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第一篇：五年級下冊語文教案19草船借箭_人教新課標-word文檔《草船借箭》教學設計教學目標：（一）知識目標：1、會認“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七個生字。能在田字格中規范的書寫“忌、援”兩字。2、正確讀寫“周瑜、妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。3、抓關鍵句，聯系上下文理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算表現在知天文、曉地理、識人心。4、分角色，有感情的朗讀課文，體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態度特點。（二）能力目標：理清文章的敘述順序，體會故事內容的前后呼應，分清事情的前因后果。（三）情感目標：1、熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。2、了解故事的前因后果，克服嫉妒心理。3、體會古典文學中民族文化之美。教學重難點：重點：抓關鍵句，聯系上下內容，體會諸葛亮的神機妙算表現在知天文、曉地理、識人心。難點：分角色，有感情的朗讀課文。體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態度特點。教學設計理念：學生是學習和發展的主體，要放手讓學生自主閱讀，培養學生從文本中迅速提取相關信息的能力，要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學準備：制作課件；課前閱讀《三國演義》第四十六回《用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑》；搜集諸葛亮、曹操、魯肅、周瑜等有關人物的資料；完成課前閱讀任務單。教學過程：一、激趣導入：

第一篇：教科版小學語文五年級下冊三單元教案第三單元“除了藝術之外，沒有更妥善的逃世之方；而要與世界聯系，也沒有一種方法比藝術更好?！保ǜ璧拢┍締卧滩囊浴八囆g家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現了藝術家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創作《月光曲》，有表演藝術家常香玉對己“小氣”對人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達?芬奇刻苦學畫終有所成的過程。這４篇課文，表現了藝術家身上高超的藝術才華和獨特的人格魅力。在“能說會寫”中要求學生說一說自己喜歡的藝術家，寫一寫自己喜歡的一種藝術形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學生了解東方特有的藝術——書法，并且安排了一項語文實踐活動：既要讀圣賢書，也要關心窗外事——搜集一些關于藝術的新聞。這些內容與單元主題緊密配合，構成了一個整體，讓學生在學習過程中，如同站在藝術家的身邊去了解藝術家、了解藝術一樣，受到美的熏陶。教學重點：做好讀的指導和訓練，要引導學生認真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內涵，體會人物品格。教學難點：要把握好工具性與人文性的關系，把教學的重點放在抓住課文的情節主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡單說教，讓學生在“讀”和“品”中學習語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學生進行口頭表達訓練?？梢越Y合課后思考題，通過讓學生復述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學生有充分的表達機會，同時發展語言應用能力。教學時間：約12課時5、賤賣海張五教學目標1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、聯絡文明背景領悟文章的外延，讓先生對官方文明能有所理解，激起先生酷愛官方藝術的美妙情感。3、品嘗文章中富有表現力的言語，在閱讀中領會作者對人物的言語、舉措、神態細致入微的描寫辦法。教學重點品嘗文章富有特征的言語，想像故事發作時的場景教學難點學習作者對人物舉措、言語、神態的描寫辦法。教學時間：兩課時第一課時教學過程一、課前說話、導入新課同學們，我們閱讀了《刷子李》這篇文章。誰情愿說說這篇文章寫了刷子李的什么事？他是怎樣的一團體？刷子李確實是一位奇人，我們還要去看法《俗世奇人》這本書中的另一位奇人――泥人張。（同時出示課件）我們明天就來學習第五課“賤賣海張五”。（板書課題“賤賣海張五”）二、學習目標1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、品嘗文章中富有表現力的言語，在閱讀中領會作者對人物的言語、舉措、神態細致入微的描寫辦法。三、探究新知初讀課文（一）先生自在讀課文，讀的時分要留意讀準字音，讀通句子。（二）讀詞語，糾正字音。第一組：大搖大擺大名鼎鼎橫沖直撞闊綽發怵第二組：估衣核桃蒲扇撂西瞧東瞅（三）先生分段讀課文，邊讀邊考慮本人方才提出的成績。（四）先生答復讀書前提出的成績。精讀課文協作探求：泥人張是一位俗世奇人，你以為泥人張“奇”在哪里？找到文中的語句，畫一畫，讀一讀，品一品。（請同學們默讀課文）（一）學生匯報：技藝高明1、學習第八自然段。（1）讀一讀這一段，讓先生結合泥人張的舉措描寫，說說本人的感受。（2）了解“比變戲法的手還乖巧”的意思，用“比??還”造句。（3）讀一讀劃線的句子，說說這句話的意思。2、學習第九自然段。（1）說一說看到這樣一個泥人，你有什么感受？（2）讀一讀第九自然段，讀出本人共同的感受。3、學習第一自然段（1）出示句子：清朝咸豐年間，天津手藝人中，捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。（2）說說這句話的意思。用一個成語來描述泥人張。（3）讀一讀引見“泥人張”的文字材料。（4）看一看泥人張的泥塑作品圖片，說說本人的感受。（用一個成語來描述泥人張的泥塑作品）（二）學生匯報：膽識過人1、海張五是個什么“人物”呢？用一個字概括海張五的特點。2、了解“橫”與“怵”的意思。3、變換句子：有的同學（懼怕）考試。――有的同學一聽說考試就（打怵、發怵）。4、讀一讀描寫海張五作容貌的句子：“兩頭一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走。”5、讀一讀12-13自然段，說說本人的看法。6、了解“賤賣海張五”這句話的含義？小結：面對一個個栩栩如生的泥人，我們理解到官方藝人高明的技藝，而經過智斗的故事更讓我們理解到泥人張崇高的人格，不愧為俗世奇人。四、課內延伸（一）交待讀書辦法：要注重人物的細節描寫（板書:關注細節描寫）（二）說說什么是“俗世奇人”？（三）速讀《刷子李》一文，說一說“刷子李”終究“奇”在哪里？（四）向先生引薦閱讀馮驥才的《俗世奇人》一書。五、作業第二課時教學過程一、溫習舊知，導入新課。1．依據拼音寫出漢字2．依據課文內容判別對錯。二學習目標1：讀記“角色、闊綽、橫沖直撞、大名鼎鼎、大搖大擺、等詞語。2：品課文中富有表現力的言語，領會作者對人物舉措、言語、神態細致入微的描寫。三、探究新知（一）、品讀課文，剖析感悟性情特點。1．先生自在朗誦課文。2．小組協作，共同探求。全班分兩組，第一組先生找出哪些詞或句子描寫了泥人張，并讀一讀、品一品，經過這些舉措、神態細致入微的描寫，表現了泥人張什么特點；第二組先生找出哪些詞或句子描寫了海張五并剖析這些言語、舉措和神態描寫，闡明了海張五什么性情特點。3．設疑解疑，啟示考慮。⑴藝高膽小的泥人張是怎樣“報答”海張王的？（用高明的手藝挖苦了海張五）⑵有哪些傳神的舉措描寫？（二）、全體回憶1．剖析課文后，先生再有滋有味地把課文讀一遍2．畫出本人喜歡的句子，讀讀寫寫。3．用本人的話講講這個故事。四、反應練習填空：課文第8自然段有關舉措的詞語填寫，領會這些詞語運用的妙處。五、總結這節課我們深化地學習了這篇課文，不畏強權的泥人張用高明的手藝挖苦了橫行霸道的海張五，十分讓人敬仰，作為一名小先生，我們應該怎樣做？（學習泥人張高貴的品格，酷愛官方藝術。）六、布置作業教學反思：6、月光曲教學目標1．正確，流利，有感情地朗讀課文。2．