此套題為WordCtrl,Word作業(yè)(二國家的建立分立與民族一、選1.(2014·綿陽中考在《古風：“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮決浮云,諸侯盡西來。”此套題為WordCtrl,Word作業(yè)(二國家的建立分立與民族一、選1.(2014·綿陽中考在《古風：“秦王掃六合,虎視何雄哉!揮決浮云,諸侯盡西來?！痹娒枥L秦)A.自,君臨天B.十年征戰(zhàn),D.焚書坑儒【】選B。本題考查學生的理解能力。提取題干中的有效信息“掃六合然后結合所學知識可知掃六合”即兼并六國,故B符合題意2.樊樹志在《國史十六講》中說：“在行政體制上,(秦始皇地方分權的建制……在地方建立直的郡、縣兩級行政區(qū)劃。起六郡,以后又增至四十余郡。”該材料反映出秦朝實行的政治制度)A.禪讓B.世襲C.分封D.郡縣【】選D。本題考查學生閱讀材料提取有效信息的能力。根據(jù)題干中的“始皇建立直屬制的郡、縣兩級行政區(qū)劃”,可知是秦始皇在地方實行郡劇是學生喜聞樂見的學習方式,但不應背離學科的嚴謹性。下面是某班學編演的秦朝歷史劇的相關信息,其中符合史實的是)A.一位商人攜帶五銖錢前郡做生B.讀書人可以進私學并閱讀列國C.各均用大篆體寫告D.農(nóng)民繳稅時用相同容量的“斗【】選D。本題考查學生的知識遷移能力。題干中B.讀書人可以進私學并閱讀列國C.各均用大篆體寫告D.農(nóng)民繳稅時用相同容量的“斗【】選D。本題考查學生的知識遷移能力。題干中的關鍵信息是“秦朝史劇秦朝時秦始度量衡,升斗斤兩作出整齊劃一的規(guī)定,故正確五銖錢是漢武帝時使用的貨幣,秦朝實行焚書,列國史被焚毀,秦朝把小篆為規(guī)范的文字。故A、B、C與秦朝無關4.《史記·姓)。”此語一出,秦頒行了哪一項措)文B.焚書坑C.D.誅盡百家學【】選B。本題考查學生的理解能力。題干中的關鍵信息是“秦始皇師今而學古以非當世為此,秦始皇接受李斯的建議,焚書坑儒,加控制【拓展延伸】秦朝鞏的措施產(chǎn)生的影5.公元前209發(fā)動了我國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng),地 政創(chuàng) 主義制在我國沿用了兩千多年 歷史產(chǎn)生深遠的影經(jīng)貨幣、度量促進了各地的經(jīng)濟文化交流 了國家文文焚書坑摧殘了文化,鉗制了人們軍修勞民傷財;世 ,是祖先智慧的結開發(fā)南疆,修靈有利于中原和嶺南經(jīng)濟文化交點是)A.B.大澤C.巨D.滎【動】選B。本題考查學生的識記能力。公元前209年在大澤鄉(xiāng),這是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)點是)A.B.大澤C.巨D.滎【動】選B。本題考查學生的識記能力。公元前209年在大澤鄉(xiāng),這是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)。6.“高祖興漢業(yè)建,至孝平王莽篡高祖建稱西漢被稱作“高祖的是)B.吳D.項【安】選C。本題考查學生的識記能力。公元前202年西漢建立漢朝,定都7后,小明同學開始收集有關漢武帝的材料,下列材料不用的是)A.科舉B.“罷黜百家,獨尊儒術C.派張騫出使西D.實行“推恩令”,削弱諸侯【】選A。本題考查學生的辨析能力?？婆e制度創(chuàng)設于隋朝,與漢武帝無關8.在古羅榮。中國的絲綢通過絲傳到歐洲。下列事件與絲的開辟有關的()A.玄奘西B.張騫出使西C.鑒真東下西【】B。本題考查學生的理解能力。張騫出使西域后,西域的使者、商紛紛東來。他們把中國的絲和絲織品,從長安通過河西走廊地區(qū),運往亞,再轉運到歐洲,又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內(nèi)地,紛紛東來。他們把中國的絲和絲織品,從長安通過河西走廊地區(qū),運往亞,再轉運到歐洲,又把西域各國的奇珍異寶輸入中國內(nèi)地,這就是歷史上著名絲。9.(2014·德州學業(yè)考學研究者在評價我國古代的“絲”時稱“在長達一千多年的時間里,它文明、恒河文明、兩河文明和希臘文明諸多人類文明最地,串聯(lián)在了一起,被喻為世界歷史展開的那么,這一“主軸”的起點是)A.秦朝的咸B.西漢的長C.東漢的洛D.宋朝的東【】選B。本題考查學生的識記能力。西漢時期開通的“絲”,從安出發(fā),經(jīng)過河西走廊、地區(qū),通往中亞、西亞,最后到達歐洲10.電片《舌尖上的中國》介紹了我國各地的美食。那么中原人開始吃石榴、核桃等食物應該是)A.秦B.漢C.唐D.元【在絲】B。本題考查學生的知識遷移能力。石榴、核桃等食物是西域物產(chǎn)開通后,從西域傳到中原。絲開通于西漢,B11.下邊的示意圖反映的戰(zhàn)役)A.馬陵之B.官渡之C.淝水之D.赤壁之【選D本題考查學生的識圖和辨析能力圖中的有效信息曹軍劉聯(lián)軍所學知識可知,孫、劉聯(lián)軍與曹C.淝水之D.