綠朱自清張村鎮(zhèn)一初中：張莉娜

綠色位于光譜的中間，是平衡色。象征著和平、友善、希望和生機(jī)綠色是生命蓬勃發(fā)展的象征，綠色孕育著生命，綠色滋潤(rùn)著生命。1924年的朱自清先生，在經(jīng)歷蓬勃發(fā)展的“五四運(yùn)動(dòng)”之后，他仿佛看到一個(gè)新時(shí)代的到來，他仿佛感受到一個(gè)新生命即將誕生。

（第一課時(shí)）自學(xué)提綱（15分鐘）1、了解作者及寫作背景。2、掌握生字詞。把握全文結(jié)構(gòu).3、文章結(jié)尾只比開頭多了“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？4、文章的文眼是哪一句？5、作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景致？6、本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？寫作背景

《綠》，寫于1924年。當(dāng)時(shí)，南方成為革命的策源地，北伐在醞釀之中。他這一時(shí)期的思想，保持著“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期青年人勇于進(jìn)取的勢(shì)頭。反映在散文作品里，《綠》這篇散文隨著對(duì)“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對(duì)祖國(guó)美麗山河的向往和傾慕熱愛之情，所反映的正是“五四”時(shí)期作者勇于進(jìn)取的精神。xiāngjùbóliǔyìjū

鑲踞薄陰幾綹挹掬qióngshūxiézǐ

léng

穹倏皺纈塵滓棱角shíchàyùnmóulài

什剎蘊(yùn)蓄明眸善睞

讀一讀3、文章結(jié)尾比開頭多了“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？

結(jié)尾“不禁”一詞，再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無比喜愛之情。4、文章的文眼是哪一句？“我驚詫于梅雨潭的綠了。”5、作者按照怎樣的順序依次寫了哪幾處景致？

作者由遠(yuǎn)而近寫了梅雨瀑、梅雨亭和梅雨潭，重點(diǎn)描寫梅雨潭的綠。課堂練習(xí)：1、給下列生字注音：踞（)薄（)陰棱（)角穹（)皺纈（)什剎（)明眸（)善睞（）挹（)2、學(xué)習(xí)課文讀書動(dòng)筆的方法，閱讀下面段落。（先有感情的朗讀）作業(yè)：背誦積累帶有“綠”字的詩(shī)句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。《憶江南》千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。《江南春》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。《詠柳》綠樹蔭濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。《山亭夏日》綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。《鄉(xiāng)村四月》綠蔭不減來時(shí)路，添得黃鸝四五聲。《三衢道中》……合作學(xué)習(xí)1、作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么？分別寫了什么景物？2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？3、①作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)同學(xué)們從第三段中找出兩個(gè)形容詞來概括。②作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？4、文章在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？結(jié)尾比開頭多“不禁”一詞，有何表達(dá)效果？1、作者寫景的立足點(diǎn)有哪幾個(gè)？每個(gè)立足點(diǎn)的觀察角度是什么？分別寫了什么景物？第一觀察點(diǎn)：山邊觀察的角度：仰視觀察的景致：梅雨瀑（遠(yuǎn)景）花花花花的聲音一帶白而發(fā)亮的水鑲在兩條濕濕的黑邊兒里聽覺視覺第二觀察點(diǎn)：亭邊觀察角度：平視（近景)觀察的景致：亭、山、云、巖、草、瀑布、水花襯托梅雨潭的雄奇梅雨潭的環(huán)境第三觀察點(diǎn)：水邊觀察的景致：梅雨潭的綠觀察角度：俯視2、文章開頭就直抒胸臆：“我驚詫于梅雨潭的綠了”，但卻沒有直接寫梅雨潭之綠，而是先寫了梅雨瀑等梅雨潭周圍的環(huán)境，到了第三段才濃墨重彩的寫梅雨潭的綠，這是一種什么寫法？（你學(xué)過這種寫法嗎？）

“襯托”：用一個(gè)或多個(gè)相似、相反的事物去突出某一主要事物的一種修辭手法，起襯托作用的事物居于次要地位。其主要作用是突出主要事物或某個(gè)方面。

