第第頁關于《打電話》教案匯總8篇

《打電話》教案篇1

教學目標

1.通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

2.知道通電話時做到講話內容集中，語言簡明，口齒清晰。

3.學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

教學重點

打電話的一般步驟。

教學難點打電話內容集中，語氣簡潔。

課時安排

1課時

教學過程

一、提問激趣，導入課題。

二、讀一讀。

1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

2.你知道怎么樣撥號碼嗎？

3.怎樣知道號碼已經撥通了？

三、聽示范電話，思索問題。

1.聽錄音電話對話。

2.思索爭論：

〔1〕錄音是誰與誰的電話對話？

〔2〕王小紅想告知媽媽什么？

〔3〕改：你覺得打電話中應留意什么？

3.師小結：〔1〕通話時，做到內容集中，語言要言簡意賅。

〔2〕通知時要留意運用禮貌用語。

四、試一試〔分角色〕

同桌之間同學上臺表演師檢查〔選2名中下生演〕

五、練一練。

1.閱讀課文第3部分，思索：

〔1〕王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

〔2〕告知王林媽媽什么事？

〔3〕這個電話你該怎么打？

2.檢查

3.在說〔3〕的基礎上，各自設計對話。

4.自愿上臺表演，共同評議。

5.師小結。

6.同桌練習。

六、作業〔選擇一題〕

1.給班主任打個電話，告知自己家的電話號碼。

2.給遠方的親戚打個電話，告知自己學會了打電話。

3.給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

板書：

打電話

先：

拿耳機，撥號碼

接通電話

接著：

向對方問好

問清單位

再：

請對方找通話人

作自我介紹

然后：

開始通話

《打電話》教案篇2

⊙教學目標

1、通過學習本課，使同學了解農村的改變，體會電話給我們的生活帶來的方便與歡樂。

2、能認識13個生字，會寫4個字。

3、能自主積累詞語。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⊙教學重點

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習書寫4個字。

⊙教學難點

指導同學讀準難讀難認字：奶、村、興。

⊙教學預備

教學掛圖、生字卡片、錄音帶、同學自帶玩具電話。

⊙教學時數

⊙教學過程

第一課時

〔一〕激趣導入

1、老師出示電話，讓同學看一看，說一說。

2、小伙伴們打過電話嗎？給誰打的？〔板書：打〕

〔二〕初步感知課文內容

1、聽課文錄音，感受課文內容。

2、再聽錄音，小伙伴一邊仔細看課文一邊認真聽。

3、〔出示教學掛圖〕說說小伙伴給誰打電話。〔板書：爺爺奶奶農村〕

〔三〕朗讀課文，隨文識字

1、誰能讀讀課文？〔讀完后同學評議〕

2、同學自由讀，不會讀的字借助拼音讀準，并標出自然段序號。

3、老師領讀，同學跟讀。

4、指名讀，其他同學留意仔細聽。

5、同學評議。

6、〔出示生字卡片〕你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學們笑呢！你認識它們嗎？

7、同學自由讀生字。

8、你覺得哪個生字娃娃最簡單讀錯？小老師帶讀：

9、你想用什么方法記住這些生字？組織同學分小組溝通。

10、復習鞏固。

〔1〕開火車認讀生字。

〔2〕識字游戲：找伙伴?！怖蠋煂⒆挚◤堎N在黑板上，然后請同學聽音找字，再用這個生字組詞，帶同學們讀一讀〕

11、我的詞語庫。

〔1〕同學自由讀：電話爺爺奶奶農村興奮

〔2〕你還喜愛課文中的哪些詞語？請帶大家讀一讀。

〔3〕用你喜愛的符號畫出課文中的生字詞。

〔四〕創設情境，鞏固課文內容

1、指導同學有感情地朗讀課文。

〔1〕指名讀第一段。

〔2〕我們班上有哪位小伙伴的爺爺奶奶住在農村？你惦念他們嗎？你能讀出惦念的感情嗎？

〔3〕老師范讀。

〔4〕同學自由練讀，指名讀。

〔5〕小伙伴們真的很惦念爺爺奶奶！那就快給爺爺奶奶打個電話把！請自由讀第二自然段。

〔6〕出示句子：“爺爺家裝電話了！”爸爸是怎樣對我說這句話的？你知道爸爸為什么這樣興奮嗎？誰能帶著興奮的語氣讀一讀這句話？

〔7〕電話接通后爺爺奶奶興奮嗎？帶著興奮、激昂的心情讀第二段。

〔8〕齊讀全文。

2、創設情境，交際互動。

〔1〕小伙伴平常給誰打過電話？現在最想給誰打電話？我們一起來試試吧。

〔同學拿出玩具電話〕同學分組進行打電話的練習。

