第《愛我中華》說課稿 《愛我中華》說課稿1

設計指導思想：

通過本節課學習，讓學生對我們中華民族有一個新的認識，對我們中華民族產生熱愛之情，同時培養學生良好的音樂習慣，從而增強學習音樂的興趣愛好，為今后的音樂方面的發展打好基礎。

設計特色：

本科前后都是配樂朗誦，開始時老師朗誦，目的是感染學生，讓學生體會老師對祖國的熱愛，結束時，全班朗誦，目的是讓學生抒發自己的情感，表達學生對祖國的熱愛。

教材分析：

教材安排這部分內容，旨在通過聽、看、唱相融合，充分調動積極性使其在智能機構上得到全面發展，并通過各種感官同時活動，更有效的感受綜合藝術美，激發學生產生對祖國大好河山的熱愛之情。

學情分析：

九年級學生學習壓力較重，有自己的觀點和主張，歌唱的積極性不高，不容易調動情緒。但這個年齡段的學生可以在情緒上感染他們，可以通過語言，視頻，音樂后托氣氛，感受體會歌曲內涵。

教學年級：

初中三年級

教學課時：

一課時

教學目標：

1、通過民族大聯歡的歌舞導入，學習歌曲《愛我中華》，讓學生感受到中國文化的博大，中華民族的強盛，產生愛國之情。

2、學生通過聽、看、動的方式，加深對音樂的理解和感受。

3、能用熱情、歡快、悅耳的聲音演唱歌曲。

4、能夠通過教師引導分析了解歌曲結構。

5、了解我國的藝術歌曲與群眾歌曲的基本特征。

教學重點：

音準，前八后十六的節奏以及情緒表現的處理。

教學難點：

學唱歌曲，用心體會音樂，用熱情、歡快、悅耳的聲音演唱歌曲。

教學用具：

多媒體課件電子琴

教學過程：

一、情景導入：

師：同學們，今天老師要給大家展示一段非常精彩的歌舞表演（選自于____年春晚節目《幸福大家庭》片段），請同學們看完后，思考幾個問題：

1、這段精彩歌舞讓你感受到什么樣的氣氛？

2、你看見了什么？

3、歌舞中有哪些民族？

4、老師用動情的聲音，隨著《愛我中華》的背景音樂，給學生有感情，有激情的朗誦下文：

五十六個民族，好像五十六枝綻放的花朵；

五十六個民族，有五十六種不同的文化；

五十六個民族，有五十六種不同的語言，

但是，這五十六個民族都有一個共同的母親，那就是——中華。

二、聆聽感受，學習歌曲

師：下面，學習一首好聽的，歌頌祖國的歌曲《愛我中華》

（出示歌曲《愛我中華》的樂譜與歌詞）

1、初聽音樂

師：請同學們帶著老師的問題，一邊聽，一邊想，聽完之后請完成下列表格：

節拍這種節拍的強弱規律速度情緒

4/4拍強弱次強弱稍快歡快地

2、分析歌曲結構

通過上面的表格填寫，同學們對這首歌有了初步的印象，請同學們再聽一次歌曲，這一遍要求給歌曲劃分段落。

前三行為一段，第四、五、六行為一段。

看這張曲式結構圖：

（老師一邊分析圖示，一邊講解。）

這首歌曲為兩段體結構，即單二部曲式

第一樂段(A)由三個樂句構成。熱烈活躍，富有舞蹈性，性格開朗，奠定了歌曲的基礎。第一樂句4小節，由音樂主題發展而成；第二樂句是第一樂句的變化重復，結束在調式主音上；第三樂句是一個由襯詞構成的補充句，歡快活躍、興高采烈的情緒，唱出主題思想“愛我中華”。

第二樂段(B)由四個樂句和一小節補充結構。第一樂句曲調高昂有力，更加興奮熱情，與A段造成對比，形成全曲的高潮，表現出各族人民以實際行動建設自己國家的決心。

3、分樂段學習歌曲以及歌曲的情緒處理。

A樂段

第一樂句和第二樂句唱樂譜，加歌詞。注意休止符和裝飾音。

（情緒處理）第一樂句和第二樂句是敘述性的歌唱，表述我們五十六個民族團結和睦，五十六個民族的兄弟姐妹熱愛祖國的大好景象。所以聲音要“笑起來”，用心體會這種感覺，我們來唱一唱。

