2023高考語文模擬試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字，完成各題。每個人的心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。也許，你只是理所當然地享受著父母的關愛，卻從來就無心注意他們兩鬢日益斑白的發絲；也許，你只是運用自己過人的智慧，將商場上的對手攻擊得，甚至傾家蕩產，而此時你會說“這就是競爭”，但你可曾想過，這會招來更多的“虎視眈眈”。也許，你只是為了自己的一些而欺詐行騙，到頭來，卻喜滋滋地沉醉于苦心賺得的“戰利品”上。也許，在自己心的舞臺上，你一直是一個獨舞者。宇宙由一個微小粒子爆炸開來，從此浩浩蒼穹間出現了一個美麗的地球，人類出現、繁衍，從茹毛飲血的時代漸漸發展而來，形成了社會，擁有了文明。（）然而，事物往往都有一個“度”，人總是生活在一個群體之中，如果眼中只有自己，而不給別人留下的話，那么，他將永遠生活在“自我”之中，直至孤獨地死去。我們生活在人群中間，我們總希望得到別人的關愛，那么，就別做那個獨舞者，看到自己的同時也看到別人吧。憑欄回首，我們得到了什么付出了什么，贈與了什么收到了什么也無關緊要，即使心中裝著他人，也可以無怨無悔了。每個人的心中都有一個舞臺，上面的舞蹈者，要看一看舞臺有多大；而舞臺有多大，就要看你的心有多大！1．依次填入文中橫線處的成語，全部恰當的一項是A．狼狽不堪蠅頭小利眾叛親離立足之地B．體無完膚蠅頭小利分崩離析彈丸之地C．狼狽不堪蝸角虛名分崩離析立足之地D．體無完膚蝸角虛名眾叛親離彈丸之地2．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A．人的社會性，決定了他不可能心中只裝著自己而不看到別人，他也會有私欲。B．人“個體”的本性，決定于他不可能心中不裝著自己或只看到別人，他也會有私欲。C．人的社會性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會有私欲。D．人“個體”的本性，決定了他不可能心中不裝著自己而只看到別人，他也會有私欲。3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的是A．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈與了什么收割了什么也無關緊要，只有心中裝著他人，才可以無怨無悔了。B．憑欄回首，我們得到了什么付出了什么，贈與了什么收割了什么都無關緊要，只要心中裝著他人，就可以無怨無悔了。C．憑欄回首，我們付出了什么得到了什么，贈與了什么收獲了什么都無關緊要，只要心中裝著他人，就可以無怨無悔了。D．憑欄回首，我們得到了什么付出了什么，贈與了什么收獲了什么都無關緊要，只有心中裝著他人，才可以無怨無悔了。2、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：世界衛生組織在2019年11月底發布了全球首份“青少年身體活動研究報告”。報告顯示，目前全球大多數青少年身體活動不足，對青少年的健康十分不利，各國都迫切需要采取行動來改善這種狀況。據世衛組織介紹，此項研究歷時15年，以全球146個國家和地區的160萬名ll歲至17歲青少年學生為樣本。研究發現，全球80%以上在校青少年沒有達到世衛組織的建議運動量，也就是每天至少一小時的身體活動，94%的青少年身體活動不足。據了解，世衛組織的調查數據涵蓋所有類型的身體活動，包括有計劃的體育鍛煉、步行、騎車以及游戲和做家務等。總體來看，目前全球85%的女孩和78%的男孩都沒有達標。世衛組織指出，青少年身體活動不足，除了因為學業壓力，電子設備的普及也是很重要的因素。世衛組織表示，如果青少年運動不足的趨勢繼續下去，那么聯合國提出的“到2030年將全球身體活動不足比率降至70%以下”的目標將無法實現，因此呼吁各國采取緊急行動，從學校、家庭、城市規劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動、游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動。世衛組織強調，在青春期養成積極運動的生活方式對健康大有益處，包括改善心肺功能和控制體重等。此外，還有越來越多的證據表明，身體活動對認知的發展和社交也有積極影響，這些好處可以持續到成年。（摘編自《全球超80%青少年缺乏運動世衛組織呼吁大家動起來》）材料二：近視是造成青少年視力損害的主要原因之一，“善變”又敞亮的光線對眼睛更好。2016年12月，第二屆全國眼科循證醫學與臨床研究大會在廣州召開，眼科專家提出近視眼控制新觀點，認為模擬自然光的眼保健技術，將“戶外動態變化的自然光”引入室內，在不需要青少年依從性的情況下，對他們的眼睛進行調節訓練，提高調節功能，有利于控制其近視發生和發展。“小升初”“初升高”這兩個階段是屈光不正患病率快速上升的階段。此外，不良的用眼習慣與用眼環境對近視的發病概率有很大影響。近距離用眼負荷會誘發近視；學習壓力加劇、電子屏幕的普及化和戶外活動時間減少可能是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素。（摘編自《青少年近視近半，缺乏戶外活動是原因》）材料三：手機既是文明發展的產物，也是文明發展的大敵。近日，WHO公布的數據顯示，全球80%的青少年缺乏足夠的運動，女性比例高于男性，大部分人的精力都集中在了電子熒幕上。據外媒報道，WHO在全球146個國家進行的研究顯示，自2001年至今，11～17歲青少年的運動狀況幾乎沒有改善，這使得去年WHO成員國承諾的到2030年將青少年缺乏運動的比例降低l5%，看起來像是句空話。(摘編自《WHO：全球80%青少年缺乏運動，手機已成人類文明威脅？》）材料四：隨著國內戶外運動的迅猛發展，青少年的戶外運動參與度越來越高。然而由于專業人才的缺乏和培訓的缺失，青少年運動傷害問題屢見不鮮。馬欣祥博士表示，青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，培養青少年同樣要有的放矢，切不能把青少年當作“縮小版的成人”。……不同年齡段的青少年戶外運動參與者有不同的訴求，因此針對青少年不僅要有迥異于成年戶外愛好者的培訓理論，更要根據各年齡層人群的理解能力與運動能力編制教學計劃，讓青少年以享受運動為前提，獲取參與戶外運動的知識與技能。（摘編自《專家：青少年參與戶外運動不能被當成“縮小版的成人”》）（注）“WHO”是“世界衛生組織(WorldHealthOrganization)”的英文名稱縮寫。1．下列對“青少年缺乏身體運動”相關內容的理解和分析，不正確的一項是A．世衛組織經過調查研究發現，全球八成以上在校青少年沒有達到每天身體活動至少一小時的運動量。B．因為青少年運動不足趨勢持續，所以2030年全球身體活動不足比率降至70%以下的目標已無法實現。C．事實證明，青春期養成積極運動的生活方式對健康大有益處，而且對認知的發展和社交也有積極影響。D．調查顯示，全球女性青少年缺乏足夠身體運動的比例明顯高于男性，并且精力大都集中在電子熒幕上。2．下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．目前，有計劃的體育鍛煉、步行、騎車和做家務等身體活動，全球大部分女孩和男孩都不達標。B．將“戶外動態變化的自然光”引入室內，對學生的眼睛進行調節，有利于控制近視的發生和發展。C．學習壓力加劇、電子屏幕普及和戶外活動時間減少是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素。D．我同青少年戶外運動迅猛發展，但專業人才的缺乏和培訓的缺失，容易造成青少年受傷的后果。3．針對青少年身體運動不足出現的問題，應該從哪些方面來加以改善？請根據材料簡要概括。3、閱讀下面的文字，完成小題。水葬蹇先艾“老子算是背了萬年時，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”這是一種嘶啞粗魯的嗓音，在沉悶的空氣中震蕩，是從駱毛的喉頭里迸出來的。他的搖動的身體支撐著一張像成天在煤窯爬進爬出的苦工一樣的臉孔，瘦筋筋地沒有肉，幾根骨架子包著一層皮。頭發雖然零亂，卻纏著青布套頭；套頭下面，那一對黃色的眼睛睜得很大，放出憤怒的光。