這樣既可以提高企業競爭力，又可以給大學生就業創造機會。政府還可以把一些公共工程發包給大學畢業生組建的公司，例如：環境保護、扶貧助困、防災減災等，增加大學生就業。還可以用減免學費、補貼生活費等方法，鼓勵大學生到農村和艱苦地方任職。還可以組織大學生西部開發工作隊，承擔一些大學生力所能及的任務,鍛煉大學生的工作能力。最后，要大力鼓勵大學生自主創業，特別是大學生結合所學的專業進行創業。在學校時就要對大學生進行創業培訓，讓學生學會創業的基本技能，灌輸創業精神。還要成立政府、高等學校、知名企業家聯合的大學生創業輔導中心，給進行創業的大學畢業生予資金、技術、市場方面的扶持。大學生的就業工作任重道遠，不是一蹴而就的，必須經過政府、高等學校、社會和大學生本身的多方努力才能有成效，希望有更多的人來關心大學生就業，為大學生就業創造更加良好的環境。二、職業通識(-)職業素養的概念和基本內涵職業素養是個很大的概念，專業是第一位的，但是除了專業，敬業和道德是必備的，體現到職場上的就是職業素養；體現在生活中的就是個人素質或者道德修養。職業素養是人類在社會活動中需要遵守的行為規范。個體行為的總合構成了自身的職業素養，職業素養是內涵，個體行為是外在表象。所以，職業素養是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。職業素養量化而成“職商/英文"careerquotient簡稱CQO也可以說一生成敗看職商。職業素養概括的說包含以下四個方面：(1)職業道德(2)職業思想(意識)(3)職業行為習慣(4)職業技能前三項是職業素養中最根基的部分。而職業技能是支撐職業人生的表象內容。在衡量一個人的時候，企業通常將二者的比例以6.5—3.5進行劃分。前三項屬世界觀、價值觀、人生觀范疇的產物。從出生到退休或至死亡逐步形成，逐漸完善。而后一項，是通過學習、培訓比較容易獲得。例如，計算機、英語、建筑等屬職業技能范疇的技能，可以通過三年左右的時間令我們掌握入門技術，在實踐運用中日漸成熟而成專家。可企業更認同的道理是，如果一個人基本的職業素養不夠，比如說忠誠度不夠，那么技能越高的人，其隱含的危險越大。當然做好自己最本質的工作，也就是具備了最好的職業素養所以，用大樹理論來描述兩者的關系比較直接。(二)職業素養的提升就業是民生之本，高校大學生就業更為千家萬戶所關注。如何著力大學生職業素質提高，打造大學生就業競爭力已成為高校落實以學生為本，為學生解決切身利益的重大研究課題。胡錦濤同志在青海考察講話時強調：“要高度重視高校畢業生的就業工作，采取多種措施，通過多種渠道，積極幫助和引導他們實現就業并發揮聰明才智”。高校大學生是全社會中最充滿活力、富于創造性的群體，是全面建設小康社會的生力軍，大學生順利就業必將促進國家經濟的快速發展，必將推動他們才智充分發揮和個人價值的圓滿實現。.樹立職業理想是大學生職業素質教育的切入點職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們人生職業實現的精神支柱，它對促進大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，棄而不舍地按照自己的職業需要充實完善自我，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。正確的職業理想還有助于大學生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的關系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個人利益相結合。大部分大學生孩提時代就有最初的職業理想，有的相當科學家，有的想當醫生，有的想當演員。這種萌動的職業理想隨著人的成長而變得成熟，特別是受過高等教育的大學生，樹立正確的職業理想，將是他們人生啟航的坐標點和職業歸宿。目前，部分大學生受市場經濟的負面作用的影響和西方腐朽思想的侵蝕，受“金錢第一”，為我奮斗等腐朽思想的毒害，標榜“瀟灑人生，夢幻人生”，使職業理想變得模糊和扭曲。要使大學生的職業理想向正確的方向發展，必須用現代的科學理論來指導就業、擇業和創業，使他們的人生觀、價值觀、世界觀與職業觀辯證統一起來，讓正確的職業理想成為大學生成人、成才、成業人生風范的不竭動力。.了解職業個性是大學生職業素質教育的關鍵點幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。社會人力資源的研究成果表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。被譽為職業指導之父的美國職業指導專家弗蘭克帕森斯就明確指出：人的個性影響職業行為習慣，每個人都有自己獨特的能力模式和人格特征，每個人格模式的個人都有其相適應的職業，人們要想在職業生活中充分地施展自己的個性特點，實現自己的個性要求，獲得盡可能大的自由感、滿足感和適應感，那么在擇業前，就應該了解自己所屬的個性類型及其職業適應性。因此，職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大學生尋找與其特性相一致的職業。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動，對什么問題感興趣,這些問題都會與他們未來的工作狀態有必然的聯系。如果學生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考,擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么；作為管理干部要善于交往溝通，多角度思維，關心下屬；而商場營業員則必須具有主動、耐心、熱情等性格。可以說，從事每一種職業都有一定的職業性格，好的職業性格有助于個體在相應職業中更良好地完成工作。目前，學校用于測量職業性格的量表“職業偏好問卷”及“職業自我探索量表”是著名的美國職業指導專家霍蘭德編制的，還有美國職業心理學家庫特爾編制的“職業偏愛選擇記錄”等等，這些量表對學生理解什么是職業個性都具有一定的幫助和指導作用。.提升職業品質是大學生職業素質教育的著力點大學生職業品質是指大學生在職業行為、工作作風方面表現出來的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步實現社會化的過程，這是提高大學生職業素質的關鍵所在。來自哈佛大學的研究表明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。從這個角度看問題，我們已認識到社會人力資源的開發已為就業者的職業品質注入了新的內涵。用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生發展有著很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉著應變能力、團隊合作精神、敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。