理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創作過程及內容；讓學生體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。3．學會根據實在的事物展開適當的聯想的寫法，在讀寫結合訓練中提高語言的運用能力。教學重點引導學生了解《月光曲》的創作過程，體會貝多芬的情感變化。教學難點理解“人物心境和樂曲意境”的統一。教學時間：兩課時第一課時教學過程一、營造氛圍，揭示課題教師簡介樂圣貝多芬的一生：貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，曾經寫下這樣的句子：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！”這節課我們就來學習他譜寫的《月光曲》。板書課題。二、學習目標1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會《月光曲》的創作過程及內容；體會貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。三、探究新知初讀課文，整體感知1．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2．指名分段讀課文。3．快速瀏覽課文，說一說課文主要講了一件什么事。四、質疑問難，體會意境(一)鑒賞《月光曲》。1．關于《月光曲》你想知道什么？2．課文的哪個地方是直接描述創作《月光曲》的？學生快速瀏覽。3．自由地、深情地朗讀描寫《月光曲》意境的段落，一邊讀一邊畫出想象的句子。4．練讀第9自然段中的“他好像面對著大海，??一個連一個朝著岸邊涌過來??”體會《月光曲》的旋律。5再讀，教師隨機板書：月亮升起、微波粼粼、月亮升高、風卷巨浪、月光照耀、波濤洶涌。藝術家創作作品，一般都是有了一定的生活經歷，產生了強烈的情感，萌發了創作的激情，從而產生了靈感。那么貝多芬的靈感是從哪里來的呢？我們一起來探討《月光曲》的創作過程。(二)探討創作過程。1．細讀從貝多芬“在幽靜的小路上散步”到創作出《月光曲》這一部分，感受貝多芬的情感發展過程。（出示表格）2．學生用“”畫出貝多芬由聽到琴聲到走近茅屋，再到走進屋內的句子，想一想他的情感變化。（1）“斷斷續續”——好奇；（2）“隨便說說”——感動、同情；（3）“您，您就是”——激動。3．引導學生深入理解。（1）聽完音樂大師的琴曲，盲姑娘的心情如何？得多純熟??！感情多誰能用讀表現出她的激動？（2）品讀這個句子，從字里行間，你能看出盲姑娘還是怎樣的一個人？（3）此時的貝多芬，彈完一首又即興彈了一首，他創作的靈感來自哪里？（激動，遇到知音，面對著清幽的月光。）小結：看到兄妹完全陶醉在他的樂曲中，尤其是看到樂曲給盲姑娘帶來的歡樂和幸福，貝多芬激動萬分。茅屋中的人和物、情和景激發了他創作的激情，于是貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來，創作出著名的《月光曲》。五、課堂總結通過這節課的學習，我們不僅對《月光曲》的創作過程有了更深的了解，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認識。我們感受到了著名音樂家貝多芬的高尚品格和音樂才能六、作業第二課時教學過程：一、回顧課文，指導背誦1．說說本文寫了一件什么事？2．指導有感情地朗讀課文（1）整篇課文應該用徐緩、抒情的基調讀。（2）讀貝多芬彈奏《月光曲》時：最初月亮升起，平靜的海面上灑遍了銀光，這時用舒緩的語氣讀；繼而月亮升高，穿過微云，這時語氣逐漸增強；接著風起浪涌，寧靜完全被破壞了，這時語氣變得高昂激越。3．指導背誦8、9兩個自然段。二、學習目標：學會根據實在的事物展開適當的聯想的寫法，在讀寫結合訓練中提高語言的運用能力。3．學會本課“萊、茵、券”等6個生字，會寫“譜、茅、罷”等9個生字。背誦課文第8、9自然段三、探究新知一、讀文、1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續續的彈琴聲）這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。啟發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么？”2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？3．（學生自學）全班交流。師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系?！倍?、拓展寫話1．樂曲中旋律的變化引起了窮兄妹的聯想。寫作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。2．這兒有一段音樂《命運》，請同學們仔細聽，用心去感受，展開自己的想象，去體會樂曲所描繪的生動畫面吧。3請用下面的句式，說一句話。我靜靜地聽著，我好像面對著。四、遷移練習1．指導生字讀音和書寫?！叭睉xquàn，不能讀成juàn。寫字時注意：“盲”和“琴”字不要多寫一點，“鍵”“醉”的結構要緊湊，疏密要均稱。2．比一比，組詞。茅—矛、恬—刮、縷—樓五、課后作業教學反思:快樂讀書屋三常香玉的“小氣”與大方教學目標1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優美的詞句。教學重點從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學難點從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學時間：一課時教學過程：一、揭示課題1．《誰說女子不如男》片段誰聽過。同學們，你們看過這段戲嗎？你們知道這是誰演唱的嗎？她就是我國著名豫劇大師常香玉。2．請大家介紹一下課前搜集的有關常香玉的資料。3．下面就讓我們一同走進“快樂讀書屋三”，讀一讀《常香玉的“小氣”與大方》這篇課文。（師板書課題）二、學習目標1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人“小氣”和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3．認識“姆、慷、慨”等5個生字，積累課文中優美的詞句。三、探究新知：通讀全文，整體感知1．自由讀課文。注意讀準字音，在讀中認識生字，并將生字所在的詞語畫上記號，讀一讀。在認識生字的基礎上，讀通全文，把課文讀通順。2．指名分自然段朗讀課文，檢查是否讀得正確流利。3．快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么內容?4．匯報交流。師生共同歸納：課文是圍繞“小氣”和“大方”這一對反義詞來寫常香玉的故事的。四、自讀自悟，理解內容“小氣”和“大方”表現出常香玉究竟是一個怎么樣的人呢？1．小組合作討論。（1）課文通過哪些具體事例描寫了常香玉的“小氣”與“大方”？（2）你從常香玉身上感受到了哪些可貴的品質?能用一句話來表達對藝術家的贊美嗎？2．匯報。匯報時小組成員可以用朗讀加談理解的方式進行，也可以采取其他的形式。(1)常香玉“小氣”得不盡“情理”，但那是對自己、對家人；常香玉慷慨大方得讓人感動落淚，那是對國家、對人民。（2）常香玉的“小氣”表現在衣、食、住、行上（舊房子、舊家具、舊衣服??）；“大方”表現在為國分憂捐助飛機及“非典”防治工作，資助下崗職工，資助遇到困難的父老鄉親和自己的家鄉。指導朗讀2、4自然段。（3）常香玉愛自己的國家，愛人民，她的愛是崇高的。她是一位“德藝雙馨”的藝術家。有感情地朗讀5自然段，要讀出贊美之情。了解對比的寫法，指導寫作1．默讀課文，看一看這篇文章采用了怎樣的寫作手法？2．這篇文章始終采用對比的手法（對私和對公、小氣和大方），在對比中我們可以清楚地了解常香玉勤儉節約、嚴格要求自己，慷慨大方，忠心為國為民的高貴品質。3．我們在寫作時，也可以適當采用這樣的寫作手法。四、檢查識字情況1．學生自讀生字。2．出示生字卡片，開火車讀。3．認讀詞語卡片。五、課外延伸閱讀《小學語文閱讀資源》中的文章《青藏鐵路建設者的“哭”“酷”“苦”》，并交流讀后的感受。六、小結學生齊讀第5自然段，教師接著讀第6自然段，結束全文的學習。教學反思：達芬奇作畫教學目標1、學會本課的字詞。2、能有感情地朗讀課文。3、體會人物的精神教學重點能有感情地朗讀課文。教學難點能有感情地朗讀課文。教學時間：一課時教學過程一、導入《最后的晚餐》是基督教傳說中最重要的故事，幾乎被所有宗教畫家描繪過。