第三樂句

請同學們和老師跟著琴聲，一起唱樂譜（在唱樂譜的過程中，解決音準問題，注意休止符和前八后十六節奏）

處理重點問題：前八后十六節奏用★表示

這個節奏中的八分音符是休止符，要求學生們要注意，這里可以進行換氣，后面的十六分音符由于在弱拍上，這里不能強，強音在后一小節的第一拍。注意這個只有四個音(sol、re、do、mi)構成的樂段基本上重復的是一個音型，讓歌曲帶有集體舞的風格特點。

請同學們觀察樂譜，這一部分的音程關系有什么特點？

起伏大。在跳動。

B樂段

唱樂譜，加歌詞。

（情緒處理）這個樂段曲調高昂有力，此段音樂的節奏型表現出“呼口號”的氣勢，是歌曲高潮。唱出氣勢。

4、帶著自己的感受完整唱全曲

5、進一步深入體會，再完整唱全曲，帶著感情演唱歌曲，能賦予歌曲一種生命力，即打動了自己，也感染了老師，老師能感覺得出同學們對祖國的熱愛。

三、肢體律動和力度處理

A樂段第一樂句和第二樂句

A樂段第三樂句

B樂段

愛我中華，健兒奮起步伐

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

愛我中華，建設我們的國家

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

愛我中華，中華雄姿英發

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

愛我中華，五十六族兄弟姐妹五十六種語言匯成一句話：愛我中華

（男生起立演唱）f

四、歌曲背景及詞曲作家介紹

看一段視頻課件，簡單了解（視頻主要內容是：喬羽和徐沛東兩位先生的簡介）

喬羽(1927.11.16—)山東濟寧人。中共黨員。幼時家庭生活拮據，靠哥哥做店員維持生活。高中期間，當過小學教員。1946年初入晉冀魯豫邊區北方大學學習，開始在報刊發表詩歌和小說，還寫過秧歌劇。1948年畢業于晉冀魯豫邊區北方大學藝術學院。1948年華北聯大與北方大學合并為華北大學，調入華大三部創作室，開始專業創作。

徐沛東（1954年），著名詞曲作者，現任中國音協分黨組書記、副主席，中國輕音樂家協會副主席，中國文聯全委，中華海外聯誼會理事。1970年考入福州軍區歌舞團任首席大提琴。1976年考入中央音樂學院作曲系，師從杜鳴心教授。1979年畢業，同年回福州軍區歌舞團任作曲及指揮。1985年調入中國歌劇舞劇院任作曲、指揮。曾任中國歌劇舞劇院創作室主任、副院長等職。國家一級作曲，享受國務院特殊津貼，全國文化系統先進工作者。他創作了大量音樂作品，包括美聲、民族、通俗歌曲及文藝晚會主題曲近千首，出版了100多盤個人作品專輯。

五、拓展

欣賞一首愛國主義歌曲《我愛你，中國》，會唱的同學可以輕聲哼唱，欣賞完后，談一談你的感受，說一說它與我們剛才唱的《愛我中華》有什么不同。（觀看視頻）

《我愛你，中國》這首樂曲是一首藝術歌曲，要求演唱者具備較高的演唱技巧，演唱者必須具有良好的音質，細膩的聲線，清晰的咬字與恰當的情緒表達能力。因此能否唱好藝術歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要標志。《愛我中華》這首樂曲是一首群眾歌曲，一般演唱技巧難度不大，與政治和生活息息相關，適合群眾集體演唱的歌曲。所以同學們感覺《愛我中華》可以唱好，而《我愛你，中國》無法跟唱。

六、小結

我們國家近幾年來，經濟快速發展，人們生活水平不斷提高，中國人在國際中的地位也在上升。在中國舉辦的奧運會讓世界人民對中國有了新的認識，也讓我們每一個中國人為祖國而自豪。“非典時期”“汶川地震時刻”抗旱救災活動中，中華民族所表現出眾志成城、萬眾一心，也讓祖國為她的兒女而驕傲。請同學們和老師一起帶著感情朗誦這段話：

