【篇】《內乘》一學設計表內乘(一教學設計【篇】《內乘》一學設計人教版年級上冊數《表內法一》教學計人教版二年級上冊數學《表內乘法一》教學設計教學目標（一）使學生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數的和”用乘法計算比較簡便．（二）認識乘號，會讀、寫乘法算式．（三）會口述乘法算式所表示的意思．（四）培養學生觀察比較的能力．教學重點和難點重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便．難點：乘法算式所表示的意思．教具和學具教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖．學具：學具袋中上述實物圖．教學設計過程（一）復習準備口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．第一組第二組7＋83＋36＋4＋35＋5＋5

7＋2＋6＋14＋4＋4＋4學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是個3．第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個相加，由學生說出4個4．（二）學習新課1．啟發性談話像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．2．出示例1擺一擺，算一算教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個，（3個2）教師板書：3個2．（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據學生回答，教師板書）用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數是幾，幾個連加．教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）介紹乘號及算式寫法和讀法：乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜“×”．教師同時板書，然后讓學生想一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的×）．

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是，就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的個數寫在乘號的后面，2×3表示3個2連加，3個2得6，因此算式是2×3=6，讀作乘以3等于6．3．由學生擺正方形教師指導學生操作：拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3第二豎行再擺3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）教師啟發提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？4．學生獨立操作，小組合作學習教師提出要求：（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？（2）在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？歸納小結：（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特點？《表內乘法》一教學設計（2）求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這道題，如果每堆擺個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便．【篇】《內乘》一學設計表內乘(一教案第四單元教材分析《表內乘法》一教學設計

一、教材簡析表內乘法是第一學段的學生需要掌握和形成的重要基礎知識與基本技能。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，是學生學習乘法的開始，是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎，同時，表內乘法又是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。，因此，必須達到計算正確、迅速。本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節，包括下面一些內容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數學。二、教學目標1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2．使學生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內的兩個數相乘。3．使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4．結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。三、教學重難點教學重點：1．讓學生在具體情境中體會乘法運算的意義。2．使學生認識相同數相加可以用乘法計算，乘法是相同數相加法。3．使學生讓學生掌握乘法算式的寫法和讀法，乘法算式各部分稱。4.使學生初步學會根據乘法的意義解決一些簡單的實際問題。教學難點：形如：4＋4＋4＋4＋4＋3，4＋4＋4＋4－4算式如何式。四、教學策略1.創設情境在具體情境中理解乘法的意義。說明：此部分創設情境即可創設現實情境，也可以創設數學情境，如寫好多3＋3＋3＋3＋3=（），能不能用一種比較簡單的方式表達這個算式2.在多種活動中得出相同加數相加的等式引出乘法。理解乘法與同加數加法之間的關系。教學時，借助教材設計，首先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學生列出各連加算式，進而選擇把乘法概念的建立置入學生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學習活動，讓學生完成對乘法的

初步認識。這樣，使概念教學成為學生豐富多彩的學習活動，既有利于學生體會乘法的意義，又可以增強學生學習數學的興趣。3.精心設計練習，鞏固和理解乘法的意義。（1）理解并熟悉相同加數相加的加法同乘法算式之間的轉化。5＋5＋5＋54×54＋4＋4＋4＋45×4特殊：3＋3＋3＋3＋4=3×4＋4=3×5＋1（2）在練習中要理解乘法算式的多種表達方式。3個5相加5個3相加3＋3＋3＋3＋33×55×35＋5＋53乘5因數是3和5五、課時安排這部分內容可以用14課時進行教學。第1課時【篇】《內乘》一學設計2015教版二年級學上冊內乘法教學計第三單元表內乘法（一）一、單元教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第～41頁。二、單元教學目標1、經歷探索相同的數相加可以用乘法計算的學習過程，初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯系和區別。2、能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分名稱，會通過加法算得乘法的積。3、體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。三、單元教學重難點理解乘法的含義；4和6的乘法口訣。四、單元課時安排共15課時第3單元課題：認識乘法第1課時一、教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第20頁。二、教學目標：1.在認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。2.在初步體會乘法和加法之間聯系與區別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便。3.培養學生的觀察推理能力、動手操作能力和學習數學的興趣及合作意識。三、教學重難點重點：初步理解乘法的意義。難點：初步體會乘法和加法的聯系和區別。四、教學準備：例題場景圖、小棒、圖片各若干。五、學情分析