看他的年紀不過三十歲的光景。他的兩手被背剪著，腳下穿了一雙破草鞋，沾滿了黃泥巴。旁邊有幾個斜眉吊眼的漢子氣勢洶洶地將他把持住，沿著又密又深的松林往前走。這一行人都是奔小沙河去的。他們押著駱毛去水葬，因為他在梧桐村不守本分，做了賊。紳糧周德高退了他的佃，是完全應該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應該報復——去偷周家的東西。哪個敢去惹一臉橫肉的那個大紳糧呢！他是曹營長的舅爺，連區長、保長一向都要看他的臉色行事。駱毛的后面絡繹地拖著一大群男女，各式各樣的人都有，五花八門的服裝，高高低低的身材，老少不同的年紀。有好些都是村中的閑人和富戶，他們完全為看熱鬧而來。穿著比較整齊的有錢人家的孩子們，薄片的嘴唇笑得合不攏來，兩只手比著種種滑稽的姿勢，他們拖著鞋子踢踢踏踏地跑，鞋帶有時被人踩住了，走不上前去的時候，他們就尖起嗓子破口大罵，汗粒在他們頭上像雨珠一般地滴下來。姑娘攙著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。跼蹐不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地擠進擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過。這時，駱毛的聲音，驀地高朗了許多，像銅鑼般響著：“嘿！看你們祖宗的熱鬧！周德高狗仗人勢，叫老子吃水！他也會有遭殃的一天！他一樣不會得好死的！”駱毛跨著很大的步子，搖搖晃晃地往前走，他仿佛在捉弄那幾條漢子。看看已經快離開了這個村落，后面的人群緊緊地跟上來，七嘴八舌并沒有停止。駱毛好像聽見一長串刺耳的笑聲，他一肚子的不高興，用力地把頭扭回來，向那些幸災樂禍的人們喊道：“跟著你們的祖宗走哪兒去？你們難道也要陪著老子進水晶宮嗎？我曉得你們是來看熱鬧的，你們給周德高帶個信去，就說我在鬼門關前等候他。”那個臉色褐黑的家丁使勁給他背上一拳：“走呀，孫子！”駱毛不服地反踢了他們一腳；但是背上已經接著重重地挨了幾拳，連躲閃都躲閃不開。離開村莊已有半里的光景。駱毛不走了，在一座墳臺邊休息下來。群眾都擠攏來，圍成了一個圈子。駱毛依傍著那一塊字跡模糊的殘碑坐著。“老子今年三十一！”他向四面看看，似乎在尋找熟人，提高嗓音說，“再過幾十年，我不又是一條好漢嗎？”有個叫王七的農民，拐著腳走到墳前來，用手揉著眼睛，向駱毛低聲說：“駱大哥！你放心去吧！逢年過節我會來給你燒紙錢的。你身后有什么辦不了的事情，我來幫你辦。哪個叫你沒有錢，又沒有勢呢！”高個子家丁跑過來，把王七推了幾尺遠，吼叫著說：“滾你的三十三，哪個稀罕你來討好賣乖？”“七老弟，各人好好生生地下力去吧！”駱毛冷笑了一聲說，“好漢做事好漢當，我不會拖累旁人的，——我的媽來了沒有？”駱毛心里忽然難過起來，站起身來往前走，眼光卻東張西望地在人叢中尋找。人群又被他拖著，像帶子似的回環在山道上了。一路上他都在咆哮著，像一只被捆得太緊了的老虎一樣。走了一段山路以后，剛才王七那幾句話，叫他不由得想起他的母親，他覺得心頭有點發軟，不怕死的心情，登時冷了一半；他心里被躊躇和憂慮占據著：“我死了以后，我的媽怎么辦呢？她老人家這陣在什么地方呢？”在小沙河上，那幾個虎狼似的家丁搬了一塊大石頭捆在駱毛身上，從橋頭往下一推，他狠心地把眼睛一閉，就沉落下去了，大家喧嚷起來。天空依舊恢復了沉悶的鉛色，梧桐村顯得格外的冷落。金黃色的稻田被風吹著，掀起了很自然的波浪。一陣鳥噪從掩映著關帝廟那一派清幽的竹林中傳來。層層疊疊的山嶺逶迤著，遙遙與天海相接。村后遠遠的一間茅草房，孤獨地立在半山坡上。竹笆門拉開后，一個老婦人拄著拐杖走出來。她微微地喘著氣，一手牢牢地把住門邊，摩挲著老眼，不轉睛地向著遠處凝望，好似在等待著什么。看她站立在那里的樣子，顯然身體非常衰弱，臉上堆滿了皺紋，露出很高的顴骨；瘦削的耳朵上還垂著一對小小的耳環。她的背有點駝，斑白的頭發，荒草般紛披在前額。她穿著一件補丁重重的衣服，從袖子里伸出來的那只手，顏色青灰，骨頭血管都露在外面。她倚著門枋，身子連動也不動一下，嘴唇卻不住地顫抖。后來她把拐杖靠在一邊，索性在門檻上坐下來了。她深深地蹙著眉頭道：“毛兒出去一天一夜，為什么都不回來呢？”說著，又抬起頭來望了一望。直到坡腳朱家吃過了晚飯，窗外吹過一陣風，天氣漸漸涼起來，外面冷清清地只有點點的星光在黝黑的天空中閃爍的時候，朱三的媳婦跑到那個老太婆家門口，只見她還坐在門檻上，口里吐著微弱得聽不清的聲音，仿佛是說：“毛兒，怎么你還不回來？”（選自蹇先艾《蹇先艾短篇小說選》，有刪節）1．作者是如何交代駱毛被處“水葬”的緣由的？2．文中畫橫線部分的環境描寫有何作用？3．簡析駱毛這一人物形象。4．這篇小說的悲劇性具體表現在哪里？請簡要分析。4、下列對有關名著的說明，不正確的兩項是A．“烈士豈甘從二主，張君忠勇死猶生”稱贊的是張任。他被俘后，智死不降，睜目怒叫：“忠臣豈肯事二主乎?”孔明敬其忠勇，不忍殺之。后玄德命斬之以全其忠義之名。B．《家》中的覺新婚后很幸福，他愛自己美麗的妻子，但是又忘不了梅，特別是梅出嫁不久就成了寡婦，回到成都，兩人見面帶給覺新無窮的痛苦。C．在《茶館》第三幕中，常四爺、秦仲義相繼來到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時，外面大街上漸漸暗淡起來，而茶館里的燈光漸漸亮了起來。D．《歐也妮·葛朗臺》成功塑造了一個狡詐、貪婪、吝嗇的資產者典型，并通過他的發家，高度概括地反映了法國大革命以后社會財富和權力再分配的歷史。E.馬諾林這個角色在(老人與海)中起著十分重要的作用，他幫助主要角色圣地亞哥獲得了真正的謙卑的品質，完成了由個人英雄主義向團結互助精神的回歸。5、閱讀下面這首詩，完成下面小題。正月二十日往岐亭郡人潘古郭三人送余于女王城東禪莊院[注]蘇軾十日春寒不出門，不知江柳已搖村。稍聞決決流冰谷，盡放青青沒燒痕。數畝荒園留我住，半瓶濁酒待君溫。去年今日關山路，細雨梅花正斷魂。（注）本詩寫于蘇軾被貶黃州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黃州結識的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．首聯寫春天來得很快，詩人因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊卻是柳絲披拂，春風蕩漾。B．頷聯運用視聽結合的手法，寫溪流潺潺之聲，小草新綠之色，用詞準確形象，畫出春意盎然。C．頸聯寫送別情形，作者用“留我住”“待君溫”表達朋友們的盛情，突出了朋友間深情厚誼。D．尾聯的“細雨梅花正斷魂”，寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情。2．汪師韓在《蘇詩選評箋釋》中說尾聯“含蘊無窮”，請結合尾聯說明之。6、按要求填空。(1)故木受繩則直，______。(荀子《勸學》)(2)傷心秦漢經行處，________。(張養浩《____·潼關懷古》)(3)杜甫《月夜》中，“_________，_______。”兩句設想將來夫妻重聚的感人情景。7、材料概括分析，完成下列小題。無景有馬，因景失馬耳?聆?以鞭代馬，是戲曲的一個創造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上臺，又采用（或曰創制）種種程式化身段美化了表演。近世曾經有過使用動物以“求真”，例如端陽演《白蛇傳》，真蛇出現于舞臺；七夕演《牛郎織女》，水牛被牽著登場；真蛇的兇相破壞了白娘子的形象，水牛則在臺上似因驚恐而驅之艱難，由幾個人助拉才得下場，臺上尷尬萬狀，臺下笑聲一片。真馬曾否牽上舞臺“入戲”？好像沒有人試過。?????以鞭代馬，比之“真牛趕著上臺”、“真蛇掛于砌末（傳統戲曲對布景道具的統稱）”的“生活化”，藝術性的高下真有天壤之別。?但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實。錢金福演《連環套·盜馬》，上馬、乘騎，是經過認真觀察實在的騎馬情狀，得之于真而顯示其美，程式也就有生命力，所謂“源于生活，高于生活”是也。?今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發瘋。