就業指導要結合校內外的大量實例來啟發學生對職業品質重要性的認識。根據調查，學生對提高人際交往、組織能力、平衡心態、處理沖突等多方面的能力培養有比較強烈的愿望，這是學校開展就業指導和職業素質培養的重要基礎。.培養職業技能是大學生職業素質教育的落腳點幫助學生培養自己的職業技能是職業素質培養的落腳點。相應的技能是大學生進入職業領域的資本，不同的職業會對人們有不同的技能要求。做研究工作要求具有調查、分析、歸納、演繹的技能；做教育工作要求有澄清、說服、評估、鼓勵的技能。大學生的對技能的理解存在一些模糊的認識，認為經過了專業學習，就有了相應的技能。我們要讓學生了解知識教育是學習技能的基礎。要把知識轉化為技能，一定要經過反復實踐或者體驗。我們要輔導學生學會整理自己的技能清單，了解這些技能與自己的職業目標之間的差距，以及職業技能培養的途徑和認識的方法，這都是職業素質教育的需要解決的問題。大學生應該通過制定自己的職業計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。在制定計劃中大學生需要經歷幾個實踐環節；一是通過各種途徑收集一些相關的信息來補充、完善自己制定的職業培養計劃；二是在做計劃時要評估目標實現的可能性，兼顧自己的能力，環境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預測在現實目標的過程中，可能出現的阻礙和如何逾越障礙。學校教育者要鼓勵學生采訪有關職業成功人士，獲取他們的成功經驗。特別是應鼓勵學生利用業余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經驗和社會信息。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解，如個人價值觀、興趣、需要、人格、能力傾向等，進一步補充他們的學習內容和調整自己的職業價值取向。總之，大學生就業為社會和學校關注、為家長和學生關心。高校應該通過加強大學生職業素質教育來提高大學生自身素質，增強大學生就業力，解決大學生亟需解決的問題。這正是高校落實以學生為本的必要措施，也是學校和諧發展的重要手段，更是解決大學生切身利益的有效途徑。（三）職業人與準職業人職業化素質是中國企業管理面臨的最關鍵問題，提升管理者及員工的職業化素質是提升企業核心競爭力的基礎，企業間激烈的角逐，本質上意味著人才的競爭。著名管理專家張維迎呼吁：“經理人的職業化是中國企業發展的核心競爭力「高素質的職業經理人和職業化的員工，是企業真正的核心競爭力。大學生越是主動積極，就越能掌握人生方向，如何有效管理自己的人生，并能夠不斷激勵自己，方懂得如何更好的了解客戶，尋求最為圓滿的解決之道。對于心態調整及自我激勵是職業化素質要解決的核心問題，用的一句很簡單的話：職業化就是在合適的場合下表現出合適的行為，這就是職業化。在企業里，職業化也稱個人發展，但它不是個人職業生涯規劃，它是一個人在職場環境中的自信、態度、道德、禮儀、處事方式等方面的東西。一個職業化的員工一定會持一種積極的心態去融入企業的，無論公司環境是怎樣的。對于任何一個員工來說，在一個企業工作，不管你是否真的喜歡這家企業，除非你選擇離開它，否則就要接受它。因為，從某種意義上說，接受公司其實就是接受自己。在你不滿意的環境中工作，你肯定不會獲得成功的。面對日益沉重的就業壓力，越來越多的大學生選擇讓就業與社會需求接近，從一定意義上說，這便于盡快就業,但也降低了畢業生對所學專業的忠誠度，同時造成人才資源的浪費，對于求職者本人也不能說是做到了人盡其才。適應社會需求，報熱門專業以便為將來的就業打下良好基礎的想法無可厚非，但是，由于是將要伴隨自己4年的專業，如果你覺得索然無味，想學好它恐怕是不可能的。而找到自己的興趣，并往自己喜愛的方向發展，今后在畢業時才有可能努力找尋和自己專業相符的工作，借助專業所長，在職場飛得更高、更遠。對某高校行政管理專業的畢業生做調查，結果120名畢業生中，竟然有45%的學生畢業后從事的是營銷工作，還有的從事計算機、新聞等專業，從事原專業者不足35%。行政管理專業本來是一個熱門專業，但由于學生初選專業時帶有一定的盲目性，加上現在社會對這個專業的認可度的降低，我們如果尋找行政管理方面的工作成功率相當低，對這個職業的收入也不滿意，而營銷就不同了，現在我營銷的電動車，一個星期推銷三四百輛，收入相當可觀。在這種情況下，來談忠誠所學專業就難了。相比之下，專科生、研究生對本專業的忠誠度較高，而本科生較差。事實上很多沒有往本專業方向發展的職業人士絕大部分都要花上相當長的時間去探索，去尋求一條適合自己職業發展的道路，否則就只能在原地徘徊，停滯不前了。根據現在高校的教育制度和形式，通過轉專業和輔修、選修等方式，大學生是可以讓所學專業與未來的就業緊密結合的。這樣學生在學校辛苦學來的東西將來有所用，國家花大量人力財力辛勤培養的專業人才才能有所為。高校對于專業忠誠度問題也高度重視，主要通過以下4項措施，有效提高專業忠誠度：一是大一、大二打通專業，重點學習基礎知識，只分專業大類，不做細分，三年級以后，開始明晰專業方向，供學生選擇；二是專業分流，即準許學生轉專業，前提是穩定正常的教學秩序、符合學校教育資源的合理分配、學生基礎知識扎實，在此基礎上進行適度的專業分流；三是通過輔修、選修的形式，擴大知識面，即學生在學習本專業的同時，可以到其他感興趣專業輔修；四是加強專業忠誠度的教育。除了專業的選擇外，高校在指導大學生明確大學四年的目標和職業方向，制定科學的職業規劃方面也要負起一定的責任，這也是解決大學生對本專業忠誠度降低的有效途徑。大一階段需要指導大學生由模糊人變為清醒人：專業目標、職業方向由模糊到清晰。大二階段則要積累相應的職業素質，指導大學生培養和提升準職業人必備的職業素質，包括人際交往、高效時間管理、目標管理等。大三階段則要進行職業體驗。指導大學生進行職業體驗，進一步積累職業人所需要的專業知識和職業技能。可以到將來希望從事的行業，進行職業感受和職業體驗，通過短期的職業體驗和職業感受，了解這個職位應具備的職業技能和職業素質要求。據此修訂和完善原來的職業規劃目標，回校有針對性地進行專業知識學習和補充。大四階段就要進行職業核心競爭力的提升和訓練。通過有規劃、有目的的實習，大學生逐漸要完成由校園到社會的過渡,學會與企業發展同步，學會融入到企業發展之中，由社會人過渡到企業人。總之，大學生應該從了解職業和職業的特征入手，不斷調整和改變自己的對職業、就業和人才的觀念，不斷提升自己的職業素養，試圖把自己塑造成為一個“準職業人”，這樣才能夠適應社會和市場的需要。第一章大學生就業形勢與就業觀念培