〔2〕說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。

3、練習設計：

〔1〕回家后用家里的電話給你最惦念的人打個電話。

〔2〕請你設計一種最新奇的電話機，并畫下來。

《打電話》教案篇3

教學內容：五班級下冊綜合實踐“打電話”教材內容分析：“打電話”所運用的素材是同學所熟識的，問題和同學的生活閱歷親密結合，同學對這一問題的討論很有愛好。“打電話”這一問題正是為同學提供了可探究的空間，同學嘗試查找“答案”時，不是簡約地應用已知的信息，也沒有可徑直利用的方法、公式。盡管不是全部的同學最終都能超卓地完成任務，但是他們都盡自己的思維技能“走”得足夠遠。很有讓同學去討論的價值。

學情分析：這一內容安排在五班級下學期，從生活閱歷看，大多同學有通知多個人的生活經受，因此，已有的生活閱歷足以支持完成此任務。其次，從已有知識儲備看，參加完成此任務雖涉及畫圖表達、計算等綜合知識，但都是較簡約的計算與表達。從思想方法看，在四班級上冊的《數學廣角》中教材已安排了有關優化思想的學習。因此可以看出“打電話”問題適合五班級同學。

教學目標：1、利用同學熟識的生活情境，通過畫圖的方式，使同學找到打電話的最優方法。2、滲透數形結合的思想，培育同學借助圖形解決問題的意識；3、進一步體會數學與生活的親密聯系以及優化思想在生活中的應用，4、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優與實踐中的最優的區分。教學重點：理解打電話的各個方案并從中優化出最好的方案。教學難點：突破“知識本位”，讓同學充分經受了解決問題的過程，體會到優化的思想。

教學流程：

一、提出問題〔板課題〕〔談話引入〕今日，我們學習打電話，你會打電話嗎？那我看看你們究竟會不會？李老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參與演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想方法吧！〔教學預設：這時同學可能涌現以下兩種狀況：1：逐個通知；2：幫忙轉告〕這個幫忙轉告，怎么個轉告法？你想讓幾個人去轉告？沒有別的方法了嗎？〔設計意圖：先讓同學想想都有哪些通知的方法.這里有須要引導同學說出兩大種方法：平均分組和不平均分組從平均分組到不平均分組有一個思維跨度，有時同學是不敢想或不會去想，教案《《打電話》教案》。在教學中很有須要熬煉同學的這種發散思維，這也是為等一下的優化方案做鋪墊。所以要讓同學知道，在想方法時，要大膽地從不同的角度去思索解決問題的方法，這樣，我們才能從眾多的方法中選出最好的方法?！巢乱徊拢耗姆N方法快？比如平均分成3組和平均分成5組比，哪種快。是不是分的組數越多就越快？我們怎樣才能比較出哪種方法最快？為了更好地討論今日的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個同學都在家。那么你估量一下你最少要幾分鐘？〔同學可自由猜想〕〔設計意圖：猜想一是為了增加趣味性，讓同學心中有個疑團，提高探究的欲望。二是要讓同學體會驗證的須要性。〕

二、探究比較1、每個同學獨立思索，把你所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？2、老師巡察，參加爭論，了解狀況。3、反饋。同學分別說出自己找到的最好的方法。老師依據同學所說的擺出磁鐵。并追問，你剛才比較了幾種方法？〔設計意圖：讓同學把各種方法都列出來，再作比較，經受優化的過程〕方案1要15分鐘。這樣確定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。方案2〔1〕：5組，每組3人〔要7分鐘〕方案2〔2〕：3組，每組5人〔要7分鐘〕這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。假如每組分的人數不同呢，結果會怎樣？方案2〔3〕：4組〔4、4、4、3〕〔要6分鐘〕方案2〔4〕：3組〔6、5、4〕〔要6分鐘〕這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？〔每個組長都不會閑了〕方案2〔5〕：5組〔5、4、3、2、1〕〔要5分鐘〕老師、組長和組員都不閑著，應當怎樣設計方案呢？小組爭論，匯報結果。每分鐘通知的人數用不同顏色的筆表示。并讓同學講解?！苍O計意圖：第二種方案的幫忙轉告。匯報時，讓同學說說自己都列舉并比較了哪幾種方案，認為哪種方案最好。只有讓同學親自去比較才能體會到優化的過程，切身體驗到優化是怎么一回事。讓同學去比較了各種方案，同學也更簡單得出各種方案優化的緣由，從組長不空閑到老師、組長不空閑，再到老師、組長和組員都不空閑?！?/p>