赤壁之【選D本題考查學生的識圖和辨析能力圖中的有效信息曹軍劉聯(lián)軍所學知識可知,孫、劉聯(lián)軍與曹赤壁,孫、劉聯(lián)軍以少勝多故D12.圖示法是學習歷史的一種好方法,它能將復雜的歷史較直觀形象地展示出來。下面哪幅圖直觀反映了三國鼎立的形)【】選D。本題考查學生的空間概念。赤壁之戰(zhàn)后,曹操退流域年曹丕建立魏國,定都洛陽221年劉備,國號漢222稱王,定都建業(yè),國號吳。所以D準確、直觀地反映了三國鼎立的形勢13.(2014·揭陽空港模擬)中華民族的形成和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程,在這個過程中,以中原族體和文化族體和文化不斷與中原族和文化交流匯聚,使中原文化不斷豐富,族體不斷壯大。下中最能反映一現(xiàn)象的是)A.商鞅變B.戊戌變C.孝文D.貞觀之【】選C。本題考查學生的理解能力。題干的關鍵信息是：中原文化與少民族文化的交融發(fā)展結合選項可知,商鞅變法,目的是富國強兵戊戌變法,建制度,貞觀之治,社會的發(fā)展孝文,促進了北方民族的融合故選C14.觀察右圖“身服裝的鮮形象”。出現(xiàn)這一象的主要原因是)A.北方少數(shù)民族內(nèi)B.穿漢服顯C.北流D.孝文帝推行漢化政【】選D。本題考查學生分析理解能力。象的主要原因是)A.北方少數(shù)民族內(nèi)B.穿漢服顯C.北流D.孝文帝推行漢化政【】選D。本題考查學生分析理解能力。和家必須穿15.服飾。這是孝文帝漢化政策的內(nèi)容之一。故選D百姓的主食一般呈現(xiàn)“北麥南稻”的格局,但魏晉南北朝時期,南餐桌上除常見的稻米飯外,還有面食、粟米飯等北方食品,出現(xiàn)這種現(xiàn)的主要原因是)A.南增B.南方商品經(jīng)濟的發(fā)C.面食的營養(yǎng)價值更南遷和民族融合的影【亂】選D。本題考查學生的分析理解能力。魏晉南北朝時期,由于北方多大量南遷,帶去了先進的生產(chǎn)技術和不同的生活方式。各族人民長期生在一起,在生產(chǎn)技術和生二、非選擇上互相影響,促進了民族融合。所以D符合題意16.閱讀下列材料,回答問題材料名丘,,春秋時期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人,提出“以德國”的政治主張的以“仁”。材料秦始中國后,沒有認識到儒學的價值,把儒學列為禁說之一今師異道,人異論,百家殊(異)方,指意不同……諸不科者,皆絕其道,勿使并進——董仲材料……現(xiàn)代國家固然需要強調(diào)國,但也要強調(diào)以德治國與治必說之一今師異道,人異論,百家殊(異)方,指意不同……諸不科者,皆絕其道,勿使并進——董仲材料……現(xiàn)代國家固然需要強調(diào)國,但也要強調(diào)以德治國與治必可厚德,德可固法……只有大力加道德建設和精神文明設,堅持德治,自律和他律并重,社會才能穩(wěn)定有序——《中國傳統(tǒng)德的現(xiàn)代選擇(1)根據(jù)材料一,說一的政治主張主張分別是什么(2的學說之一”采取了什采取這一措施的目的是什(3)材料三中董仲舒向漢武帝提出反映了漢武帝怎樣實施的(4應該怎樣對待中想文化【本題考查學生閱讀材料提取信息和運用所學知識解答問題的能力題依據(jù)材料一中以德治國’的政治主的以‘仁”即出結論。第(2)題根據(jù)材料二的中心意思“禁絕儒所學知可知是秦始皇為了加在六藝(六經(jīng))之科控制而實行的焚書坑儒。第(3)題根據(jù)材料三中“者,皆絕其道”,可可知是秦始皇為了加在六藝(六經(jīng))之科控制而實行的焚書坑儒。第(3)題根據(jù)材料三中“者,皆絕其道”,可判斷是董仲罷黜百家獨尊儒術。為此,漢武帝大力推行儒學教育。第(4)題根據(jù)材料四中與治必須結合”出。：(1)政治主張：以德治國主張仁。(2)焚書坑儒。加控制其(3)罷黜百家,獨尊儒術。大力推行儒學教育,在長安興辦太學和德治相結合。取其精華,去。(言之有理即可17,給人和痛同時也促進了各地區(qū)各民族之間文明的交流一起探討這非凡的歷史【中的歷史(1)請?zhí)顚憟D一中ABC所代表的名稱 (2)為三國鼎立局面形成奠定基礎的戰(zhàn)役發(fā)生在圖一 處。(填寫母(3)圖二(1)請?zhí)顚憟D一中ABC所代表的名稱 (2)為三國鼎立局面形成奠定基礎的戰(zhàn)役發(fā)生在圖一 處。(填寫母(3)圖二反映了魏晉時期北方出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?這種現(xiàn)象產(chǎn)生了怎樣的影【文獻中的歷史如果說從平城到洛陽的北魏是漢化先行者,那么西魏、北周就是追隨者。……周,折射出中華民族歷史重的曙光。,建在魏晉南北朝民族大融合的基礎之上——《簡明中國史讀本(4)結合所學知識,完成材料中提及的“北魏”“西魏”“北周的更示意圖?！皬钠匠堑铰尻枴焙?北魏推行了哪些“漢化”政策(5)據(jù)材隋的基礎【本題考查學生識圖識記能力(1)(2)題結合三國鼎立的相關知識回答第(3)題根據(jù)圖二“內(nèi)遷各族”,可知出