但在達芬奇為米蘭格雷契寺院食堂畫《最后的晚餐》之前，所有的畫家對畫面藝術形象處理都有一個共同的特點：那就是把猶大與眾門徒分隔開，畫在餐桌的對面，處在孤立被審判的位置上。這是因為畫家們對人的內心復雜情感無法表現，從形象上難以區別善惡。由于達芬奇對人的形象和心理作過深入的觀察和研究，能從人物的動作、姿態、表情中洞察人物微妙的心理活動并表現出來。二、學習目標1、學會本課的字詞。2、能有感情地朗讀課文。3、體會人物的精神三、探究新知（一）學習課文這幅在格雷契寺院食堂墻壁上的宏大畫面，嚴整、均衡，而富于變化，無論從構思的完美、情節的緊湊，人物形象的典型塑造以及表現手法的純熟上都堪稱畫家藝術的代表。它也是人類最優秀的繪畫作品之一，由于它的問世而使達芬奇名揚世界。（二）、掃清文字障礙。1、讀準字音、記住字形、理解字義。水滸傳："滸"與"許"區別小約翰："翰"不要多寫一筆成""。女傭：傭讀y#ng。敷藥："敷"與"縛"區別。追悼：悼（d4o）與"掉"音、形、義的區別。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認真、不仔細、不理解意思。硼酸水："硼"與"繃"區別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。2、注意多音字。3、學生質疑。四、師生總結課文五、作業教學反思：能說會寫我喜歡的一位藝術家教學目標：1．結合本單元主題，查找一位藝術家的資料，將他的故事及自己讀后的感受等講清楚。2．培養學生認真傾聽他人發言的習慣。3．指導學生正確評價他人的發言。教學重點圍繞話題，將自己要說的內容講清楚教學難點學習傾聽和評價他人的發言。教學時間：一課時教學過程;一、激發興趣，導入新課1．同學們，每年的除夕之夜，中央電視臺都會為我們獻上一臺豐富的精神大餐——春節聯歡晚會。在晚會上我們會欣賞到許多藝術家的精彩表演，給我們帶來美好的精神享受。在今年的春節聯歡晚會中，你最喜歡哪位藝術家表演的節目？（指名回答）“藝術家是美的事物的創造者”。在我國除了本單元學習了解的4位藝術家之外，還有許多許多家喻戶曉的藝術家。在看電視、聽廣播或是讀書中，你還認識了哪些藝術家?(指名回答)這節課，讓我們再次走進藝術的殿堂，走進藝術家的生活，一起去看看這些美的創造者背后的故事——向大家介紹一下你喜歡的藝術家。（板書課題：我喜歡的一位藝術家）二、學習要求，明確目標1．學生自讀教材，然后相互說說明白了什么。2．引導學生整理口語交際的要求。三、探究新知：出示要求。（1）講一位你喜歡的藝術家的故事。（2）說出你喜歡這位藝術家的理由。（3）他（她）的故事給了你什么啟示，或者簡單介紹一下他（她）的一部作品。4．多媒體課件出示齊白石、冰心、梅蘭芳、侯寶林、郭蘭英等藝術家的照片。（指名說一說，你對這幾位藝術家了解多少？）教師介紹：齊白石（1864～1957），湖南湘潭人，20世紀中國畫藝術大師，20世紀十大書法家、畫家之一，世界文化名人。齊白石一生創作勤奮，一天不畫畫心慌，五天不刻印手癢，創作多得驚人，好得出奇。冰心（1900～1999）現、當代女作家，兒童文學作家，她的作品被譯成多種外文出版。梅蘭芳是世界人民熟知的中國戲曲藝術大師，最杰出的京劇表演藝術家，是中國表演藝術的象征，是中國人民的驕傲。5.在課前大家都搜集了自己喜歡的藝術家的資料，下面請大家把你喜歡的藝術家的故事講給大家聽，讓大家與你分享吧！四、學生交流，人人參與1．學生按要求先在小組內講述。教師巡視檢查、指導；要求各小組做到人人發言，互聽互評，互相修正，共同提高口語交際能力。2.全班交流。每小組推薦1～2兩名同學參加全班交流?；顒右螅喊l言人要將這位藝術家的故事講述清楚，說出自己喜歡這位藝術家的理由和受到的啟示，并把自己收集的有關圖片展示給大家；其他同學要認真傾聽，等他人講完后再發表自己的見解。3．師生評議。教師要教給學生正確評價他人的方法，如：講清楚了沒有，講的內容好在哪里，有什么欠缺等；評價時注意客觀、公正，態度誠懇。在學生評議時，教師要引導學生善于發現其他同學的優點，懂得善于發現別人優點的重要性。教師即時評價發言的同學，充分肯定“閃光點”，對學生存在的不足之處要進行指導，并要指出產生不足的原因。4．展示資料、圖片。把學生搜集的資料和圖片通過投影儀進行展示，使學生對更多的藝術家有所了解，實現資源共享。四、總結這節課我們走進了更多藝術家的生活，了解了更多藝術家的故事，受到了藝術家們高尚人格和高尚藝德的熏陶，老師希望同學們能在今后的學習中，學習這些藝術家的美好品質，做一個學習優秀、品德高尚的新世紀好少年五、作業教學反思:語文七色光三教學目標1.使學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規律，學會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關聯詞語的能力。2.學習積累名言警句，增加學生的語言儲備。教學重點.使學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規律，學會辨析形近字，教學難點提高運用關聯詞語的能力。教學時間：一課時教學過程；一、創設情境，談話導入歡迎同學們帶著七彩夢來到“語文七色光”樂園。（板書課題）同學們，你們知道第3單元的主題是什么嗎？（藝術與人生。）對！藝術可以陶冶情操，凈化人的靈魂，甚至可以改變人的命運，古今中外多少偉大的藝術家，他們功成名就，有感而發，留下很多有關“藝術精神”的名言，你們想不想聽聽他們是怎么說的？讓我們來看“七色光”的第2個欄目——“日積月累”。二、學習目標學生在詞語的練習中，逐步掌握語言規律，學會辨析形近字，并能準確運用；豐富成語積累；提高運用關聯詞語的能力。三、探究新知“日積月累”（一）啟發理解，引導記憶。1我的藝術應當為貧苦的人造福?！惗喾遥ǖ聡?1)聯系已學習的《月光曲》一文，談談你是怎樣理解這句名言的？(2)能把這句話記下來嗎？看誰記得快。2．我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民，為挽救民族危機服務。——冼星海看，這是我國偉大的音樂家冼星海寫的，他用簡單通俗的語句反映了人民藝術家的精神，我們應該向他們學習，無論做什么事，無論身在何處，首先想到的一定是祖國和人民的利益。這么好的名言，我們把它記下來吧。我們已經學習了兩句有關藝術的名言，老師這里還有一句，你們想記下來嗎？課件出示：一切美好的藝術都是來自人類的精神，不需要任何外表虛飾?！嚳希绹┻@句話你又是怎樣理解的?（二）匯報交流，拓展延伸。這３句名言都是教科書給我們提供的，老師相信同學們也一定搜集到不少有關藝術方面的名言，下面就請同學們說一說自己找到的名言和你對這句名言的體會。四、教學“練”1比一比，注音并組詞。(1)誰能讀出它們的字音，并給字寶寶組一個詞？（出示課件）紗——妙縷——摟陶——淘卷——券漫——慢副——幅（學生回答。）說說你是怎樣區分它們的？它們有什么不同呢？(引導學生根據形聲字特點進行區分。)(2)學生開火車讀所有字及組成的詞語。２．把下面的詞語補充完整橫沖直（）藝高（）大大模大（）盡（）盡力一（）不茍波濤（）涌德藝雙（）慷慨解（）（１）獨立完成后在組內交流。（２）學生匯報。（３）拓展練習。①從以上這些成語中，任選一個說一句話。②進行成語接龍游戲。3讀例句，用“雖然??但是??”“不但??而且??”各造一個句子（1）讓學生明確，這兩組關聯詞分別表示轉折關系和遞進關系。體會例句，嘗試練習。例句：達?芬奇雖然告別了人世，但是他的畫卻仍然在人間流傳著，不但傳遍了整個意大利，而且流傳到了其他國家。（2）學生自由創作，小組交流。（3）匯報，集體評議，師鼓勵評價。五、探究新知（一）知識窗本單元我們認識了很多偉大的藝術家，也積累了豐富的名言，那么你們想知道我們偉大的祖國有哪些輝煌的藝術成就嗎？今天就讓我們來了解神秘的東方藝術之一——書法。（出示課件）1．請同學們自讀知識窗，說說對書法知識的了解，也可以談談自己的感受。2．匯報，明確字體都有哪些，出示課件，演示各種字體，讓學生加以了解。3．學生嘗試寫一寫。創設個性化朗讀的機會，讓學生了解祖國文字的種類，為中華民族的文化感到驕傲和自豪。（二）、窗外事課前，老師布置了作業，同學們分組實踐，搜集有關藝術的新聞。下面我們就來匯報，看哪個組能把過程說清楚，把感受談深刻。學生以組為單位自主匯報實踐內容。取人之長，補己之短。每組選代表全班交流，互相評價，互相鼓勵。同學們都匯報了自己的實踐內容和實踐過程，無論效果如何，都談出了自己的所感所悟，在匯報過程中，老師也看到了同學們在實踐中體驗到了成功的快樂。小結、語文七色光是學生自我學習和自我展示的特色平臺，在此項語文實踐活動中，為學生創設了一個生生互動、師生互動的情境和交流活動的過程。在交流中促進思想的升華，在匯報中體驗成功，享受學習帶來的快樂。六、總結語文是個開拓視野的天地，讓我們多讀書，讀好書，豐富我們的知識，為將來學好語文、用好語文打好基礎。教學反思：