認識“幾個幾”相加的基礎上，初步理解乘法的意義；能正確地讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會用加法算出乘法算式的積。初步體會乘法和加法之間聯系與區別的過程中，體會求幾個幾相加列乘法算式比列加法算式簡便六、教學過程：（一）先學探究在具體情境中認識“幾個幾”連加1.在分類中初步感知。出示：4+4+42+3+65+5+59+1+22+2+2+2談話：觀察這些加法算式中的加數，你能把這些算式分成兩類嗎？跟同桌的小朋友一起商量。根據學生回答把算式分為兩類：4+4+42+3+65+5+59+1+22+2+2+2提問：你是怎樣分的？（左邊一組加數都相同，右邊一組加數不相同。）追問：我們來看左邊的這組算式，每道算式中相同的加數是什么？有幾個相同的加數？提問：你能再說一些這樣的加法算式，并說一說是幾個幾相加嗎？(二)思索探究，交流共享：1.在觀察中體會意義。出示例題的主題圖。提問：數出圖中一共有多少只兔，多少只雞嗎？你是怎樣知道的？再問：你能列出加法算式嗎？（板書：2+2+2=63+3+3+3=12）啟發：這兩道算式表示幾個幾相加？（板書：個2相加4個3相加）提問：這兩道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加數連加）2.在操作中加深認識。

（1）按要求擺方塊。要求1：每堆擺2個，擺4堆。提問：擺了幾個2？求一共擺了幾個方塊，用加法怎樣列式？也就是幾個幾相加？要求2：每堆擺4個，擺2堆。提問：每堆擺了幾個，擺了幾堆？可以怎樣列式？也就是幾個幾相加？（2）同桌互動。要求：請同桌的兩個小朋友合作，一個小朋友說要求，另一個小朋友按要求擺方塊。再互相說一說，你們擺了幾個幾。3.完成第1頁“試一試”，深化感知。（1）第1題讓學生擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。提問：擺了幾個？求一共擺了多少根小棒，用加法怎樣列式？這道算式表示幾個幾相加？（2）繼續要求學生擺小棒：每堆擺4根，擺堆。提問：擺了幾個4？怎樣列式求一共擺了多少根小棒？(三)在探索交流中初步認識乘法1.創設情境，引入乘法。出示第二個例題圖。提問：圖中畫了些什么？你能提出什么問題？談話：請小朋友先列式算出一共有多少臺電腦，再說一說是幾個幾相加。（板書：2+2+2+2=8）提問：（將電腦圖片增加到個2）現在是幾個幾相加，你能很快地寫出加法算式嗎？（將電腦圖片增加到個2）現在呢？要求學生獨立寫算式。（在學生寫算式的時候，教師有意識地關注學生寫算式時的輔助動作）組織學生介紹“成功經驗”。（學生在交流中感受原有數學方法的局限，從而產生創造簡便寫法的情感動力。）

2.自主創造、簡化寫法。（1）教師深入觀察學生的各種寫法（2）逐步引導學生體會到，寫法簡化為：“9+2”，“29”，等等。教師追問：這兩種寫法中都寫了“2”和“9”，能不能把和9改成8、10或其他數？多媒體出示“你知道嗎”（由于相同加數的加法是特殊的加法，所以三百多年前，一位英國數學家想到把“+”轉過來成“×”，用“×”把“2”和“9”聯系了起來），這就是我們今天要學習的乘法。（揭示課題：認識乘法）3.教學乘法算式各部分的名稱。講解：像這樣（指2+2+2+2=8）4個2相加可以用乘法計算，寫成4×2，也可以寫成2×4（板書：4×2或2×4），4×2讀作“4乘2”（板書：讀作乘2）。師生齊讀。提問：那么2×4可以怎樣讀呢？誰來試一試？（板書：讀作乘4）邊講解乘法算式各部分的名稱，邊板書。（略）提問：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方？4.讀寫乘法算式，體會用乘法計算比較簡便。提問：6個2相加，用乘法算怎樣寫算式呢？個2呢？能分別說出“6×2”和“2×10”各部分的名稱嗎？追問：求“幾個幾”相加的和，列乘法算式你們感覺怎樣？（列乘法算式比較方便）5.教學“試一試”。出示“試一試”。先指導看圖，后獨立完成，再評講校對，并讓學生說一說，求個4的和是多少，哪種寫法比較簡便。6.練習。完成“想想做做”第3、4題。

