高中校本課程實施方案-精品高中校本課程實施方案-精品高中校本課程實施方案-精品V:1.0精細整理，僅供參考高中校本課程實施方案-精品日期：20xx年X月高中校本課程實施方案中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：試行國家課程、地方課程與學校課程，即實施“三級課程”的設想。為全面推進素質教育，落實教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試行修訂稿）》，特制定本方案。

一、

確定校本課程的總體目標

1、學會做人，培養學生具有良好的品德修養、意志品質和高尚的人格；

2、學會交往，在合作中學習；提倡取長補短互幫互助；

4、學會學習，培養良好的學習方法和學習習慣

5、學會探究，培養學生的科學態度和科學精神；

6、學會健體，掌握一項運動技能或健身技能；

二、

校本課程的總體結構

根據教育部2000年頒布的《全日制普通高級中學課程計劃（試行修訂稿）》的規定與要求，結合本校實際情況，學校課程發展委員會擬定了學校高中階段三年的課程計劃，校本課程劃分為必修課程、任選課程兩大類，以課堂教學、綜合指導、實踐活動等形式進行實施。計劃從2001年入學的高一年級開始實施。

三、2003級鞍鋼高級中學課程計劃

高一高二高三學分國家地方課程必修課

每周必修總課時

校本課程必選課德育課程6030

10閱讀寫作技能11

2英語聽說持能11

2心理輔導0.50.5

2周課時總量33310任選課人文素養類

科學素養類

身心健康類

生活技能類

周課時總量40404050

四、課程說明

1、每周按5天安排教學，周活動量為40課時，每課時45分鐘。

2、必修課課程為學生必選課程，任選課程由學生自由選擇，但每位學生至少選兩門課程。

3、每位高中畢業生所學校本課程的最低學分為50分。

4、科學素養類：如計算機應用、環境科學、生命科學、現代工業科技、數學、物理、化學定律與研究方法。

5、人文素養類：中國文化選講、文學欣賞、演講與辯論、異國風情、鞍鋼發展史、新聞采訪寫作等。

6、身心健康類：如心理輔導、籃球、排球、乒乓球、足球等。

7、生活技能類：聲樂、攝影、書法、美術、繪畫等。

五、校本課程實施

本課程方案確定后，要對教師進行適當培訓，培訓內容主要集中在課程的知識與技能方面。

申請開設校本課程的教師寫出一份簡要的《課程綱要》，交學校課程發展委員會審定，審定后列入《選修課科目目錄》，提供給學生選擇，如果選修該門課程的學生人數少于15人，則該選修課予以取消。

六、校本課程的考核。

根據學生的學習情況，將校本課程的成績評為四個等級，即A、B、C、D，D為不合格。凡不合格者不得該門課程的學分，未達到50分的學生不予畢業。

鞍鋼高中研究型課程管理條例總則

1、為了使校本課程管理規范化，以適應校本課程體系的需要，特制定本條例。

2、本條例適用于高中新課程標準的年級。

3、本條例的內容與上級有關規定抵觸時，以后者為準。

校本課程的性質、內容和考核

1、校本課程是學校根據學生實際設定的課程，它與國家、地方課程一樣是鞍鋼高中課程結構的組成部分，但校本課程更突出學生的實際要求和提高學生的綜合素質，鼓勵學生在自主選擇學生的基礎上，圍繞某些課題或專題，在教師指導下進行開放式、探究式的學習。

2、校本課程不進行考試，但要考核學生參加活動次數，活動質量、學生學習情況由指導教師負責記錄，活動內容由本人記錄在校本課程學習綜合記錄表上，每個課程結束后需有論文、作品或制作、發明、產品等成果，以及學習過程中的有關材料。

3、指導教師對學習過程、學習成果進行分析、評價。評價分為A、B、C、D四個檔次，其中D為不合格。對每12~16課時內完成并合格的課題記

學分（出勤需達3/4以上學時，否則不記學分）。在高中期間，學生需完成

學分。

4、學校對學習成果進行評比、獎勵。優秀作品匯編，向有關部門介紹、推薦、發表。每學年組織一次優秀作品成果報告會。

校本課程教務管理

1、校本課程的學習工作由教務科統一管理，年級組組長協助做好各項工作，各班學習委員負責本班校本課程的學習工作。

2、每學年末由教務科組織學生提出課題并匯總后由學校課程領導小組審核，挑選出可行性課題供指導教師和學生選擇。

3、學校要求各科每一位教師極積開展校本課程的研究，每位教師每學年初給教學實際提供2~3個校本課程方案，報教務科經由校本課程領導小組審核確定后供學生自主選擇，教務科依據選擇結果排課表。

