語文作文的萬能模板以一份“萬能作文模板”為例：第1節150字左右：寫出中心論點，首選單句形式，且是判斷句或肯定句。絕對不用復句（復句容易走題，影響得分），點出寫作的由頭，作文題中含有的提示性文字材料，一定要有所涉及。第2節200字左右：段首講述分論點一，如第一節的內容是幾個分論點的簡單組合，貝上分論點一”適宜放在段尾。這樣和分論點二、分論點三的位置區別開來，使行文有變化。“分論點一”論證不許舉例，采用純分析的說理論據展開。第3節200字左右：段首講述分論點二，采用舉例論證，首選作文題提示中的例子來分析論證，同時也可輔助一個自己舉的例子，自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子，則自己舉個典型的例子來分析論證，同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產生重創，影響得分。第4節200字左右：段首講述分論點三。采用聯系實際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯系的實際可以是學習、生活、社會任何一個方面，目的是或提高思想認識，或明確是非正邪，或提出解決的方法途徑，或揭示某種疑難迷惑，總之要給人以啟發。第5節150字左右：要再現中心論點，扣住中心論點寫出作用、意義、號召、展望等。模板提醒：如果作文題目提供有多個材料，并要求在所給材料中任選一個角度作文，那么，選入作文中的例子只能是一個，且是從中提煉出中心論點的那個，其余材料不可涉及。作文開頭和結尾一定要出現題目中的關鍵詞（句）。目前上高二的X同學介紹說，他平時最頭痛作文，為了應付考試和老師布置的作業，“我在網上買了一本作文模式的書，平時在網上找些素材，只要照著模式把素材加進去，改頭換面之下一篇作文就完成了。我準備了幾個模式，一到作文考試就套用，得個基本分肯定沒問題，有時碰巧了還能得到高分。”“現在網絡發達，學生，拼、抄、套，的現象很普遍，難免出現千人一面的‘現象。例如作文要求是以，父親，為話題寫一篇文章，很多學生的作文里就會出現如下的情節：有父親在田間辛勤勞作的情景，有《背影》中父親送別的情景。當然少不了從小學寫到中學的父親雨夜送，我，去看病，或者陪伴，我，看書、寫字的情景……”某中學初三語文老師告訴記者。【探源】用“萬能模板”起碼能得個保底分數據一位曾參加過高考作文閱卷的老師透露，”作文萬能模板”是從老師的閱卷習慣總結出來的。“我用它帶了好幾屆高三了，用模板起碼能得到個保底分數，對那些不會寫作文的學生來說是幫了大忙。”這位老師說道，”作文是個長期熏陶的過程，不是一天兩天就能提高的，高考拿分為指向的大環境下，逼著語文老師必須采用這種方法。”“應試教育使得當今中學生的生活圈子越來越窄，生活色彩越來越單調，再加上網絡世界將生活虛擬化，學生缺乏對生活的觀察和思考能力。模式對付作文考試是不得已而為之，這是產生模板化作文的原因。’'一位教育界人士指出。【觀點】無需談“模”色變采訪中，另一部分老師對于傳統觀念普遍認為的模式化束縛學生思維，不利于創造性發展的觀點并不認同。他們認為，基礎教育階段學生作文處于“描紅與臨摹”階段，用模式寫作文正是培養創造性的必要準備。X中學教師X認為，中學作文模式化這種說法實際是不成立的。既然是教學，肯定要有一定的模式。就像是建造房子要先搭好框架一樣。目前作文教學的實際是很多學生基本的框架都搭不好。也就是說審題、立意、結構、布局這些基本的東西沒學會，不是開頭有問題就是結尾不合適，要么就是中間的銜接不恰當，因此寫出來的東西是不完整的，如果他們能夠很好地掌握基本模式，起碼能寫出合格的作文。因此，教給學生作文模式其實是幫助學生拓展思維，先幫助他們把房子的框架搭建牢固了，有了這個基礎，才能進一步去討論語言的潤色、內容的深刻等更深入的東西。所以我們不需要談"模''色變，應更理性更客觀地去看待作文模式。模式是客觀存在的，它只是一種工具。關鍵是我們怎么去運用它，加入自己的特色，去表達新的思想。【指點】高考作文題越來越難“教學模式教起來很容易，學生要真正掌握卻很難，教師在課上放一段ppt就可涵蓋幾十個模式，但這種教法顯然學生根本無法消化。