以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬，一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳，又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣“求真”得假，令人感到有失無得。??????????????????????????????????（選自2010年12月6日《文匯報》）1．“以鞭代馬”的好處有哪些？作者為什么又說它是“無法之法”？2．文章結尾處說“一旦用景”反倒“‘求真’得假”。從文中看，“假”表現在哪些地方？請簡要概括。3．“無景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則？請作簡要分析。8、閱讀下面的文字，完成各題。"互聯網+"固然全面推動了文化產業的發展,使互聯網文化消費異軍突起，但由此引發的狂熱消費，特別是過度娛樂化現象，也同樣值得警惕。在傳統文化產業中，文化消費一直扮演著“軟消費"的角色，其弊端是，不僅大眾的消費欲難以釋放，而且消費也難與生產環節形成有效的互動。但在互聯網時代，這一情形得以改變，消費者既可以按照自己的需求參與到產品的設計、生產、傳播等諸環節，生產者也可以精準把握到消費者的“痛點"，進而滿足消費者日益多樣化、個性化的需求。在這種雙向互贏價值鏈驅動下，互聯網文化消費近年來出現“井噴"，消費的潛力開始得到極大釋放。特別是在“80后"“90后''群體中，互聯網文化消費儼然已成為一種日常行為。隨之而來，互聯網文化消費也對傳統理性、節制的消費文化產生了巨大沖擊。它依托強烈的浸入感、消遣性與便捷性，勸誘人們盡情消費、享受消費，鼓吹“消費的增長就是幸福的增長”，在這里，物欲的滿足不是首要目的，重要的是時刻在線及刷屏過程中那令人陶醉的快感，越是消費便越讓人“欲罷不能”。很多人警覺地發現，使用短視頻等互聯網產品本來是要利用碎片時間進行消遣，結果卻發現自己的時間越切越碎，本來是要消費文化，實際卻被文化“消費"。互聯網文化消費強調娛樂作為文化消費的首要性。在一些人看來，互聯網應成為人們在飽受現實世界束縛、壓抑之外的另一個輕松、自由與愉快的新世界。于是，個性、接地氣、時尚、新潮、更酷、有范等開始成為互聯網文化產業形象塑造中的關鍵元素，表情包、彈幕、微視頻、直播等眾多新的娛樂形式撲面而來。在這個虛擬的空間中，沒有太多的階層、性別、收入、學歷等現實條件的制約，只要有網絡和手機或電腦，就可以隨自己的審美趣味進行消費。值得注意的是，娛樂作為一種現代文化消費產業鏈的組構元素早就成為互聯網文化企業發展的共識性理念。在網絡購物、網絡社交、網絡教育等培養下的新一代消費群體，逐漸淡化“代際''符號，通過拼貼、挪用主流文本和商業話語中的符號，用戲謔、惡搞等方式塑造娛樂的狂歡盛宴，擴大自身的影響力。而恰恰是看到了新一代消費群體的這一轉變，商業資本才瞄準文化市場，將此作為一種吸引消費者的噱頭，繼續進行“商業收編通過感官沉浸、交互式參與、情感體驗等方式，娛樂開始與資本緊密結合，互聯網文化消費的娛樂狂歡似乎已不可避免。互聯網文化消費的娛樂化在一定程度上能提高大眾文化消費的質量和水平，對文化產業的發展也具有重要的助推作用，但同時我們也要警惕過度娛樂化帶來的負面效應，因此亟需重構互聯網文化消費新生態。（摘編自柴冬冬《重構互聯網文化消費新生態》）1．下列關于原文內容的理解和分析,正確的一項是A．互聯網文化消費異軍突起,得益于消費和生產環節的有效連通，更好地滿足了消費需求。B．互聯網的浸入感、消遣性與便捷性，已讓今天大多數文化消費者喪失理性，沉迷消費。C．互聯網文化消費不再受各種現實條件的制約，沒有“代際”差異，是個性化的審美消費。D．受“80后”“90后”等群體消費習慣的影響,娛樂成為了互聯網文化消費的終極目標。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章針對互聯網文化消費所存在的問題展開論述，采用了總分總的結構形式。B．在與傳統文化消費的對比論證中，文章全面地分析了互聯網文化消費的弊端。C．文章用人們的消費感受來論述當前互聯網消費帶來的新問題，增強了說服力。D．四、五兩段針對互聯網文化消費娛樂化這一問題展開論述，側重點各不相同。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．互聯網+激活了傳統的文化產業，是時代進步的標志，應該合理利用，積極促進。B．解決互聯網文化消費狂熱和過度娛樂化的問題,需要消費者有理性有節制地參與。C．過分的商業化造成了當前互聯網文化消費的各種亂象，因此應限制商業資本進入。D．促進互聯網文化消費積極而健康的發展,消費者、企業和政府部門都責無旁貸。9、閱讀下面的文字，完成各題。郝有才趣事汪曾祺郝有才一輩子沒有什么露臉的事，也沒有多少現眼的事。他是個極其普通的人，沒有什么特點。要說特點，那就是他過日子特別仔細，愛打個小算盤。話說回來了，一個人過日子仔細一點，愛打個小算盤，這礙著別人什么了？為什么有些人總愛拿他的一些小事當笑話說呢？他是三分隊的。三分隊是舞臺工作隊。一分隊是演員隊，二分隊是樂隊。管箱的——大衣箱、二衣箱、旗包箱，梳頭的，檢場的這都歸三分隊。郝有才沒有坐過科，拜過師，是個“外行"，什么都不會，他只會裝車、卸車、搬布景、掛吊桿，干一點雜活。這些活，看看就會，沒有三天力巴。三分隊的都是“苦哈哈”，他們的工資都比較低。不像演員里的“好角"，一月能拿二百多、三百。也不像樂隊里的名琴師、打鼓佬，一月也能拿一百八九。他們每月都只有幾十塊錢。“開支"的時候，工資袋里薄薄的一疊，數起來很省事。他們的家累也都比較重，孩子多。因此，三分隊的過日子都比較儉省，郝有才是其尤甚者。他們家的飯食很簡單。不過能夠吃飽。一年難得吃幾次魚，都是帶魚，熬一大盆，一家子吃一頓。他們家的孩子沒有吃過蝦。至于螃蟹，更不知道是什么滋味了。中午飯有什么吃什么，窩頭、貼餅子、烙餅、饅頭、米飯。有時也蒸幾屜包子，菠菜餡的、韭菜餡的、茴香餡的，肉少菜多。這樣可以變變花樣，也省糧食。晚飯一般是吃面。炸醬面、麻醬面。茄子便宜的時候，茄子打囪。扁豆老了的時候，悶扁豆面，——扁豆悶熱了，把面往鍋里一下，一翻個兒，得！吃面澆什么，不論，但是必須得有蒜。“吃面不就蒜，好比殺人不見血！"他吃的蒜也都是紫皮大瓣。“青皮蘿卜紫皮蒜，抬頭的老婆低頭的漢，這是上講的！"他的蒜都是很磁棒，很鼓立的，一頭是一頭，上得了畫，能拿到展覽會上去展覽。每一頭都是他精心挑選過，挨著個兒用手捏過的。不但是蒜，他們家吃的菜也都是經他精心挑選的。他每天中午、晚晌下班，順便買菜。從劇團到他們家共有七家菜攤，經過每一個菜攤，他都要下車——他騎車，問問價，看看菜的成色。七家都考察完了，然后決定買哪一家的，再騎車返回去選購。賣菜的約完了，他都要再復一次秤，——他的自行車后架上隨時帶著一桿小秤。他買菜回來，鄰居見了他買的菜都羨慕：“你瞧有才買的這菜，又水靈，又便宜！"郝有才翩腿下車，說：“貨買三家不吃虧，——您得挑！"劇團外出，他不吃團里的食堂。每次都是烙了幾十張烙餅，用包袱皮一包，帶著。另外帶了好些鹵蝦醬、韭菜花、臭豆腐、青椒糊、豆兒醬、芥菜疙瘩、小醬蘿卜，瓶瓶罐罐，丁零當啷。他就用這些小菜就干烙餅。一到烙餅吃完，他就想家了，想北京，想北京的“吃兒”。他說，在北京，哪怕就是蝦米皮熬白菜，也比外地的香。“為什么呢？因為，——五味神在北京！”“五味神”是什么神？至今尚未有人考證過，不見于載籍。他愛喝一口酒。不多，最多二兩。他在家不喝。家里不預備酒，免得老想喝。在小鋪里喝。不就菜，抽關東煙就酒。這有個名目，叫做“云彩酒”。他愛逛寄賣行。他家大人孩子們的鞋、襪、手套、帽子，都是處理品。劇團外出，他愛逛商店，遛地攤，買“俏貨”。他買的俏貨都不是什么貴重東西。涼席、雨傘、馬蓮根的炊帚、鐵絲罩籬厖。他買俏貨，也有吃虧上當的時候。有一次，他從漢口買了一套套盆，——綠釉的陶盆，一個套著一個，一套五個，外面最大的可以洗被窩，里面最小的可以和面。他就像收藏家買了一張唐伯虎的畫似的，高興得不得了。費了半天勁，才把這套寶貝弄上車。不想到了北京，出了前門火車站，對面一家山貨店里就有，東西和他買的一樣，價錢比漢口便宜。他一氣之下，恨不能把這套套盆摔碎了。——當然沒有，他還是咬著嘴唇把這幾十斤重的東西背回去了。“郝有才千里買套盆”落下一個“唱”，供劇團的很多人說笑了個把月。（節選自《汪曾祺小說全編?