養第一節我國大學生就業的大環境分析隨著我國社會主義市場經濟體制的建立和我國高等教育體制改革的不斷深入，大學畢業生的就業越來越為社會各界所關注，因為它不僅直接影響著教育體制的改革和發展，影響著社會的穩定和發展，而且直接關系到千百萬莘莘學子及家庭的切身利益。對每個畢業生而言，求職擇業是人生道路上的一件大事。常言說得好：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。”大學生要想順利就業，充分實現自己的價值，就必須熟悉國家的就業制度和就業政策，了解社會對人才的需求信息，樹立正確的擇業觀念，掌握一定的求職技巧，盡早確定自己的職業目標，開展職業生涯規劃，不斷提高主動適應社會的能力，只有這樣才能夠成功地步入社會，在為社會貢獻自己的聰明才智的同時實現人生的價值。一、就業與大學生就業制度的改革從一般意義上說，就業，是指勞動者同生產資料相結合,從事一定的社會勞動并取得報酬或經濟收入的活動。就業應具備三個基本條件：一要從事社會勞動；二要得到社會承認;三要有一定合法的報酬或收入。凡是符合這三個條件，就算已經就業。我國的大學生就業制度基本上經歷了“統包統配”、“供需見面”、“一定范圍內雙向選擇”、“以市場為導向、政府宏觀調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”等階段。新中國成立后，我國實行“統包統配”的大學畢業生就業制度，即實行全部畢業生由國家統一編制計劃，面向全民所有制單位分配。用老百姓的話說，“進了大學的門，就成了國家的人這種分配制度適合當時國家的計劃經濟體制，也為國家的重點建設與發展起到了積極的作用。隨著我國社會經濟的發展，原有的高校畢業生統包統配制度已越來越不能適應我國的國民經濟和社會發展的客觀要求。1983年，教育部開始在清華大學、上海交通大學等部分1989年，在國家就業方針、政策指導下，逐步實行畢業生自主擇業、用人單位擇優錄用的“雙向選擇”開始在院校開始“供需見面”的試點，并逐步在全國推廣；1993年中共中央、國務院頒發了《中國教育改革和發展綱要》，明確改革高等學校畢業生“統包統配”和“包當干部”的就業制度，實行少數畢業生由國家安排就業，多數畢業生自主擇業的就業制度。同年11月，中國共產黨十四屆三中全會通過了《中共中央關于建立社會主義市場經濟體制若干問題的決定》，明確提出“改革勞動制度，逐步形成勞動力市場”，“發展多種就業形式，運用經濟手段調節就業結構，形成用人單位和勞動者雙向選擇、合理流動的機制”。這標志大學畢業生已經被作為一種特殊商品推向了市場。2002年國辦發19號文件中明確提出建立“以市場為導向、政府宏觀調控、學校推薦、畢業生和用人單位雙向選擇”的高校畢業生就業機制，高校畢業生就業制度改革進入了一個新的階段。二、大學生就業制度與就業市場目前，我國高校畢業生就業制度正朝著適應市場經濟需要的方向發展。隨著我國市場經濟的不斷完善，特別是中國加入WTO了之后，中國的經濟結構發生了很大變化，那么對于人才的需要也相應也發生了變化。正是由于處在這種變化之中，才導致畢業生的就業出現了暫時的結構性困難。具體表現為：真正需要大學生的單位要不到大學生，大學生想去的單位又不需要他們，社會急需的專業學校培養的畢業生數量很少或暫時還沒有。這種結構性困難還將持續一段時期，尤其是1999年全國高校大規模“擴招”后，高校畢業生的數量急劇增加，使原本較難的就業形勢更加嚴峻。雖然“雙向選擇”、“自主擇業”是大學生就業的基本制度，但“自主擇業”并非自由擇業。不同隸屬關系學校的畢業生和不同層次、不同類別的畢業生在就業辦法和有關規定方面略有差異，不同地區接受畢業生的辦法也不盡相同，這些都在每年的畢業生就業政策中有所體現。因此說，掌握就業的方針和政策是大學生順利就業的前提條件。只有掌握就業政策，了解就業市場，才能提高求職命中率，少走彎路，避免不必要的損失，順利實現自己的職業理想。三、大學生就業方針和政策多年來，我國畢業生就業工作的方針始終是：貫徹統籌安排、合理利用、加強重點、兼顧一般和面向基層，充實生產、科研、教學第一線的方針，在保證國家需要的前提下，貫徹學以致用、人盡其才的原則。國家采取措施，鼓勵和引導畢業生到邊遠地區、艱苦行業和國家急需人才的地方去工作。近幾年，高等學校畢業生數量逐年增加。由于經濟體制轉軌、產業結構調整、國有企業減員增效、國家機關精簡機構等原因，人員下崗分流，使原有接收畢業生的主渠道的接收能力降低，而新增長的就業點，如私營企業、民營企業，由于政策措施尚不配套，接納能力有限。為此，國家更加重視畢業生的就業工作，政府多次下達文件對做好畢業生就業工作提出重要意見。這些文件強調：普通高校畢業生是國家寶貴的人才資源，實現其充分就業，發揮好這部分人才的作用，是實施科教興國戰略、全面建設小康社會的客觀要求。合理配置使用畢業生，充分發揮他們的作用，對于促進經濟發展和社會進步具有十分重要的意義。各級領導都應從科教興國的高度重視大學畢業生的就業工作。畢業生就業堅持公開、公正、擇優、自愿的原則，實行國家宏觀調控，學校和各級政府推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業模式。為保證畢業生就業工作的順利開展，在國家法律、法規和政府就業政策指導下，建立畢業生和用人單位雙向選擇、畢業生自主擇業的就業制度；進一步實施開放政策，高標準、重素質地構建人才高地，各地都制定了鼓勵畢業生就業的政策。大學畢業生是國家寶貴的人才資源，實現其充分就業，發揮好這部分人才的作用，是實施科教興國戰略、全面建設小康社會的客觀要求。合理配置使用畢業生，充分發揮他們的作用，對于促進經濟發展和社會進步具有十分重要的意義。各級領導都應從科教興國的高度重視大學畢業生的就業工作。畢業生就業堅持公開、公正、擇優、自愿的原則，實行國家宏觀調控，學校和各級政府推薦，學生和用人單位雙向選擇的就業模式。為保證畢業生就業工作的順利開展，在國家法律、法規和政府就業政策指導下，建立畢業生和用人單位雙向選擇、畢業生自主擇業的就業制度；進一步實施開放政策，高標準、重素質地構建人才高地，各地都制定了鼓勵畢業生就業的政策。第二節 我國大學生就業形勢一、中國高等教育已經進入大眾化時代連續幾年的擴招，使中國高等教育迅速邁人大眾化。20世紀90年代末，知識經濟初露端倪，加快發展高等教育成為世界性大潮，各國紛紛提出自己的奮斗目標。最早從發展高等教育中獲益的美國，甚至提出了要讓每個公民都接受高等教育的宏偉計劃。一向強調發展中國家要傾力發展基礎教育的聯合國教科文組織，也發表了一項研究報告，指出高等教育對發展中國家的特殊重要意義。二、高等教育大眾化時代大學生就業所面臨的形勢在高等教育進入大眾化階段的條件下，大學生就業形勢發生了根本性的變化，并呈現出一些新的規律和特點。（一）大學畢業生的就業由精英”走向“大眾”進入高等教育大眾化階段后，上大學不再是“千軍萬馬過獨木橋”，有更多人享有接受高等教育的權利，大學生不再是計劃經濟體制下的“寵兒”大學生的就業同普通老百姓一樣，不存在統包統分的問題，而是要公平地參與社會競爭。這樣一來，一部分大學生通過競爭進入社會的精英崗位，同時也必然會有一部分從事與大眾化相適應的“藍領工作”成為高級藍領。在高等教育已經大眾化的國家，特別是德國，這也是一種普遍的就業現象，大學生所從事的也都是基層的一般性工作。（二）大學生就業市場由“賣方”走向買方”當高等教育處在“精英教育”階段時，高等學校畢業生供給小于社會需求，是畢業生的“賣方市場”。