關于測量小燈泡的電阻(說課稿)第1頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五測量小燈泡的電阻一、教材分析二、教學目標三、學情分析四、教法學法五、教學過程第2頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五知識體系后續學習承上本節內容啟下測量小燈泡的電阻間接測量歐姆定律和安全用電電流、電壓、電阻兩表一器歐姆定律歐姆定律及其應用

本節是一節實驗探究課，利用歐姆定律使學生掌握間接測電阻的方法，加深對電阻概念的理解，體會電路元件的安全使用，…一、教材分析教材的地位及作用第3頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五后續學習承上本節內容啟下測量小燈泡的電功率；伏安法測電阻測量小燈泡的電阻間接測量探究串并聯電路電流、電壓、電阻的特點探究電流與導體兩端電壓、電阻的關系。規律型實驗測量型實驗

是繼規律型實驗之后的第一個測量型實驗，進一步培養學生的科學探究能力，是后續學習測量小燈泡的電功率自主完成實驗報告，高中學習伏安法測電阻的基礎，起到承上啟下的作用，因此本節課是本章及初中電學實驗的重點。科學探究第4頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五二、教學目標按照課程標準本節的教學目標如下：●知識與技能⑴知道用電流表、電壓表測電阻的原理，加深對電阻的理解。⑵會同時使用電流表、電壓表測電阻，提高學生的操作技能。⑶了解燈絲鎢的電阻特性。●過程與方法通過測量小燈泡和定值電阻的阻值，了解歐姆定律的應用，了解科學探究的過程。●情感態度與價值觀⑴實驗電路的設計、連接以及測量過程中的興趣的培養。⑵在實驗過程中，注意培養學生嚴謹的科學態度。第5頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五教學重點：自行設計科學的完整的實驗操作方案，完成伏安法測電阻。教學難點引導學生分析實驗數據，發現規律，加深理解電阻的概念。第6頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五三、學情分析學生是在學習了電阻的影響因素，探究“通過導體的電流跟兩端電壓的關系”的實驗基礎上來學習這一節內容的。有一定的實際操作經驗和理論基礎。學生在本節內容的學習中可能存在三個方面的困難：（1）不能準確、完整地設計出實驗電路圖及表格。（2）在實驗操作中，出現一些電路故障，不能迅速排除故障。（3）不能準確分析出小燈泡電阻的變化實質。第7頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五四、說教法這節課要使學生在短時間內快速、有效的完成實驗探究，運用開放互動的教學思想。主要采用實驗探究法、談話法、討論法、多媒體輔助教學法。讓學生通過自己動手做實驗，同學之間相互討論，來學習體驗伏安法測電阻，培養學生的分析、綜合能力以及探索能力和合作精神，有效地突出重點，突破難點。讓學生最大限度地參與到學習的全過程。第8頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五說學法：

1、小組合作探究法：認真從基本的實驗操作入手，積極參與合作探究，在小組合作探究中認真思考，操作，討論，學會合作交流，培養借助團隊力量解決自己無法完成問題的團隊合作意識。2、分析歸納法：通過對實驗探究的過程和數據分析，提高處理信息的能力。第9頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五教法、學法、教學設想

教學流程引入課題新課教學設計電路圖及表格進行實驗收集數據分析論證得出結論評估交流反思過程小結與作業放收小組合作實驗探究討論歸納集體交流談話法討論法第10頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五設計電路圖及表格進行實驗收集數據分析論證得出結論放評估交流反思過程總結出實驗電路圖及表格理解電阻的實質收小組合作實驗探究討論歸納談話法討論法展示實驗數據第11頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五教學過程一引入歐姆定律展示實物：小燈泡和定值電阻；觀察銘牌

實驗目的:測定小燈泡或定值電阻的電阻實驗原理：R=U/I意圖：開門見山，使學生領悟，歐姆定律的直接應用不僅體現在定量計算，而且可用于實際應用，從而理解（伏安法）間接測量的實驗方法。第12頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五設計電路圖及表格進行實驗收集數據分析論證得出結論放評估交流反思過程總結出實驗電路圖及表格理解電阻的實質收小組合作實驗探究討論歸納談話法討論法展示實驗數據第13頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五一引入

