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智慧點亮語言——五年級下冊第八單元解讀壹單元教材解讀貳整體的教學安排肆具體的課型展示目錄叁單元目標確立壹單元教材解讀“幽默和風趣是智慧的閃現。”----莎士比亞幽默和風趣編排的目的壹貳叁讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術通過不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章的表達方式引導學生積累優美的語言選自南朝劉義慶的《世說新語》本文情節簡單，語言詼諧，講述了九歲的楊氏之子機智風趣的應對孔君平的故事。豐子愷以幽默風趣的語言描述了五根手指不同的姿態和性格特點，讓人聯想到生活中的類似的人，令人叫絕。兒童作家費奧多羅夫，本文通過風趣幽默的語言講述了“我”九歲時發現胚胎發育規律的經過，并且幾年后得到證實，可因為“我”的笑聲受到懲罰的故事。笑話能調節氣氛，給我們帶來快樂。這次口語交際的內容就是組織一次笑話大會，全班同學一起樂一樂。這次習作，要求我們從課文中選擇一幅漫畫或者找找其他漫畫，寫寫自己從漫畫中得到的啟示。整理和鞏固讀寫訓練要素語文要素的定位一、語言是多姿多彩的語言幽默風趣活潑多姿語文要素的定位人物的語言上文章整體的語言風格上《楊氏之子》《手指》《童年的發現》。語文要素定位二、語言文字運用學習是語文課程的核心任務感受課文風趣的語言。

（五年級下冊第八單元）感受和體會課文語言表達的多樣性。

（二年級上冊第五單元）關注有新鮮感的詞語和句子。

（三年級上冊第一單元）感受課文生動的語言。

（三年級上冊第七單元）課文閱讀中感受語言的豐富多彩和不同的表現力。語文要素的定位幽默三、對語言最深刻的理解就是在實踐中進行運用感受課文風趣的語言反應敏捷不假思索幽默妙答感受課文風趣的語言善聽幽默感受課文風趣的語言擬人富有感染力重視讀寫結合從閱讀中學表達幽默、風趣感受課文風趣的語言感受課文風趣的語言抓住主要信息，本單元語言的特點、對話的巧妙、敘事的風趣。感受課文風趣的語言幽默風趣看漫畫，寫出自己的想法從生活中取材夸張、比喻、象征、對比等手法本次習作就是仔細觀察漫畫，讀懂漫畫的意思，理解漫畫的寓意。能從漫畫展開聯想，想象漫畫描繪的情景，并寫出自己的思考。觀察—思考---撰寫比喻排比貳教學目標確立會認本單元的25個生字，會寫本單元的18個生字，會寫“拇指、瘙癢”等詞語。一體會作者語言的幽默風趣，學習課文表達的特點。二培養講笑話的能力，避免不良口語習慣，豐富生活情趣。培養學生幽默感。三學習比喻、擬人、排比等修辭手法，并運用這些修辭手法把句子寫具體。四五看漫畫，寫出自己的想法教學目標（重點）（重點）（重點）（難點）叁整體教學安排課型整合篇目整合點課時主備人單元導讀課《楊氏之子》《童年發現》《手指》幽默風趣1課時李真真精讀引領課《楊氏之子》《小時了了，大未必佳》幽默風趣的語言1課時李真真精讀引領課《手指》《養鴨》感受語言風趣1課時趙蕊略讀整合課《童年的發現》《兒子的創意》幽默風趣的語言1課時趙蕊組文閱讀課《晏子使楚》《晏子善辯》《風趣幽默的馬克吐溫》《聰明的磨石工》《周總理二三事》幽默智慧1課時臧雷永口語交際課《我們

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