4、教務科對各類課程進行不定期抽查和其中、期末檢查，不合格者取消課題的活動及相關學分。

5、課程結束后，由教務科指派指導教師或專家進行課題評價，選出優秀成品匯總成集，并做好每屆學生的學習資料存檔工作。

6、學年初，教務科及時下發各類記錄本，表格等。

校本課程任課教師管理

1、經指導教師選課題，學生自主選擇教師、選課題等程序后，指導教師即為確定。

2、在課題活動開始前，指導教師依據鞍鋼高中校本課程實施方案制定目標、課時、內容、教學模式、評價方式等。

3、在課題研究的過程中，指導教師是起指導、點撥和培養學生創新精神和實踐能力的作用。

4、在每次學習活動中，指導教師必須做好學生的出勤統計，記錄在出勤表中，并對學生學習活動記錄做認真審核，提出意見或建議。

5、學習活動中期，指導教師檢查課程教學進度，組織課題組學生進行中期小結，提出后期教學意見和建議，并做好記錄。

6、學習活動后期，指導教師須就課程結果評價學習，要求對學生進行指導。

7、學生學習活動結束，指導教師須對學生的學習過程、學習成果進行分析和評價，寫出評價意見和分出A、B、C、D四個等級，同時指導教師須完成對指導的課程進行案例分析。

8、課程活動結束后，指導教師應及時將課題活動記錄本、學生作品、指導教師評價意見和教師的案例分析，一起交教務科，教務科組織專家進行評定。

9、校本課程教師指導費的發放辦法，每月末，指導教師將活動記錄本交年組長審核，經核定后，年組長按指費10元/次，報教務科計入教師結構工資中。

10、每學年搞一次優秀課程小組和優秀指導教師評選，優秀課程小組100元/人，優秀指導教師200元/人（不兼得）。

校本課程學生管理

1.每個學生都應本著“選擇教育、卓越發展的理念，以自主、自愿、靈活的原則”參加校本課程和學習與活動，

2.每學年末，學生致少要提出一個自己所需的課程內容，交給本班學習委員，學委收齊交教務科。

3.在活動過程中要充分體現團隊精神，團結互助，以科學的精神、科學的態度參加研究活動。

4.參加校本課程出席率要達3/4以上，否則不給學分。

5.對學習活動過程中不能遵守相關要求，不按時完成相關報告、材料，表現較差者不給學分。

6.每學年對學生學習成果進行一次評選，對評上優秀成果的學生，學校進行表彰。

校本課程之一—德育教育課程實施綱要

一、課程設置意圖

1、德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證德育是精神文明建設和重要組成部分，學校是進行社會主義精神文明建設的重要陣地。從長遠看，學校德育具有戰略意義，將全體學生培養成為有社會主義思想道德的一代新人，將對我國未來的社會風氣、民族精神和社會主義現代化建設產生決定性影響。

2、德育是青少年健康成長的條件和保證青年學生正處于長身體、長知識時期，思想道德品質形成發展時期。他們思想單純、愛學習、追求上進、充滿幻想、富于理想、可塑性強，但知識經驗少，辯別是非能力差，容易接受各種思想道德影響。因此必須運用正確思想和方法進行教育，以使他們形成良好品德，促進他們全面健康成長。

3、德育是實施教育目的的條件和保證社會主義教育目的是培養德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。人的德、智、體等是相互聯系、影響、制約、促進的統一體。通過德育教育促進學生的品德發展，可為他們其它方面的發展提供保證和動力。

4、通過該課程要達到的德育目標：培養學生具有堅定正確的政治方向，高尚的道德情操，辯證的思維方式，良好的行為習慣，健康的身心素養。

二、課程實施建議

（一）德育教育涉及的內容廣泛，要充分利用各種活動，突出重點展開教育，在學生成績考核上，應努力突破傳統，多種形式結合，形成全方位、立體考核模式。

1、將德育課程實施與學生日常品德量化考核結果緊密結合。德育教育的最終目的是提高學生思想道德素質，所以日?？己私Y果亦是最真實有效的答卷，同時，對學生課程成績評定必將對學生日常品德行為產生激勵、制約。

2、將德育課程實施與學生大型思想教育活動緊密結合。課堂教學形式是學科教學不可或缺的內容。學校應定期組織以法制教育、心理健康教育、英模事跡介紹等為內容的講座、報告會，班團會。并將學生以加情況及心得體會以書面作業、考試等形式予以考核。

