冀教版五年級科學下冊《斜坡的科學》教學設計賈海英教學目標：.知道簡單機械——斜面的作用及其省力規律，以及斜面在生活中的應用。.學會用對比試驗的方法設計實驗，并能對實驗數據進行收集與分析。.意識到實事求是的科學態度非常重要。.愿意與同學交流使用斜面的好處和不足。教學重點：指導學生研究斜面的作用。教學難點：運用對比實驗的方法設計實驗。教學準備：學生分組實驗材料：每組2塊寬度、厚度、光滑程度相同但長短不同的木板、螺絲釘、平板測力計、重物（滾輪）、尺子、實驗記錄單等。教師演示材料：多媒體課件、沙袋、長木板。教學過程：一、認識斜面創設情景，形成問題問題引人：我們在生活中總會遇到一些問題，最近老師就遇到了一個小問題，想請同學們幫我解決一下。（出示圖片）我買了一輛電動車，晚上我要把電動車放進樓道里，可是樓道口有很高的臺階，我推不上去，你們有沒有好的辦法幫幫我？學生交流解決方法。揭示課題：大家都同意嗎？你們的辦法簡單方便，可幫了我的大忙！大家都建議我搭建一個斜坡，那么這個斜坡到底有什么奧秘呢?今天我們就來研究斜坡的科學。板書課題：斜坡的科學介紹斜面談話：產始也是一種簡單機械一一斜面（板書：斜面，并畫出%一面）定坡度,斜面與底邊之間的夾角就是斜面的坡度。斜面【設計意圖：從生活情景入手，滲透科學與生活的密切關系，激發孩子對本課的探究興趣，啟發孩子進入積極思考的狀態，思考為什么要利用斜面。】二、研究斜面的作用（一）初步感知斜面有省力的作用談話：那么利用斜面和不用斜面提升重物有什么不同呢？下面我請兩名同學上臺來親自操作一下，在座的同學一定要認真觀察他們的動作以及表情，判斷一下兩次提升重物的感覺有什么不同。兩位同學上前臺演示：第一次：直接把沙袋提到凳子上;第二次：一個同學先用長木板搭一個斜面，扶好，另一位同學再利用斜面把沙袋拉到凳子上。提問：誰來說一說，兩次提沙袋感覺一樣嗎？學生回答。提問：是這樣嗎？這個同學你也來說一說自己的真實感受吧？學生回答：不一樣，利用斜面提沙袋感覺省力一些。（二）分析斜面省力的原因談話：使用斜面省力嗎？如果省力，省力的原因是什么呢？下邊我們通過這3個問題來進一步分析一下，找一找問題的答案。課件出示問題：①沙袋被提高的高度是否相同？②沙袋被提高時所走的距離是否相同？③利用斜面抬高沙袋時，是否有其它物體幫助托住了沙袋？所以我們認為，斜面有___的作用，是因為________O學生分組討論。（師巡視指導）學生匯報：（生答，師點擊課件，出示答案）教師小結：通過分析，大家都認為利用斜面能省力。【設計意圖：通過提沙袋學生獲得直觀感受，再加上對三個問題的分析，使學生的猜想有理有據，同時也為下邊的實驗活動做好鋪墊。】（三）設計實驗方案談話：利用斜面到底能不能省力呢？要想知道答案我們應該怎么做？生答：做實驗。師問：根據以前我們學到的知識，應該用什么實驗方法呢？生答：對比實驗法。師問：誰來說一說，對比實驗有什么特點呢？生答：實驗時要保證只有一個條件不同，其它條件完全相同。師談話：我們怎樣設計這個實驗呢？根據老師的提示大家討論討論吧。出示課件：.在這個對比實驗中相同條件、不同條件分別是什么？.我們需要哪些器材？測量出哪些數據？.具體實驗步驟怎樣操作？學生分組討論設計實驗。（師巡視指導）學生匯報交流，其他小組補充。師問：哪個小組來給大家說一說你們具體的實驗步驟？學生到前臺邊講解邊演示。教師適時評價鼓勵。【設計意圖：本環節中力求體現學生的主體作用，給學生提供自主探究的空間，引導學生在初次體驗斜面后，以小組為單位，以書中圖片為參考，討論后再動手實驗。