免費師范生工作總結及碩士計劃免費師范生工作總結及碩士計劃免費師范生工作總結及碩士計劃xxx公司免費師范生工作總結及碩士計劃文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度任教工作總結及研究計劃報告任教工作總結:作為一名新教師，我在這兩個學期的教學實踐中學習到了很多。首先，在教學觀念上我要努力轉變自己的觀念，力求自己的教學方法適應一年級學生的學習方法，不斷改進自己的缺點。利用空余時間去請教和觀摩其他老師的教學活動并學以致用；認真備課，鉆研教材，努力上好每一節課。本學期我共備課52課。在備課時我認真鉆研教材、教參，翻閱各種書籍，力求吃透教材，找準重點難點。平時，利用網絡，上網尋找名師的教學實錄，通過多名師課堂的學習和模仿，不斷提高自己的教學水平。在課堂上，努力調動學生的積極性，盡可能使每個學生都參與到課堂中來。及時批改、講評作業，做好課后輔導工作;其次，我還做到寫教學反思。每堂課結束后，堅持及時反思，幾乎做到每一課時一個反思;在教學的同時，利用空閑時間閱讀書籍、做讀書文摘，特別是薛瑞萍老師的著作令我獲益匪淺。我積極參加學校的教研活動，共聽課20節。我能努力做到愛崗敬業，認真完成三個任課班級的英語教學工作。首先，在備課過程中，我能認真鉆研教材，了解教材的重點與難點，掌握知識的邏輯并運用自如。同時我也慢慢發現，備課不僅是準備教學所需的內容，也是準備如何上好這堂課，如何做到與學生之間充分的交流和互動，一堂準備充分的課,可以令學生和老師都獲益匪淺；其次，我努力做到了解學生原有的知識基礎和他們的興趣以及需要并采取相應的預防措施。在課堂上，我能做到組織好課堂教學，關注全體學生，同時，激發學生的情感，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，講練結合，作業少而精，減輕學生的負擔。在各項工作上，我嚴格要求自己，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極到各地聽課學習，參加各項培訓，平時也經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。最后，我還發現聽課也是提高自身教學能力的好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是不同年級英語組其他教師以及文科教師的課。這兩個學期以來，我聽了幾十節課，收獲很大，逐步掌握了一些如何熟練駕馭課堂的技巧。聽課之后，我對自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。此外，平時我也經常向其他教師請教教學上的問題，他們都非常熱情地幫我解答，使我獲益匪淺，從中明白了發揚勤學好問，把自己當成學生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進東西,才能提高自己的水平。當然，我的工作中也存在一些問題和不足，例如，在教學工作中，還應加強對學生實際學習情況的了解，通過批改作業等有效反饋對實際教學進行改進。在今后的教學工作中，我將更嚴格要求自己，多進行聽課，評課的活動，及時其他教師進行交流，共同進步，發揚優點，改正缺點，努力成為一名更優秀的教師。一、攻讀碩士學位學習計劃我所理解的教育碩士學位是具有特定教育職業背景的專業性學位,主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士培養的目的是培養具有現代教育觀念,具備較高理論素養與實踐能力的教育管理干部和骨干教師。學位獲得者應具有良好的職業道德,既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識,又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法,具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力,能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。在碩士研究生學習過程中,我會安排課程學習、論文寫作和實踐活動等各個環節。(1)在根據學校課程設置,合理安排每學期課程。充分發揮文獻閱讀在夯實研究生本學科基本理論中的作用。經典文獻閱讀堅持課內課外相結合。堅持閱讀本專業的經典文獻并寫作書面文獻閱讀報告(2)充分發揮個人學習與研究計劃在引導和促進碩士生自主學習和研究中的作用。按時在導師指導下制定個人學習與研究計劃,并將學習計劃作為研究計劃的前提和基礎。(3)課程學習環節注重研究生自主學習能力、研究能力和實踐能力的培養。根據本人學習計劃合理安排課程學習時間。主動關注學科前沿的理論問題,提高自己分析問題與解決問題的實踐能力。(4)注重實踐,不斷豐富實踐教育的內涵與形式,積極參加各種實踐活動,以促進理論與實踐的結合,不斷提高理論素養和實踐能力。(5)通過之前的學習和研究,在第一學年底,確定論文選題,完成開題,然后再完成論文初稿,再通過一學年的努力,不斷修改,潤色,完成畢業論文及準備答辯。我相信攻讀教育碩士會帶給我的不僅僅是專業知識和知識結構的完善,更重要的是良好的思維培養,和在未來個人生涯中重要的獨立研究和創新的能力,可掌握學科的前沿,得到教育研究的培養。這將會是一個我期待并為之付出自己全部努力的學習過程,我也讓自己做好了全面的準備。研究方向：如何構建高效的地理課堂1、定義的界定目前，學界關于高效課堂的定義很多，但幾種定義都有一個共同點：通過一節課使每個學生個體都有所發展，這樣的課堂方能稱之為高效課堂。“高效課堂”主要涉及兩個方面的研究：教師與學生，即教與學以及兩者之間的相互關系。打造高效課堂不僅僅是讓學生能學有所獲，教師也能在教學中實現成長找到成就感，形成“學生樂學，教師樂教”的良好局面，對師生都是一件很有意義和必要的研究。2、研究方向1）備課精細化，這是高效課堂的保障“合格教師把學生教得像老師，優秀教師把學生教得像學生。”備課中教師需要轉變觀念，課堂教學目標的設置要結合大綱站在學生的角度來設計，教學目標應依據學生學情來設定，使每個學生都能在一節課中有所收獲，哪怕只是一個知識點的收獲，切忌將教學目標束之高閣而成為擺設。備課過程中教師需要著重備課的內容主要有：學生完整清晰的學習過程、課堂環節設置、學生活動、點撥策略。對于重難點的把握要結合考綱來設計，教師切忌表演欲過剩，難倒學生以顯示教師知識的深厚，講解的巧妙并不是教師追求的目標。2）關注課堂，關注學生新課程把學生視為學習的主人：讓學生在課堂中自主學習，學習目標由學生確立，過程讓學生參與，問題讓學生提出，內容讓學生總結，方法讓學生歸納。任何一位優秀的教師必定是關注課堂、關注學生的能手，特別善于對學生課堂提問進行總結和歸納，善于捕捉學生的課堂表現，善于評價學生的課堂行為，及時對學生進行積極的暗示和有利的引導。課題背景中提到的案例，見學生無人舉手就匆匆告訴學生答案的做法是不完全正確的，學生記下的知識沒有過手，下次還是不會，趕時間趕進度又有什么用呢。不妨多給學生點思考時間，鼓勵學生積極發言，也可轉變發言方式就問題進行小組討論，教師及時跟進監測學生討論情況，然后讓學生進行小組展示。雖然這樣費了時間，但學生掌握了知識點，也是值得的。教學過程中當學生的活動偏離了教師預先設計的軌道，教師就使勁甚至強制性地往自己預先設計的方案引導，雖然得出了教師想要的答案，但這個答案沒有經過學生的思考，學生得手快自然忘記也快。學期教學任務重，教學課時有限，面對這一矛盾，我們不能將所有的知識點都擴大處理，而要求我們依據考綱對知識點進行區別化處理。考試要考的反復講，學生易錯易混淆的多講；學生沒掌握的，老師講了能懂的要講，老師講了學生還是不懂的可以不講。3）構建師生共同參與的課堂模式高效課堂的靈魂在于“相信學生、解放學生、利用學生、發展學生”。學生才是學習的主人，教師切忌包辦學生行為。在課堂中雖然學生和教師是平等地位，但教師作為課堂的引領者，怎么也算發言中的首席，所以教師要當好高效課堂的引導者。教學過程中，教師適合跟進、反饋、消解，采取多種方式鞏固學生學習成果，使得課堂效益最大化。課堂中教師要控制情緒