三、探究規律這的確是個好方法，這個方案，你們發覺有什么規律嗎？太棒了！這個同學的發覺很了不得。我們不妨用列表的方法，可以看得更清晰一些?！蚕瘸鍪究毡?，邊問邊填完整?！车趲追昼?、2、3、4接到通知人數1、2、4、8你發覺了什么規律？〔預設：第幾分鐘通知的人數，是前一分鐘通知人數的2倍?！掣鶕@個規律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？2分鐘一共通知〔3〕人3分鐘一共通知〔7〕人4分鐘一共通知〔15〕人你又發覺了什么規律？〔預設：2分鐘通知的人數=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數=4個2相乘-1；……〕5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？這樣通知50人最少需要花多少分鐘？四、優化方案同學們用自己的聰慧才智，列舉出了這么多種方法，你喜愛哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？〔同學說后〕怎樣才能比較出哪種方法最好？

《打電話》教案篇4

教學目標

1.通過訓練和交際表演，使同學學會打電話，掌控打電話的一般技巧，培育同學的口語交際技能。

2.創設情境，激發同學的表達愛好，培育同學的創新技能和合作意識。

3.能把話說清晰、說明白，學習說簡短的話。學會正確運用禮貌用語。

教具預備

玩具電話機多部

課文插圖

教學過程

一

創設情境，引生入境

1小伙伴們，今日老師給你們帶來了一件禮物，你們猜猜是什么：叮鈴鈴，叮鈴鈴，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清?！仓干隆?/p>

2〔出示電話玩具〕，你們打過電話嗎?誰能說說怎樣打電話？

3指生上臺表演打電話。

過渡：電話給我們生活帶來很多方便，惦念遠方的伙伴可以打電話，有事請人幫忙可以打電話，聽，現在就有人打電話給王老師。

〔預先安排兩名同學與老師表演打電話情境〕

情境一：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

甲：王老師，我生病了，明天不能到校上課，向你請個假。〔說完立刻掛掉電話〕

師：請問你是...

...喂,喂...

...〔自言自語：究竟是誰呀？怎么冒冒失失的〕

情境二：叮鈴鈴，電話鈴響

師：喂，您好！

乙：您好！請問是王老師家嗎？

師：是的，我就是。

乙：我是張小明，我想到你家里請教一道題，好嗎？

師：好的，我在家等你

乙：我一會兒就過來，王老師，再見！

師：再見！

2提問：同學們看了兩位同學和老師打電話的情境表演，你們覺得誰打電話比較正確？為什么？我們在打電話時要留意什么？

3小組溝通爭論

4溝通匯報，師生實時評議

5小結

〔1〕打電話要知道對方的電話號碼

〔2〕要把話說清晰。

〔3〕要留意運用禮貌用語。

《打電話》教案篇5

一、教學目標：

1．讓同學說出自身家的詳細位置。

2．能和同學友好交往，熱忱待人。

3．在語言環境中按部就班地進行訓練，逐步培育同學的口語交際技能。

二、內容分析：

打電話是同學生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請伙伴來家里做客為主題開展，讓同學清晰地表述自身家的精確位置，并在課堂上自由自在地表達，成為學習的主人。

三、同學分析：

同學大多打過電話，但是對于打電話過程中需要留意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學，可以使同學明白打電話需要留意的言語、禮節等方面的問題，對同學生活實際特別有幫助。同時，通過邀請對方來家里做客，培育同學的文明、友善的習慣，通過介紹自身家的位置，培育同學的方位感和想象思維技能。