所謂的放之四海而皆準的萬能模式，根本不存在。因為作文教學正是要提供盡可能多的模式給學生選擇，學生只有學會盡可能多的模式寫法，才能從中發展出自己的風格。’’X說，目前X的作文水平在全國來說已經很高，而且作文題目一年比一年難。之前的題目有出過關于時尚的，有談網絡語言的，這些東西都不是教學框架內的東西，如果學生兩耳不聞窗外事，對于這種題目恐怕是無話可談。這就要求現在的學生知識面要寬，改變死讀書讀死書的傳統觀念，關注時事，關注生活，關注身邊的一切人和細微事物。以后的作文題目，有可能發展成讓學生先聽一段音樂然后即興作文，或者每人隨機發一張彩色的畫，根據這幅畫來自由發揮寫自己的感想。在以后的考試越來越難的大壞境下，出現這些，新題，都是有可能的。作文怎么才能提分？X認為，模式不可怕，可怕的是不會運用。對于思維素質不高的學生來說，對模式錯誤的理解和生搬硬套，確實會束縛他們思維的展開。學習時間過長，壓力過大，逐漸磨損了學生的靈性，擠壓了學生呼吸新鮮空氣的時間和空間，都會在學生的作文中體現出來。所謂文如其人，表達能力是一方面，巧婦難為無米之炊，沒有東西表達才是關鍵。對于作文水平中上等的學生來說，想要更進一步地提高作文，則跟模式完全沒有關系了。這部分學生要做的是一方面從思想上更獨到深入，另一方面從細節上更豐富感人。而對于真正有靈性的學生來說，他們的思維是模式禁錮不了的，模式對于他們來說是“浮云”，他們可以根據自己的需要運用自如。【作文對策】1、如何避免“拼湊”學生：我也不想拼湊，可是我想得高分，想得到老師的肯定，寫作文對于我來說實在是一件很頭痛的事，拼湊實在是不得已。【老師支招】X學校X老師：既然會“拼、套”，就說明有一定的構思能力，有一定駕馭材料的能力。文章能“拼湊”的恰當并不容易，有的可能是經過三番五次的考慮之下，才能“套”得上的。天下文章一大抄，關鍵是如何將純粹的“抄”變為能動性的“抄”。在抄的過程中，要重在借鑒其寫作方法；也可引用他人文章中的句子或文中的材料作為自己的寫作材料。要通過抄作文，學習別人好的寫作方法，積累好的材料，使其真正化為自己的東西。久而久之就能夠跳離“抄”，做到自己思考，自己構思，自己安排材料，甚至自己寫自己的感受，乃至寫自己的靈感。2、真情實感從哪來？學生：我們中學生不能接觸社會，也不經歷那么多坎坷，哪有那么多感慨寫各種方面的議論文？【老師支招】某中學高三語文老師：學生對生活的體驗與觀察的重點應轉向社會生活。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。著名作家畢飛宇在“東方講壇”演講時曾提了一個有趣的問題，關于高玉寶的《半夜雞叫》中周扒皮為何半夜學雞叫？的確一個土財主，周扒皮完全可講明上工時間為凌晨三點，何必半夜離開熱被窩，辛辛苦苦學雞叫呢？畢飛宇的解釋是，中國人做事抹不開面子，周扒皮也抹不開面子，這是中國的國情。這里我們看到了作家對社會生活的獨到的觀察。多參加社會實踐活動，如參觀、訪問、游覽、幫父母種田，做工、經商，在實踐中開闊視野，積累素材。注重培養細膩地情感體驗，為一草一木而感懷，為一山一水而動情，為一人一事而感動。只有這樣才會建立起追求理想和展示美的藝術心靈，就不會對萬事萬物冷漠旁觀無動于衷。有了健康的審美情趣，才能增強自身的精神內蘊。這樣作文中才會有情可抒，有感可發，才能有表現和寫作的欲望。3、如何立意新穎？學生：寫文章時思路打不開，怎樣才能寫出新意讓老師眼前一亮？【老師支招】市區某重點X高中語文教師：目前學生作文時大多構思簡單，匆忙下筆。習慣用簡單化，平面化的思維以及定勢思維面對紛繁復雜事物。寫作的過程實際上是思維的過程，思維能力的強與弱直接影響作文質量的高與低。要想發現和捕捉并有創意的表達，就要具有創新思維能力，如想像思維能力，求異思維能力，逆向思維能力，發散思維能力等。X國X中學有這樣一節戲劇課，教師給學生一只咖啡杯，要學生編一個戲劇情節并表演出來，同時把咖啡杯推銷出去。這就要求對同一材料從不同的角度進行分析探索。“同中求異”、“異中求同”，既能從多個不同角度思考，又能從不同方向向中心聚集。同時要學會選擇，學會放棄。從多個寫作“可能”中根據自己實際選取自信能寫好并具有“可寫性”的思路，通