第二篇：教科版小學語文五年下冊第3單元教案教科版小學語文五年下冊第3單元教案第三單元本單元教材以“藝術家”為主題編寫，選編的4篇課文用生動的筆觸，真實地向大家展現了藝術家的生活趣事：有藝高膽大的泥人張《賤賣海張五》，有“樂圣”貝多芬即興創作《月光曲》，有表演藝術家常香玉對己“小氣”對人“大方”的趣事，也有繪畫巨匠達?芬奇刻苦學畫終有所成的過程。這４篇課文，表現了藝術家身上高超的藝術才華和獨特的人格魅力。在“能說會寫”中要求學生說一說自己喜歡的藝術家，寫一寫自己喜歡的一種藝術形式；“語文七色光”中，編排了一組形近字的辨析，還安排了詞語、句子等語言的積累，讓學生了解東方特有的藝術——書法，并且安排了一項語文實踐活動：既要讀圣賢書，也要關心窗外事——搜集一些關于藝術的新聞。這些內容與單元主題緊密配合，構成了一個整體，讓學生在學習過程中，如同站在藝術家的身邊去了解藝術家、了解藝術一樣，受到美的熏陶。教學本單元課文，首先是做好讀的指導和訓練，要引導學生認真朗讀課文，在朗讀中感悟文章內涵，體會人物品格。其次，要把握好工具性與人文性的關系，把教學的重點放在抓住課文的情節主線——讀課文、品文字中去，避免陷入對課文支離破碎的分析講解，避免就事論事的簡單說教，讓學生在“讀”和“品”中學習語言文字，受到情感熏陶。另外，本單元課文很適合學生進行口頭表達訓練?？梢越Y合課后思考題，通過讓學生復述課文、演課本劇、給家長講故事等形式，讓學生有充分的表達機會，同時發展語言應用能力。教學內容：第5課《賤賣海張五》年級：五年級總課時：二課時主備教師：分課時：第一課時教學目標：1.認識3個生字，會寫11個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：掌握生字新詞，理清文章的脈絡。教學準備：多媒體課件教學過程；一、學習目標：1.認識3個生字，會寫11個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學指導：1.自由練讀34頁—37頁課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。2.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？3.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。四、檢查學生自學情況1、出示生字，檢查識字，指導寫字。2、教師范讀課文，學生思考3、用簡練的語言說一說課文講了一件什么事？五、學生討論，教師點撥學生找出文中不理解的詞語，共同討論，教師適當點撥。六、當堂訓練一、必做題看拼音，寫詞語。Zhuànqiánliàodǎoshènzhìkuòchuò()()()()Hétáoguìtáishuǐpiáoshāngfàn()()()()二、選做題（一）.多音字注音并組詞。____（）____（）____（）喝稱模____（）____（）____（）____（）____（）____（）橫扇角____（）____（）____（）（二）按要求改寫句子。１.這泥人真捏絕了！陳述句________________________________。２.他打鞋底下摳下了一塊泥巴?！鞍选弊志鋉____________________________。“被”字句_____________________________。教學反思：學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。要讀準字音，讀通句子。掌握了本課的生字：課題：第5課《賤賣海張五》年級；五年級課型：講讀課主備教師：課時安排：第二課時教學目標：1.理解課文內容，了解故事情節，學習本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過了解民間藝人的故事，培養熱愛祖國傳統文化的感情。教學重難點：理解課文內容，學習本文了解人物的描寫方法。教學準備：多媒體課件教學過程一、學習目標：1.理解課文內容，了解故事情節，學習本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解民間藝人的故事。二、自學指導：1.默讀課文，思考：自讀課文前兩個自然段，看看泥人張到底奇在哪里？2.再讀課文，要求有感情的朗讀,要求讀出語氣語調。小組討論一下，泥人張和海張五各是什么樣的人。（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。四、檢查學生自學情況五、學生討論，教師點撥六、當堂訓練一、必做題1.在正確的音節下面畫：“——”模（múmó）樣吆（yāoxuán）喝使橫（hénghèng）打怵（chùshù）摳（kōuqū）一下似（shìsì）的2.形近字組詞減（）綽（）瞅（）販（）咸（）卓（）揪（）反（）軍（）柜（）佑（）漂（）渾（）巨（）右（）瓢（）二、選做題（一）選字填空瞅瞧望看1．站在迎門桌子的人一（），趕緊吆喝：“張五爺來啦！”2．媽媽認真地（）著我3．老師放下課本，（）著窗外。4．一只小狗四腿分開趴在地上，（）它那懶樣真好笑。（二）填標點1．站在迎門桌子前的人一瞅趕緊吆喝著張五爺可是稀客貴客張五爺總共三位里邊請2．海張五的大粗嗓門說捏什么狗不理包子吧（三）閱讀短文，回答問題斷尺星期天，我和申明等幾個同學代表學校去參加市里舉行的數學比賽。預備鈴打響了，離比賽還有五分鐘了。我打開了書包，拿出文具盒。咦！尺子呢？我翻遍了書包、文具盒，也不見尺子的影子。我急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里不斷嘆氣。“徐斌，找什么呢？”坐在我身后的申明看見我這副模樣，關心地問。“尺子！我忘帶尺子了……”我坐在位子上，望著文具盒發呆。額頭上滲出汗珠。猛聽背后“咔嚓”一聲，我驚奇地回頭一看，申明將漂亮的塑料尺折成兩段，把其中一截遞給了我?！斑@……”我深情地望了望申明，緊緊握住斷尺，一股暖流涌遍全身。考試卷發下來了，我順利地做完了一題、二題、三題……第六題是畫幾何圖形的題目。我鎮靜地拿著斷尺，小心翼翼地畫出了符合題意的圖形。此時，我覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西。1.本文寫的是一件什么事？_________________________________。2.寫出作者心情變化的過程。_________________________________。3.為什么作者覺得“斷尺”成了世界上最珍貴的東西？__________________________________。教學反思：我通過實踐深深感到，講讀教學時要注意轉變思路，靈活使用教材，要抓住教材重點，精講精練。這課堂就變得重點突出，學生學得精，收獲大，課堂效率也高。教學內容：第6課《月光曲》年級；五年級課型：講讀課主備教師：課時安排：第1課時教學目標：1.認識5個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點：認識5個生字，會寫9個生字。教學準備：多媒體課件教學過程一、學習目標：1.認識5個生字，會寫9個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。二、自學指導：4.自由練讀38頁—40頁課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。5.同桌互讀課文，思考：課文寫了件什么事？6.指名接讀課文，思考：課文分幾部分，每部分的內容是什么？（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。四、檢查學生自學情況指導寫字。五、學生討論，教師點撥六、當堂訓練一、必做題1.看拼音，寫詞語Qǔpǔmáocǎotáozuìtiánjìngpǔxiěqínjìan()()()()()()2.給下列加點的字注音（）（）（）（）萊茵入場券陌生霎時間二、選做題1.詞語搭配洶涌的浪花優美的燭光雪白的波濤微弱的琴聲溫暖的陽光幽靜的小路2.選詞填空幽靜恬靜安靜（1）.開會時，會場上非常（）。（2）.夏夜，我在（）的小路上散步，聽蟲鳴蛙叫，愉快極了。（3）.小姑娘那（）的臉上總是掛著微笑。純熟熟練熟悉（4）.他技術（），年年被評為“勞動標兵”（5）.這條山路，他非常（），不會迷失方向的。（6）.這首曲子她彈得多（）??！，同學們都陶醉在了她美妙的琴聲里。3.讀句子填空。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。