重點練習乘法算式的讀法和寫法。(四)在多種形式的練習中，檢測完善內化新知。1．完成“想想做做”第1題先讓學生獨立填寫，再反饋交流，問：為什么要列成那樣的乘法算式？在這里，兩個乘法算式都表示什么？2.完成“想想做做”第2題通過讓學生動手擺一擺，說一說，填一填，比一比，進一步溝通了加法和乘法的內在聯系，進一步鞏固“幾個幾相加可以用乘法計算”的認識，通過比較體會：4個2和2個4的意思不同，但列出的乘法算式可以是相同的。3.改寫算式。出示課開始時讓學生分類的連加算式。提問：下面的算式中，哪些算式可以改寫成乘法算式？試一試。《表內乘法》一教學設計學生練習后，提問：為什么有的加法算式不能改寫成乘法算式呢？4.出示玩具汽車。提問：一輛車有幾個輪子？3輛呢？怎樣列式？輛呢？20輛呢？為什么不用加法算式來表示？（五）、課堂小結通過今天的學習，我們知道了幾個幾相加不僅可以用加法做，還可以用乘法做，在生活中這樣的例子還有很多，比如一只手有個手指，兩只手就是——5+5，用乘法算式——5×2或2×5第3單元課題：練習四第1課時一、教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》二年級（上冊）第22頁。二、教學目標進一步理解乘法的含義，培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。

三教學重難點教學重點：進一步理解乘法的含義，并能正確解答實際問題。教學難點：進一步理解乘法的含義，能根據圖意，說出各是幾個幾，再分別列出乘法算式和加法算式。四、教學準備：學具（小棒），小黑板五、學情分析進一步理解乘法的含義，能根據圖意，說出各是幾個幾，再分別列出乘法算式和加法算式。培養學生分析、綜合、抽象、概括的能力。六、教學過程：（一）知識再現1.看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有（）個3。加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）我們已經學過了乘法，幾個相同加數的和可以用乘法來計算。2.讀乘法算式，再說出乘數和積各是多少。5×4=206×2=123×8=24請學生讀讀，說說乘數是幾，積是幾。3.導入新課：上面的內容，是上節課所學習的乘法的初步認識，這節課，我們將進一步認識乘法。（板書課題：練習四（1））（二）基本練習1.第1題，用小棒擺一擺。學生讀懂題意，教師適當引導，學生獨立操作，集體討論訂正。2.第2題

（1）出示第圖。（2）提問：觀察圖，說說圖意：有份蘋果？每份有多少個？求一共有多少個，是求幾個幾相加？《表內乘法》一教學設計（3）學生獨立填書，寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(三)綜合練習1.第3題看圖，你發現了什么？提問：5個是怎么數的？3個呢？指出；在同一幅圖中，如果既可以橫著看又可以豎著看，那么它就表示兩種意義。觀察寫出的算式，你有什么發現？無論表示的是哪種意義，乘法算式都相同。2.第4題（1）出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個幾相加？（2）學生獨立完成第4題，集體交流。3.分小組活動，讓學生聯系生活和周圍事物，說出一些可用乘法計算的問題，集體交流。4.完成“想想做做”55.第6題。（1）你會把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學生獨立改寫。（2）集體交流，說說為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡便？（3）老師小結。6.第7題（1）觀察第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個？