四、設計思路：

通過對同學日常打電話的觀測，發覺其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學到自身家做客，進一步提高同學的語言技能和想象技能。

教學過程：

一、談話導入，分步練說。

〔從師生相互介紹，引出話題〕

師：小伙伴，家里有沒有你最喜愛的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

〔生說〕

師：小伙伴說得這么好，我真想到小伙伴去看看。想不想讓我去呀？

生：想。

師：哪個小伙伴情愿邀請我？怎么邀請呢？〔板書：怎么邀請〕

〔在師生互動溝通中一起小結：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要留意稱謂〔禮貌〕、時間〔精確〕、邀請地點〔清晰〕、干什么〔內容詳細〕，這樣我們就學會打電話邀請了。

師：小伙伴熱忱地邀請了老師，我很興奮，也很愿意去小伙伴家做客。那你們家住在哪兒呢？〔板書：家住在哪兒〕

〔小組互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清晰家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家〕

師：小伙伴的家住在哪兒老師已經清晰了。假如從學校動身，到你家去該怎么走呢？〔板書：講清怎么走〕

師：我認識一個小伙伴，他的名字叫小明，他不只熱忱地打電話邀請小伙伴到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清晰，想不想認識小明呢？

〔引出課文中的內容，進行看圖說話練習〕

二、創設情境，整體訓練。

師：剛才小伙伴們說的熱忱很高，我也的確想去小伙伴家做客。這樣，現在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

〔創設情境：楊老師正在辦公室批改作業……〕

生：喂，你好，是楊老師嗎？

師：你好，我就是，你是？

生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

師：好啊，你家住在哪兒？

生：我家住在醫專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

師：哦，我知道了。從咱們學校動身到你家去怎么走？

生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

師：好的，感謝你的邀請。星期天中午見！再見！

生：再見！

師：這位同學演得很好，其他小伙伴會打電話嗎？

生：會。

師：好吧，下面就練習打電話邀請老師。同桌相互練一遍，每個小伙伴當一次老師。

〔師拿出電話模型，讓兩名同學扮演〕

師：其他小伙伴看看他們扮演得好不好。

〔扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了〕

師：喂！請問找哪位？

生：我想找王老師。

師：我就是，你是誰？

生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

師：對不起，明天中午我沒時間呀。

〔小剛摸了摸腦門，一時不知怎么辦，其他小伙伴躍躍欲試。一位學生：約后天中午。另一位同學：你問問老師什么時候有時間〕

生〔小剛〕：您什么時間有空兒？

師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

生〔小剛〕：我家住在沿淀街東大街道22號。

師：好吧。感謝你，后天晚上見。

〔師生評議后，師又找兩位同學扮演〕

師：我們現在學會了用電話邀請他人。小伙伴，你們內心最想邀請誰，現在給你們機會，你就熱忱地邀請他吧。

生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

生：我想邀請我的好伙伴李敏到我家做客。

……

師：勇猛的小伙伴，可以邀請你們的老師或伙伴。

師：小伙伴們學會了打電話相邀，小伙伴們的熱忱的確打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告知我的路徑到你們家去，到時候你們如何款待我呢？〔板書：如何款待〕

三、創設情境，指導同學扮演。

〔敲門聲〕

師：小亮在家嗎？

生：老師，您請坐。

師：還沒開門，我怎么進去？

〔生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水〕

生：老師，請喝水?！矄问诌f給老師〕

師：〔笑〕我不敢喝，誠意缺乏。

〔生用雙手捧杯，遞到老師面前〕

師：感謝你。

〔生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師〕

生：老師，請吃香蕉。

師：你真有禮貌，感謝你。

〔同桌互演說〕

師：〔總結〕通過這堂課的練習，我們學會了邀請他人，學會了款待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在溝通中，我以發覺了咱們班小伙伴更多的優點，你們不只熱忱、友好，而且聰慧、勇猛。感謝小伙伴們的真誠相邀，有時間我肯定去小伙伴家做客。感謝小伙伴們！

《打電話》教案篇6

教學目標：

1、正確、有感情地朗讀課文。學習閱覽的閱讀方法。

2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感愛好。

教學重點：

在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

教學難點：

了解相聲語言表達特點。

課時安排：

1課時

課前預備：

1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

2、收集其他經典的相聲段子。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題

相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜歡。今日，我們就一塊來學習由我國聞名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，體味相聲這門藝術獨特的語言魅力。〔板書課題〕