隨著高等教育的迅速發展，大學畢業生數量急劇增加，大學畢業生供給緊缺的時代已經一去不復返了，大學畢業生與社會需求之間的關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”,大學生就業基本趨于市場化，價格機制在就業市場上的調節作用越來越大。大學生就業工作由過去的“賣方市場”轉變為“買方市場”，這是大學畢業生就業工作所面臨的新形勢的一個重要標志。在今后一個相當長的時間內，高等學校畢業生就業都將處于“買方市場”，在社會需求總量增加不大的一段時間內，畢業生層次間的擠占崗位的效應將是一個增強的趨勢：同層次、相同專業畢業生的名牌學校與（三）高校畢業生就業向第三產業傾斜從世界經濟發展看，隨著科學技術水平的提高，第三產業的職業數量迅速增加，其就業人數在發達國家均已超過50%,據國際勞動組織出版的《勞動統計年鑒1988?顯示，第三產業從業者的比例美國和加拿大最高，為69%。為68%,英國為66%,法國為63%,日本為58%,德國為54%,我國目前僅為24%,但在“全面建設小康社會”的時期，第三產業必將有突飛猛進的發展，將會從現在占GDP的不到30%上升到50%左右。現代化的第三產業是以知識和高科技為支持的，其中的金融保險業、法律、審計、財會、投資、心理、職業、出國留學等方面的咨詢服務業，各類經紀人和中介機構，文化教育業等等服務產業的發展，要求其從業的絕大多數人員取得大學學歷。應當說，在這些行業中的從業人員多數是在第一線工作的。大學畢業生大量轉移到第三產業一線崗位就業，也是大學畢業生就業“大眾化的表現”。（四）大學生畢業初期失業率相對較高根據西方一些國家在由精英教育向大眾化教育轉變過程中的經驗和特點來看，大學生畢業后1-5年內失業人數比較多一些，失業率高一些，有時甚至高于社會平均失業率，但是總體上受過高等教育的人的就業率要高于社會的平均就業率，而且待遇高于社會其他非受高等教育的人。我國近幾年大學畢業生初次就業率約為70%。2001年畢業生在離校時未落實或未完全落實就業崗位的有30萬人，2002年有40萬人，2003年預計有60萬入到2007年以后，這一數字已超過70萬人。今后幾年內,大學生待就業的人數將會逐漸增加。三、當前大學生就業形勢分析目前我國每年有幾百萬高校畢業生，社會對大學畢業生的需求程度逐步下降，大學畢業生就業由賣方市場過渡到買方市場，已經成為不爭的事實，高校畢業生就業各個方面的競爭也日趨激烈。與此同時，傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力也呈明顯下降趨勢。目前畢業生供需結構不平衡的矛盾越來越突出，整體形勢越來越嚴峻，具體分析來看，當前大學生就業既有有利的一面，也有不利的一面。（一）有利方面.大學畢業生需求總體上仍屬供不應求。事實上中國目前仍屬人才奇缺的國家。據國家統計局統計，中國受過高等教育的人數僅占全國人口比例的5.57%（發達國家30%—-50%;美國60%;日本、韓國30%;印度16%）可見，中國在世界上排在倒數的位置，連北京這樣屬于全國人才最密集的地區也才剛剛達到總人口的20%,比起發達國家仍有很大的差距。由于各行各業的各級各類單位都需要大學畢業生去補充科技管理干部隊伍，提高職工文化素質及水平，因此中國目前并不應當出現大學生已經多得分不出去的問題。.我國加入WTO將會增加更多的就業機會。中國成功加入“WTO”對全國的經濟形勢發展已產生積極影響，進出口貿易會大量增加，人才的需求形勢看漲。別是外語類、金融財會類、商貿類、旅游類、法律類以及經濟管理類等專業的畢業生需求形勢將逐漸走俏，尤其可能會使近年一直不太景氣的國際經濟貿易類和與涉外專業有關的畢業生需求量大幅度上升。.非公有制經濟單位對大學畢業生的需求急劇增加。非公有制經濟作為社會主義市場經濟的重要組成部分正飛速發展，并在國民經濟領域中占有越來越大的比重，非公有制單位對人才的需求量也已超過了國有單位。特別是東南沿海等廣大發達地區的經濟迅速增長，對大學畢業生的需求量急劇增加。.高新技術企業對高新技術人才需求量非常大。知識經濟成為現今世界經濟發展的主流，高新技術企業在我國飛速發展，使高新技術人才的需求量非常之大，因此與高新技術有關專業的畢業生的需求非常緊俏，如計算機及應用、計算機軟件、通信工程等專業在需求量排序中名列前茅。各地各行業目前都在積極吸引高新技術人才，爭相提供優惠條件，創造良好的工作、生活和學習環境。這種日益濃厚的尊重知識、尊重人才的風氣，必然為畢業生就業帶來更多的機、田遇。.畢業生就業市場逐步規范。全國畢業生市場已經形成規模并逐漸走向規范化。伴隨著知識經濟的到來，就業信息的傳播方式將發生根本性的變化，這種變化不僅使畢業生就業逐步實現信息化、網絡化的遠程服務，而且也促進了畢業生就業市場從傳統的勞動密集型管理向以信息技術為基礎的現代管理模式轉變。隨著畢業生就業人才市場的建立和完善，有關的規章制度也相繼出臺，大學生就業就有了法律依據和保障。.西部大開發為畢業生就業提供了新的舞臺。西部大開發是我國跨世紀發展的戰略，西部的生態重建、資源開發和城市化進程，需要大批德才兼備的人才方能完成。同時，西部也出臺了一系列人才優惠政策，用以吸引有志之士。（二）不利方面.畢業生就業制度的改革步履艱難。我國人事制度改革相對滯后，戶籍、編制、各種指標和檔案管理等，都沒有進行根本性的改變，人事部門對畢業生就業的申請報批手續過于繁雜，單位并沒有多少真正的用人自主權，仍然需要按照接收畢業生一人一報批的手續，非公有制單位甚至沒有審批進人指標的渠道。此外，目前這種審批程序和環節過多的人事管理體制還造成就業工作中的關系后門成風，有些單位當年的進入指標連照顧關系都不夠用，甚至還存在畢業生就業工作部門職責不清、政策交叉矛盾等現象，致使許多就業改革措施難以兌現。.傳統的畢業生就業主渠道吸納能力下降。國有企業目前依然處于轉軌改制、減負增效的改革過程中，生產經營尚未完全走出困境，下崗現象仍很突出。國有經濟在原有經濟結構、產業結構上繼續保持快速增長的余地已經不大，因而很難為社會提供更多的就業機會，這樣就使傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降，大量接收畢業生存在一定困難。.社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業生就業中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收研究生為主。這種社會現象致使現在不少用人單位存在“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，因而對畢業生的需求出現扭曲，人為地制造了就業難。.傳統的畢業生就業主渠道吸納能力下降。國有企業目前依然處于轉軌改制、減負增效的改革過程中，生產經營尚未完全走出困境，下崗現象仍很突出。國有經濟在原有經濟結構、產業結構上繼續保持快速增長的余地已經不大，因而很難為社會提供更多的就業機會，這樣就使傳統的畢業生就業主渠道的吸納能力下降，大量接收畢業生存在一定困難。.社會對于畢業生學歷層次的需求越來越高。