3、將德育課程實施與學生社會活動緊密結合。社會實踐活動是學生接觸社會、增強素質、增長才干的有效手段，要充分發揮德育基地作用，分年級、分階段設計活動，納入課程管理（高一學軍、學農，高二赴北京實踐調查，高三學工）。

（二）課時安排：每學期德育課程的設置內容應不少于40課時

（三）課程內容：本著重點突出的原則，將課程內容設置四個方面

1、德育理論課程

（1）以中華民族優秀文化傳統和革命傳統為核心內容。

（2）以《中學生日常行為規范》和《鞍鋼高中學生一日常規》等為內容。

2、社會實踐活動課程：

以學軍、學農、社會調查等活動方式進行，活動前安排活動目的，活動內容和要求，結束以調查報告、論文形式進行考核。

3、社區服務課程

（1）組織學生參加社會服務活動，到街道、福利院進行公益活動和獻愛心活動。

（2）參加各類公益活動，結合抵制“法輪功”等展開社會調查和宣傳活動。

4、新聞時事課程

結合現有學校設備，組建校園電視臺、廣播電臺適時組織學生收聽、看新聞，討論時事。

（四）記分方式：學分分配為3：3：2：2，其中德育量化考核占30%，大型活動、社會實踐活動占30%，論文或調查報告占20%，社區活動占20%執筆：閆杰

校本課程之二——閱讀能力實施綱要

一、課程目標

1、閱讀能力是全面發展的需要，語文是一門基礎工具學科，閱讀能力是基礎的基礎，只有準確地閱讀理解，才能更好地分析把握內涵，才能學好其他科目，否則就會成為其它學科的障礙。

2、閱讀能力是做合格現代人的需要。知識經濟時代，人們接受的信息晶益豐富，能否有效地把握、處理住處以便有效地交流交際，是衡量現代人是否合格的重要標準。

3、閱讀能力是做合格中國人的需。語文承擔著傳播民族文化的重任。中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，中華文明在世界文化史上至今閃耀著璀燦的光華。語言文學是文明的載體，通過閱讀，能夠增強民族自尊心、自豪感，為中華民族躋身發達國家之列而奮斗拼搏，才是合格的中國人，這樣才能“走向世界”。因為“只在民族的，才是世界的”。

為了達到上述目標，具體做到：

(1)、使學生學會閱讀，“閱讀”就是看（書報）并領會其內容，僅僅領會還不夠，必須表達出來。如何領會，這涉及措施方法。

(2)、使學生學會思維，思維上在表象概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。思維是一種過程，而我們的學生多重視結果，賴得去想。在閱讀教學中，就要運用文學在訓練學生運用表象思維方面具有的獨特優勢，重視學生思維方法的訓練，運用聯想、想象、比較等方法，使學生思維品質、思維能力尤其是創造性思維得到發展。

(3)、使學生學會研究，要訓練學生思維，就要重視學生學習的主動性，提倡研究性學習，在思維上放開手，不再抱著走。

三、課程內容：

根據高考，目前詩歌閱讀方面：古典詩歌6分，現代詩歌3分；文言文18分；科技說明文10分；現代散文18分。期中考試新教材分數比例有所變化，文言文閱讀加背誦共計25分。現代文14分。因此，閱讀內容安排如下：

a、先秦及漢的散文

b、魏晉南北朝及唐詩歌

c、宋詞、元曲

d、明清小說

e、現、當代散文、詩歌

高一、主要是學習現代文和古代散文，著重培養理解、分析現代文的能力和閱讀淺易文言文的能力。

高二、學習現當代、古代、外國的文學作品，著重培養初步的欣賞文學作品的能力，以及研討、評價現代文和文學作品能力。

以上是各年級重點閱讀的內容，兼顧其它體裁的文學作品，內容安排突出各年級重點，從易到難。

三、課程實施建議：

(一)實施方法

1、成立“校園之聲”廣播站：

每星期安排兩個班任課教師責成科代表安排具體內容（提前一周上班任課教師審批），這樣一是促進學生閱讀，擴大眼界；二是培養學生鑒別能力，提高審美情趣。

2、每人必備一本現代漢語詞典，以解決閱讀中的基本問題。

4、教學方法：

①閱讀法：俗話說：書讀百遍，其義自現?，F實中，學生恰恰因為缺少閱讀使本來很簡單的問題復雜化，以致對筆答題缺乏信心，望而卻步。

②研究性學習法：突出課程的研究性，促進課程“從知識傳授向自主學習的轉變”，以學生為主體，教師為主導，實現教師角色的轉換。在閱讀教學中，教師是引導者、組織者，學生是探索者、研究者，注意發揮學生的主動性、創造性，體現對學生的興趣，才能走向理解和尊重。