五十六個民族，好像五十六枝花；

五十六個民族，有五十六種文化；

五十六個民族，有五十六種不同的語言，

五十六種語言匯成一句話——愛我中華！

教學反思：

《愛我中華》這首歌曲是一首非常優秀的作品，歌曲歡快有力，旋律流暢易學。九年級學生由于生理上心理上都處在一個特殊階段，學生普遍比較害羞，不太愿意張嘴唱歌，尤其是男同學的聲音正處于變化階段，就更不輕易張嘴演唱。為了避免這種情況，我一開始就使用視頻歌舞錄像《幸福大家庭》，吸引學生的眼球，讓他們感受到一種輕松，愉快的氣氛。然后我用詩歌朗誦的方式，用高亢激昂的語調朗誦一段話，來感染學生，讓學生體會到老師的愛國心，同時也調動學生的情緒，讓學生也產生這份愛國之情。下來直接點名主題。

在教唱歌曲的環節中，我要求學生能夠先唱好樂譜，再來填歌詞，逐字逐句的慢慢引導，用話語，用音調，用感情讓學生漸漸地體會和理解歌曲，對于教學重點音準、節奏、裝飾音這些技術處理上也從不放松，在情緒處理上更是處處要求學生。在整個教學過程中，時刻為教學難點（學唱歌曲，用心體會音樂，用熱情、歡快、悅耳的聲音演唱歌曲）做鋪墊。九年級學生在律動中要注重學生參與性，不能像小學生一樣又跳又唱。處在這個階段的學生有一些不喜歡動，我在這里充分考慮到這一點，所以我選擇簡單而有效的拍手，捻指，起立唱歌的方式，即讓學生感覺到不幼稚，又讓學生有節奏感，他們每個人都能做到。了解歌曲的詞曲作家和拓展部分都是增加學生的知識量。最后還有一段愛國主義教育，老師和學生一起朗誦這段話，掀起了整個課堂的最高潮，同時這部分和剛開始的部分也起到前后呼應的效果。

教學點評：

老師對于這堂課的整體把握比較好，很多細節地方做得比較到位。通過一首歌頌祖國的歌曲《愛我中華》，激發出九年級學生的愛國主義情懷。教學目標，教學重難點完成的都比較好，教唱環節做得很細致，有條不紊的解決每一個難題，老師對于激發學生情感做得非常仔細，處處都在提出要求，都在讓學生體會，用通俗、簡單、樸實的語言引導學生。整個教學環節比較緊湊，重點突出，難點貫穿始終。對于詩歌的朗誦部分，能夠前后呼應，尤其是在結尾時，全班同學和老師一起朗誦，激起了每一個人的愛國心，起到很好的愛國主義教育目的。《愛我中華》說課稿2各位評委老師：

大家好！

今天我以中學音樂第十七冊第一單元唱歌課歌曲《愛我中華》一課為內容給大家說課。

一、設計理念：音樂是積聚靈感、促發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛力方面有著十分重要的作用，基于以上認識，我設計了本節課。

二、教材分析：《愛我中華》這首歌在本單元中起著總結全單元的作用，它體現了“弘揚民族音樂的教育理念”，《愛我中華》是一首集我國南北地區較有代表性的少數民族歌舞音調創作而成歌曲，四四拍，曲式結構為三段式，全曲旋律流暢，變化豐富，有張有弛，一氣呵成，營造了熱情奔放的情緒。

三、教學目標：包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。

1、通過學習，使學生們能用熱情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的歡快情趣和喜悅心情。

2、從民族音樂出發，讓學生進一步了解民族生活、民族文化，培養學生熱愛民族音樂的情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

四、重點、難點

重點：能用熱情歡快的聲音演唱《愛我中華》

難點：計劃使百分之八十以上的學生準確掌握多變的節奏，及時呼吸，吐字清晰。

五、教法、學法

自主探究法：引導學生通過知識搶答等活動形式獲取知識，以學生為主題，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

六、教學流程

現代音樂課程標準力求體現，深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心，本課的教學過程是由導入新課、學習歌曲、知識講解、拓展延伸四個部分組成。