通過全班交流明確科學的實驗方法，在引導學生匯報實驗方法時，使學生更加明晰實驗注意事項，比如，物體被抬高的高度不能變，物體重量不變；使用測力計拉動物體時，要均勻用力，與斜面平行；在物體沿斜面穩定滑動的過程中，眼睛平視指針及時認讀、記錄等。】（四）實驗驗證斜面有省力的作用談話：要想實驗成功，我們在做實驗時還要注意什么呢？課件出示溫馨提示：1.組長負責，分工明確。2.實驗員用測力計準確測出所用的拉力，記錄員做好記錄。3.實驗結束后，組長保管好實驗器材。組織大家認真分析數據，總結實驗結論，并填寫到實驗記錄報告單中。學生讀提示。教師演示測力計的正確用法。談話：請大家一定要認真實驗，填寫好實驗記錄表。課件出示實驗記錄表一談話：下面各組組長從桌兜中取出實驗器材，動手做實驗吧！小組實驗；教師深入各組指導。匯報交流：提問：哪個小組先來匯報一下你們的實驗成果？學生到前臺展示實驗記錄表一（利用實物投影）提問：哪個組再來匯報一下你們的成果？教師小結：通過大家的合作探究，我們用對比實驗證明了斜面確實有省力的作用。（板書：省力）【設計意圖：通過全班交流明確科學的實驗方法后，使學生更加明晰實驗注意事項，學生在動手操作中建構、完善“斜面”概念，逐步內化，培養學生自主設計實驗的能力。在學生匯報時，教師展示出學生的實驗記錄表一中的實驗數據，引導學生分析從這些數據中能發現什么，雖然各組數據有所不同，但利用斜面都比不用斜面所用的力少，從而得出結論：斜面有省力的作用。培養學生分析數據的能力。】三、進一步研究斜面省力的規律提出問題：現在老師又碰到了一個難題（出示課件）：有兩個同學分別送給了我一塊兒木板，可是兩塊木板長短不同，我不知道選哪個木板比較好？你們能幫幫我嗎?生答。師繼續追問：為什么？生答。提問：要想知道哪一種斜面更省力？我們應該怎么做？生答：做對比實驗。師談話：好，下面我們繼續采用剛才的實驗方法進行研究，研究前先來思考幾個問題。課件出示討論題討論：.實驗中我們要用什么實驗材料？.這個實驗的具體步驟該怎樣做呢？學生討論。匯報交流：提問：哪個小組先來匯報一下你們的實驗方法？學生邊說邊演示。其他小組補充。談話：實驗時請大家在記錄表二中填寫好各項數據，并總結出實驗結論。課件出示實驗記錄表二談話：下面請各組組長從桌兜取出長斜面。讓我們動手做實驗吧！小組實驗，教師巡視指導。提問：哪個小組先來匯報一下你們的實驗成果？學生到前臺展示實驗記錄表二師生共同小結：高度一定，斜面越長越省力；坡度越小越省力。板畫【設計意圖：科學課的活動，要有規則，要明確做什么,怎么去做。然后明確活動的要求和分工，這樣學生的活動會更有序、有效。同時，實驗記錄是學生在探究活動中思維過程的印跡，鼓勵學生做好真實的記錄，這是非常重要的科學行為習慣。】四、鞏固知識，課下延伸提問：通過這節課的學習，誰來說一說，你都學到了哪些知識？生答提問：其實在我們的生活中，利用斜面的地方很多，誰來說一說你都知道哪些地方應用了斜面？有什么好處？生答談話：老師也發現了一些地方應用了斜面，我們一起來看一看。出示圖片，讓學生說一說。小結：斜面是人們常用的簡單機械，應用的地方很多，希望同學們課下多留心觀察，找出更多的利用斜面的事例。布置作業：課件出示大山圖片談話：這是云南西雙版納美麗的鳳凰山，那里風景優美,氣候宜人，很適合人們游玩。可是這里需要修一條從山腳到山頂的公路，方便通車。老師想請你們幫他們設計一下，把設計圖畫在紙上，下節課帶來，我們一起來交流。好嗎？