(二)課時安排：

詩歌：每周一節

其它：每周至少二節

(三)組織形式：班級授課制為主

四、課程評價建議：

1、成績評定方式：論文、考試等

2、記分方式：五分制

語文組：鄭玉靜

2001.5.18

校本課程之三——英語聽說訓練實施綱要

一、開展本課程的指導思想：

1、隨著教育改革的新形勢，全面實施素質教育、提高國民素質，培養學生創新精神和實踐能力，外語教學必須賦予素質教育經時代特征及新的內涵。

2、外語教育面臨的任務是：作為吸取人類文明成果和對外交流合作的重要工具，在當今的信息社會中，外語和計算機技術已被認為是現代人不可缺少的基本技能，外語作為學校中的一門基礎課，處于“三”的位置，在未來的“3+X”考試中，受到了前所未有的重視。

3、形勢確立了中學外語教學的多元目標，教學大綱不僅提出了語言教學的具體要求，而且在思想教育上、文化素質、智力因素、交際功能等方面也提出了更為具體的目標要求。

4、新編教材強調并突出了學生能力的目標要求，外語作為實踐性很強的工具課。作為教師在教學過程中必須注重語言的知識和技能的協調，注意聽說與讀寫的一致性，通過行之有效的聽說讀寫綜合訓練，提高其聽說交際能力。

5、通過本課程的實施，把學生從生硬的單詞記憶、繁煩的語法分析和死板的課文翻譯模式中解脫出來。逐漸使學生能在課堂內外展開師生之間、學生相互之間思想和情感的交流，在交流中理解、應用、掌握語言實質。

6、開始本課程也是教學現代化手段用于英語教學的行之有效的有機結合。

二、開展本課程的相應措施：

針對學生的實際情況，各年組的外語教師著重強調現高一、高二各年組全力以赴抓好聽說訓練課程的實施。

1、課內加強交際功能的利用，通過大量的語言實踐，開發學生的智力、潛能，培養他們的面容力、記憶力、思維能力、想象力、模仿力，增強教學的選擇性和開放性，構建以學生為中心，以學生自主活動為基礎的新型教學模式，推進課堂教學由“教”向“學”的良性轉變。

2、課外，運用現代化教學技術，加強英語教學的直觀性。營造真實的語文環境，利用多媒體手段，實現英語教學立體化為學生提供豐富的視聽空間及創新思維空間。

3、為此高一、高二外語老師從六月十日以后辦好校園英語空中廣播節目，力爭六月中即在期末考試前，鞍鋼高中自辦無線調頻小電臺運行并試驗廣播英語小節目。

英語廣播的具體設想：

1、定時向全校同學廣播，高一、高二每個同學盡量配合接收耳機，每日早、午、下午三次定時播放英語小節目，每周二十分鐘左右。

2、定內容：高一各播放課文錄音，課外小閱讀，聽力材料，高二除課文內容以外還可增加英語小故事，小閱讀文章，并逐步過渡到學生自辦節目，比如演講，朗讀等，還可以適當增加英文歌曲欣賞等。

3、定人員，在試播期間由任課老師推薦幾位志愿者為同學服務，過渡到自薦和競選性的選拔小電臺主持人。

4、定目標：通過此活動的開展，使每個同學增加學習和積極性、興趣和愛好，目的旨在制造一個寬松的外語學習環境，力爭使A、B、C三類學生都有提高。

三、開展本課程的具體組織：

為了確保本課程不流于形式，特設立本課程實施計劃的組織機構：

在校本課程委員會的領導下，具體本課題負責人：紀偉、李志倫、下設高一組和高二組，重點抓高一組。

高一組負責人：陳榮

高二組負責人：張春華

協調人：李志倫

高一、高二組負責人職責：組織學生收聽；組織有關內容的選?。唤M織小播音員的選拔和指導及各種形式的聽說節目的安排。

執筆：李志倫

5月18日

校本課程之四——心理健康課程實施綱要（必修課）

一．心理健康的課程目標：

１．心理健康課程的開設是人的全面發展的需要。人的健康不僅在于生理上的健康，而且包括心理上、社會適應能力等方面的健康，只有這諸多方面的全面發展，才是一個真正意義上的全面健康發展的人。

２．心理健康課程的開設是素質教育的需要。學生在學校獲得系統知識的同時，更重要的是學會一套獲取知識的能力，各種良好習慣的養成，學習能力的培養，心理健康方面的知識和訓練是大有幫助的。

