第章第節(jié)

地的動

（第2時）知識目1.知地球轉(zhuǎn)引晝夜長短的變化和四季的變化。2.知五帶界線各自的特點。能力目標1.能圖或身體比較分析二分二至日太陽照射情況差異說明季的變化2.初學會制簡的地球公轉(zhuǎn)示意圖養(yǎng)生的間想像能力和動手能力。德育目標通地球動的習，學生認識到世界上的物質(zhì)是運動變的，索事運動化的律必用科的精神和科學的方法，對學生進行證唯主義育和無神教育教學重地公轉(zhuǎn)四季化、帶的劃分。教學難地公轉(zhuǎn)季節(jié)化。教學方演、分、寫論為的教學方法。教具準相課件［入新］教提問習地公轉(zhuǎn)動的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地自轉(zhuǎn)生了夜更現(xiàn)象那么地球轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？［授新］設(shè)同們，球在繞太陽公轉(zhuǎn)時，地球是傾斜著身子而且軸的間指保持（師出地球說明地是直著身（地與公軌道成度）圍繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生么自現(xiàn)象呢？.投展示演示較表項地繞日轉(zhuǎn)一所需時間地繞日轉(zhuǎn)時姿勢某一年正午陽高有無變某一年每天夜長有無變某一年各月得熱有無差

假性演（年）（立）（）（）（）1

模性演（年）（斜）（低不）（短不）（少不）

原分析

（陽始直射道）

（陽有直射道，有直射、北歸線3.教用地儀在桌上分別進行以上兩項演示（可以電腦畫演學以學小組觀察邊思考、邊討論、邊記錄表中內(nèi)容4.組學生流各組觀察、討論的情況后，教師指出同學，通以上對比示，我們道了如地球是直立著身子圍繞太陽公轉(zhuǎn)一年我們?nèi)粘Ｉ罹蛦畏ξ?。正由于地球在繞日公轉(zhuǎn)時地軸傾斜，它的間指不變的轉(zhuǎn)特點才使們在年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富彩的活環(huán)。過那，一內(nèi)冬春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？面我以北球為，進演示析。板季變化活1結(jié)合自己的生體驗考：在同一天中，早、午、晚三個時段相，哪時段們感到太光照射最厲害？（中午最厲害）那，你從這現(xiàn)象中總出什規(guī)律嗎？引導學生議論發(fā)言）使學生認識太光線射到面的角度大，面所到的陽光熱能量越多，反之越少。進而學生明太光線照射地面角度就是本中提到的太陽高度。正午太陽高，也是一中點的太高度太陽度不用大小來說，而是用高低來表，太高度，也就是陽光照射地面角度大，地面獲得的熱量就多；太高度，也是說太陽線照到地的角小，地面獲得的熱量就少。一天之我們到中比早晚熱就是午的陽高比早晚高，獲得的太陽熱量多的緣。陽直射指太陽高為度斜是指太陽高度小于90度可用手電筒對著墻壁演示使生明太陽度的低以及與地面單位面積上獲得太陽熱多的關(guān)）②太陽熱能在一中的變化規(guī)律同理，結(jié)合當?shù)氐那椋f太陽熱能在一中的化有么規(guī)律呢？（教師引導學生按春→→秋冬的序依次回）③年之，當每天晝的時間一樣長嗎？（不一樣）什季節(jié)長？夏季么節(jié)較短冬季晝間的長短與獲得太陽量多少什么系呢？（晝時越長獲得太陽光熱就越多，反之越少）2.投展示演示析引導表（見板書設(shè)計）3.教按冬→春→夏至→秋分的順序，一邊重復(fù)剛的模性演，一邊引學生合課P“球公示意學小組邊觀察、邊思考、邊討論、邊錄表內(nèi)容在演到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至的位時，師注意要簡說明、北23′為什被稱為南、北回歸線。［堂?。莞鍟嫳怼熯呑h論，學生邊整理課堂筆記，并調(diào)四變化本節(jié)