家校合育中班主任的作用家校合育中班主任的作用家校合育中班主任的作用V:1.0精細整理，僅供參考家校合育中班主任的作用日期：20xx年X月同心攜手

共創(chuàng)未來習近平總書記2018年9月在全國教育大會上說“家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好人生第一課，幫助孩子扣好第一粒扣子”。家庭教育重要性可見一斑。可以說，孩子的成長，“教”在學校，“育”在家庭。俗話說“三歲看大，七歲看老”。一個人德行的成長是要從小培養(yǎng)的，而家庭是最基礎的土壤。一個國家、一個民族德行的成長，家庭也是最基本的細胞。著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務”。毋庸置疑，家校合育是實現(xiàn)高質量學校教育和良好家庭教育的紐帶，是實現(xiàn)學校教育和家庭教育雙贏的基本途徑。在家校合育的過程中，班主任老師的作用舉足輕重。班主任是重要的橋梁和紐帶，是參與者、促進者、組織者、合作者。一、班主任是家庭教育參與者和促進者。班主任參與和指導家庭教育具有得天獨厚的條件。班主任老師具有一定的教育學心理學知識，既熟悉學生，又熟悉家長，具有親和力，參與家庭教育工作輕車熟路。班主任還了解本班學生中存在的普遍問題和學生的個性差異，能通過橫向和縱向的比較、歸納和總結，發(fā)現(xiàn)每一個孩子們的特質，對孩子們成長中的問題，研究和指導更有針對性。同時，班主任老師是日常教育教學活動的組織者，面對和接觸幾十名孩子的各種在校情況和家庭情況，這就使班主任老師積累了更廣泛的實踐經(jīng)驗，讓班主任老師對家庭教育的指導和引領更加有的放矢，促進家長們相互取長補短，開闊視野、豐富家庭教育策略。班主任老師還能將家庭教育和學校教育實現(xiàn)最有效的銜接，以利于達成最好的教育效果。通過家長和班主任的有效溝通，制定出的促進孩子成長的策略和方案，班主任老師能保證其有效的實施下去，彰顯家校教育合力，最大限度的促進孩子成長。另外，由于班主任老師和家長往往是孩子們最信賴的人，在孩子成長過程中，假如家庭教育中有問題產(chǎn)生，班主任往往是最好的調解者和促進者。在我校二年一班有一位來自特殊家庭的殘疾孩子，他的改變和進步就完全源于班主任許老師與家長的盡力溝通、真誠協(xié)作和仁愛之心。這是一個離異家庭且略顯特殊的孩子。上課的時候，從沒見他說過話，每次叫他回答問題，他總是縮著脖子，用眼角膽怯的看著老師，也不知道他在下面做什么，在想什么，他的座位總是有那么多的紙屑，他的書桌總是會不停地增添一道道筆痕，似乎無窮又無盡。他的作業(yè)永遠都是做不完，他的字跡幾乎不能用簡單的詞匯描述，因為根本都寫不到格子里。課下他總是會把自己的小手弄得臟兮兮的，站排的時候，他總是站到班級外面，也不會看看有沒有對齊。班級里的小朋友總是指出他的錯誤。班主任老師在他身上我下了很多功夫，可是他完全不做聲，老師說話稍微大些聲音都會全身抽動。如此情況，班主任老師尋求了“追本溯源、家校合育”的方法。一開始只要給父親或母親打電話溝通，他們就互相攻擊，說因為對方不好才必須離婚，每次談話都因此變得格外漫長，不像是在尋求家長的幫助，而是在解決家庭糾紛。后來終于聯(lián)系到了一個值得孩子依賴的親人……孩子的奶奶，反復的接觸后，才了解到：孩子出生六個月發(fā)現(xiàn)癲癇，昂貴的治療費用，和一個這樣一再發(fā)病的寶寶，讓一對原本相愛的小夫妻不再有希望不再相信愛情，一掙扎就是六年，于是都冷漠的拋下每天靠服藥才能維持基本生活的孩子。

得知這種情況后，班主任老師對孩子“因材施教，循循善誘”，在教學上、在校活動中、平時生活上，都給予無私的愛和科學的指導，并與孩子奶奶充分溝通，約定了在家需要配合的事項，通過近一學期的攜手努力，現(xiàn)在孩子上課能回答問題了，而且還主動跟老師表示“其實他也想做個認真聽講的好孩子，他不知道自己為什么老是走神，也不知道自己在想什么”等等。

由此可見，班主任是家庭教育的參與者和促進者，為了孩子們的進步，班主任老師在孩子與家長中間、在家庭和學校之間，都是一個紐帶，是不可或缺的紐帶。二、班主任是家校合育的組織者和合作者。班主任老師要對家校合育進行大力宣傳，使家長對家校合育充滿信心和熱情，營造出學校與家庭通力合作的育人氛圍。班主任還是家校合育的策劃人和實施者，是活動資源的開發(fā)人。在家校合作中，教師與家長必須是平等的關系，教師是家長和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長的朋友，學生的知心人。教師的工作是一個創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時隨地因人而宜，許多活動在活動中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。各校家校合育工作，都離不開班主任老師的辛勤付出。家委會活動、家訪、家長會、家長開放日、家長學校、各種途徑的溝通，等等，都需要班主任老師通過孜孜不倦的敬業(yè)精神、無私高尚的人格魅力、成熟真誠的溝通方法，來團結和組織引領起廣大家長，信賴家校合育，參與家校合育。學校開展的各校活動，如：家長志愿者行動的有效組織、各種大型教育教學活動中，常見到家長的身影，或參與活動、或組織服務，一派和衷共濟、同心協(xié)力的景象等。還比如：2018年6月13日和14日我校開展的“校外輔導員進班級活動”，我校24個班級的24位家長輔導員都精心準備、全情投入，讓孩子們聆聽到了來自窗外、校園外的聲音，獲益匪淺。尤其是當時的5.4班，活動成效尤為顯著。班主任和班級家長委員會主任通力協(xié)作，發(fā)動組織了一次參觀萬佳食品廠的社會實踐活動。十多輛車安全有序的往返，令孩子開闊了眼界，增長了見識，領略到了學校里和家庭里沒有過的感受。那兩天的校園，明顯的感受到氛圍是不一樣的，孩子們臉上洋溢的除了快樂，還有溫情，空氣