這句話運用了_____的修辭方法，把_____比作_____。教學反思：通過生動的課件、學生的自主學習、探究，從而引導學生有表情、有感情地朗讀，體會到海面由平靜——波濤洶涌，體會到樂曲由舒緩流暢。體會了音樂的優美，意境的優美。教學內容：第6課《月光曲》年級；五年級課型：講讀課主備教師：課時安排：第2課時教學目標：1.理解課文內容，了解故事情節，學習本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住環境特點,體會《月光曲》創作的背景,理解《月光曲》的內容。教學重難點：理解《月光曲》的內容。學習本文了解人物的描寫方法。教學準備：多媒體課件教學過程一、學習目標：1.理解課文內容，了解故事情節，學習本文了解人物的描寫方法。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.抓住環境特點,體會《月光曲》創作的背景,理解《月光曲》的內容。二、自學指導：1.默讀課文，思考：貝多芬的著名鋼琴曲《月光曲》是怎樣誕生的？你對貝多芬又有了哪些了解？2.再讀課文，理會貝多芬再彈第二首曲子時，皮鞋匠和盲姑娘好像看到了什么景象？3.熟讀課文，能夠背誦八、九自然段。（15分鐘后，相信聰明的你一定會有精彩的表現）三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。四、檢查學生自學情況五、學生討論，教師點撥六、當堂訓練一、必做題1.辨字組詞券（）恬（）噸（）幽（）茅（）卷（）括（）純（）函（）矛（）2.我會查字典。“熟”用音序查字法應現查大寫字母（），再查音節（），用部首查字法應現查（），再查（）畫?！笆臁钡慕忉層幸韵聨追N：①植物的果實等完全長成：②程度深：③熟練?！凹兪臁敝械摹笆臁睉〉冢ǎ┓N解釋。分別用另外兩個意思各組一個詞：______、______。二、選做題（一）句子加工廠。1.姑娘連忙站起來給貝多芬讓座?？s寫句子：___________________。2.貝多芬是大音樂家。改成反問句：_________________。3.盲姑娘看見進來個陌生人，連忙站起來。修改病句：___________________。4.貝多芬去各地旅行演出。貝多芬來到萊茵河的一個小鎮。把兩句合并成一句：___________________。5.貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！备臑檗D述句：___________________。6.一陣風把蠟燭吹滅了。改為雙重否定句：___________________。（二）開心閱讀皮鞋匠（）地聽著。他好像（）著大海，月亮正從（）的地方升起來，（）的海面上，霎時間（）了銀光。月亮（），穿過一縷一縷（）的微云。忽然，海面上（）起了大風，（）起了巨浪。被月亮照得（）的浪花，一個連一個地朝著岸邊（）……皮鞋匠看著妹妹，月光照在她那（）的小臉上，照著她睜著（）的眼睛；她仿佛也看到了她從來沒有看到過的（）——月光照耀下的（）的大海。1.按原文填空。2.用“”畫出實在的事物，用“”畫出由實在事物引起的聯想。3.這段話的第句描寫，表現了音樂節奏的徐緩;第句描寫，表現了樂聲的增強;第句描寫，表現了樂聲的高昂激越。4.短文最后一句話說明了什么？（三）課外沖鋒荷花星期天，我們全家到公園去觀（嘗賞堂）荷花。走進大門，我一眼就看見了那滿池美麗的荷（hehe）花。碧綠的荷葉想一把掉在水面的傘，上面布滿了晶（營熒瑩）的水珠。粉紅色的荷花直指天空，盛（shengcheng）開的荷花散發出沁人的芳香。我們手扶池邊的欄桿，欣賞著艷麗的荷花，這時爸爸說：“大家很喜歡荷花，誰能說說荷花的好處？”弟弟搶著說：“荷花香，蓮（逢篷蓬）可以吃?！蔽艺f：“荷花很美，他的地下莖——蓮藕可以吃?！卑职终f：“荷花的好處的確多，但有一樣最可貴：荷花（）生長在污泥，而在污泥中勇敢地生長。”我說：“那么荷花最可貴的是出污泥二不染（ranran）了？”“對”爸爸說?！白鋈司鸵窈苫菢樱ǎ┰诙嗝磹毫拥臈l件下，多么復雜的環境中，（）要堅持正義，保持高尚的品格，不做那種隨波逐流的人?！蔽乙贿呎務摚贿吽妓?，慢慢離開了荷花池。荷花不見了，但爸爸的話仿佛還在耳邊。1.劃掉文中不正確的讀音。2.劃掉文中用的不正確的字3.在文中（）里填上適當的關聯詞語。4.從文中找出下列詞語的近義詞。觀賞——（）堅持——（）5.聯系上下文，說說下面詞語的意思。隨波逐流：______________________________________________出污泥而不染：__________________________________________教學反思：聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅讓學生感受到樂曲之美，領悟到語言之美，更讓學生體會到了人的情感之美，使學生從中獲得了愉快的審美教育。教學內容：快樂讀書屋三《常香玉的“小氣”與大方》教學目標：1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，學習常香玉對自己、家人小氣和對國家、人民慷慨解囊的崇高品質。3.認識5個生字，積累課文中優美的詞句。教學重、難點：從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。教學準備：課前，師生共同搜集豫劇大師常香玉的生平資料和故事。時間：一課時一、學習目標1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從具體的事例中感受藝術家的崇高品質。二、自學指導請學生自由讀文，注意讀準生字的讀音，在讀中認識生字，并將不認識的生字所帶出來的詞語畫上記號，讀一讀。三、學生自讀課文，并根據自學指導自學。四、檢查學生自學情況五、學生討論，教師點撥六、當堂訓練一、基礎知識（必做題）1．為詞語中的加點字選擇正確讀音，打上“∨”。保姆（mǔmǒu）慷慨(kāikǎi)鞏固(gōnggǒng)解囊(nángnóng)2.查字典。“蓄”字用音序查字法應先查大寫字母（），再查音節（）；用部首查字法應先查（）部，再查（）畫。3.選擇恰當的關聯詞填空。既然……就……不管……也……（1）（）風雪有多大，（）阻擋不了爺爺晨練的決心。（2）（）你制訂了學習計劃，（）應當按著它去做。二、思考題1.整體感知。這篇課文列舉了幾介事表明了常香玉的＿＿和＿＿。2.課內閱讀。新中國成立，為了替國家分憂，她在文藝界第一個帶頭要求降低自己的工資；抗美援朝時，她和她的劇社給志愿軍捐獻了一架飛機，為此，她賣掉了汽車、首飾，拿出自己的全部積蓄，并帶領劇社在半年時間里義演180多場；“文化大革命”后，她把補發的一萬多元工資全部交了黨費；1995年她攜帶弟子義演，票房收入全部捐獻給了下崗職工；2003年，她又從自己微薄的工資中拿出一萬元錢捐獻給“非典”防治工作；2004年，她在遺囑中要求把積攢的最后幾萬元錢也全部捐獻給家鄉鞏義。至于她平生資助過多少遇到困難的父老鄉親，更是無法計數。（1）用文中加點詞語句子。至于……更是……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）這段文字記敘了常香玉的哪幾件事？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）你覺得常香玉是一個怎樣的人？我們應該向她學習什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學反思：通過本科教學，學生深刻認識到常香玉的高尚品質，學生們通過讀文，感悟，體會到常香玉那種舍己為人、無私奉獻的高尚品質，受到了思想熏陶。教學內容：快樂讀書屋三《達.芬奇學畫》課時：一課時教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內容，學習達?芬奇對自己的繪畫事業精益求精的精神。3.認識6個生字。教學重、難點從達?芬奇的成長經歷中感受藝術教學準備多媒體課件教學過程一、學習目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、讀懂課文內容，學習達芬奇對自己的繪畫事業精益求精的精神。二、自學指導：（一）讀通課文采用自己喜歡的方式讀能課文，掃除詞語障礙，把不懂的詞語在小組內和班內交流解決。采用小組互讀、同桌輪讀、指名讀等方式把課文讀通順。（二）體會情感