下卷》）1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．小說第一段從郝有才的極其普通的角度介紹他，開始用“露臉”“現眼”對比，然后寫他生活的特點，最后用反問的語氣表達個人的觀點與態度。B．小說對郝有才沒做過科、拜過師，工作特點是打雜的交代，不僅照應了上文他“愛打個小算盤”，而且表達了作者對這類人愛恨交織的復雜之情。C．小說在寫郝有才一家的吃食時，較為詳細地介紹了郝有才吃蒜，這體現了他對蒜的喜愛，也體現了他生活的細膩和生活貧困的現實。D．文章最后介紹了郝有才在漢口買一套套盆的故事，這個情節既照應了題目，也體現了郝有才為家庭生活不怕費力勞神的性格。2．小說運用多種手法以取得語言的口語化效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。3．有評論家評論汪曾祺的創作表達了“對自然的人性美和溫馨的人情美的憧憬和追求”。請結合小說內容，從郝有才的角度談談這篇小說是如何體現評論家的觀點的。10、閱讀下面的文言文，完成下面小題。辨志[清]張爾岐人之生也，未始有異也；而卒至于大異者，習為之也。人之有習，初不知其何以異也；而遂至于日異者，志為之也。志異而習以異，習異而人以異。志也者，學術之樞機，適善適惡之轅楫也。樞機正，則莫不正矣；樞機不正，亦莫之或正矣。適燕者北其轅，雖未至燕，必不誤入越矣。適越者南其楫，雖未至越，必不誤入燕矣。嗚呼，人之于志，可不慎歟！今夫人生而呱呱以啼，啞啞以笑，蠕蠕以動惕惕以息，無以異也。出而就傳，朝授之讀，暮課之義，同一圣人之《易》書》《詩》《禮》春秋》也。及其既成，或為百世之人焉，或為天下之人焉，或為一國一鄉之人焉；其劣者，為一室之人、七尺之人焉；至其最劣，則為不具之人、異類之人焉。言為世法，動為世表，存則儀其人，沒則傳其書，流風余澤久而愈新者百世之人也功在生民業隆匡濟身存則天下賴之以安身亡則天下莫知所恃者天下之人也恩施沾乎一域行能表乎一方，業未大光，立身無負者，一國一鄉之人也。若夫智慮不離乎鐘釜，慈愛不外乎妻子，則一室之人而已。耽口體之養，徇耳目之娛，膜外概置①，不通疴癢者，則七尺之人。篤于所嗜，瞀亂②荒遺，則不具之人。因而敗度滅義，為民蠹害者，則為異類之人也。豈有生之始遽不同如此哉？習為之耳。習之不同，志為之耳。志在乎此，則習在乎此矣；志在乎彼，則習在乎彼矣。子曰：“茍志于仁矣，無惡也。”言志之不可不定也。故志乎道義，未有入于貨利者也；志乎貨利，未有幸而為道義者也。志乎道義，則每進而上；志乎貨利，則每趨而下。其端甚微，其效甚巨。近在胸臆之間，而遠周天地之內。定之一息之頃，而著之百年之久。孟子曰：“雞鳴而起，孳孳為善者，舜之徒也。雞鳴而起，孳孳為利者，跖之徒也。欲知舜與跖③之分，無他，利與善之間也。”人之所以孳孳終其身不已者，志在故耳志之為物，往而必達，圖而必成。及其既達，則不可以返也；及其既成，則不可以改也。于是為舜者，安享其為舜；為跖者，未嘗不自悔其為跖，而已莫可致力矣。豈跖之聰明材力不舜若歟？所志者殊耳。嗚呼，學者一日之志，天下治亂之原，生人憂樂之本矣！孟子曰：“士何事？曰，尚志。”《學記》曰：“凡學官先事，士先志。”張子曰：“未官者使正其志。”教而不知先志，學而不知尚志，欲天下治隆而俗美，何由得哉？（選自《蒿庵集》，有刪改）（注）①膜：人體薄皮樣組織，這里代指人體；置：一概放置不管。②瞀亂：昏亂。③跖：盜跖，柳下惠之弟。1．對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．朝授之讀，暮課之義授：教授B．慈愛不外乎妻子妻子：配偶C．徇耳目之娛徇：追求，謀求D．雞鳴而起，孳孳為善者孳孳：努力不懈2．下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．生而呱呱以啼請立太子為王，以絕秦望B．行能表乎一方其聞道也固先乎吾C．習之不同，志為之耳臣之壯也，猶不如人D．定之一息之頃，而著之百年之久劍閣崢嶸而崔嵬3．文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．久而愈新者/百世之人也/功在生民/業隆匡濟/身存則天下賴之以安/身亡則天下莫知所恃者/天下之人也B．久而愈新者/百世之人也/功在生民業隆匡濟身存/則天下賴之以安/身亡則天下莫知所恃者/天下之人也C．久而愈新者/百世之人也功在生民/業隆匡濟/身存則天下賴之以安/身亡/則天下莫知所恃者/天下之人也D．久而愈新者/百世之人也/功在生民/業隆匡濟身存/則天下賴之以安/身亡則天下莫知所恃者/天下之人也4．以下六句話分編為四組，全都屬于志向對人生起到積極作用的一組是①而遂至于日異者，志為之也②人之于志，可不慎歟③篤于所嗜，瞀亂荒遺，則不具之人④茍志于仁矣，無惡也⑤志乎道義，則每進而上⑥人之所以孳孳終其身不已者，志在故耳A．①②④ B．①③⑥ C．②③⑤ D．④⑤⑥5．下列對文章的理解與分析，不恰當的一項是A．作者認為人的差異取決于人的習慣，而習慣又取決于人的志向，人的志向決定了人生的價值與地位，志向既是人們憂樂的根本，又是社會治亂的源頭。B．作者認為舜一類的人志在道義，跖一類的人志在貨利；若達成目標后再想改變志向已不可能，所以像跖一類的人自始至終都不會為自己的行為而后悔。C．作者行文先簡論“志”的重要性，再列舉人的差異性表現及影響以進一步闡明“志”的作用，進而分析差異形成原因并提出解決問題的辦法，結構嚴謹。D．作者運用比喻、對比的論證方法，將“志”“習”“異”三者關系說得明白、深刻且生動形象；引用孔孟論志之言，增強了論證力度并增添了說理文采。6．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）因而敗度滅義，為民蠹害者，則為異類之人也。（2）豈跖之聰明材力不舜若歟？（3）欲天下治隆而俗美，何由得哉？11、閱讀下文，完成各題。原才曾國藩①風俗之厚薄奚自乎?自乎一二人之心之所向而已。民之生，庸弱者戢戢皆是也，有一二賢且智者，則眾人君之而受命焉；尤智者，所君尤眾焉。此一二人者之心向義，則眾人與之赴義；一二人者之心向利，則眾人與之赴利。眾人所趨，勢之所歸，雖有大力，莫之敢逆，故曰：“撓萬物者，莫疾乎風。”風俗之于人心也，始乎微，而終乎不可御者也。②先王之治天下，使賢者皆當路在勢，其風民也皆以義，故道一而俗同。世教既衰，所謂一二人者不盡在位，彼其心之所向，勢不能不騰為口說而播為聲氣，而眾人者勢不能不聽命而蒸為習尚，于是乎徒黨蔚起，而一時之人才出。有以仁義倡者，其徒黨亦死仁義而不顧;有以功利倡者，其徒黨亦死功利而不返。水流濕，火就燥，無感不讎①，所從來久矣。③今之君子之在勢者，輒曰天下無才，彼自尸于高明之地，不克以己之所向，轉移習俗而陶鑄一世之人，而翻謝曰：“無才。”謂之不誣可乎？否也。④十室之邑，有好義之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之，然則轉移習俗而陶鑄一世之人，非特處高明之地者然也，凡一命②以上，皆與有責焉者也。⑤有國家者得吾說而存之，則將慎擇與共天位之人；士大夫得吾說而存之，則將惴惴乎謹其心之所向，恐一不當，以壞風俗而賊人才。循是為之，數十年之后，萬一有收其效者乎？非所逆睹已。（注釋）①讎:應答，響應。②一命：泛指官職低微。1．填入第②段方框處恰當的一項是（）A．哉B．兮C．焉D．乎2．對第①段畫線句理解正確的一項是（）A．不良的社會風氣最終會無法抵御。B．風俗習慣在民風形成中至關重要。C．社會風尚的影響由小及大逐漸增強。D．社會風尚的建設過程緩慢經歷漫長。3．第②段畫線句運用了比喻論證的手法，請分析其作用。4．下列對第④段分析不正確的一項是（）A．好義之士都有能力轉變、選拔并培養人才。B．選拔人才并且培養是為君、為官者之責任。C．“移十人”“拔十人”至“移百人”“拔百人”，層遞中凸顯選拔人才之可能性。D．“高明之地者”與“一命之上”并舉，點明移風易俗、培養人才的責任所在。5．概括本文的行文思路。12、閱讀下面的文字，根據要求作文。在我家鄉深山的陰處有一種植物，叫“山海棠”。即便生在僻處，無人觀賞，可它依舊是一絲不茍地向上挺拔了枝葉，開出鮮艷欲滴的花朵。我很是不解，曾對祖父說：“它真是不懂人間世故，既然開在深山無人識，便大可以養養精神、偷偷懶，沒必要下多余的工夫。”祖父瞪了我一眼，說：“你究竟是太年輕，看重功名，內心浮躁，不知人間真相。在山海棠那里，它只按自己的心性而活，生為花朵，就要往好里開，至于能不能被人看見、被人夸獎，它從來都不會去想。可是，一旦有人走到它跟前，它的俊相就會燙了這人的眼睛，讓人從心底里生出敬意。”請你根據自己讀這段文字的體會，寫一篇文章。要求：①自擬題目，自定角度；②除詩歌外，文體不限；③全文不少于800字；④不得抄襲，不得套作。