學生獨立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計算？（2）獨立完成第2小題，方法同1小題。集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和？為什么用乘法算？7.第8題（1）觀察圖，說說你從中獲得了哪些信息？（提問：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個？）（2）你能列出多少個乘法算式？學生獨立完成。（3）集體交流，匯報結果，每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。四、反思總結今天你練習了哪些知識？掌握了什么？【篇】《內乘》一學設計表內乘一教案表內乘法（一）第一課時乘法的初步認識教學目標1．創設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。2．培養學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習。教學用具多媒體，小棒。教學過程一、創設情境1．出示情景圖。師：小朋友們，今天老師帶你們去游樂園好嗎？多媒體出示第頁主題圖。2．觀察畫面。

師：仔細看一看，你都發現了什么？互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？學生可能說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等。看到小火車有4排座位，每排坐3個人??二、探索新知1．擺圖形游戲。（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（△、個、工）我想擺兩個三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？（口、山、2個人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺個人字呢。現在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。開始吧。（2）擺圖形聽音樂。教師巡視，有目的地問幾名學生。（3）交流。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。師：誰擺的是一樣的圖形，告訴老師。（板書三個加數相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？（板書一個加數不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看。現在我們看黑板。2．導入乘法。師：觀察前面三個算式有什么特點？師：在加法算式中，如果每個加數都相同，我們就把他叫做相同加數。師：像這樣求幾個相同加數的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認識。（板書課題）齊讀一遍。

3．教學乘法。用學生說出的算式進行教學。以3＋3＋3＋3＋3＋3＝18為例。師：剛才我們說這個加法算式的每個加數都相同，那么相同加數是幾？跟老師一起數一數有幾個3呢？（帶領學生數1、2?6，板書：6）師：求6個3是多少，還可以用乘法計算，就在和3的中間寫乘號，看老師怎么寫，先寫“／”，再寫“＼”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。我們讀一遍。師：因為6個3連加是18，6X3也是6個3加的意思，所以6X3也等于18。這個算式讀作：6乘3等于18。（板書）師：6個3連加可以寫成6X3＝18，還可以寫成＝18，這個算式會讀嗎？（板書“讀作：3乘6等于18”）。師：觀察這兩個算式，你發現了什么？學生可能會說：兩個數交換了位置；得數不變。4．嘗試。（1）師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家（10X3＝30，3X10＝30）是什么？為什么要寫？（2）師指第三個算式問：這個加法算式用乘法怎么表示，誰能上來寫？（3）師指第四個算式問：這個算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫出乘法算式，學生寫完后投影出示。5．小結。師：通過今天的學習，我們知道了求幾個相同加數的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。你學會了嗎？現在有三個小朋友想考考你們，請做好準備。6．考考你。（1）“我是李明，我想考考你，我擺了4小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示

（2）“我是麗麗，我擺了6個△，用了幾根小棒呢？”課件出示△△△△△△（3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。三、趣味練習1．課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這兒有幾個小朋友在蕩秋千嗎？”【篇】《內乘》一學設計表內乘(一教學設計課題：例1-2、乘法的初步認識(一)單位及姓名：江門市新會區睦洲鎮墟鎮小學吳友釗編號：15教學內容：人教版數學二年級上冊第46-51頁教學目標：1、結合具體情境和問題,經歷由加法算式抽象出乘法算式的過程.2、認識乘號，會讀、寫乘法算式．3、培養學生觀察比較的能力,激發學生學習乘法的興趣教學重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的和”，用乘法計算比較簡便．教學難點：把加法改寫成乘法算式。教學準備：教師：課件、小棒.學生：學具袋中上述實物圖．

教學過程：一、復習口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）．第一組第二組7＋83＋36＋4＋34＋4＋47＋2＋6＋15＋5＋5＋51＋3＋4＋5＋26＋6＋6＋6＋6學生按要求口答后，教師引導學生觀察：提問：1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）2．像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它“求相同加數的和”．第1題3＋3，相同加數是幾，有幾個3相加，這就是個3．第2題5＋5＋5，相同加數是幾，有幾個5加，這就是3個5．第3題4＋4＋4＋4，相同加數是幾，有幾個相加，由學生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數是幾，有幾個相加，由學生說出5個2．二、情境導入啟發性談話像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．三、探索新知1、學習例1(課件,分一分,數一數)觀察提問：（1）坐小飛機的同學可以分幾組?每組有多少人？

（每架小飛機可以看成一組,一共有5組,每