1、首先我用知識搶答導入新課，并對學生的回答給予鼓勵和表揚，以此讓學生了解我們祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、民族眾多的國家，有56個民族，這56個民族由于生活地區環境等不同，因此他們的風土人情、風俗習慣、歌舞音樂也不相同，以此切入課題。

2、學習歌曲，先用聆聽法讓學生欣賞全曲，欣賞是因為只有讓學生在聆聽中去體驗、感悟音樂才能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗，學生在欣賞的同時帶著不同層次的問題：（1）這首歌運用了什么樣的演唱形式？（2）這首歌曲的情緒如何？接下來是教授歌曲，在聆聽的基礎上來教授，我彈琴協助，這樣就增強了學生自主發現和解決問題的能力，增強了學生的興趣和信心，在學生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：熱情、自豪、歡快的。

3、知識講解：

4、拓展延伸：通過簡單介紹不同民族的歌舞，讓學生了解個民族的生活習俗和民族文化，目的在于激發他們繼續探究更深更多的民族音樂和民族文化的興趣，從而產生深厚的愛國主義情感。

最后給學生留的課外作業是讓學生為這首歌重新創編歌詞，引導學生從愛祖國的情感聯系發展到愛家鄉、愛學校、愛班級，這就再一次讓學生的自主創編能力得到了鍛煉，讓學生的情感從創作中得到升華。

以上是我對本課的簡單設計。《愛我中華》說課稿3

一、說教材

1、教材分析：

本節課是九年義務教育初中預備年級音樂第一單元祖國頌歌的欣賞與歌唱內容。本單元旨在加強學科教學中的德育。使學生在剛入中學時有個良好的開端，同時在國慶節前能因勢利導接收愛國主義教育。《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二樂章，是頌歌體裁的一首藝術歌曲。《愛我中華》是二段體歌曲，音域較寬，要求學生能用連貫及跳躍的聲音歌唱。

2、教學目標：

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

3、教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐

4、教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

5、教具準備：電子琴、手鼓、鈴鼓、自制打擊樂器、多媒體課件

二、說學情

對于初中二年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，都是鄉鎮的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的'興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的教學效果。

三、說教法

針對教學目標和學生的實際情況，在教學中主要采用以下幾種教學方法：創設情境法、談話法、討論法、表演法等。

四、說學法

從本課的教學目標出發，根據學生的學習情況，確定如下學法：整體感知法、視聽法、討論法、小組合作法、自主探究法、實踐法。

五、教學過程和設計意圖：

（一）組織教學：

教師示范幾個民族的舞蹈動作，讓學生分別說出是哪個民族的舞蹈動作。設計意圖：課前學生的注意力都比較分散，因此，運用提問法集中學生的注意力。

（二）情景導入引情激趣：

1、多媒體播放新疆維吾爾族歌舞《掀起你的蓋頭來》。

2、要求學生視聽后說出它是哪個民族的歌曲，并說說歌曲的音樂情緒。

設計意圖：通過情景創設，運用視聽法、提問法，讓學生感受新疆維吾爾族民歌歡樂的歌舞場面，激發他們的興趣，為新課教學做了很好的鋪墊，從而引入新課教學《青春舞曲》。

（三）整體感知引導掌握

1、欣賞《青春舞曲》

2、教師和幾位舞蹈能力較強的學生為歌曲伴舞。

設計意圖：讓學生全面感受歌曲的音樂情緒，為歌曲伴舞，主要是創設歡樂的情景，陶冶學生的情操，激發他們的學習欲望，調動學生的主動性、積極性。

3、突破難點：

（1）教師用手鼓示范邊拍節奏邊朗讀歌詞。

（2）學生找出歌曲的主要節奏型并拍出來。

（3）引導學生為歌曲編配打擊樂伴奏。

（4）按節奏朗讀歌詞。（邊拍邊讀）

4、學唱歌曲

（1）隨電子琴跟唱歌曲旋律。

（2）學生跟錄音學唱歌詞。

（3）教師彈旋律，學生唱詞。

（4）教師根據學生在學唱的過程中出現的問題進行講解