３．心理健康課程的開設是學生了解自己成長過程的需要。自我意識的形成與提高，是人社會化水平的重要標志，高中學生正處在這一關鍵階段，如何認識自我是將來走向社會的前提，心理健康課程教學和訓練會幫助他們正確地認識和形成有利俱發展的自我。

４．心理健康課程的開設是學校教書育人和家庭教育的需要，學校既要教書，更要育人，多途徑了解，多方面培養學生成為社會有用的人才是多學科和共同目標。心理健康應該成為其中之一。同時家庭對學生在校的表現的了解，心理學知識也將成為必然要求。

5．心理健康課程的開設是解決存在學生中各種共性的心理問題和個別需要。正是由于學生存在著各種不利于自身發展的問題，甚至不健康的心理疾病，心理健康課程的開設有助于這些問題的解決。

二、心理健康課程的主要內容

組織一門課程的內容主要依據它的教學目標，作為一門應用性課程的心理健康教育課，不是一門系統介紹心理學科知識的課程，而應當是應用心理學的系統知識和方法，有針對性地解決特定年令，特定學習環境下學生的特定問題，但這并不是說心理健康教育不能形成一定的系統，共性與個性的結合，系統與針對性的統一是心理健康教育的課程內容選擇的基本原則。

1、學生學習過程中心理學知識的實際應用問題。學習過程是心理學研究的經典課題，有較多有實際應用價值的成果供學生學習時借鑒。如注意力的特點及培養、記憶的特點與規律、思維的劃分和培養，學習習慣的形成和良好習慣的培養，這不僅有助于學生對自己的學習過程有個科學的了解，更重要的是在教師的指導下，改善自己的學習過程中不良做法和習慣，達到科學學習、提高學習效率的目的。

2、學生了解自己方面的心理學知識。人貴有自知之明。但要做到自知對一個成熟的人都不易，更何況對一個自我意識正處在發展關鍵期的學生。學生對自己各方面的意識可以直接對他對周圍事情產生影響，對他的發展至關重要，主要應了解的心理學問題有：智力的類型和能力的不同；情緒的特點和自我控制力的培養，氣質的特點和形成規律等等。

3、學生了解自己在年令發展階段的心理特征方面的內容。不同年令的學生在各個方面有其不同階段的特征，對自己應有現在和今后心理發展規律的了解。將有利于學生把握自己的發展，正確姑待不同時期對事物的不同看法和觀點。

4、學生在特定環境下的特定問題的了解是重要內容之一。除了共性的問題之外，了解、解決學生的個性化問題是心理健康課的重要內容之一。如重點高中學生的特點、獨生子的特點、單親家庭的學生性格特點、學習障礙學生的具體癥結、早戀問題、考試焦慮問題、人格障礙、社交障礙等等會在不同學生身上有不同程度的反映，心理健康有義務、有辦法幫助學生克服這一系列問題，使其在學習上有所前進，在生活中有足夠的自信。

5、對不同年令和年級的學生心理健康課可以設計一些有針對性的內容，如高一學生的適應力訓練和自信心的培養；高二學生人際交往的良性發展和學習習慣的形成；高三學生考試焦慮的解除和放松，社會適應能力的培養等等。

總之，在高中開設心理健康教育課程，其內容要有針對性，要以學生能夠接受的方式，能夠熱心去參與教學活動為前提以生動鮮活的實際為了發點組織和安排系統的心理學知識，從而達到應用遲到的知識、方法來解決學生學習和生活成長中的問題的目的。

三、課程實施建議：

根據現實的教學情況和條件，本課程的實施應以使學生班集體為主要形式，采取多種教學方法調動學生課堂上的參與積極性，同時利用心理學特有的方法，如問卷法、測驗法、實驗法等方法，生動客觀地了解學生的心理健康狀況和存在的心理問題。并力爭在教學熾解決共性問題。

但正如人的長相各不相同一樣，心理健康中存在的問題也是千差萬別，甚至每人個人在不同時期也會有不同的表現。為此，除了必要的課堂教學外，建立個別學生的心理咨詢室也十分必要。這不僅是對學生個人的隱私的尊重，出是治療和了解的必然要求。單獨的談話室，獨立的心理測量室必要的心理測量工具和儀器是心理咨詢室的基本建議需要。無論是談話法、行為矯治法、認知新法、乃至心理分析法在解決學生心理健康問題的應用都要有必要的環境和設備的要求。

