如何有效進(jìn)步高中英語(yǔ)寫(xiě)作才能框架構(gòu)建〔〕:

摘要：新形勢(shì)下，英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的教育階段占據(jù)重要位置，所以教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)。在進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授根本的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)還需要向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和方法，進(jìn)步學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的綜合應(yīng)用才能。基于此本文結(jié)合如何有效進(jìn)步高中英語(yǔ)寫(xiě)作才能展開(kāi)了研究分析。

關(guān)鍵詞：有效進(jìn)步；高中英語(yǔ)；寫(xiě)作才能；框架構(gòu)建；研究分析

本文引用格式：孫佳,孫影.如何有效進(jìn)步高中英語(yǔ)寫(xiě)作才能框架構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):175-176.

高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能和促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)具有重要作用，所以教學(xué)需要重視英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)【1】。本文結(jié)合進(jìn)步高中英語(yǔ)寫(xiě)作才能展開(kāi)了研究分析，詳細(xì)闡述了一定的英語(yǔ)寫(xiě)作才能培養(yǎng)的策略，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能有所啟發(fā)。

一讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性

結(jié)合實(shí)際的高中英語(yǔ)寫(xiě)作才能培養(yǎng)，教師需要做好積極的引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往有局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，一方面在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)沒(méi)有很好的興趣，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不配合教師教學(xué)，甚至出現(xiàn)一定的逆反心理，這對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生影響，也不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能的進(jìn)步，在進(jìn)展高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的教育，讓學(xué)生理解和意識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作中高中與初中英語(yǔ)寫(xiě)作的差異【2】。在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中考和高考試題進(jìn)展分析講解，讓學(xué)生理解和掌握高中英語(yǔ)試題中對(duì)英語(yǔ)根底知識(shí)和根本英語(yǔ)技能的掌握要求，讓學(xué)生明確高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中的不同點(diǎn)和重要性性，引導(dǎo)學(xué)生完善和優(yōu)化自身的英語(yǔ)寫(xiě)作和學(xué)習(xí)方法，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作重要性的認(rèn)識(shí)。

二教師要分步驟培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能

〔一〕注重五種根本句型的訓(xùn)練是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能的前提

進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作才能教學(xué)培養(yǎng)，教師要結(jié)合局部歷史試題對(duì)學(xué)生進(jìn)展講解和指導(dǎo)，參考相應(yīng)的寫(xiě)作例文，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)句進(jìn)展分析，針對(duì)局部學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能較差，要有針對(duì)性的分析行文構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)例文寫(xiě)作進(jìn)展仿寫(xiě)，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作中根本句型和固定搭配的理解，從而在實(shí)際的英語(yǔ)文章寫(xiě)作過(guò)程中，可以更好的進(jìn)展利用。在進(jìn)展教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展根本句型的理論，加強(qiáng)訓(xùn)練教學(xué)，讓學(xué)生明根本句型的含義和構(gòu)造搭配。五種根本句型是：

〔1〕s+v；〔2〕s+v+o；〔3〕s+v+o+o；〔4〕s+v+p；〔5〕s+v+o+c.學(xué)生在掌握一定的語(yǔ)言構(gòu)造的根底上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展拓展和延伸聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生積極的開(kāi)拓自己的想象力，有針對(duì)性的對(duì)句型語(yǔ)句構(gòu)造教學(xué)引導(dǎo)，從而拓寬學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能。

〔二〕注重寫(xiě)作訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化是進(jìn)步寫(xiě)作才能的必備條件

高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作練習(xí)，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作形式，所謂寫(xiě)作形式指的就是：英語(yǔ)寫(xiě)作的構(gòu)思以及確定提綱，將文中的思想和邏輯關(guān)系理順，然后做出太多的書(shū)寫(xiě)草稿，然后進(jìn)展錯(cuò)誤檢查，重新組織內(nèi)容，最終進(jìn)展修改，在這些英語(yǔ)寫(xiě)作步驟中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的英語(yǔ)寫(xiě)作幫助，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)寫(xiě)作形式，也可以促進(jìn)學(xué)生形成一定的英語(yǔ)寫(xiě)作習(xí)慣。在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，首先要嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、純熟地書(shū)寫(xiě)字母。在英語(yǔ)語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)中，要注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào).對(duì)文中的各種文體特點(diǎn)、格式要做出標(biāo)準(zhǔn)性的講解，讓學(xué)生掌握和理解標(biāo)準(zhǔn)化的書(shū)寫(xiě)表達(dá)方式，從而可以更加準(zhǔn)確的進(jìn)展英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)【3】。

教師還可以結(jié)合實(shí)際的課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求要掌握和背誦一定的英語(yǔ)文章，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)句型和段落的理解，有條件的還可以進(jìn)展默寫(xiě)，從而加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)段落和句型以及篇章的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶和理解才能，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)展仿寫(xiě)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。

