人教版人教版1-1走進細胞?~四、教學案例第一章走近細胞第2節細胞的多樣性與統一性（第2課時）（案例提供：北京市第十四中學生物組張彥莉、趙蕾、鄭金姬、王偉光）一、教學目標：分析細胞學說建立的過程說出原核細胞和真核細胞的區別和聯系通過資料分析，訓練學生的閱讀、分析能力認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發展的過程認同科學的發展離不開技術的進步二、教學重點和難點教學重點：分析細胞學說建立的過程教學難點：原核細胞和真核細胞的區別和聯系三、教學資源：《細胞生物學》翟中和等高等教育出版社四、教學方法：講授與談話相結合五、教學過程教學內容教師的組織和引導學生活動教學意圖回顧上節引入：上節課大家學習使用高倍顯微鏡觀察了課內容多種細胞。請回答：考察學生高倍使用高倍鏡觀察的步驟和要點是什么？回答。鏡的使用方法（1.首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。2.轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料并強調和鞏固為止。）自然過渡到細提問：不借助顯微鏡，我們能看到」各種不同的討論并回胞的發現離不細胞嗎？答。開顯微鏡（技講述：人的肉眼能分辨的最小直徑約為0.125mm,大多數的細胞都不能分辨出來；只有少數細胞比較大，能用肉眼看到」，如：如番茄果肉、西瓜果肉的細胞（直徑可達1mm左右）。對西瓜瓤進行觀察。術的進步）顯微鏡的發明對于因此，人們需要借助工具—一顯微鏡來觀察。看來，顯微鏡的問世與細胞的發現有著重大意細胞發現義。及細胞學人們通常把1838?1839年施旺和施萊登確說創立的立的細胞學說、1859年達爾文確立的進化論和重要性細胞學說1866年孟德爾確立的遺傳學稱為現代生物學的三大基石。但實際上，細胞學說又是后二者的基石。板書：二、細胞學說的建立1.建立過程的建立請閱讀課本p10頁的資料分析，并討論：通過閱讀“資

通過分析細胞學說的建立，你領悟到科學閱讀并討料分析”，學生發現具有哪些特點？提示：通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發現具有以下特點。（1）科學發現是很多科學家的共同參與，共同努力的結果。（2）科學發現的過程離不開技術的支持。（3）科學發現需要理性思維和實驗的結合。（4）科學學說的建立過程是一個不斷開拓、繼承、修正和發展的過程。論認識科學發現的一般過程，體會科學真理的來之不易。補充：細胞學說的創立人施旺和施萊登在前人閱讀教師從偉大科學家的影響下，最終共同提出了細胞學說。從細胞準備的有平時的生活學發現到細胞學說的創立經歷了近三百年。關施旺和施萊登的相關資料。習中體會科學家的腳踏實地和無畏精神。師生共同總結出細胞學說的要點。師生共同鍛煉學生分析細胞學說板書：2.要點：（略）總結。文字資料，提要點總結教師點明：關于新細胞怎樣從老細胞中產生的問題，施旺和施萊登最初的觀點是不準確的，而修正施萊登和施旺的觀點的科學家是魏爾肖。魏爾肖之所以能取得這樣的成績，得益于同時代更多科學家的實驗觀察、材料的選擇及勤奮的工作，也是他不迷信權威的結果。通過上節課的學習，我們認識了很多細胞。升主要信息的能力。提醒學生在接受知識時決不能盲目信從。認識到科學的發展和實踐驗證的重要性。使學生體會細細胞的統它們在形態、結構和功能上都有一定的差異。胞學說的創立一性我們說，這體現出生物界中細胞的多樣性。請回答：細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是是人們開始在生物界中由外在現象到內在原核細胞生物界的統一性？（細胞學說主要闡述了生物界的統一性）繼施旺和施萊登、魏爾肖等之后，在許多科學家的大量研究成果下，這些研究不僅在動植物中繼續深入，也涉及其他生物類群。人們發現組成生物體的細胞主要分為兩大類—一真核細胞和原核細胞。其實，我們在上節課的觀察中也已經認識了這兩類細胞。板書：三、原核細胞和真核細胞回答問題。規律的尋求。從眾多現象、成果中總結出兩大類細胞。

和真核細胞和總而生教師給出典型真核細胞和原核細胞模式圖口以下空表，學生回答填表，教師總結。填表回答。回顧總結上節課觀察結果。經過細胞學說創立過程的學習，深刻體會科學真理的來之不易。類別原核細胞真核細胞細胞大小較小較大細胞核無成形的細胞核，無核膜，無核仁，無染色體有成形的真正的細胞核，有核膜、核仁和染色體細胞質有核糖體有核糖體、線粒體等，植物細胞還有葉綠體和液泡等生物類群原核生物：細菌、藍藻真核生物：真菌、植物、動物聯系具有相似的細胞核和細胞質，在細胞核和擬核中都含有DNA工結：由上可知，組成生物體的細胞多種多樣，?從整體的結構上，它們又具有基本的一致性。三物界的千姿百態，卻都是細胞的杰作。六、教學評價：本教學案例設計的是第一章第2節（細胞的多樣性與統一性）第2課時的內容。在第一課時，學生通過使用高倍鏡觀察固定裝片和臨時裝片（其中包括原核生物藍藻細胞群體的相關圖片和顯微鏡下單細胞的觀察），認識了細胞的多樣性。本節課主要以細胞學說建立過程為主線，提