參考答案1、1．A2．D3．C【解析】1．試題分析：本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。狼狽不堪：困頓、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的樣子。體無完膚：全身的皮膚沒有一塊好的。形容渾身受傷。也比喻論點全被駁倒或文章被刪改了很多。結合“將商場上的對手攻擊”分析，選用“狼狽不堪”。蠅頭小利：用來比喻非常微小的利潤。蝸角虛名：形容微小而沒有作用的名聲。結合語境分析，主要講為了自己的一點小利益而欺詐行騙，選用“蠅頭小利”。眾叛親離：眾人反對，親信背棄。形容十分孤立。分崩離析：形容集團、國家等分裂瓦解。主要講欺詐行騙帶來的惡果，選用“眾叛親離”。立足之地：能站住腳的地方。比喻能容身的處所或能生存下去的地方。彈丸之地：彈丸那么大的地方。形容地方非常狹小。結合“如果眼中只有自己，而不給別人留下”分析，主要講不給別人留一點空間，選用“立足之地”。故選A。2．試題分析：本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當的一項。選項都有一定的干擾性，難度適中。A項、C項，文段主題是講人的個體本性，而非社會性。B項，“決定”是說前者是后者的先決在條件，后者是由前者產生的；“決定于”則是指后者是前者先決條件，前者是由后者的產生的。綜合分析，D項正確。故選D。3．試題分析：本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。A項，搭配不當，用詞不當，“收獲”，意思是指取得成熟的農作物，比喻心得、成績、戰果。“收割”，泛指收獲農作物。B項，不合邏輯，“得到了什么付出了什么”不合邏輯，應該是先付出后得到；“收割”用詞錯誤。D項，不合邏輯，“得到了什么付出了什么”不合邏輯。“只要……就”表示足夠條件，即有這個條件就會產生后一個分句指出的結果，但并不排除在別的條件下也會產生這樣的結果。強調是一種充分條件，但不是達到結果的唯一條件。“只有……才”表示必備條件，即缺少了這個條件就不能產生后面的那個分句指出的結果，但有了所說的條件，也不一定能產生所說的結果，還要看是否具備其他的條件。故選C。2、1．B2．C3．①政府采取緊急行動。從學校、家庭、城市規劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動，游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動。②改善用眼環境。改變不良的用眼習慣，增加戶外活動時間，控制近視的發生和發展。③控制手機及有關電子設備的使用時間，增加戶外運動的時間。④根據青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，要有的放矢，編制教學計劃，進行理論培訓，讓青少年享受戶外運動，并獲取參與戶外運動的知識與技能。【解析】1．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“對‘青少年缺乏身體運動’相關內容的理解和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。B項，“因為青少年運動不足趨勢持續，所以2030年全球身體活動不足比率降至70%以下的目標已無法實現”，混淆或然和必然、未然和已然。原文說“如果青少年運動不足的趨勢繼續下去”，這只是一種假設，一種可能，并非必然；“……的目標將無法實現”，基于前述可能，“將”無法實現，這是未然的事情，并非已然。故選B。2．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。C項，“……是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素”，把或然說成已然。原文說“……可能是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素”，原文只是說“可能”。故選C。3．本題考查考生理解文本內容、篩選整合文本信息的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求，然后回歸文本，仔細閱讀相關材料，從中篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括回答問題。“因此呼吁各國采取緊急行動，從學校、家庭、城市規劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動、游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動”這是從政府層面來說的，可以概括為“政府采取緊急行動。從學校、家庭、城市規劃、道路安全等多方面著手，提供更多運動，游戲和娛樂的機會，促進青少年進行身體活動”。“不良的用眼習慣與用眼環境對近視的發病概率有很大影響”“學習壓力加劇、電子屏幕的普及化和戶外活動時間減少可能是導致近視高發且快速低齡化的最關鍵因素”，可以概括為“改善用眼環境。改變不良的用眼習慣，增加戶外活動時間，控制近視的發生和發展”。“全球80%的青少年缺乏足夠的運動，女性比例高于男性，大部分人的精力都集中在了電子熒幕上”可以概括為“控制手機及有關電子設備的使用時間，增加戶外運動的時間”。“馬欣祥博士表示，青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，培養青少年同樣要有的放矢”“針對青少年不僅要有迥異于成年戶外愛好者的培訓理論，更要根據各年齡層人群的理解能力與運動能力編制教學計劃，讓青少年以享受運動為前提，獲取參與戶外運動的知識與技能”，可以概括為“根據青少年參與戶外運動有其自身年齡特點，要有的放矢，編制教學計劃，進行理論培訓，讓青少年享受戶外運動，并獲取參與戶外運動的知識與技能”。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面：一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭，結尾，過渡句以及標題)。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答題區域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意：是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題：“規范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致)；(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量抄原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列；要用肯定句，原文中找依據。3、1．①駱毛自述。小說開篇借駱毛之口自陳“偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了”，說明事起偷竊被抓。②作者補敘。小說次段作者補充“紳糧周德高退了他的佃，是完全應該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應該報復——去偷周家的東西”，說明因被退佃而行竊，兼有報復和生活所迫的因素。2．①內容上，為駱毛之死營造了一種沉悶、陰冷、幽寂的氛圍，隱含了作者對駱毛的不幸遭遇的同情，以及對冷酷野蠻的邊地風俗的否定。②結構上，由駱毛受刑的動態場景，自然地切換到母親等待駱毛回家的靜態場景，敘述重心也從駱毛轉移到母親，敘述節奏由急而緩，起伏有致。③主旨上，沉悶、陰冷、幽寂的氛圍與上文大家的喧嚷相對，表現出圍觀群眾的麻木。3．①魯莽沖動。被周德高退了佃，駱毛不是采取積極理性的行動去應對，而是以犯法的方式去報復，不但沒有獲得正面的效果，反而被處以“水葬”。②愚昧無知。駱毛以偷竊的方式報復周德高而被抓，只怪自己“背了萬年時”，缺乏對自身悲劇的深層認識；被處“水葬”而逞好漢威風，死而不知為何。③富有孝心。駱毛不懼豪強，不怕死亡，但一想到自己一死，母親將無依無靠，不禁“被躊躇和憂慮占據著”，說明駱毛對母親發自內心的深沉的愛。4．①從駱毛的角度看，駱毛的悲劇性在于有反抗的精神和勇氣，卻對反抗手段和反抗對象缺乏準確深層的認知；有面對死刑的勇氣，卻見不到死亡的深層根源。②從村民的角度看，村民的悲劇性在于將他人的不幸當作無聊生活的調劑品，對人的生命冷酷麻木，對野蠻習俗集體默認，卻不知自己的命運與駱毛是一體的。③從母親的角度看，母親的悲劇性在于母親對駱毛懷有偉大的母性之愛，她孤獨持久地等待兒子回家，卻不知道駱毛已被“水葬”，也沒人告訴她這一噩耗。【解析】