第一篇：湖南省長沙縣路口鎮麻林中學七年級語文下冊18竹影教案新人教版竹影一、課前五分鐘演講二、講授課文（一）導入新課同學們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話，你可要留下遺憾了，不過還好，有人畫過，我們來看看他是怎樣畫得算是彌補一下，請同學們翻開課本125頁，這節課我們來學習豐子愷的《竹影》。（二）讀一讀讀課文（三）想一想1、文章開頭交代天氣悶熱的目的是什么？這讓我們想起那篇課文，它的開頭也是寫悶熱的天氣，他們的目的是否相同？給你什么啟示？2、文中寫道"大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明來得很久了。"這句話的含義是什么？3、爸爸是怎樣一個人？（四）議一議通過爸爸對中國畫和西洋畫的介紹，你認為此二者的區別有哪些？討論一下，結合自己的認識，歸納一下。答：（1）中國畫不注意"像不像"，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣（2）顏色方面：中國畫以墨和朱砂為顏料西洋畫則以事物的本來顏色為顏色歸納：中國畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實。補充：中西方在畫法方面的基點區別（1）中國畫盛用線條，西洋畫線條都不顯著（2）中國畫不注重透視法，西洋畫極注重透視法（3）中國畫人物畫不講解剖學，西洋畫人物畫很重解剖學。Anatomyforartstudents(藝術解剖學)（4）中國畫不注重背景，西洋畫很重背景（5）中國畫題材以自然為主，西洋畫題材以人物為主（五）說一說好，關于中西方繪畫方面的區別，我們就討論到這里，其余的要在美術課上學了，我們學習這篇課文，是要學習這篇課文中表現的天真爛漫的童真童趣，這又讓我們想起了上學期我們學習過的一篇文言文《童趣》，能不能記住，好我們來齊背第二自然段。同學們有沒有這樣的經歷，現在想起來很有趣味的。跟同學們說一說《竹影》教學設計教學目標：一、知識與能力：A、體味本文生動形象的描寫。B、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。C、了解中國畫和西洋畫的不同特點。二、過程與方法：自主、合作、探究三、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。學習重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。課時安排：一課時課前準備：A、初讀課文，了解課文大意。B、將預習中發現的問題寫在作業本上。C、查找有關的豐子愷的資料。教學設計：一、展示自己的風采。（課外積累"惜時"的名句）二、導語：在我們成長的過程中，有幸福的回憶，有美好的向往，當然也會有小小的煩惱。那么，我們為這仰慕的名人，他們的童年生活你了解嗎？前面我們已經學過幾篇這樣的文章，誰能說給大家聽一聽？（例如：----------------）三、信息箱：請同學們談談你對豐子愷的了解。四、整體感知：（看誰說得棒）請同學們速讀課文，感知課文大意。A、你認為哪些字容易讀錯？給大家提示一下。B、用簡潔的一句話概括課文的內容。C、課文題為"竹影"，它是寫景----竹之影呢？還是主要寫人物活動？D、本文除寫人物活動外，作者在體文中究竟要表現什么樣的中心？（過渡語）童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的基本特征。讓我們也來領略一下這種寓教于樂的匠心美。五、你品味到美了嗎？再次瀏覽課文，勾畫文中你認為最美的語句，并試著說明理由。（分組合作，每組選代表發言）（總結）通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界------------六、比較鑒賞（了解中國畫與西洋畫的不同點）七、欣賞延伸：（1）名人與竹：搜集有關畫竹的名家或關于竹的名句，名篇。（2）竹之悟：有人說，竹---每前進一步都要做一個小結；也有人說，竹----外強內干。你認為呢？請你聯系實際，說說你的感想。九、質疑大挑戰：你還有什么不明白的問題嗎？（過渡）大家在童年時都做過哪些游戲？（生答）其實，你留心一下，你也許進行著一種藝術的創造，也許會有藝術上的發現，讓我們走進童年十、走進童年：敘說一下一段童年的往事要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。（小結）一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在-----------祝愿全體老師和同學們永遠快樂！

第二篇：湖南省長沙縣路口鎮麻林中學七年級語文下冊29馬教案新人教版馬布封，法國博物學家、作家。貴族家庭出身，從小受教會教育，愛好自然科學。1739年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經營皇家花園，并用40年時間寫成36卷巨冊的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者，在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩，它像英勇忠義的戰士，又像馴服誠實的奴仆，像豪邁而獷野的游俠，又像典雅高貴的紳土。課文《馬》是一篇怎樣的文章？課文是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。作者用文學的筆調，描繪了馬在兩種生存狀態下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養育”“經過訓練”“供人驅使”的馬的深刻同情。全文可分兩部分，第1、2節寫人類馴養的馬，第3、4、5節寫天然野生的馬。通過對比表現了兩種狀態下馬的不同生存狀況。被征服之后的馬具有怎樣的品格?①勇毅。無論是在疆場上，還是在平時的射獵、演武、賽跑時，它們都精神抖擻、慷慨以赴，與主人同生死、共榮辱。②馴良。它們不但屈從人類的操縱，還會迎合別人的心意。它們“無保留地貢獻著自己”，為人類做各種服務。自由豪邁的動物，成了低眉順目的工具，可以看作是一種悲哀的墮落。馬是人類的朋友，人類卻不是馬的朋友。人類對“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”；人類還用“銜鐵”“馬刺”“鐵釘”殘忍地禁錮它。更悲慘的是，許多人為了滿足自己的“虛榮”，把馬變成了自己的玩物。馬原本是什么樣的動物呢?美質：它們自由自在地生活，感覺自豪而不屑于受人照顧。在大自然中“呼吸著清新的空氣”，被賦予“強壯、輕捷和遒勁”的美的品性，具有“充沛的精力和高貴的精1神”。美德：天性絕不兇猛，熱愛和平；它們群居行動，團結和睦；相互間沒有“妒忌”，從不為己爭斗。美貌：在所有的動物中，馬“身材高大又最勻稱、最優美”，有高貴姿態。如何理解“它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終”?首先，“教育”是擬人化用法，指人類對馬的馴養。其次，“以喪失自由而開始”指馬一出生就受到人的照顧，被人喂養，而不是自由自在地自己去尋找食物；“以接受束縛而告終”，包含兩層含義：(1)指馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵；(2)指馬從思想上接受服從的觀念，服從成為馬的天性。馬教學目標：1、反復誦讀課文，體會作者對馬的人格化的描寫，在此基礎上積累優美的語句。2、揣摩文中的對比描寫，了解對比描寫的作用，并學會運用。3、了解作者布封，體會作者的思想感情。教學重點：誦讀課文，體會作者的思想感情，學習對比的寫法。教學課時：2課時。課前準備：1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。2、閱讀注釋，查閱資料，了解作者布封。3、安排一個學生準備書法作品。第一課時教學內容：整體感知課文內容，體會作者的思想感情。2教學設計：一、導入：展示書法作品：學生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。要求學生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。學生回答后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演變的結果；同樣，隨著社會的發展，馬的生存方式及其命運也在悄然發生著變化。今天就讓我們走進布封的文章去了解、關注人類忠實而高貴的朋友——馬。二、整體感知學生快速閱讀課文，思考下列問題：1、文中寫了哪兩種生存狀態下的馬，請在橫線上填上適當的詞語：馬馬2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。3、作者對兩種馬各持什么態度？