四、課程評價：

心理健康教育作為一門應用課，評價它的重要方法從以下幾方面來進行：

1、建立必要的學生心理檔案，為學校的教學和管理提供更為全面的學生情況。主要包括能力、性格、行為等方面的客觀、科學的鑒定和評價。

2、學生對本課程的認同和對學生問題的解決程度，學生有無意愿學習和了解心理健康的知識，教學年代的知識和方法，對其學習和生活有否幫助。

3、家庭的認可。

校本課程之五

——研究型課程實施方案

高中研究課程是一門以培養學生具有“永不滿足、追求卓越的態度和提出問題、解決問題的能力”為基本目標，以從學生的學習生活和社會生活中提出的課題或項目為基礎的學習載體，以在課題研究或完成項目的全過程中獲得的體驗、經驗等內隱知識為基本內容，以由教師指導、按小組或個人采用研究性學習方式、由學生自主開展學習為基本教學形式的課程。該課程具有學生自主性、研究性和開放性的特點，由國家作出對課程的界定和定位，課程的要求和學生學習的要求，由學校根據國家對課程所作的組織開發與實施。我校在對研究型課程的課程目標、課程內容、課時安排、課程管理、教學模式、課程評價等方面進行了先行研究的基礎上，設計出《鞍鋼高中開設、開發研究型課程實施方案》，以明確研究型課程在本校課程改革中的作用和地位，為教師進行研究型課程的研究和實踐提供一個實施框架和基本操作規范。

一、

研究型課程的目標

我校實施研究型課程的總體目標是：落實以德育為核心，以創新精神、實踐能力的培養為重點的素質教育；使學生學會生存、學會發展、學會創造；提高基礎學力水平。具體目標是：

１.學生的創造能力。通過課題研究，從批判、發散性等方面培養學生的創造性思維，全面提高學生的創造能力。

２.培養學生的實踐能力。通過學生自主進行的課題研究過程，培養學生的主體意識，使學生學會自主學習、獨立探究，并從中培養他們發現、分析、推理等實踐能力。

3.培養學生獲取知識的能力，使學生學會學習。

4.使學生初步掌握科學的一般思路和方法。

5.培養學生的科學態度和良好的意志品質。通過名師高尚的人格、淵博的學識、嚴謹的治學態度的熏陶和學生自身的艱苦求學歷程，培養學生求真求實的科學態度和勇于接受挑戰、善于合作、百折不撓的優良品質。

二、課程的結構

在課程設置中，我校對高中三年的課程作為系統工程通盤安排考慮，既要循序漸進，使每個學生通過三年的研究性學習綜合素質逐步提高；又要因人而宜，給有潛力的學生創造一切機會，幫助他們盡快成長。具體的構思是：

1、高一年級：

以“鋼鐵是怎樣煉成的”為課程主體內容，開展社會調查。

鞍山鋼鐵（集團）公司是我國特大型鋼鐵聯合企業，集采礦、選礦、燒結、冶煉、軋鋼于一體。鞍鋼的前身是日本人建立的“鞍山制鐵所”和“昭和制鋼所”，日本對東北實行殖民統治期間，這里曾是軍國主義者掠奪中國礦產資源的重要基地。新中國成立后，鞍鋼又重新回到人民的懷抱，鞍鋼人經過艱苦卓絕的奮斗，在這片曾被日本人斷言“只能種高粱”的廢墟上，又重新建成新中國最大的鋼鐵工業基地。鞍鋼堪稱中國鋼鐵事業的搖籃。

鞍山以“鋼都”而聞名全國，鞍鋼是鞍鋼高中成長的搖籃。在高一年級安排圍繞“鞍鐵是怎樣煉成的”社會調查，啟發學生從身邊尋找可研究的課題。

（1）課時安排固定為周三下午，每周3課時。

（2）課程內容

A、聘請專家講學，使學生了解科學研究的思路和方法。

B、組織考察活動。

C、在高一年級下學期，以“鋼鐵是怎樣煉成的”為主課題，每個小組可自已設計子課題，如：

①“人與鋼”人物專訪；

②對日本軍國主義掠奪中國礦產資源的情況的調查；

③鞍鋼的環保情況的調查；

④鞍鋼職工隊伍的調查；

2、高二年級

以“鞍鋼的今天與明天”為課程主體內容，培養學生的主體意識、創新精神和實踐能力；培養學生的團隊精神和合作意識。

導師指導下的學生研究學習。分三個階段進行：

第一階段：課題準備階段。由學校確定參加研究課程的指導教師名單；指導教師研究報出課題方向；學校向學生發放本期課程的課題簡介和宣傳材料；組織學生自行選擇指導教師和課題，成立課題組等。