1．本題考查學生對文本內容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先要根據題干要求，到文本中尋找相應的內容，篩選的時候要細致、準確，并且把文本的相關內容概括為可以使用的答案，然后分點作答即可。本題，要求分析作者是如何交代駱毛被處“水葬”的緣由的，換句話說駱毛被處“水葬”的緣由是什么？作者是用什么方式呈現給讀者的？作者一開頭，采用先聲奪人的方式“老子算是背了萬年時，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人！”可見，事情的起因是偷竊被抓，這是以駱毛自述的方式來寫的。從原文可知：駱毛被退佃后，一氣之下，便去偷一臉橫肉的那個大紳糧——周德高家的東西，結果什么也沒有偷到，反被周家的家丁逮住了。“紳糧周德高退了他的佃，是完全應該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應該報復——去偷周家的東西”，可見，是因被退佃而行竊，兼有報復和生活所迫的因素。這是作者的補充，屬于補敘。2．本題考查環境描寫的表達效果。此類問題應該首先看環境描寫部分具體寫了什么內容，根據具體內容分析對交代了什么內容，渲染了什么氣氛，對人物塑造、情節、主旨的作用等等。本題，先看上文“那幾個虎狼似的家丁搬了一塊大石頭捆在駱毛身上，從橋頭往下一推，他狠心地把眼睛一閉，就沉落下去了，大家喧嚷起來”，事情是駱毛被沉，這里有三類人物：駱毛、家丁和群眾。再看這段環境描寫。“天空依舊恢復了沉悶的鉛色”“梧桐村顯得格外的冷落”等營造了一種沉悶、陰冷、幽寂的氛圍，隱含作者了對駱毛的同情和對這種野蠻風俗的否定。“沉悶”“冷落”“鳥噪”等照應上文的“大家喧嚷起來”，體現了他們的麻木無情。再看下文，“竹笆門拉開后，一個老婦人拄著拐杖走出來。她微微地喘著氣，一手牢牢地把住門邊，摩挲著老眼，不轉睛地向著遠處凝望，好似在等待著什么”。這是母親等待駱毛回家的場景。劃線部分的環境描寫，尤其是“村后遠遠的一間茅草房，孤獨地立在半山坡上”起到了情節上的過渡作用。3．本題考查鑒賞評價文學作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判斷人物的身份、地位，再根據文中人物的具體言行綜合分析。理解人物形象可以通過對人物的正面描寫和側面烘托兩個角度進行概括。本題，“因為他在梧桐村不守本分，做了賊。紳糧周德高退了他的佃，是完全應該的，放佃、退佃，人家完全有自由，他卻不應該報復”，被周德高退了佃，駱毛不是采取積極理性的行動去應對，而是以犯法的方式去報復，可見其魯莽沖動。“老子算是背了萬年時，偷周德高家沒有偷到，偏偏遭你們逮住了，真氣死人”“再過幾十年，我不又是一條好漢嗎”，體現了他愚昧無知。“我的媽來了沒有”“叫他不由得想起他的母親，他覺得心頭有點發軟，不怕死的心情，登時冷了一半”“我死了以后，我的媽怎么辦呢”，體現了他富有孝心。4．本題考查學生個性化閱讀文本、提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題，解答此題，要首先明確自己的看法，然后根據自己的觀點，結合著文本的具體內容，聯系現實生活，闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。探究的題目，一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文章的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然后結合文章和生活中的事例進行論證，論證要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明了。本題可以從“駱毛、村民、母親三個角度”探究小說的悲劇性。從駱毛來看，雖然嫉惡如仇、敢于反抗，但反抗的方式就是偷一點雇主家的東西，嘴巴上大罵周家，手腳做一點反抗，但因為自己的單純，卻反遭算計，被活活水葬。其悲劇的根源還是小農經濟的束縛和農民的階級局限性，沒文化，只靠單槍匹馬是不可能改變自己被欺壓的命運的。他的悲劇是阿Q式的悲劇；從“姑娘攙著母親，奶奶牽著小孫女，媳婦背著娃娃，站在路旁，有的抬起頭，嘆息著；有的皺起眉毛；有的露著苦臉，口都不敢開。有些老太婆們呢呢喃喃地念起佛來了。中間有幾位年老的莊稼漢大踏步地緊跟著行列走。跼蹐不安的群眾，完全不管汗的味道，總是在肉陣中前前后后地擠進擠出，你撞著我的肩膀，我踩著你的腳跟，連一分鐘也沒有安靜過”等看出村民們，都是一些好事者，是麻木不仁的看客，他們同樣是“哀其不幸，怒其不爭”的對象。而駱母，風燭殘年，憐愛兒子。她不知道兒子在干什么，只是一味的擔心和牽掛。她身上有著舊社會下層女性的特點：貧窮、可憐、善良、衰弱和軟弱。【點睛】環境描寫的作用，可從以下幾個方面去考慮：①簡單的交代故事發生的時間、地點；②環境描寫在小說的開頭，其作用一般是奠定全篇的感情基調，或渲染特定的氛圍；③環境描寫置于人物描寫之中，其作用一般是揭示人物心境，表現人物的性格；④環境描寫置于小說的情節之中，其作用是渲染氛圍，推動故事情節的發展；⑤環境描寫作為小說的背景，其作用是暗示社會環境，揭示社會本質特征。答題誤區：①不結合小說進行具體分析，生搬硬套環境描寫的作用；②答題時不分要點，或遺漏要點。4、AC【解析】

本題考查學生閱讀名著的能力。要完整地閱讀名著，了解名著主要內容，把握名著脈絡，熟悉重要故事情節；能根據相關故事情節，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關的文學常識。題干要求選擇下列對有關名著的說明，不正確的兩項。A項，“孔明敬其忠勇，不忍殺之。后玄德命斬之以全其忠義之名”張冠李戴，正確的表述是：玄德敬其忠勇，不忍殺之。后孔明命斬之以全其忠義之名。C項，錯在“這時，外面大街上漸漸暗淡起來，而茶館里的燈光漸漸亮了起來”，這個地方，正確的表述是：這時，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽光卻漸漸明亮起來。故選AC。5、1．D2．①用典：化用杜牧《清明》“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”點明詩人“在路上”，既指仕途，也指人生。②對比：將“去年今日”與“今年今日”對比，寫出去年的孤獨寂寥的遷謫之苦，也表現出今年朋友餞行的深情厚意，從而消解詩人人生旅途中的諸多凄楚。（意思對即可）【解析】