二、閱覽課文，初步感知

1、閱覽全文，想想這那么相聲說的是件什么事？

2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？〔說話啰唆、廢話連篇〕

三、再讀課文，深入品悟

1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先閱覽課文找找依據，說說你的理由。

2、同學自主學習。

3、集體溝通：(這樣的例子課文中比比皆是，只要同學能找到并說明理由均可)

例如：

(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

是耗子呀?！?/p>

(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著用勁猜。呃，猜不著我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是夠啰嗦的。

甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：廢話，可不是女的嘛。

(3〕甲：我正找你呢。今日晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

乙：廢話。

甲：爭論嗎？不爭論。

乙：人家沒事。

甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

乙：他在這報賬呢！

〔4〕長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

…………

小結：在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發笑。

4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊預備打電話的人，你會怎么樣？

師小結：所以到最末不但糜費了自己和他人的時間，還耽擱了事情。

5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

(說話太啰唆不但糜費自己和他人的時間，還會耽擱事情，我們平常說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

四、了解特點，學習表演

1、學了這個相聲，你現在覺得相聲的語言有什么特點？

〔通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味〕

2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現實生活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，經常在最末要“抖包袱”，引人發笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

3、學習表演

〔1〕觀看錄像〔或聽錄音〕《打電話》。

〔2〕同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

〔由于語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。〕

〔3〕找同學上臺試著說一說這個相聲。

五、拓展閱讀

聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

《打電話》教案篇7

教學內容：

義務教育課程標準人教版試驗教科書五班級下冊第132～133頁。

教學目標：

1、通過引導同學尋求“最省時的打電話”方案，讓同學親身經受解決問題的全過程。

2、通過操作、畫圖、填表等方式引導同學發覺事物隱含的規律，促進同學的數學思索，培育同學分析、歸納推理技能。

3、通過綜合應用讓同學進一步體會數學與生活的親密聯系，體會優化思想在實際生活中的應用，培育同學運用數學知識解決實際問題的技能。

教學重點、難點：

1、學會用圖示法記錄“怎樣打電話省時”的思索過程。

2、辨析各個方案，從中優化出最好的方案，并發覺事物隱含的規律。

教學過程：

一、情景導入。〔課件出示〕

師：剛接到緊急通知由于天氣緣由野炊活動改期進行，李老師要通知全校511名同學,你們認為李老師可以用哪些方式通知這511名孩子呢？

生：〔打電話、發短信、……〕

師：現代社會，通訊方式許多．請同學們認真想一想，哪種方法既方便快捷又能確保對方接到通知呢？

生：打電話

師：今日我們就一起去討論打電話中的數字問題?！舶鍟捍螂娫挕?/p>

師：我們假定李老師給一名孩子打電話需要1分鐘，李老師先打電話給第1名隊員，再打給第2名隊員，然后打給第3名隊員，這樣依次下去，最末打給第511名隊員．他給511名隊員打完電話需要多少時間？齊聲說。

生：511分鐘．

師：511分鐘，估算一下，多少個小時？

生：大約9個小時．

師：假如要你們連續打9個小時電話會什么感覺？

生：時間太長了，糜費時間……

二、優化方案。

〔1〕師：那么打電話想節約時間要用時最少究竟有沒有什么訣竅呢？你們想不想知道？生：想

師：那接下來我們就一起去討論怎樣打電話用時最少?！舶鍟河脮r最少〕

師：由于打電話給511人這個數字比較大不方便我們討論，那我們可以先從較小的數字入手討論。請看大屏幕?！舱n件出示〕

師：現在李老師打電話通知幾個人？

生：7人

師：每通知一人要幾分鐘？

生：一分鐘

〔2〕下面請同學們分小組活動設計出你們的打電話方案，為了讓孩子們記錄方便我們可以用圖形來表示老師與同學〔課件出示〕大家請看大屏幕老師我們可以用正方形來表示，同學我們可以用圓來表示1、2、3…7號同學，我們在連線的時候留意在線上標上數字，線上的