第二階段；課題研究階段。每個教師指導３——５名學生。在教師的指導下，學生以完成研究課題為動力，經歷收集資料、實踐探究、提煉觀點、謀篇構思、撰寫論文和修改潤飾的學習過程。除學校統一安排的各項活動外，課題研究過程主要利用周末和寒假進行。

第三階段：課題總結階段。課題組進行交流總結；學校組織的全校性的課題研究交流；學校對本期課程開展情況的總結和評價等。

學生課題研究具有個性化特點，高二的研究型課程不限定每周的課時數，但每周三都留出２課時不作其他教學安排，以確保課程的順利進行。在高二年級下學期，以“鞍鋼的今天與明天”為主課題，每個小組可設計子課題，如：

①、走向二十一世紀的鞍鋼；

②、加入WTO以后鞍鋼面臨的挑戰；

③、鞍鋼人和企業的管理；

④、鞍鋼的經濟效益分析；

⑤、未來的鞍鋼；

要求學生圍繞主題展開暢想，通過網上資源和深入廠礦，以類似科研的方式寫出研究報告。

３.高三年級

以科學方法講座為載體，結合學生的專題研究，進一步鞏固學生在課題型課程學習中所取得的成果和得到的體驗，初步形成自己的發展方向。

（１）課時安排

必修課——科學方法講座每周２課時；選修課——專題研究，利用課余時間完成。

（２）課程內容

①專題研究。針對高二課題型課程中進行的研究，在科學方法講座的啟發下，進行更深層次的反思，重新修改、充實、完善自己的課題研究，可能的情況下進行發散性探究。

②做好高二學生課外輔導員，為他們能順利地進行課題實踐提供經驗和教訓，實現不同年、級學生整體的共同提高。

三、究型課程的組織與實施

我校針對學生的實際情況采取三種學習方式：

（1）采取課堂研究型方式組織學生學習、教師是組織者，學生以小組為單位討論、解決問題，并扮作教師到黑板前回答一些學生的問題。讓學生充分發揮自己的組織能力、應用知識能力、解決問題能力。主要目的是加深學生對知識的理解與掌握。

（2）采取半開放式學習模式，在校園內利用圖書館網上資源、查閱資料解決一些問題。如《化學與環境》課題，向學生系統介紹查閱文獻、檢索的一般方法，提供大量資料，并可以利用網上資料來收集信息、整理、寫出研究報告，并以此為契機，提出解決白色污染、處理垃圾等問題。誘發學生自主思維及處理問題的邏輯性。主要是擴展學生的知識面。

（3）采取開放式學習模式，圍繞“鋼鐵是怎樣煉成的”參加社會實踐。但在開始時每組均有家長或教師陪同，選出組長，讓他們接觸企業、社會，培養他們的團結協作精神和遇挫折后的意志品質、解決問題的能力。主要目的是培養學生運用知識解決現實問題的能力。

針對（2）、（3）種研究型學習模式，組織如下：

１.課程的準備階段

(1)學習觀摩研究型學習的理論與實踐。

(2)提供研究型學習的題目。

(3)確定課題組成員

學校成立課程領導工作小組，全面負責課程開展期間的一切事務，即針對我校課程設置的具體規劃確定開設哪些方向的課題，并確定參加本期課題型課程研究的學生人數，課題組的數目及本校指導教師。

(4)學生報名，落實課題組成員名單學生根據自己的興趣愛好選報課題。為提高課題研究的質量，第一期課程控制報名人數不超過５０人。在取得經驗的基礎上，第二期課程人數增加，在以后各期課程中，直接參與課題研究的學生人數還將逐漸地、有計劃地增多。在教務科的組織協調下，確定落實了每個課題組的成員名單。

(5)組織新老結對活動

參加過課題型課程的學習，是學生高中生涯中一筆十分寶貴的財富。但這筆財富既屬于個人，也屬于全體同學。在新一期課題組成員確定后，上一期的成員將與新課題組成員新老結對，傳經送寶，介紹自己成功的經驗、遇到的挫折、收集資料的方法、應注意的問題甚至提供自己擁有資料等等，幫助課題組成員盡快進入狀態。