目前我國中高層次的人才嚴重短缺，社會對高層次的復合型、外向型和開拓型人才的需求日益迫切，呈現對人才結構的需求層次重心上移的趨勢。在畢業生就業中研究生已越來越“搶手”，本科生還能基本平衡，專科生則較明顯地呈現供過于求的趨勢。高校、科研單位、大機關、大公司已經基本上以接收研究生為主。這種社會現象致使現在不少用人單位存在“人才高消費”的錯誤觀念，盲目追求高學歷人才，因而對畢業生的需求出現扭曲，人為地制造了就業難。.隨著高科技產業的迅猛發展和國家對基礎設施投資的加大，計算機、通訊、電子、醫藥、土建、機械、自動化、師范等專業畢業生的社會需求旺盛，而社會學、政治學、馬克思主義理論、農業推廣、農林工程等類專業畢業生社會需求相對較少。畢業生的能力素質與用人單位的要求存在較大差距。現在用人單位對高校畢業生的敬業精神、職業道德、思想道德覺悟和能力素質水平都提出了越來越高的要求，看重“人品”和能力，淡化對專業的限制。因此，學生干部和學生黨員以及那些綜合素質好、動手能力強、敬業精神好以及有各種特長的畢業生越來越受歡迎。.畢業生的就業期望值與現實需要的矛盾仍然是造成高校畢業生就業難的主要問題。大學畢業生們普遍感到“找不到理想的單位”，而同時有許多基層一線的用人單位急需人才但又招聘不到畢業生，這就反映出畢業生求高薪、求舒適、求名氣的心態仍較普遍，總希望能到那些大城市、大機關、大公司、大企業等大單位工作，希望就業的單位名聲好、工作條件好、生活待遇好、有出國機會，甚至離家比較近等等。然而現實中最需要畢業生的卻恰恰是那些邊遠地區、中小城市、艱苦行業的基層一線中小型單位，這些地區和單位人才奇缺，非常希望能接收到大學畢業生，但年年要人卻年年要不到人，沒有多少畢業生愿意到這些地方去，分配去的畢業生也容易流失，這樣便造成了畢業生為一個較優越的職位競爭激烈，從而使不少畢業生錯過擇業良機。.就業信息不真、不夠、不暢，影響了畢業生就業工作的順利開展。目前社會對高校畢業生的需求信息存在著一定的“失真、失控、失責”的現象，更缺乏科學系統的人才需求預測工作。另外社會上的畢業生供需交流嚴重不足，供需信息渠道不通暢，使得畢業生求職和單位選才雙方都遇到了困難。綜上所述，高等學校畢業生的就業形勢是十分嚴峻的，即將進入就業市場的大學生應對此有足夠的思想準備。但是，大學生也應清楚地認識到，21世紀的中國將以一個全新的姿態出現在世人面前，大學生必然是其躍步前進的主動力，因而中國也必然會為這些人才提供一個廣闊的就業空間。大學生只要能夠認清形勢、轉變觀念、調整心態，并不斷充實和提高自己，就一定能夠在激烈的競爭中扎穩腳跟，在社會中占有一席之地。第三節 大學生就業市場一、大學生就業市場的概況大學生就業市場是畢業生和用人單位供需見面、雙向交流、雙向選擇的場所，它是適應畢業生就業制度和勞動人事制度改革應運而生的產物。在就業市場中，畢業生通過自我推薦、求職競爭，選擇自己理想的職業和工作單位；用人單位則通過宣傳自身優勢吸引人才，選聘人才。畢業生有擇業自主權，用人單位作為法人實體有擇人自主權，二者通過市場連接起來，市場起調節供求關系、合理配置的作用。現階段，國家積極培育和發展與市場經濟體制相適應、以政府為主導、以高等學校為基礎的畢業生就業市場體系，完善服務功能，大學生就業市場正日趨成熟與規范。根據就業市場的外在表現形式，可以分為有形市場和無形市場，按市場結構可以分為完全競爭市場和不完全競爭市場，按市場范圍可以分為國內市場和國際市場。二、大學生就業市場的形式與特點(-)大學生就業市場的形式有形畢業生就業市場的主要形式：.學校舉辦的畢業生就業市場(有的叫“招聘會”、“供需會”、“洽談會”等)。它是針對本校畢業生的特點，邀請與其密切相關的用人單位參加，主要是為本校畢業生就業服務的市場。.學校聯辦的畢業生就業市場。它是指兩所或兩所以上高校聯合舉辦的畢業生就業市場，主要是為克服單個學校的就業市場規模小、單位少、效能差而實行的弱弱聯合、強弱聯合或強強聯合。.分科類畢業生就業市場。主要是地方畢業生就業主管部門從用人單位和學校兩方面考慮，從市場細化的角度出發，把理、工、農、醫、財經、師范等科類的畢業生分別集中起來，與相應的用人單位雙向選擇。.區域性畢業生就業市場。它是為區域性畢業生和用人單位服務的畢業生就業市場。這些區域市場輻射性很強，對周邊城市的用人單位和畢業生都具有較大的吸引力。.行業性畢業生就業市場。它是由行業主管部門主辦的主要為本系統、本行業畢業生和用人單位服務的就業市場。.企業畢業生就業市場。它是由大型企業和企業集團舉辦的以招聘到本企業就業的畢業生為主的就業市場。.國際性畢業生就業市場。隨著我國改革開放的深化,畢業生就業的國際化趨勢已顯端倪。國外企業在中國招聘畢業生，中國企業招聘外國留學生或直接在國外招聘就職于國外分公司的畢業生的情況已有發展。近幾年，這種狀況將更趨明顯。區域性畢業生就業市場。它是為區域性畢業生和用人單位服務的畢業生就業市場。這些區域市場輻射性很強，對周邊城市的用人單位和畢業生都具有較大的吸引力。行業性畢業生就業市場。它是由行業主管部門主辦的主要為本系統、本行業畢業生和用人單位服務的就業市場。企業畢業生就業市場。它是由大型企業和企業集團舉辦的以招聘到本企業就業的畢業生為主的就業市場。國際性畢業生就業市場。K著我國改革開放的深化，畢業生就業的國際化趨勢已顯端倪。國外企業在中國招聘畢業生，中國企業招聘外國留學生或直接在國外招聘就職于國外分公司的畢業生的情況已有發展。近幾年，這種狀況將更趨明顯。有形市場的作用是顯而易見的，但無形市場尤其是網絡市場的作用也越來越大。網上招聘及網上求職的快捷、靈活已被越來越多的單位和畢業生所認同并進行實踐。無形市場隨著網絡技術的進一步發展，將從一般的信息交流擴展到網上面試等考核的更深層面。國家在積極扶持以高校為基礎的有形畢業生就業市場建設的同時，正在加快無形市場的建設。近年來，國家教育部和地方畢業生就業主管部門投入了大量的人力、物力和財力，研制出臺了高校畢業生就業信息管理決策支持系統，建立起畢業生就業信息網絡，加強網上信息交流，召開網上供需見面會，實現信息共享。在不遠的將來，用人單位的需求信息、畢業生的資源信息將直接上網，畢業生和用人單位通過計算機足不出戶就可以雙向選擇，這將大大提高效率，節省物力和財力。網絡不受時間和空間限制，可以把所有的有形市場全部“收入”網中。（二）大學生就業市場的特點綜觀畢業生就業市場的培育和建立、發展、變化，畢業生就業市場主要有以下幾個特點：.群體性。每年均有幾百萬以上的畢業生走出校門、走向社會，它不是孤立的、分散的，而是集體的、聚合的，具有鮮明的群體性。.時效性。畢業生一般從每年7月日起離校，在此之前，畢業生一般應落實到具體單位，時間緊、任務重且相對集中，具有很強的時效性。.需求多變性。畢業生就業市場受整個社會政治和經濟的影響較大，其需求與經濟和社會發展的好壞成正比，供求關系靠自身不能調節。.形式多樣化。畢業生就業市場形式靈活、多樣，既有有形的，也有無形的；既有公開的，也有不公開的；既有大規模的，也有小規模的；既有綜合的，也有分類的；既有區域的，也有部門的，等等。.高層化。大學畢業生是國家按計劃培養的專門人才,學有所長、層次較高、素質較好、能力較強。.