1．本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。D項，“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”理解錯誤，詩句“去年今日關山路，細雨梅花正斷魂”的意思是“去年今日我走在關山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”由“去年今日關山路”可知，去年的今日，詩人奔赴黃州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴。故“寫出了去年的今日，詩人與友人依依惜別時的悲傷心情”表述有誤。故選D。2．本題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度的能力。本題是對詩歌鑒賞中“詩評題”的考查，“詩評題”選用的“評語”涉及詩歌的結構思路、藝術手法、意象意境、思想情感、語言風格特色等內容。本題涉及鑒賞詩歌的表現手法。解答提示詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多采用古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發表意見，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當然，詩論涵義許多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。具體而言，此題題干拿汪師韓在《蘇詩選評箋釋》的評論，引出所要考查的內容，汪師韓“說尾聯‘含蘊無窮’，請結合尾聯說明之”。考生須理解尾聯的意思，看寫了什么內容，使用什么手法，與“送別”之間的關系是什么。尾聯“去年今日關山路，細雨梅花正斷魂”，首先運用典故，化用杜牧《清明》中詩句““清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”它意思是“去年今日我走在關山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂”，這是詩人在送別之時想到“去年今日”的情景，屬于虛寫，此時此刻朋友正送別詩人，朋友之間洋溢著深情厚誼，而去年的今天，詩人只身一人行走在旅途之中，只有梅花細雨相伴，凄苦無比，今年和去年的情形構成對比，突出朋友之情對詩人孤苦寂寥的人生旅程的安慰之狀，看似與“送別”無關，實際恰恰展現了友人之間的情深意重。考生圍繞這些內容作答即可。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格，還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。常見的設題誤區主要有一下幾個：意象意境分析不當，基礎知識運用錯誤，詞句解說曲解原意，主題情感分析不當，手法分析張冠李戴等等。解答此類題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，細讀選項劃出要點，即切分關鍵信息，最后正選排除巧妙用。附詩歌賞析：【譯文及注釋】譯文：初春的嚴寒里，十天來我未曾走出家門，不知道江邊柳絲，已搖曳著新的青春。漸漸聽到山谷中流冰融化的聲音，原野上一望無際的新草，遮沒了燒過野火的舊痕。幾畝荒僻的田園留我在這兒居住，半瓶渾濁的老酒等待友人來溫。去年今日我走在關山道路，細雨中梅花開放正暗自斷魂。注釋：⑴岐亭：在今湖北麻城西南，蘇軾在黃州期間時常往游。潘、古、郭：蘇軾黃州新友，指潘大臨（一說為潘丙，大臨之叔）、郭遘、古耕道三人。女王城：《東坡志林》卷四《黃州隋永安郡》條：“今黃州都十五里許有永安城，而俗謂之女王城。”一說為楚王城的訛音。東禪莊院：即定惠院。⑵稍：猶“漸”。決決，水流貌。冰谷：尚有薄冰的溪谷。⑶青青：指新生的野草。燒痕：舊草為野火所燒，唯余痕跡。燒，指野火。⑷數畝荒園：指女王城東禪莊院。⑸溫：稍微加熱。⑹斷魂：形容情深或哀傷。賞析：首聯寫春天來得很快，因“春寒”，僅僅十天不出門，而江邊柳樹已一片嫩綠。“江柳已搖村”的“搖”字很形象，活畫出春風蕩漾、江柳輕拂的神態。頷聯進一步描寫春景。關于決決，盧綸《山店》有“決決溪泉到處聞”之句。關于冰谷，柳宗元《晉問》：“雪山冰谷之積，觀者膽掉。”谷中尚有冰，說明是早春。早春溪流甚細，故冠以“稍聞”二字，用詞精確。青青，新生野草的顏色。后句說青青新草覆蓋了舊有燒痕。冠以“盡放”二字，更顯得春意盎然。頸聯寫潘、古、郭三人為他餞行。“數畝荒園”，點明了餞行的地點。“留我住”，“待君溫”，寫出了三人對蘇軾的深厚情誼。而這個地方正是他一年前赴黃州所經之地，此時友人的情誼，使他回想起一年以前的孤獨和凄涼。因此，尾聯轉以回憶作結。前一年蘇軾赴黃州途中所作的《梅花二首》，寫得非常凄苦，催人淚下。其一說：“春來幽谷水潺潺，的皪梅花草棘間。一夜東風吹石裂，半隨飛雪度關山。”的皪的梅花生于草棘，已令人心寒，又被“東風”吹落殆盡。其二說：“何人把酒慰深幽，開自無聊落更愁。幸有清溪三百曲，不辭相送到黃州。”梅花開于草棘中，無人欣賞，已夠無聊了；而又為“東風”摧落，或隨飛雪度關山，或隨清溪流黃州，更令人愁苦。所謂“去年今日關山路，細雨梅花正斷魂”即指此。末句化用杜牧《清明》詩：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”他此時也是“路上行人”，尾聯不止是回憶“去年今日”，也是在寫“今年今日”，汪師韓評價說：“含蘊無窮。”（《蘇詩選評箋釋》）這首詩前四句寫“往岐亭”途中所見，五六句寫女王城餞別，末二句因餞別而聯想到前一年無人“把酒慰深幽”。表面上看，全詩“于題不甚顧”（馮班語，見《紀批瀛奎律髓》），實際是緊扣題意。寫初春之景，景色如畫；寫友人之情，情意深厚。全詩一氣貫注，看似信筆揮灑，實則勾勒甚密，有天機自得之妙。6、金就礪則利宮闕萬間都做了土山坡羊何時倚虛幌雙照淚痕干【解析】

本題主要考查的是默寫常見的名句名篇的能力。解答此類題目，平時要重視理解積累，需要學生不僅要準確、熟練掌握名句名篇內容，還要對課文內容有一定的理解，在理解的基礎上加強背誦，默寫時注意字形相近的字和書寫復雜的字的書寫，特別要注意同音異形字的書寫，根據音義確定字形，不丟字加字。注意以下關鍵字的寫法：“礪”“闕”“坡”“倚”“痕”等。【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，而是給出上句寫下句的直接默寫。默寫要注意字形，注意易錯字、生僻字及語氣詞的寫法，字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，不僅要在理解的基礎上記憶，又要立足于“寫”，不要背下來了卻因為書寫錯誤而得不到該得的分數。7、1．好處：①避開了策真馬上臺可能造成的麻煩；②運用程式化身段美化了表演；③可開啟觀眾的想象。原因：“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創造。2．①演員圍繞景片轉給人發瘋之感；②用景限制了對馳馬的想象；③用景使人因景失馬（或“無法想象到馬”）3．①要源于生活，高于生活；②要給人以想象的空間，要有藝術美感。【解析】

1．本題考查考生概括文章信息的能力以及理解作者的情感態度的能力。首先從文中找出相關的語句進行分析，從中得出好處是什么，然后找出關于作者情感傾向的句子，分析作者的主觀態度。從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創造，盡管只是“無法之法”，但它的藝術價值在于既避開了不可能策馬上臺，又采用（或曰創制）種種程式化身段美化了表演”可以看出它的好處避開了策真馬上臺可能造成的麻煩，并且運用程式化身段美化了表演。從文中第四段“以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬”可以看出它可以開啟觀眾的想象。原因：從文中第一段“以鞭代馬，是戲曲的一個創造，盡管只是‘無法之法’”和第二段“以鞭代馬，比之‘真牛趕著上臺’、‘真蛇掛于砌末（傳統戲曲對布景道具的統稱）’的‘生活化’，藝術性的高下真有天壤之別”，第三段“但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實”、“所謂‘源于生活，高于生活’是也”可以看出說它是“無法之法”的原因是“以鞭代馬”本是舞臺表演不能完全“生活化”的無奈之舉，卻又是戲曲的一個創造。2．本題考查考生理解概括對文章信息的把握能力。認真審題，找出題目涉及的相關位置，然后進行認真篩選。本題問結尾處“假”的體現，要求考生認真閱讀最后一段，讀懂文意，找出“用景”與“假”相關的內容。從文中最后一段“今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發瘋”可以看出演員圍繞景片轉給人發瘋之感。從文中最后一段“一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳”可以看出是因為用景限制了觀眾對馳馬的想象。