幼兒園優秀教育探索論文：如何更好地給幼兒講故事

在幼兒園怎么更好的給幼兒講故事呢，首先要選擇合適的故事，做好準備，講故事要加入肢體語言，語氣要夸張，講故事生動形象才能吸引幼兒，一起來看看這篇幼兒園優秀教育探索論文：如何更好地給幼兒講故事。

摘要

幼兒教師如何更好地給幼兒講故事？一、選擇適宜的好故事。二、講前認真分析故事。三、講述故事要講究藝術性。四、融合有趣相宜的游戲。五、要善于啟發誘導，捕捉興趣點。

關鍵詞

故事、選材、講述、啟迪、適宜、分析、講究、藝術性、有趣、啟發誘導、捕捉、興趣點

正文

故事作為一種重要的文學形式，在幼兒園的語言活動中有著舉足輕重的作用。《幼兒園教育指導綱要》中關于語言領域的目標之一就是“喜歡聽故事、看圖書”。通過講故事,能使幼兒學習語言,能向幼兒傳授知識,還可對幼兒進行品德教育,讓他們懂得什么是好,什么是不好,什么是勤勞,什么是懶惰,什么是善良,什么是邪惡,應該學什么,不應該學什么,什么應該做,什么不應該做。

有的教師講故事幼兒愛聽,有的教師講故事幼兒不愛聽,這是為什么呢?原來呀,給幼兒講故事也是一門有講究的學問。講故事有什么訣竅呢?不外乎如何選材、如何講述、如何啟迪。

一、選擇適宜的好故事。

給幼兒講故事，既要考慮幼兒的心理需求，又要考慮故事的教育性。要選擇那些思想健康，藝術性強，具體生動，饒有情趣，又符合幼兒年齡特征和生活實際的幼兒易于接受的故事。對幼兒來說，童話、神話故事最有魅力，如《安徒生童話選》、《格林童話》、《葉圣陶童話選》等都是講故事的好材料。幼兒兒期有兩個顯著的特點，一是喜歡擬人，把小貓、小狗甚至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；

二是“真假不分”，對虛幻與真實還缺乏分析。這兩個特點正是童話故事中經常出現的，什么小貓和小狗對話呀，小凳和小瓶會走路呀，等等，幼兒把它們當作真人真事，聽得津津有味，感到其樂無窮。另外，童話說的是孩子話，口語多，句子結構簡短，且篇幅小，角色不多，主題簡單明了，好壞分明，幼兒易于接受，樂于模仿。對大一點的幼兒，要選擇有些懸念的故事，那些一猜就著，聽了開頭就知道結尾的故事，他們一般不感興趣。

二、講前認真分析故事。

選擇好故事后要進行分析，以準確地掌握故事的中心思想，確定教育目的。找出故事的重點段落和重點詞，重點句，在分析故事的中心思想和重點基礎上，還應針對故事內容，提出幫助幼兒需要理解的問題。對那些故事內容很好，但情節、語言偏深奧的故事，就需要教師進行適當的改編。去掉一些次要的情節，把較難的詞句改為幼兒能夠接受的語言。給幼兒講故事前，老師一定要認真閱讀故事，熟悉和理解故事的內容，要具體分析故事情節的開端，發展，高潮，結局。

特別要抓住故事的高潮。還要分析人物（角色）的性格特征和作者傾注在故事主角身上的感情，通過情節和角色的分析準確故事的主題思想。只有透徹地，正確地理解，使自己的感情和故事的角色產生共鳴，才能在講故事時以真摯而強烈的情感去感染幼兒，激起幼兒感情上的共鳴。另外，分析角色時還要區別角色之間的細微差別，仔細揣摩各個角色不同的性格特征，表現不同的動作，表情，心理活動，語言特征等。

三、講述故事要講究藝術性。

給幼兒講故事要掌握技巧，如果照本宣科，平鋪直敘，幼兒肯定會興味索然。因此，在講述的時候必須要講究一定的方式方法，要有藝術性。第一，開個好頭。教師在開始講故事的時候，態度要和藹可親，要有親和力，開講前猜個謎語或提個問題或看個圖片等，引起興趣，再自然引出故事。這樣孩子們才容易被吸引，注意力自然就集中了，更樂于去聽。第二，充分關注幼兒。故事要講不要念，也不要背，語言要口語化。而且要有對象感，講故事時，要時時想著他們，看著他們，注意他們的反應。

試想如果老師講故事的時候一直看著書，完全不顧幼兒的反應，不管幼兒是否在聽，這樣的講述肯定不會有好的效果。第三，講述要有感染力。要有起伏高低，抑揚頓挫。根據故事情節的發展，聲音有高有低，節奏有快有慢，重點的地方要突出。要有動作，有表情。要想把故事講活，不但要有喜怒哀樂的變化，而且應學會用眼神和手勢，做到心到、話到、眼到、手到。第四，要有參與性。故事活動不是教師一個人就能完成的，如果僅僅是教師一個人在講，那就不是一次有意義的活動，幼兒也會覺得索然無味。教師在講述的過程中，一定要讓幼兒參與進來，或聽，或看，或說，或思考，這樣才能達到活動的目標。

四、融合有趣相宜的游戲。

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是最基本的活動，這一點在講故事的活動中也不例外。融合了相宜的游戲，幼兒活動的積極性會更高，如果游戲安排得當，還會起到促進理解故事內容、激發幼兒說話欲望的作用。例如：在故事《送椅子》的講述前，可以先組織幼兒玩了“搶椅子”的游戲，并讓“搶”到椅子和沒“搶”到椅子的幼兒說說自己的心情和感想，這就對接下來的故事有了鋪墊作用。

而在故事《龜兔賽跑》的講述前，可以安排音樂模仿游戲，鼓勵幼兒自由模仿、創編烏龜和兔子的動作，激發了幼兒的興趣。在講述完之后，可以組織幼兒進行賽跑，讓幼兒體會到“堅持””的感受和含義等。在諸如此類的游戲中，不僅提高了幼兒參與故事活動的興趣，也使幼兒對語言的學習和運用得到了更寬松、自然的環境。

五、要善于啟發誘導，捕捉興趣點。

給幼兒講故事不是為了敷衍幼兒，而是為了增進幼兒智慧，培養他們良好的個性品質。因此在講故事時，要注意給幼兒以多方面的啟迪。比如在講前、講后或在重要的地方提出一些問題，如“誰對，誰不對，為什么”，“你喜歡誰，不喜歡誰，原因是什么”，待幼兒回答后再問“以后會怎么樣”、“會得到什么結果”等等，使幼兒邊聽、邊想、邊構思，這樣能加深幼兒對故事內容的理解，又能啟發他們思考，發展思維能力和想象能力。

講故事的本領不是天生的,只要多學、多練,才能掌握,久練久熟,熟能生巧。講好故