年輕化。不單單是年齡較輕，而且知識也“年輕”，年齡和知識促成了蓬勃的朝氣和銳氣，這是社會所急需的新生力量。初級市場和初次就業。畢業生就業市場是勞動力市場的重要組成部分，它正處在探索和發育階段，尚不成熟。畢業生初出校門，沒有實踐經驗，多為第一次就業。根據畢業生就業市場的特點，畢業生可以從自己的實際出發，選擇不同的.市場就業。市場是變化的，畢業生的就業策略也應該是變化的。當市場需求大時，畢業生可提高期望值，好中選優；當市場需求小或無需求時，畢業生應降低期望值，低中選高。當然，劣與優、低與高都是相對的，畢業生可酌情而定。畢業生在就業市場中擇業，必須明確自己的權利和義務,而畢業生最基本的權利就是選擇權，基本的義務是服從國家的需要，遵守市場的規則。只講權利不盡義務是不行的，青年大學生是國家培養的專門人才，有服從國家需要的義務。“國家興亡，匹夫有責”，在知識經濟的今天，大學生的責任更加重大，因此畢業生在市場上選擇單位時，要首先考慮國家的需要。大學畢業生必須清醒地意識到，一旦進入市場,就是一場知識的競爭、能力的競爭、素質的競爭，危機意識是不可或缺的。有了危機感，大學生就會更加珍惜大學生活，集中精力學習和提高、增強自己的競爭力。當然，也應該有待業的思想準備，因為暫時待業，對社會、對個人、對市場都是一種調節。面對政府精簡、企業轉軌，每個大學畢業生都應有找不到工作的心理準備，這是市場的必然。三、大學生就業市場的現狀及走向在當今的大學生就業市場上，其現狀主要表現在如下幾個方面：(-)需求結構性矛盾突出近年來，雖然大學畢業生就業形勢較為嚴峻，但從總體上看，供求基本平衡。然而仍存在著學科專業、學歷層次、地區、院校及用人單位等方面的不平衡，結構性矛盾突出。.學科專業之間：隨著高新技術產業的迅猛發展和國家對基礎設施投資的加大，計算機、通訊、電子、土建、機械、自動化、醫藥、師范等學科的大學畢業生的需求旺盛，而哲學、社會學、經濟學、法學、農學、林學等學科的社會需求時有波動。.學歷之間：社會對畢業生學歷層次的要求越來越高。對研究生的需求量越來越大，對高層次的復合型、外向型和開拓型的人才需求日益迫切，人才結構、學歷層次“重心”上移。在畢業生就業中，形成了研究生需求旺盛，本科生供需基本持平，而專科生、高職生供大于求的局面。有的用人單位甚至提出“研究生多多益善、本科生考慮考慮、專科生免談”。這就形成了一方面高層次、高學歷的畢業生爭奪大戰愈演愈烈，而另一方面，低層次、低學歷的畢業生就業卻較為困難，二者形成鮮明的反差。.地區之間：東部沿海經濟發達地區和中心城市如上海、北京、廣東、江蘇、浙江等省市，社會需求比較旺盛，呈現出供需平衡或供不應求的局面。隨著西部大開發戰略的實施，中西部地區的需求也有所回升，而一些邊遠省區及經濟欠發達的地區需求明顯不足。.院校之間：重點大學、名牌院校、名牌專業的“名牌”效應呈現出優勢社會需求增長，其就業率也較高；而一般院校、一般專業的需求相對較弱。.用人單位之間：作為傳統畢業生就業主渠道的國有大中型企業，引進畢業生的比例在逐年下降。（二）社會對畢業生的素質要求提高目前畢業生就業形成了“買方市場”，就業競爭愈來愈明顯，用人單位對畢業生的素質要求標準也越來越高，選擇畢業生也更加理性，不再單純追求人才的數量，而是更加注重畢業生的綜合素質。許多用人單位已將綜合素質作為評價畢業生“實力”的主要依據和擇人標準。例如，在大學生就業市場上出現了即使同一學校、同一專業，由于綜合素質不同而就業差別較大的現象。綜合素質高的畢業生受到青睞，他們就業面寬，就業機會多，選擇余地大，常常是供不應求。相反，綜合素質低者因受到嫌棄而過剩，出現了“就業難，難就業”的現象。從眾多用人單位的招聘條件，我們可以看出具有下列素質和條件的畢業生受到用人單位的歡迎。.具有較高的政治思想素質和高尚的品德。從多年大學生的就業情況看，用人單位普遍歡迎政治思想素質好、品德高尚的畢業生。例如，優秀畢業生、優秀學生干部、三好學生、共產黨員及誠實守信的畢業生在就業市場上比較受用人單位的歡迎。.具有強烈的事業心和責任感。事業心和責任感已是許多用人單位對畢業生素質的基本要求，用人單位特別歡迎事業心強、眼光遠大、心胸開闊、具有強烈使命感和社會責任感的人。而對那些過于強調實現個人價值，或剛到就業單位稍不順心就“跳槽”則都表示極大的不滿。.具有吃苦耐勞的創業精神。現在的大學生由于在成長過程中，依賴于家長、師長過多，其最大的弱點就是怕吃苦，缺乏實干的奮斗精神。因而，許多用人單位十分看重畢業生是否具有吃苦耐勞的創業精神。那些缺乏吃苦精神，“驕”、“嬌”習氣十足，想坐享其成的人是不受歡迎的。.具有扎實的基礎知識和寬廣的知識面。在就業市場上，學習成績優良，知識面寬，綜合能力較強的畢業生普遍受到歡迎。外語四級、計算機二級及其以上等級證書已是許多用人單位和一些城市接收畢業生的基本要求，更多的高層次單位要求學生外語六級以上。.具有較強的動手能力和創新意識。許多用人單位在招聘畢業生時，總希望畢業生動手能力強，并具有一定的工作能力和實踐經驗。例如，當過學生于部的畢業生之所以“走俏”，就是因為他們大多適應能力強，一上崗就能獨當一面。學生在校期間有論文、作品、著作發表者之所以很“搶手”,也是因為他們用自己的“成果”證明了其實際能力和創新意識。.具有團結協作精神。現代社會越來越需要依靠集體智慧和力量，越來越需要發揮團隊協作精神。因此，用人單位在招聘畢業生的過程中，十分注意考查了解畢業生是否具有團隊協作精神，那些集體觀念淡薄、自以為是、很難與他人合作的人是不受歡迎的。.身心健康。身心健康是現代企業對人才基本素質的要求。如果一個畢業生其他方面條件不錯，但若有嚴重的心理障礙，或者體弱多病，甚至未工作先要治病，用人單位也是不愿意接收的。現在，一些用人單位在招聘過程中，對畢業生進行心理測試、身體健康檢查等，就是對身心素質要求的體現。（三）就業競爭日益激烈在當今大學生就業市場上，就業競爭日益激烈。一方面大學生擇業受時間相對集中、選擇職業時間較短的影響，另一方面，近幾年隨著高等教育大眾化的實施，畢業生的數量不斷增多，而社會的有效需求卻在短期內增加有限，因而就業崗位有限，就業壓力隨之增大。尤其是當前所謂的“熱門”職業、“熱門”崗位，求職畢業生多，就業競爭更為激烈。除畢業生之間存在激烈的競爭外，學校之間、用人單位之間也存在著激烈的競爭。學校為了使自己的畢業生順利就業，在提高學校的就業率、就業層次、就業質量，按市場需求調整學科專業招生，加強學生綜合素質教育實施寬口徑培養的同時，也在千方百計采取各種措施加強就業指導，拓寬就業渠道，加強與用人單位之間的密切聯系，為畢業生和用人單位提供優質的服務。另外，學校還建立就業“基地”，建立集管理、教育、指導、服務為一體的就業指導服務體系；就業指導的“重心”下移，從新生入學開始，就為其提供就業信息和資料，促使學生面向未來、面向社會需求塑造自己；在就業工作方式上實行“四化”，即態度上主動化，時間上經常化，力量上全員化，手段上信息化。作為用人單位，也在加大宣傳自己的力度，樹立企業形象，重視人才的使用和培養，不斷提高人才的待遇。