從文中最后一段“又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣‘求真’得假，令人感到有失無得”可以看出用景使人因景失馬。3．本題考查對文章信息的理解概括能力。通讀全文，弄懂文意，找出相關語句進行分析，得出結論。本題要求找出“無景有馬，因景失馬”說明了戲曲表演怎樣的藝術原則，首先要找到關于“景”和“馬”相關的句子進行分析，歸納其體現的藝術原則。從文中“以鞭代馬，比之‘真牛趕著上臺’、‘真蛇掛于砌末（傳統戲曲對布景道具的統稱）’的‘生活化’，藝術性的高下真有天壤之別”與“但戲曲中的趟馬，仍不離生活真實。錢金福演《連環套·盜馬》，上馬、乘騎，是經過認真觀察實在的騎馬情狀，得之于真而顯示其美，程式也就有生命力，所謂“源于生活，高于生活”是也”中可以看出，在實際演出過程中不可能把真正的牛和馬拉到臺上，但是要具體騎馬上馬的情狀，顯得有生命力，這是藝術來源于生活但是高于生活。從文中“以鞭代馬，本來可以啟觀眾之思，由想象而若見馳馬，一旦用景，就限定了空間范圍，無法想見其馳，又因以景示境，見境而不見馬，關于馬的想象反而難以取得，這樣‘求真’得假，令人感到有失無得”可以看出在戲曲演出過程中，用景限制觀眾想象的空間；“今之趟馬演出，固然大都仍在素幕前展示，一概不用布景，必要時放一點砌末（例如《挑滑車》的山形物），卻還有滿布山景景片者，演員在原地（舞臺）打圈，景不轉而人轉，倒像是發瘋”可以看出舞臺用布景而演員原地打轉，給觀眾感覺像是發瘋，從中我們可以知道戲曲表演要有藝術美感。8、1．A2．B3．C【解析】

1．本題考查篩選并整合文中信息的能力。應對此類試題，首先要讀懂所給的材料，其次瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關的語句進行比較、辨析。重點注意選項的表述（整合或轉述）和文中內容的差別，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、邏輯錯誤、強加因果、因果顛倒、篡改原文、無中生有等問題。A項，正確。B項，張冠李戴、曲解文意，“互聯網的浸入感、消遣性與便捷性”錯誤，依據原文第三段“互聯網文化消費……依托強烈的浸入感、消遣性與便捷性”可知，“浸入感、消遣性與便捷性”不是互聯網的特點而是互聯網文化消費的特點；第三段“很多人……本來是要消費文化，實際卻被文化‘消費’”是說，“很多人”發現自己反被“文化”消費，這并不能說明已讓今天“大多數”文化消費者喪失了理性，沉迷消費。該項錯誤。C項，曲解文意，“不再受……制約”“沒有‘代際’差異”錯誤，第四段“在這個虛擬的空間中，沒有太多的階層、性別、收入、學歷等現實條件的制約”的意思是“沒有太多制約”，而不是“不再受制約”；第五段寫“逐漸淡化‘代際’符號”，而“淡化‘代際’”不等于“沒有‘代際’差異。該項錯誤。D項，曲解文意，“終極目標”錯誤，依據第四段“互聯網文化消費強調娛樂作為文化消費的首要性”可知，“首要性”不等同于“終極目標”。該項錯誤。故選A。2．本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。此類題重點考查論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。答題時要注意分析文章的結構、中心論點和分論點的關系、論點和論據之間的關系、論證方法的類型。B項，曲解文意，“文章全面地分析了互聯網文化消費的弊端”錯誤，文章的對比論證主要在第二段，依據“在傳統文化產業中，文化消費……其弊端是……”可知，這里論證的是傳統文化消費的弊端，而不是互聯網文化消費的弊端。而且也不是“全面分析”，是僅就“大眾的消費欲望，和消費與生產環節的有效互動”方面做出的分析。故選B。3．本題考查分析、概括作者在文中的觀點態度的能力。解答此類題時要整體理解文章的內容，側重根據文意進行推斷。一般分三步：首先要通讀全文，明確論述話題；其次是概括每一段的觀點；最后將選項信息歸位，與原文比對理解，篩選出正確答案。C項，無中生有，“應限制商業資本進入”的推論不成立，第一段概括了全文的主要內容：“‘互聯網+’固然……但由此引發的狂熱消費，特別是過度娛樂化現象，也同樣值得警惕”。文章只論述了互聯網文化消費要警惕狂熱消費和過度娛樂現象，并未提及“商業資本的進入，文中也無對其支撐的相關信息。故選C。【點睛】在做一般論述類文本閱讀題時，我們不僅要讀懂所給材料，而且要明白命題者的命題意圖，辨析題目的陷阱類型，這樣有助于我們識破陷阱，選出符合題目要求的答案。命題者設置陷阱的方法主要有以下幾種類型：一，曲解文意。曲解文意指選項對詞句的理解與原文意思發生了偏離，曲解了作者所要闡述的觀點或所要表達的意思。二，篡改原文。錯項故意更換、添加、刪除個別關鍵詞導致因一字或一詞之差而背離原文的意思。三，張冠李戴。將原文中甲的觀點說成乙的觀點，或將甲的屬性說成語的屬性，偷梁換柱，混淆對象。四，無中生有。即原文無此信息，干擾項的內容在原文根本找不到依據，或原文中并無某種意思而憑空捏造出此意，純屬命題者故意用來迷惑考生。五，范圍不清。范圍不清指選項對原文論述內容的范圍進行隨意擴大或縮小。六，因果混亂。因果混亂一般有三種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，三是原因不全。七，說法絕對。指原文的說法在范圍程度上有所保留，而選項夸大其詞，把相對的情況說成絕對的情況。八，答非所問。指題干問了一個問題，而選項回答的是另一個問題。九，混淆時態。指命題者故意把原文中的“已然”與“未然”混淆。9、1．B2．①一問一答的語句結構。行文過程中先問提出問題，然后自己回答，很像生活中的那種對話形式。比如。“‘五味神’是什么神?至今尚未有人考證過，不見于載籍”等。②使用有口語化特征的詞語。使用感嘆詞、語氣詞、擬聲詞以及疊詞等，能夠使小說像口頭交談而非書面語。比如“話說回來了”“得”等。③人物語言口語化。小說中的人物語言具有口語化特點。比如“你瞧有才買的這菜，又水靈，又便宜!”④使用地域特征的語言。比如“苦哈哈”“吃兒”“豆兒醬”等。⑤多用短句、詞語等對事物進行列舉。比如“窩頭、貼餅子、烙餅、饅頭、米飯”。3．①關愛家人。郝有才工資較低，家累較重。但不妨礙他對家庭的關愛，雖然飯菜簡單，但花樣繁多。②精打細算。買菜時要考察多家，愛逛寄賣行、商店、地攤等；買質優價廉的商品；劇團外出，不吃團里的食堂，都是帶幾十張烙餅外帶小菜。③熱心寬容。鄰居見他菜買的好，他便道出買菜經驗；劇團有人拿他的事說笑，但其并沒有離開劇團。【解析】1．本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。B項，“而且表達了作者對這類人愛恨交織的復雜之情”是錯誤的，從題目“郝有才趣事”與首段“郝有才一輩子沒有什么露臉的事，也沒有多少現眼的事。他是個極其普通的人，沒有什么特點”來看，說作者對郝有才有“恨”的感情是不恰當的。故選B。2．本題考查鑒賞精彩的語言表達藝術。欣賞語言，一般可以從用詞、句式、修辭等角度思考，還要舉出例子，結合具體語境分析其妙處。本題考查的是“口語化”的特點。口語化的意思是口頭交際使用的語言，也就是日常話，通俗的說就是小說就像是在跟讀者聊天。由此可以明確“口語化”特征在文章中的具體體現：從詞語的角度看，使用了感嘆詞、擬聲詞、語氣詞以及民間俚語等富有地方色彩的詞語；從句子的角度看，使用了聊天使用的語句方式，比如一問一答，并且愛使用短句或詞語進行列舉；從小說人物語言的角度看，人物的語言也具有口語化特征等。由此可以知道，回答問題，可以從問答的結構形式、口語化的詞語、人物語言的口語化以及具有地域特征的語言等方面分析。要各自舉出具體例子。3．本題考查探究作者的創作意圖以及鑒賞人物形象的能力。解答此類題目，考生要通過分析人物的性格或品質，來看作者寄寓其上的思想感情，其實就是對人物和主題的鑒賞。回答此問題，考生首先要理解“人性”與“人情”的內涵：“人性美”指人美好的品德和個性；“人情美”指在人際交往中所流露出的友愛和感情的美。然后考生結合文本歸納概括出其在郝有才身上的具體體現即可。比如介紹郝有才家的飯食“中午飯有什么吃什么，窩頭、貼餅子、烙餅、饅頭、米飯。有時也蒸幾屜包子，菠菜餡的、韭菜餡的、茴香餡的，肉少菜多。這樣可以變變花樣，也省糧食。晚飯一般是吃面。炸醬面、麻醬面……”，從中可以看出他雖然家累較重，但是仍然將簡單的飯菜變換出不同的花樣，體現出他對家人的關愛。再比如寫他精打細算過