數字表示什么？

生：第幾分鐘

師：孩子們還要留意要計算出你們設計方案所花的時間，明白了嗎？好，那分小組活動。

〔3〕匯報溝通。〔主要讓孩子們自己溝通自己的方案〕

師；好了，老師剛才發覺孩子們的方案各不相同，誰情愿來給大家展示一下你們小組的方案。有沒有不同的方案？〔抽生講解〕請設計師上臺講解。有沒有比3分鐘更少的方案？生：沒有

師：孩子們這說明打電話通知7個人最少需要幾分鐘？

生：3分鐘

師：請大家認真對比這幾種方案想想為什么用時3分鐘的方案最省時的？這種方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌說說然后在抽生匯報。

生：知道消息的人在每一分鐘都不空閑都在打電話。

〔4〕歸納總結最優方案。

師：我們再將這種方案演示一遍請孩子們認真觀測每一分鐘是怎樣打電話的?！舱n件出示〕第一分鐘怎樣打的？誰來說說。第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過剛才的方案誰來總結怎樣打電話用時最少呢？

生：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少〔板書：知道消息的老師和同學每分鐘都不空閑用時最少〕

〔5〕分析不優化的方案。

師：剛才我們有許多同學的設計方案用時較多，這說明我們在打電話的方案中確定有人空閑了，那你們能不能去找找究竟誰空閑了？〔請看大屏幕〕

接下來大家再去找找你們設計的方案有沒有誰空閑了假如有空閑請你們修改你們的方案假如已經是用是最少的方案請看看你是怎樣打電話才做的用時最少的了。

〔6〕找規律。

師：好了，同學們我們把目光再次集中在這種用時最少的方案，完成下表。

〔課件出示表格第一欄“時間”、第二欄“知道消息的總人數”〕

師：〔課件〕第一分鐘完畢時，知道消息的總人數？

生：2

師：〔課件〕第二分鐘完畢時，知道消息的總人數？

生：4

師：〔課件〕第三分鐘完畢時，知道消息的.總人數？

生：8

師：第四分鐘完畢時，知道消息的總人數你能猜到是幾人嗎？你是怎樣想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

師：我們一起去驗證一下他的猜想是否正確。〔老師再出示課件〕

師：第5分鐘結束時？知道消息的總人數？

生：32

師：你是怎樣想的？

生：16×2=32

師：6分鐘呢？7、8、9呢？你發覺了什么？

〔課件出示表格第三欄已通知的同學人數。〕

師：第一分鐘完畢時，已通知的同學人數？

生：1

師：你怎么想的？

師：第二分鐘完畢時，已通知的同學人數？

生：3

師：你怎么想的？

師：第3、4、5、6、7、8、9分鐘呢？

師：剛才李老師打電話要通知511名同學，用我們最省時的方案至少需要幾分鐘？生：6分鐘

總結：同學們我們剛才通過探究找到了打電話要做到用時最少的訣竅是什么？當然我們要做到用時最少還要留意在打電話之前要設計好方案，參加通知的每個人要記住自己每一分鐘要通知誰，這樣才不會涌現重復與遺漏的狀況。〔課件〕

三、練習

照這樣通知32人至少需要幾分鐘？你是怎樣想的？通知50個人至少需要幾分鐘？60人呢？62人呢？63人呢？為什么人數不一樣需要的時間卻相同呢？

四、拓展練習

五、總結：請孩子們放下手中的筆，整理一下自己的思緒，悄悄的想想通過這節課的學習你有什么收獲？

【板書設計】知道消息老師同學不空閑用時最少

《打電話》教案篇8

一、概述

內容是學校數學人教版五班級下第132頁到第133頁。

本內容的課時是40分鐘

本節課的內容主要是通過“打電話通知同學緊急演出”，這樣的例子引出讓同學思索怎樣打電話才可以用最快的速度通知每位同學。讓同學學會用畫流程圖的方法來分析問題。

“老師打電話通知同學”是同學學校生活中時常發生的事情，該內容能同學更加有體會，更加簡單接受，更加有愛好思索。通過該內容的同學能夠讓同學擅長發覺生活中的問題，對生活中存在的數學問題產生思索的愛好。

二、教學目標分析

1、同學該內容是讓同學掌控用圖像的方法來分析問題和解決問題，從而在圖像中提煉數學規律。

2、同學過程中讓同學通過小組合作試驗，發覺問題，和思索問題，讓同學在實踐中探尋解決的方法。