近年來，愈來愈多的用人單位為了在激烈的競爭中選拔到優秀的畢（四）以學校為基礎的畢業生就業市場已經基本形成盡管社會上已形成了各類人才市場，但由于市場規模大，缺乏嚴格的市場規則，或由于針對性不強，而使就業簽約率不高。相比之下，以學校為主體的就業市場，由于學校與用人單位常年保持較密切的聯系，供需雙方專業較對口，學校的中介作用可以得到充分發揮等，這樣就使得學校的就業市場簽約率較高，市場的效益發揮較好，因其高效、可靠、真實、規范而受到了畢業生和用人單位的普遍歡迎。許多高校的調查顯示，畢業生就業信息的獲得主要是通過學校，并已對學校舉辦的就業市場產生了依賴性。這標志著以高校為基礎的畢業生就業市場已經基本形成。（五）就業管理工作進一步規范、完善.以學校為基礎的畢業生就業市場和就業指導服務體系已經建立，并為畢業生和用人單位提供了多方面的幫助、指導和服務。據統計，已就業的大學生中80%是通過學校來落實就業單位的。目前，各學校的就業指導正在向專，業化方面邁進即通過就業指導的專門化、專家化來進一步提高就業指導的水平。.市場機制在畢業生就業工作中的作用愈來愈明顯。公平競爭、優勝劣汰得以充分體現，公開、公正、公平競爭的擇業氛圍正在逐步形成。畢業生就業市場正從傳統的管理向以信息技術為基礎的現代化管理模式轉變。就業指導的手段正在向信息化、網絡化邁進，各高校積極創造條件，依托全國畢業生就業信息網站，為畢業生提供網上信息交流和服務。.就業關系合同化。無論企業、事業單位，還是國家機關、社會團體，只要錄用畢業生，都必須簽訂就業協議，這從客觀上反映了畢業生就業工作已進入規范化、法制化的軌道。第四節大學生就業觀念培養就業觀念對大學生擇業具有導向和動力的作用。正確的就業觀念能夠支配大學生對擇業目標的期望、定位和選擇，支配個體的擇業行為。可以說有什么樣的就業觀念，就會有什么樣的擇業就業行為。同時，大學生的就業觀念隨著社會的變化而變化，折射時代的變遷。樹立符合國家、社會根本利益的就業觀念，對于大學生正確面對當前的就業形勢，采取積極主動就業策略，從而順利就業，乃至建功立業具有重大的指導意義。本節從新形勢下人才觀入手，分析大學生就業觀念的現狀，探討當代大學生應該樹立的就業觀念，去迎接時代的挑戰。我們所面臨的時代，是科學技術日新月異、突飛猛進的時代，也是社會化競爭日趨激烈的時代、全新的時代，對人才的素質也提出了更高的要求。要想在新的世紀、新的年代里縱橫馳騁，一顯身手，立于不敗之地，就應樹立雄心壯志與較強的綜合素質。時代觀決定人才觀，不同的時代需要不同的人才。（一）大學生就業觀念現狀分析最新的一項針對大學生就業的調查顯示，當代大學生就業觀念隨著形勢的發展正在悄然發生變化，具體表現有以下四個方面：.重知識與創業，“官本位”逐漸淡化。在“選擇就業單位的性質”問題的回答中，選擇咱主創業，的同學已占21.8%,已超過選擇“政府機關”占21%的同學，與此同時，絕大多數同學仍然看重事業單位，尤其是教學、科研等知識高聚集型單位，而以往“政府機關”這一熱門行業并未顯出優勢。非國有企業已成為學生的重要選擇，比例高達31.9%,說明當代大學生對自主創業觀念已基本接受，凸顯對知識密集型單位的青睞，正逐步樹立自主創業意識，不斷適應社會發展需求。.重經濟待遇，更重發展前途在“選擇職業時考慮的因素”選題中，共設計了“行業發展前景”、“培訓提高機會”、“施展個人才干”、“專業對口”、“出國機會”、“晉升機會”、“薪金報酬”、“福利待遇”、“工作時間有彈性”、“個人興趣愛好”、“受社會重視”個選項，對每一個選項我們又要求調查對象進行重視程度的選擇。在眾多的選項中，對業發展前景”回答中，選擇了“比較重視”、“非常重視”的同學占76.9%;對“薪金報酬”回答中，選擇了“比較重視”、“非常重視”的比例不到56.6%。很明顯地表現出：絕大多數同學認為選擇職業時“行業發展前景”、“施展個人才干”、“薪金報酬”的三個因素起著關鍵的作用。可以看出隨著時代和社會的進步，新一代大學生的個體意識逐漸加強，更加注重自我價值的實現和關注生存條件。在就業觀念上既重視經濟待遇，把它作為生活的基礎，同時更重視前途發展，有較強的事業心。.擇業目標趨向多元化大學生的擇業與就業觀，制約著他們對職業的選擇和對地域的選擇。由于大學生就業觀念和擇業價值取向的多樣性，導致了大學生選擇職業的多元化傾向。這種多元化主要表現在兩個方面：首先；是對未來從事職業行業領域的選擇,在“您最希望從事的職業”問題回答中，選擇“公務員”、“教師，，、“經營管理人員，，三個選項的比例相差不大均在40%以上，選擇其他選項的同學也較多，這說明原有選擇職業集中單一行業的現象正在淡化；其次，是對工作地域的選擇。“孔雀東南飛”的狀態在大學生就業流向上維持了很長一段時間，但在“您選擇就業單位的地理位置”問題回答中，雖然選擇“沿海地區經濟發達城市或不限”的比例達37.2%,顯得稍為偏高些，但選擇“其他中等城市”的比例也接近30%,這也說明在就業單位地理位置的選擇上已不僅僅是沿海經濟發達地區或大城市，中等城市也逐漸成為大學生選擇的重點，與當前社會上人才回流趨勢相吻合。.自我評價趨于理性化大學生就業前認識到自我評價的重要性，在擇業前“正確評價自己的重要性”問題中選擇“非常重要”、“比較重要”的比例為94.9%。在評價方式的選擇上，大多數大學生選擇了“自我評價”的同時，選擇“社會實踐”的比例達21.4%。充分反映了大學生較強的自我意識，相信自己的判斷能力，同時也強調社會實踐的檢驗，說明了當代大學生自我評價已從“以自我為中心”逐步轉向理性化。這次調查結果還顯示：目前大學生心目中最好的行業是業；其次是金融保險業、日用品行業等；同時，有一半的大學生將首選企業鎖定在微軟、寶潔、海爾、、華為、聯想和摩托羅拉等著名企業身上，說明大學生在選擇企業時的標準相當一致，就業目標相對集中。而這些企業之所以成為大學生們爭相加盟的目標，其吸引力主要來源于發展潛力、國際化趨勢、知名度、薪酬與福利、激勵機制和培訓機會。不過大學生對崗位的期望值依然偏高。調查顯示，大部分學生期望第一份工作具有技術性強、充分發揮智力和權利的特點。在回答“剛進入企業，您最想成為哪種人員”的問題時，26%的大學生希望成為技術人員，的大學生希望成為管理人員，19%的大學生希望成為策劃人員。而這與眼下大學生就業的現實情況顯然是不符合的。大學生對于企業所需的個性品質有了較為準確的認識。大學生認為企業看重的個性品質為：勇于創新（18%）踏實（17%、雒（16%）、樂于參與競爭（10%X好交際等，這與信息時代倡導的個性特征相吻合。同時，大學生對于“自我定位”的需求越來越突出，在自身弱點的判斷上，大學生的自我評價是：沒有工作經驗（22%）、知識能力儲備不足35%）、英語不夠好（13）、自我定位不夠準確（13%）等。盡管發生如上可喜的變化趨勢，也要看到大學生就業觀念還沒有發生總體上的根本變化，那就是以“天之驕子”的心理壁壘擇業，一面抱怨“就業難”，一面卻又“有業不就”。其實，大學生“就業難”不是絕對的，是相對的。這里面的主要矛盾是結構性的矛盾。在調查中很容易發現大學生就業的集中化傾向：大城市集中、大公司集中、高薪職位集中、熱門專業集中……從過去幾年的情況來看這種趨勢雖然有變化但一直是有增無減：從早些時候集中在沿海大中城市到現在集中在北京、上海、廣州等大城市。