這種態度集中表現在哪些段落？三、交流研討圍繞上述問題，請學生發表各自的看法，學生回答后，教師將學生的意見進行歸結。文章寫了家馬、野馬（或人工馴養的馬、天然的馬等），它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。能表現馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力量為人服務??表現自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有節制，自由地游蕩、蹦跳??作者同情家馬，欣賞野馬，這種態度集中表現在二、三自然段。四、重點研讀，體會作者的思想感情（一）讀二、三段31、自讀讀二、三段，發現問題。2、在小組內交流自己發現的問題，力求在小組內解決問題。3、班上交流，重點研討以下幾句：1）它的教育以喪失自由而開始，以接受束縛而告終。2）這一切之侮辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。3）在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然。4）所有的家馬則都只有人工所能賦予的東西，即技巧與媚妍而已。（二）深層探究1、請同學介紹布封情況，明確作者是人文思想的繼承者和宣傳者。（要求點到為止）2、小組內討論：作者同情家馬，欣賞野馬的最根本的原因是什么？作者實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態度？3、班上交流：由男女生各派兩個代表到班上交流自己的看法。4、教師小結：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的優美散文，它不僅給我們展示了兩種馬的特質，而且讓我們看到了作者的人文情懷，實為文質俱美之文。五、延伸拓展用多媒體展示梁曉聲《如果我為馬》中的片段，學生齊讀。是的，如果在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將懇求造物主賜我為一匹野馬。如果我的渴望得不到更大的滿足，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。六、作業找出自己最喜歡或最不喜歡的語句（段），作點評（完成在資料卡上）。第二課時教學內容：聯系實際展開討論，品味語言，學以致用教學設計：一、導入布封的馬為我們展示了兩種生存狀態下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來欣賞這兩種馬的生活片段。二、延伸、拓展1、教師用多媒體播放有關家馬、野馬的生活畫面，請學生欣賞。2、請同學談自己欣賞哪一種馬，并陳述理由（教師要鼓勵學生大膽地說出自己的看法，不要受作者的影響）。3、討論教師用多媒體展示下例問題：1）家馬的馴良的天性嗎？請聯系自己的學習生活，談談自己的觀后感，并就目前的教育現狀提出自己的合理建議。2）人類對馬的馴化，如果給馬帶來了痛苦，那么請聯系人類發展的歷史談談人類該不該馴化動物？3）我們身邊出現的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”？面對日益惡劣的生存環境，人類究竟該怎樣對待動物？討論結果略。三、品味語言，學以致用導入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇優美的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發，而且在語言上、行文上也有許多值得我們學習的東西。1、在四人小組內，交流自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。教師要注意參與到活動當中，引導學生去體會文中人格化的描寫。2、再讀課文，了解對比的運用及其作用。1）找出文中對比描寫的相關內容，并思考其作用。2）學生在小組內交流并推舉同學到班上交流。53）教師對學生的交流結果進行概述：就全文來看，作者是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最后一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。3、用對比方法寫一段話，描繪自己喜歡的動物，要求重點刻畫其外貌，字數在150字左右。4、班上交流寫作片段。四、作業1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。2、課外閱讀布封的《松鼠》或其他作家寫動物的文章，作讀書札記（一周內完成）。[附]板書：家馬：馴良——同情作比較，野馬：自由——欣賞突出事物的特點6

第三篇：湖南省長沙縣路口鎮麻林中學七年級語文下冊16社戲教案新人教版[精選]社戲教學目標：一理解主題與材料、寫景與抒情的關系。二領會課文用詞造句準確、鮮明、主動的特點。三認識農民及農民孩子的高尚淳樸的優秀品質和聰明的才干，了解課文所表達的對勞動人民的深厚真摯的思想感情。教學設想：一安排四教時。二課文的寫作年代和該文所反映的時代距離今天的時間較遠，因此教學重點應放在讀懂弄通原文上，亦即首先讓學生理解字、詞、句、篇最基本的東西；在這基礎上，再懂得主題與材料、寫景與抒情的關系。這后面兩點是教學中的難點。三讀寫結合，進行一次記事為主的寫作練習。第一課時教學要點：作者簡介及題解；通讀課文，理清脈絡。教學過程：一聯系舊課，引出新課。問：上學期，我們學過魯迅哪篇文章？這篇文章主要表現了什么內容？答：上學期學過魯迅的《從百草園到三味書屋》。這篇文章寫了百草園中生活的趣味、歡樂和在三味書屋讀書的枯燥。通過鮮明的對比，表現了對大自然，對自由生活的熱愛，對束縛兒童思想的封建教育的批判。教師：《從百草園到三味書屋》是魯迅回憶童年時代生活的文章，內容基本上是真人真事。今天我們要學的一篇文章，雖然也是寫童年生活的，不過這是一篇小說，是在真人真事基礎上的藝術概括，它的題目叫“社戲”。社戲魯迅（板書）二作者介紹及題解。魯迅在談到自己青少年時代的生活和思想時曾說：“我母親的母家是農村，使我能夠間或和許多農民相親近。”（《集外集拾遺》）這一種十分可貴的“親近”，對魯迅有著重要而深刻的影響。魯迅雖然出生在城市紹興，但從小就同農民和農村保持密切的聯系。少年時代的魯迅接觸長媽媽等貧苦善良的農民，受到他們的啟發和教育。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。這些都反映在他的作品中?！渡鐟颉肪托蜗蟮乇憩F了迅哥兒和農民少年的美好友情，熱情地歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質?！渡鐟颉返墓适虑楣澓芎唵危怯玫谝蝗朔Q寫的。課文敘述“我”（即作品中的“迅哥兒”）與外婆家的農民孩子在看戲前后的一些有意思的事。魯迅把這些事寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。在魯迅寫作《社戲》的那個年代，一般作家不大愿意去描寫農民；有的人即使寫了農民，也是瞧不起農民，甚至歪曲農民。魯迅能寫出象《社戲》這樣歌頌農民高尚品質的作品，是很了不起的。三正音（歸）省：xǐng行輩：háng憚：dàn絮叨：xùdāo?。篸ài攛掇：cuānduō鳧（水）：fú潺潺：chán（歌）吹：chūi蘊藻：yùnzǎo（家）眷：juòn皎（潔）：jiǒo漂渺：piāomiǎo糾葛：jiūgé四補充注釋。（1）社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當于“村莊”的區域名稱；社戲就是社里每年在一定的時間所演的戲。（2）日里：白天。（3）神棚：供神名牌位的涼棚，演社戲時，搭在戲臺正對面，意思是請這些神看戲。（4）白篷船：船篷沒有加油漆的船，舊時紹興人民一般都使用這種船。（5）烏篷船：在白篷上用桐油抹黑，課文中指財主鄉紳使用的船。五教師范讀課文。（要求學生注意字的準確讀音，并考慮課文大意。）六劃分結構：學生討論，教師歸納，板書：段落大意：第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”。）第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）七布置作業讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）第二課時教學要點：檢查舊課部分內容，指導學生學習第一、二段。教學過程：一檢查舊課。（以下內容預先寫在小黑板上）（一）辨別字音：行（）輩、銀行、（）、行（）走、歸?。