(6)學校的物質準備我校建立校園網充實了圖書館的圖書資料和電子閱覽室的軟、硬件設備，保證課程的正常運行。

２.課題的實施階段

(1)組織課題研究學生主動與指導員教師聯系，在老師的點撥指導下，由學生自己斟酌，確定研究課題。

(2)實施課題研究學校組織了關于“課題研究的基本方法”的講座，向學生介紹課題研究的常用方法，如調查法、訪談法、觀察法、問卷法、實驗法等。在這個基礎上，放手讓學生利用各種手段，自主開展課題研究。課題研究的成功與否，很大程度上取決于這一階段工作的實效。因此，學校督促指導教師及時了解學生的工作進展，及時給予適當的指點，并加強學校與導師的聯系和協調，確保學生課題研究的順利進行。

(3)得出結論通過對資料及數據的加工分析，有的學生很快就提煉出了自己的結論，也有的卻還不能進行準確的抽象和概括。這時指導教師認真組織課題組成員進行研討，將前者的重點放在對論點的價值和正確性的探究上；對后者則要進行啟發和引導，促使他們盡快提煉出結論。課題研究的最終成果是通過不同形式的論文和課題研究報告反映出來的。在撰寫論文時，我們要求學生要了解課題研究報告一般的撰寫格式；要先擬訂論文的寫作提綱，組織好論文的結構，不追求文章的長短但要有反復改的思想準停車場；要多征求老師、同學的意見和建議，力求精雕細琢，使其成為一件精品。

３.課題的總結

(1)學生總結

半年課題研究活動。在學生的求學生涯中，將會有許多的第一次：第一次有了課本知識學習之外的全新的嘗試；第一次自己確定學習的目標和方向；第一次領略科學研究的奧妙；每一次體會論文的完成過程等等。因此，研究結束后，參與研究的每一個學生都有太多的話要說。我校十分注意抓住這一有利的教育時機，適時如開面向全體學生的課題型課程報千會，讓參加課題研究的學生介紹自己的研究經歷和體會，少許發全校學生的學習熱情。

(2)學?？偨Y

每期課程結束后，學校課程領導小組都從課程開設的目的、課程的計劃與實施、課程的組織和管理等方面對我校的課題型課程的實踐進行了認真的總結和研討，為逐步形成完備的學校課程作好準備和鋪墊。

四研究型課程的管理

１.建立合理的課程管理體制評審課程管理

校長室

教務科

政教科

教研組教師

學生

要求

了解

評審

申報

２.加強課程的開發工作

（１確定我校研究型課程的教育目標

（２）確定課題型課程開發的整體計劃

（３）制定年度研究教學計劃

（４）確定課時安排，編制課程進度表

３.加強課程實施的管理

(1)對教師進行課程管理培訓

對課題指導教師舉行課程管理方面的講座作指導，建立起教師協作地管理課程的體系，分清管理責任的層次，發揮每個教師的獨創性。

(2)重視對學生課題活動的指導

要求學生對每一步研究過程都要做到有詳盡的規范化的記錄；校研究學習領導小組和指導教師也要及時掌握和了解研究性學習的活動情況，幫助解決發生的問題。

(3)組織課題研究系列活動

在課題研究期間，除安排正常的科學系列講座外，還要為正式參加課題研究的學生舉行若干次的系列講座和活動，如請參加上一期課題研究的學生作經驗介紹，觀看有關科學研究的錄像資料等，以進一步開拓學生的視野，理順研究思路。

(4)合理調配課程資源,對各研究專題所需的物質資料進行登記造冊，由教務科進行統籌管理。

(5)注重課程資源開發,培養自己的“導師”。

五、研究型課程的保障

研究型課程是以學生活動為主體的，但對教師的要求卻越來越高，所以教師對待此事的積極態度及自身指導能力對研究性學習起著最基本的保障作用。所以先對指導教師進行文獻檢索培訓。以便能指導學生查閱文獻，另外，在學生研究過程中，電子閱覽室對學生開放、查閱資料可以上網，保證研究順利進行。

圖書室對學生開放，發揮圖書館功能。另外，對取得研究成果的班級個人適當獎勵，調動研究的積極性。

六、研究型課程的評價

１.評價的原則

(1)將評價作為課程的一部分

評價不是消極地對課題研究的結果進行測量、描述的活動，而應當積極地促進學生的自主探究過程，成為使學生受到教育、加深對形成過程的認識以及改進研究工作的重要手段。

(2)學生將成為評價的主體

研究型課程的評價將著力改變以往教學評價中以教師為中心的傾向，而使評價成為學生廣泛參與的過程，注重對學生進行個別化的評價，不僅要關心他們學到了什么知識，更要關心他們獲得知識的能力和方法以及學習習慣的養成。

(3)從發展的角度確定評價內容

研究型課程的評價以促進學生的發展為目標不，對評價的內容也應有新的思考，即評價的重點