本來整體的需求是大的，但就業傾向這樣一集中需求肯定就會變得十分有限了，顯得飽和。實際情況是中西部地區是大量需要大學生的。即便是在我們的北京郊縣，也十分的需要大學生。但大學生們只把眼睛放在城市里，連郊縣都不愿意去。最后只能是僧多粥少，競爭激烈。而學生自己也備感壓力。因此，放低眼光，合理選擇合理就業是十分必須的。再則，一些大學生動則對用人單位開出超出本人實際情況的薪資要求，也會造成就業困難。道理很簡單：工作經驗是在工作中磨煉出來的。剛畢業的大學生從各方面來看都不可能創造出太大的價值。因此在期望方面也應該歸復理性。來看都不可能創造出太大的價值。因此在期望方面也應該歸復理性。對這點，諾貝爾經濟學獎得主赫克曼認為：學校教育最多只能占一個人一生的三分之一。而其他的三分之二教育還來自早期的家庭教育和工作中的教育。因此，優秀的完美的人才不是從校門出來就立刻誕生的。如果不能認識到這一點非常容易造成期望值過高而落空，以致最后對就業充滿牢騷。這里可以看出，大學生群體必須要有清晰的定位：認識到大學生群體自身是國家寶貴的人才資源，有廣大的發展潛力和光明的前途，只要積極就業，在社會實踐中錘煉，敢于競爭，不斷增長才干，最有可能會成為國家、社會的棟梁之材。二、樹立正確的就業觀念走向市場和實現就業是每個大學生的必然選擇，而大學時代是一個人職業生涯的探索階段，大學生最重要的是要有正確的觀念作為引導。職業設計首先是思想、觀念，其次是方法、步驟。職業觀念、人生觀念等等構成了一個人的價值體系，它對個人的發展起著決定性的作用。今天我們所處的社會是一個市場化的社會，“優勝劣汰，適者生存”的法則既適用于企事業單位，也適用于個人。因此，用人單位在用人時，肯定要挑選適合自己單位需要的人，挑選能為自己單位創造效益的人。所以，想在競爭中順利就業，首要就是樹立正確的就業觀念。（一）勇于面對競爭的觀念社會主義市場經濟最顯著的特點之一是競爭。沒有競爭，整個市場就失去了活力，經濟就不能很好地發展，社會也就難以前進。競爭可以發揚人們自立、自強、自主的精神,調動人的內在潛能，增強工作和社會活動的能力，因此，競爭意識是現代人同時克服了舊體制的弊端，使得大學生在就業中由被動變為主動，調動了個人的積極性，通過競爭，尋求理想的職業。面對就業競爭的現實，大學生應當擺脫被動依賴、消極等待的狀況，敢于競爭，樹立“愛拼才會贏”的觀念，做好多方面的競爭準備。.要樹立強烈的競爭意識全國每年都有上百萬的大學生在短短幾個月的時間內集中實現就業，這對每一個大學生來說都存在著一定的壓力。如果沒有強烈的競爭意識，不把外在的壓力轉化為內在的動力，沒有主動競爭的思想準備和積極參與應聘的行為，顯然是難以順利就業的。人才市場上的供求關系總會存在這樣或那樣的一些不平衡之處，同一種職業往往有較多的擇業者期望獲得，擇業者要想實現自己的期望目標惟有競爭。.要培養雄厚的競爭實力大學生要想在就業競爭中獲得成功，僅有競爭意識是遠遠不夠的，還必須具備雄厚的競爭實力。競爭實力是綜合素質的體現，包括思想品德素質、專業素質、文化素質、身心素質等等。競爭實力是在大學生活的過程中逐漸培養和塑造的結果。在公開、公正、公平的競爭原則下，競爭實力就是個人實現擇業理想的資本。.要堅持正確的競爭原則就業競爭是現實的，有時也是無情的，但競爭應當遵循符合道德規范的正確原則。競爭應堅持公開、公正、公平的原則，而不是爾虞我詐、相互詆毀、弄虛作假、瞞天過海。大學生在就業競爭面前，要保持自己的人格尊嚴，誠實守信，憑自身的競爭實力并運用恰當的競爭技巧去贏得用人單位的青睞。.要保持良好的競爭心態對于就業競爭中的大學生來說，尤其要注意提高遭受挫折后的心理承受能力。把挫折看成是鍛煉意志、增強能力的好機會。保持良好的競爭心態。（二）正確對待待業的觀念隨著大學生就業制度的改革，部分大學生不能及時落實就業單位，出現短期待業的現象已成為不可避免的現實。選擇性待業在大學生的短期待業現象中，選擇性待業是最為常見的。出現這種現象的主要原因有：.期望值過高。少數大學生就業期望值居高不下，在擇業時，不但要求作單位地區要好，而且效益也要好導致一些所謂好單位和好地區，雖人滿為患卻仍趨之若鷲；一些條件相對較差的單位和地區，雖求才若渴卻少有人問津。使得有些大學生錯失良機，造成待業。.學習成績較差。有些大學生對自己要求不嚴，學習態度不端正，學習動力不足，認為學好學壞一個樣，不珍惜在校的學習機會，學業不佳，甚至不能畢業，這類大學生在競爭中必遭淘汰。.主動性不夠。有些大學生各方面都比較優秀，但缺乏一定的就業技巧和能力，不及時主動推銷自己，暫時失去機會。如某校某專業應屆的一名尖子大學生，經校方多次推薦仍不能落實單位，原因就在于他本人被動接受推薦，不懂得如何適當推銷自己。.觀念陳舊。原有接收大學生的主渠道國有企業，正在進行改制，其接收能力明顯減弱，而部分大學生的就業觀念還沒有及時轉變，仍抱定只有去國有企事業單位才算就業的觀點，使得就業的路越走越窄。同時，對新興企業、偏遠地區、勞動條件環境較差等單位，持鄙視及懷疑態度。除選擇性待業外，結構性待業也是一種常見的短期待業形式。出現這種現象的主要原因有：.人才需求高層次化。隨著科學技術的迅猛發展，社會對大學生的需求層次提高、質量要求提高、數量減少，但每年畢業的大學生人數卻在逐年增加。許多用人單位只愿接收高學歷的學生，對學歷較低、且“長線”專業的畢業生需求不多，于是出現就業困難現象。.專業不對口。部分專業設置不科學，專業口徑過窄。有的專業方向單一，與當前社會要求一專多能的復合型人才不符。如果學生本人不主動完善自己的知識體系，培養自己的綜合素質，也將造成大學生就業困難。“進出”關系存在矛盾。學校招生與大學生就業未能很好地結合起來。.學科之間、專業之間發展不平衡。部分專業如文史哲、地質等專業供應量明顯高于需求量。因而造成這些專業學生的就業困難。針對上述情況，一方面需要高校必須主動適應社會的需要，調整培養層次，改善專業結構，提高培養質量；另一方面也需要社會用人單位按照科學合理的人才結構配置來決定需求層次，盡量避免不顧實際需要而對人才層次盲目攀高的傾向。與此同時，同樣需要大學生在觀念上必須適應新的情況并做出相應的調整。雙向選擇的就業模式，增加了大學生和用人單位的選擇自主權，同時也難免出現大學生想去的單位進不去，用人單位想要的大學生要不來的現象。每年全國一百多萬大學生，其中有少數大學生一時落實不到崗位也是很正常的，不過，不管是何種原因造成的暫時性的待業，我們都應該正確對待。（三）樹立先就業后擇業的觀念從目前就業狀況看，打破一步到位、從一而終的舊的就業觀是非常現實的。中國人向來視穩定為生活的重要條件，在計劃經濟條件下，一次就業定終身的觀念，經過歷史的積淀便形成了具有普遍性的就業心理。而現代社會為人們提供了獨立發展的空間，市場優化配置資源的方式是合理流動，市場經濟配置人力資源的特征是流動。資金、商品要流動，人力資源也同樣要流動。社會不再有從一而終的職業。大學生不必急于在短時間內找一個固定的“鐵飯碗”，要學會在流動中求生存求發展。隨著人事代理制度的不斷完善，為大學生的流動就業創造了條件。近年來，一部分大學生，特別是部分專科生，不再強求找一個固定的就業單位，而是畢業時將