知識(shí)積累問題探究

3（1）作者對(duì)綠的總的感受是什么？請(qǐng)從第三段中找出兩個(gè)形容詞來概括。醉人、奇異（2）、作者怎樣對(duì)“奇異”“醉人”的綠展開描寫的？多方設(shè)喻精雕細(xì)刻運(yùn)用對(duì)比突出表現(xiàn)大膽聯(lián)想升華意境仿佛一張極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠，厚積著的綠；

她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；

她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉；

比喻（水色）（形狀深度）（水波）靜態(tài)（水波)動(dòng)態(tài)（水光）小結(jié)：作者連用了4個(gè)生動(dòng)、形象的比喻，從不同角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫出梅雨潭醉人的綠和奇異的綠。也寄寓著著作者難以抑制的濃烈的喜悅之情。北京什剎海拂地的綠楊

太淡了

虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”太濃了西湖的波太明了對(duì)比秦淮河的波什剎海拂地綠楊虎跑寺的綠壁西湖的波

梅雨潭的綠【醉人、奇異】淡濃明暗濃淡相宜明暗適度對(duì)比的作用

通過將梅雨潭的綠與北京的綠楊、杭州的綠壁、西湖的波、秦淮河的波進(jìn)行對(duì)比，突出表現(xiàn)了梅雨潭之綠的濃淡相宜、明暗適度。小結(jié)：作者用比較映襯的方法，把與眼前之景既有共性又有不同點(diǎn)的濃淡明暗的不同光色引入作品，突出地說明了梅雨潭的水色不淡不濃，水光不明不暗。“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”正如一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高，又不能太高，臉要白，又不能太白，白里透紅，又不能太紅。表現(xiàn)了作者對(duì)梅雨潭之綠傾慕之情。我若能裁你以為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女；她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，如同一個(gè)十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個(gè)名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？賞析三聯(lián)想

我若能裁你為帶，我將贈(zèng)給那輕盈的舞女,

我若能挹你為眼，我將贈(zèng)給那善歌的盲妹，

她必能臨風(fēng)飄舉了她必能明眸善睞了融情于景，表達(dá)出作者對(duì)那“醉人的綠”的熾熱而奔放的愛戀之情。1、裁你為帶贈(zèng)給那輕盈的舞女2、挹你為眼，贈(zèng)給那善歌的盲妹3、十二三歲的小姑娘4、女兒綠聯(lián)想梅雨潭的綠請(qǐng)以“我若能……”的句式仿寫一個(gè)句子。我若能取你以為料，我將贈(zèng)給那失意的畫家，她必能妙手丹青了我若能編你以為曲，我將贈(zèng)給那美麗的啞女，她必能高歌歡唱了小結(jié)：綠是生命的靈動(dòng)之氣，萬物賴綠而生機(jī)勃勃。熱情奔放的朱自清此時(shí)仿佛已經(jīng)和那神奇的綠已經(jīng)融為一體。那綠也已經(jīng)幻化為一個(gè)美麗的舞女、明眸善睞的歌女，十二三歲青春少女。作者的情感已經(jīng)無法自控。還用第三人稱已經(jīng)不能抒發(fā)內(nèi)心如此強(qiáng)烈的感受，所以作者用第二人稱“你”來直接呼告。充分表達(dá)作者對(duì)那醉人的綠的熾烈而奔放的愛戀之情。課文著力刻畫梅雨潭水綠色所呈現(xiàn)出來的美，表現(xiàn)出它的神韻。想一想，在這些描寫中寄寓這作者怎樣的思想感情？回味梅雨潭這篇短小的游記散文，通過對(duì)梅雨潭生機(jī)勃勃、綠意盎然的自然景觀的描繪，表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛，對(duì)大自然的向往之情。

文章在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。“不禁”再次表達(dá)了作者對(duì)梅雨潭的綠的贊美之情，抒發(fā)了作者對(duì)她的無比喜愛之情。文章從比喻到比較映襯到聯(lián)想再到轉(zhuǎn)換人稱、直接呼告，感情逐漸轉(zhuǎn)濃，直到不能