ǎ?、?。ǎ┞允。ǎ┪颍ǘ┍鎰e字形并組詞：倘若、淌汗；抵擋、底細；同伴、攪拌；魚鉤、釣竿；挖掘、倔強；豆漿、木槳；竭力、揭示；陪伴、賠償（三）解釋下列各詞并指出詞類：朦朧模糊皎潔飄渺婉轉悠揚明確：朦朧，在課文中指月光不明亮的樣子。模糊，指不分明、不清楚。（其余詞的解釋可參閱課本注釋）以上這些詞的詞性都是形容詞。（四）學生朗讀課文第一、二兩段。（要求學生注意，課文中最能表現“我”的樂與不樂心情的詞語。）二指導學習課文。（教師板書：（一）（二）（三）（四），后面的內容要學生回答。）（一）課文寫樂土平橋村，只用一句話，卻表達了多方面的內容。想一想，是哪句話？表達了哪些內容？明確：課文寫樂土平橋村，用這樣一句話：（平橋村）“是一個離海邊不遠，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田、打魚，只有一家很小的雜貨店?！彪m然只有一句話，但表達內容很豐富。第一，寫清了它的位置：離海邊不遠，臨河；第二，交代了環境：極偏僻；第三，指出人口：住戶不滿三十家；第四，點明了平橋村人民的生活情況：都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。說明多是勞動人民。這樣，以極少的文字，表現豐富的內容，文章就精煉了。（二）為什么平橋村是“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂土的樂的？明確：因為“我”在平橋村受到優待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。課文寫樂土之樂很具體。先從與農民孩子的關系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類的封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農村中釣蝦、放牛等事充滿興趣。釣蝦、放牛在農村中原是極平常的事，但作者卻滿懷深情地敘述，充分反映了“我”對農村生活的新奇感。課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時代隔得遠，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的厭惡。（三）平橋村既然是樂土，“我”為什么會有不樂的時候？課文怎樣寫“我”的不樂？明確：因為“我”在平橋村所“第一盼望”的，是到趙莊去看戲，可是沒有船，不能看戲，所以“我”很不樂?！拔摇钡牟粯?，課文抓住心情急劇變化來寫。先是“盼”，接著是“急”，“急得要哭”。最后是猜測：“我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆漿喝。”這樣的猜測，把兒童特有的焦躁心情活龍活現地表現出來了。寫“我”的不樂，課文還從不同的角度渲染：外祖母“氣惱”“絮叨”；母親既怕外祖母生氣，又怕“我”和別人同去會使外祖母擔心。齊讀“就在我十一二歲時候??怕外祖母要擔心”，體會對不同人物心理描寫的作用。寫“我”的不樂，實際上是欲揚先抑，為烘托下文看戲之樂作了鋪墊。（四）課文表達“我”的不樂心情，用詞十分確切，我們要很好地體會。試比較下列兩組句子表達效果有什么不同？明確：第1組第一句表達較籠統。第二句把著急的程度描寫得具體，“我”所第一盼望的看戲的愿望沒有實現，“急得要哭”是很自然的事。第2組第一句與事實不符。第二句的“似乎”一詞用得很好，因為這是猜測。正因為有這猜測，所以有“知道他們在戲臺下買豆漿喝”的推測。從猜測到推測，反映了兒童的焦躁的心理狀態，寫得確實生動形象。由此可見，魯迅用詞是準確、鮮明、生動。當然，需要說明一點：由于課文的寫作時間以及所反映的生活距離今天較遠，特別是“五四”時期有些詞的用法與現在有點不同。如結構助詞“的”和“地”不分，一律用“的”；人稱代詞“他”和“它”不分，都用“他”。這方面的問題，我們讀課文時要注意。三布置作業。1.復習第二部分，著重注意作者是怎樣描寫外祖母、母親和“我”的不同神態和心情的。2.閱讀第三部分，熟悉從出發看戲到回家的記敘過程。3.抄寫詞語：怠慢大悟攛掇委實鳧水篙磕潺潺朦朧婉轉悠揚疏疏朗朗瓢縹緲融躥踱頗懈楫第三課時教學要點：檢查舊課作業，重點指導學生學習課文第三段。教學過程：一檢查上堂課作業。（一）檢查抄寫的詞語。并在檢查時改為課堂聽寫。（二）復述課文第5、第6段內容，把“氣惱”、“絮叨”、“寬慰”、“急得要哭”、“囑咐”、“裝模裝樣”等詞語用進去。二指導學生學習課文第三段。（一）引導討論第三段的記敘層次。明確：這一段寫晚上乘航船到趙莊去看戲，是課文的中心部分，寫得具體、生動，按照事情發展的過程可以分五個層次（分行板書）：1.雙喜的好主意（7—10段）；2.行船到趙莊（10—16段）；3.船頭看戲（17—21段）；4.返航路上（22—27段）；5.平安到家（28—30段）。（二）根據“思考和練習一”，引導學生討論課文怎樣寫出雙喜、阿發這些勞動人民孩子的優秀品質，怎樣寫出迅哥兒對他們的思想感情。討論中明確：這一段的第一層和第四層中最能突出雙喜、阿發等勞動人民孩子的優秀品質，和“我”對他們的感情。第一層寫雙喜提議乘航船去看夜戲。作者稱雙喜“最聰明”、“大悟”，表示贊美和欽佩。當外祖母擔心，母親不安時，雙喜果斷表示：“我寫包票”，并列舉了三點無可辯駁的理由。（船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的。）雙喜的話充滿膽識和自信，解決了外祖母和母親無法使“我”去看戲的難題。第四層寫了歸航途中偷羅漢豆的事，阿發讓大家“偷”自家的豆，理由是“大得多”。這兩件事說明了什么呢？學生回答，明確：它們說明雙喜聰明能干，阿發淳樸、慷慨無私，總之農民孩子具有高尚淳樸的優秀品質；也說明“我”熱愛農村少年朋友，與他們有著深厚的情誼?？傊?，這些是由乘船去看夜戲和偷豆兩件事來表現的。指名朗讀第7段和第24—26段。（三）學生朗讀第10段：“我的很重的心忽而輕松了???！闭页鲞@一節用了哪些動詞，然后討論：1.“大家跳下船”，這里為什么用“跳”而不用“走”呢？因為要表現孩子們的高興和看戲的急切心情。2.“雙喜拔前篙”，這里為什么用“拔”而不用“拿”呢？因為篙是插在河底泥中的，所以用“拔”，而拿不能表示這個動作。再說這個“拔”字，充分反映了農民孩子駕船技藝的熟練。3.除了這兩個動詞，還有哪些主要的動詞？還有“點”“磕”、“說笑”、“嚷”等?！包c開船，在石橋上一磕”準確地寫出了農民孩子熟練的駕船技巧?！坝姓f笑的，有嚷的”，確切地表達了孩子們迫切和興奮的心情。（以上加點的詞板書，下同）齊讀第10段，體會作者用動詞的好處。（四）學生朗讀“思考和練習五”中的第二段話，找出這段話寫在課文的什么地方。說說它是怎樣跟前面一段話互相照應的。思考，討論后明確：這段話寫在第21節末尾，也是寫孩子們撐船的動作的。這里寫大家看戲看得沒勁了，在雙喜的提議下便開船返航。前面寫船來時是向趙莊前進，經過松柏林，松柏林在船的尾后；而現在船要離開趙莊，因此“拔了篙”要“點退幾丈，回轉船頭，駕起櫓”，“又向那松柏林前進了”。前后照應十分嚴密自然。我們在閱讀時要注意這種前后照應的地方，寫作時更要注意前后的照應，使文章結構嚴密，貫通一氣。（五）閱讀第11—13段。考慮一下課文是從哪幾方面來寫景狀物的，第12、13段同第11段的關系如何。學生思考、回答，教師歸納板書（或掛出小黑板）：討論明確下列問題：1.“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來是形容詞?，F在作動詞用，在句子里充當謂語。下面寫戲臺“模糊在遠處的月夜中”，“模糊”也是這種用法。2.寫航行的迅速，為什么說連山象獸脊踴躍，向船尾跑？這是靜物動態的寫法，形象地突出船速之快；這樣寫也符合“我”坐在船上觀察夜景的實際情況。由于“連山”是“起伏”的，又感到是在動，便聯想到象“獸脊”，這樣比喻，顯得形象真切。這一句描寫呼應了前面的“飛一般徑向趙莊前進了”一句。3.第12節和13節里哪些詞句是跟11節的記敘呼應連貫的？要求在這些語句下劃線：“那聲音大概是橫笛”跟“似乎聽到歌吹了”相呼應；“果然是漁火”跟“也許是漁火”相呼應：“才記得先前望見的也不是趙莊”跟“漸望見依稀的趙莊”相呼應；因此，這三節的過渡照應很緊密、自然。學生默讀11—13節，進一步領會記敘的順序和內容。（六）在“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”這四個自然段中，既寫了景，也寫了“我”的心情，那么課文是怎樣寫“我”的心情的呢？討論明確：課文始終將情與景結合起來寫，從而很好地突出了看戲的急切和興奮的心情。（要求劃