六年級綜合實踐上冊總結六年級綜合實踐上冊總結六年級綜合實踐上冊總結V:1.0精細整理，僅供參考六年級綜合實踐上冊總結日期：20xx年X月三穗縣城關第一小學2017至2018學年第二學期六（2）班綜合實踐活動學科教學總結本學期綜合實踐活動課程的教學自開學以來,至今已按學期初計劃圓滿完成所有的教學任務，為總結經驗,改進不足,更好地服務于日后的教學工作,提高綜合實踐活動課程的教學效果，現對本學期的教學活動予以小結：一、教學工作回顧本學期以來，我擔任六年（2）班的綜合實踐活動教學工作。開學初，我認真研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手能力為主要教學目標做了詳細的教學計劃，指導按計劃采取課時集中與分散相結合的方式，自主地組織活動，全班學生都參加了課題的研究。在活動中，我充分關注學生的親身經歷，要求全體學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發現和解決問題，體驗和感受生活，發展學生的實踐能力和創新能力。二、本學科滲透法制教育情況在第三單元滲透《中華人民共和國道路交通安全法》第八條、第十一條、第五十三條；在第四單元滲透《中華人民共和國防震減災法》第七條、第八條、第二十三條。三、取得的成績在教學工作中，我密切聯系教材內容、學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題。在實施過程中尊重學生的選擇，生成或改變。在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，有效地培養了學生良好的學習習慣。在活動中，學生的實踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達的能力、與人交往的能力等等方面都得到了很大的提高。綜合實踐活動為學生們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成了愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增強了民族自豪感，以及對國家、對社會的使命感。掌握了知識，提高了能力，開拓了視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲取了知識，培養了能力，而且在思想上得到了純化，心靈上得到了升華。

綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動。是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。因而它體現了綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參與和融入社會中不斷成熟，在認識自我的生活能力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。四、經驗與體會1、突出學生的主體地位，建立新型的師生關系。綜合實踐活動是以實踐為主的課程，以學生活動為中心，教師在活動中不是一味地教，而是起指導作用，指導學生怎么做，所以教師與學生的關系是指導與被指導的關系。教師是以指導者和參與者的身份出現在活動的全過程中。2、尊重學生的興趣、愛好和需求。綜合實踐活動課是以學生活動為主的課程，要求我們在活動實施的準備階段、開展過程、總結交流等環節，都應尊重學生的實際，關注他們的興趣、愛好和需求。在每次活動的實踐過程中，我都注意了這一點，實踐專題由學生找，學生在根據自己的興趣、愛好自由組合，去探究自己喜歡的內容，完成后還可以參加其他小專題的研究。這樣提高了學生參與活動的興趣，激發了他們樂于探究的欲望，同時掌握了搜集信息、資料的方法。3、充分發揮學生在活動中的主觀能動性。綜合實踐活動課是以學生為主體的一門學科，學生是課程的實施著、參與者，學生的活動成果如何，反映出學生的主觀能動性是否發揮出來了。為了突出學生的主體地位從活動的主題或課題的提出，到活動方案的制定、實施、活動的總結交流、評價，都應盡可能讓學生自主活動。在活動中讓學生開闊視野，豐富知識，活動后讓學生寫出活動的總結報告，談出自己的收獲和不足。這樣既培養了學生的實踐能力，又鍛煉了學生的總結、評價能力。五、存在的問題1、新課程留給教師創新的空間與余地，我們已經從“管理者”這個角色中成功地成為引導學生主動參與的“組織者”，但由于受長期傳統教育的影響，我們在實踐中還有點“放不開”，在實踐過程中學生遇到的困難和問題，由于受學生的已有知識和時間的限制，我們還處在代學生解決問題或過早地揭開結果這個層面，沒為學生提供各種便利條件，幫助學生尋找、搜尋和利用學習資源。的確，那種越充分、越精細的講解，只能使學生被動地聽，再次成為被動學習的奴隸。2、開展實踐活動，或多或少地受學校的場地、校內資源、社區資源和學生家庭中的教育資源影響，而這些資源的運用是否合適，成為我們實踐過程中成功的關鍵，我們過分地追求和依賴“高深”的資源素材，而這些晦澀難懂的課程資源，沒遵循經濟性原則的同學，更加重了學生學習的負擔。3、《綜合實踐活動》資源包和學習資料是一組較好的綜合性活動課教材，但不能完全滿足活動課的需要。學校和教師可以自己編寫適合本校教學條件的綜合實踐活動課內容，更可與其他學科聯合，充分展現課程的綜合化，在避免各門科目之間的簡單重復的同時，減輕學生的學習負擔，提高學習效率和達到資源共享等效果。新課程給予我們很大的靈活性，我們也可對教材中不適合本學校的內容進行適當調整。

隨著當代科學向整體化、綜合化和協同化方向的發展，綜合化課程的作用日益引起人們的重視。強調學生的親身經歷，積極參與到各項活動中去，通過“做”、“考察”、“探究”等一系列的活動中發現和解決問題、體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。我們教育工作者必須進行不斷的探究、實踐、反思和總結經驗，真正走實新課程。六、今后努力方向綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、社區、社會的現狀與發展。總之，綜合實踐課的產生確實向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往成功殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法是必須研究的。這一條路該怎么走，確實是值得我們大家深思的一個問題