〔三〕注重教師的指導(dǎo)作用是進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作才能的重要保障

進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作才能訓(xùn)練，教師不僅要做好相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo)工作，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)文章寫(xiě)作做出正確合理的修改，在文章修改正程中，教師要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，認(rèn)真詳細(xì)的進(jìn)展分析，并指出錯(cuò)誤，然后做出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容存在錯(cuò)誤，不應(yīng)該抓住錯(cuò)誤不放，而是要做出一定的指導(dǎo)和修改建議，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)到自己文章中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并積極主動(dòng)的進(jìn)展改正，從而可以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作才能和程度，促進(jìn)學(xué)生掌握更加深化的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。在進(jìn)展高中英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英文才能做出耐心積極的引導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的教學(xué)來(lái)逐步進(jìn)步自身的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從詞語(yǔ)和單詞以及短語(yǔ)和造句方面入手，引導(dǎo)學(xué)生多做翻譯練習(xí)，多多仿寫(xiě)，多結(jié)合英語(yǔ)文章做出各種類型的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，從而不斷進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。

三抓好根底知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，突出"idea";

高中階段的學(xué)生，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能各有差異，在高中階段做好對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)是打好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底的重要階段。尤其是抓好和進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)運(yùn)用才能的進(jìn)步具有重要作用。在此過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)進(jìn)展強(qiáng)化練習(xí)和教學(xué)，只有學(xué)生掌握深沉扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)，才可以在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中不斷進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能。進(jìn)展英語(yǔ)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師需要把握較為復(fù)雜和繁多的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，做好對(duì)知識(shí)的分類總結(jié)，這些對(duì)于開(kāi)展實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)和引導(dǎo)具有重要意義。在進(jìn)展英語(yǔ)教學(xué)中，教師要具備自身獨(dú)特合理的"idea";〔英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的想法〕，并且要做好對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的準(zhǔn)備，假設(shè)學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中不具備自身的英語(yǔ)獨(dú)立的"idea";，那么在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，勢(shì)必難以做好邏輯和思想方面的準(zhǔn)備，不利于學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能的進(jìn)步。在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)展根底知識(shí)的強(qiáng)化教學(xué)，以此來(lái)讓學(xué)生可以更加準(zhǔn)確迅速的將英語(yǔ)的表現(xiàn)形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生進(jìn)展更加綜合的英語(yǔ)寫(xiě)作【4】。

四全面深化寫(xiě)作的重要性，強(qiáng)調(diào)效果

學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能難以有效進(jìn)步與學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作認(rèn)識(shí)缺乏有很大關(guān)系，英語(yǔ)寫(xiě)作不是簡(jiǎn)單的掌握大量的英語(yǔ)單詞和根底知識(shí)就可以進(jìn)步的，往往還需要學(xué)生具備語(yǔ)言協(xié)調(diào)才能和思維邏輯才能，主要還是學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用才能的表達(dá)，在實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)道，讓學(xué)生在進(jìn)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有意識(shí)的進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的情感，從學(xué)生的實(shí)際根底學(xué)習(xí)入手，有針對(duì)性的進(jìn)展強(qiáng)化寫(xiě)作訓(xùn)練，這樣可以幫助學(xué)生進(jìn)步實(shí)際的英語(yǔ)寫(xiě)作才能。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)講解實(shí)際的英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)理解，然后將實(shí)際的詞匯和短語(yǔ)以及段落向?qū)W生講述，幫助學(xué)生進(jìn)展吸收和消化，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)信息的理解。

五明確寫(xiě)作目的，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

教師在進(jìn)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，需要重視對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，一般來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)重視程度影響學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能，現(xiàn)階段的英語(yǔ)作文題目更多是注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方式和寫(xiě)作綜合才能的考核，假設(shè)學(xué)生僅僅實(shí)際掌握一定的英語(yǔ)根底知識(shí)，但是對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有興趣，難以寫(xiě)出一定的英語(yǔ)好文章【5】。所以教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生從機(jī)械性的寫(xiě)作中轉(zhuǎn)向興趣化的英語(yǔ)寫(xiě)作中來(lái)，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生濃重的興趣，才可以在實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作中寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，讓學(xué)生感受到寫(xiě)作的樂(lè)趣，才可以更好的進(jìn)步英語(yǔ)寫(xiě)作才能。

總體來(lái)說(shuō)，高中階段的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)對(duì)于進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作才能和促進(jìn)學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)具有重要作用，為了進(jìn)步高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作才能，教師應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性，分步驟培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作才能，同時(shí)要抓好根底知識(shí)的應(yīng)用性學(xué)習(xí)，突出"idea";，全面深化寫(xiě)作的重要性，強(qiáng)調(diào)效果，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而進(jìn)步學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)寫(xiě)作才能。

參考文獻(xiàn)

【1】劉向陽(yáng),趙會(huì),朱璐慧.高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].焦作師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2022,34(03):74-76.

【2】馮怡麗.新課標(biāo)背景下高中英語(yǔ)教師寫(xiě)作課反思性教學(xué)研究[J].安徽文學(xué)(下半月),2022(09):146-147.

【3】趙三娃.詞塊教學(xué)