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回顧·拓展四作者：張琦單位：哈爾濱市虹橋第二小學校人教版五年級下語文交流平臺：思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。（2）表達思想感情的方式多種多樣：

①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

②直接抒發(fā)感情。

③借景抒情……自由朗讀、同桌分角色讀，思考：從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？（1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。（2）表達思想感情的方式多種多樣：

①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中。

②直接抒發(fā)感情。

③借景抒情……交流思考（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）（2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情（1）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！（《再見了，親人》）（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（《金色的魚鉤》）──借物抒情要求：（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自己的思想感情的。小組交流精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照風雨無阻堅貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟困赴湯蹈火沖鋒陷陣（1）比較適用于形容和平時代的精神。（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。（3）比較適用于形容堅強意志的成語。（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。按自己的方法把詞語進行歸類()衛(wèi)()海()公()山含辛()()任()任()()苦卓()百()不()千里()()肝()相()()()無阻()()不屈()()忠心全()全()()()盡瘁扶()濟()()湯()火沖()陷()精填愚移茹苦勞怨艱絕折撓迢迢膽照風雨堅貞赤膽心意鞠躬危困赴蹈鋒陣1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的主要內(nèi)容。3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？故事中從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？成語故事程門立雪：

程:指程頤。意思是楊時和同學冒著大雪在程頤門前站著。現(xiàn)比喻尊敬師長

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