二科學探究小組合作1、放：自選擇實驗器材、設計實驗電路圖收：展臺展示，集體交流所設計的電路圖設計電路圖第14頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五學生可能設計的電路圖：問題：說明你設計的理由，哪一個更合理？意圖：培養學生設計電路的探究能力和評估能力。123問題：電路中需要不需要加滑動變阻器？為什么？第15頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五二科學探究小組合作1、設計實驗：選擇實驗器材、設計實驗電路圖放：明確多次測量、設計實驗表格設計表格收：展臺展示，集體交流第16頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五實驗數據表格：電壓U（V）電流I（A）電阻R()123物理量次數第17頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五實驗數據表格：12

3電壓U（V）電流I（A）電阻R()平均值物理量次數第18頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五二科學探究小組合作1、設計實驗：選擇實驗器材、設計實驗電路圖

設計實驗：明確多次測量、設計實驗表格意圖：學會測量型表格的設計方法，進一步明確實驗的目的，提高實驗時保護電路元件的安全意識，設計電路圖及表格第19頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五二科學探究小組合作設計電路圖及表格進行實驗收集數據第20頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五（1）、各小組討論實驗時應該注意的問題，自己設計實驗步驟，然后連接電路。（2）、進行實驗時，注意：·三次實驗盡量在允許的范圍內拉開三組實驗數據的差距，便于分析實驗結論。·按表格，及時記錄實驗數據，填寫要實事求是。意圖：小組合作進行實驗，培養學生的實驗探究能力，培養學生的合作意識和合作學習、探究學習的能力。放：小組合作，進行實驗2、進行實驗、收集數據收：展示實驗數據第21頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五實驗數據表格：小燈泡12

3電壓U（V）3.82.51電流I（A）0.30.240.12電阻R()13.6129.17亮度亮較亮暗物理量次數第22頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五實驗數據表格：定值電阻12

3電壓U（V）321電流I（A）0.30.20.11電阻R()10109.9物理量次數第23頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五二科學探究小組合作1設計實驗：設計實驗電路圖及表格2、進行實驗與收集數據3、分析論證放：1、對比實驗數據，分析討論你們觀察到了什么現象？

第24頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五電流隨電壓的增大而增大小燈泡的電阻隨電壓電流的增大而增大小燈泡的電阻隨亮度的增大而增大定值電阻的阻值幾乎不隨電壓電流的改變而改變。收：產生以上現象的原因是什么呢？3、分析論證放：分析討論實驗數據，你們觀察到了什么現象？

第25頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五小燈泡·現象：定值電阻·現象：電阻隨燈泡亮度的增加而增大；……燈絲的電阻與溫度有關，溫度越高，電阻越大。電阻值（幾乎）不變原因：

導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料長度橫截面積和溫度，與導體兩端的電壓和電路中的電流無關。分析論證第26頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五放：測定小燈泡的電阻多次測量求平均值有意義嗎？1、定值電阻多次測量求平均值可以減小誤差2、小燈泡用不同溫度下測得的阻值求平均值不妥，一般不多次測量求平均值，但可在正常電壓下取幾組數據求平均值，測小燈泡正常工作時電阻

第27頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五

放：為什么小燈泡與定值電阻同樣受溫度影響但阻值變化不同呢？材料結構體會設計人員的嚴謹意圖：從物理走向科技，聯系實際第28頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五反思實驗過程，你有什么失誤或問題，是如何改進和排除的？在實驗過程中你又還有什么發現，啟示或問題？5、評估交流意圖:實驗中學生出現的故障、量程的選擇、滑動變阻器無法調節電路等方面進行交流，通過反思，培養學生的評估能力和評估意識。第29頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五科技前沿·歐姆表：萬用表接地歐姆表數字歐姆表第30頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五作業：請利用此電路圖，自主進行實驗，完成實驗報告，與本節對比評估，寫出你的發現和評估報告。第31頁，共34頁，2022年，5月20日，6點8分，星期五板書設計1、實驗目的：測定小燈泡（或定值電阻）的電阻2、實驗原理：R=U/I3、實驗電路圖：學生設計4、（測小燈泡）記錄分析實驗數據學生記錄（1）實驗表格：（2）根據觀察的現象和記錄的實驗數據分析，你可得出什么結論？現象：

原因：

（3）（測定值電阻）記錄分析實驗數據現象：

原因: