小學科學教師演講稿《科學課程標準》指出，學生是科學學習的主體，科學學習應以探究為主。在整個探究活動中，學生經歷了猜想-設計-探究-驗證的整個探究學習過程。教師作為啟蒙者、引導者、幫助者和欣賞者，總是參與學生的探究活動。在設計實驗的過程中，要注意培養學生自主選擇表達和交流的方式，讓學生分組報告。雖然有些學生的報告不完整，但要注意及時補充學生的答案，善于捕捉學生隨時閃現的智慧火花，給予肯定和鼓勵。通過層層深入的探索活動，學生可以自行分析研究生活實例，提出自己的研究問題，并在此基礎上自主設計實驗方案、選擇實驗材料、開展實驗研究并得出實驗結論。在探究活動中，注重小組內部的相互合作和觀察研究。在對實驗現象的分析和總結中，已知太陽光被棱鏡和水棱鏡分解成彩虹，牛頓盤可以將各種顏色的光混合成白光。我知道如何人工制作彩虹，也知道為什么彩虹大多是夏天雨后形成的?！犊茖W》教學注重培養學生的興趣，讓學生主動學習，這也是《新課標》所要求的?！澳銈冋鎱柡?！”?！澳阏嫦駛€小科學家！我想向每個人學習。希望同學們在今后的學習中，能夠發現更多的問題，提出更多的問題，用自己的方法解決更多的自然科學問題。”.對這些語言的肯定和鼓勵反映了教學活動的組織者和指導者的作用。在課堂上，我經常說：“你們太棒了！”這不僅讓學生有了成功的體驗，也進一步激發了學生的探究興趣。在科學探究過程中，既要關注學生的科研方法和思維方式，也要關注學生的自主探究活動，在研究活動中培養學生的科學素養。(即培養學生嚴謹的科學態度)同時，基于學生已有的認知基礎，教學環節的設計讓學生能夠享受彼此的研究成果，達成共識，形成結論。對學生的評價不僅注重對知識技能的理解和掌握以及科學探究的過程體驗，更注重學生情緒和態度的形成和發展。能夠積極與同伴溝通合作，積極參與探究活動。評價以師生評價、學生評價、自我評價等多種形式進行，注重對學生發現問題、解決問題和實踐能力的評價。小學科學課程是以培養科學素養為目標的科學啟蒙課程。學生科學素養的形成是一項長期而艱巨的任務，但我相信，作為科學教師，我們會全身心地投入到科學教學的探索中，不斷充實自己，完善自己，完善自己，為教育事業貢獻力量?，F代教育技術在理科教學中的應用生動、豐富、直觀，能夠激發學生的探究興趣，提高教學效果，促進學生人文精神的發展。但要充分發揮其作用，教師的作用不可低估。一是努力學習課程標準，深刻領會其精神，認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學效果。二、認真備課，做好三個準備：準備教材、準備學生、準備實驗。第三，在教學中，教學過程要嚴格，教學內容要科學。理論要簡單，結論要正確清晰。第四，教學中要處理好師生的雙邊關系，在不失去教師應有的主導作用的前提下，注重調動學生學習科學課的積極性。五、嚴格課堂常規，特別是要組織好實驗，做到活而不亂，訓練有素，充分發揮“exper”應有的作用八、按時、按量、按質完成科學課相關報表、計劃和總結等。職責：小學科學教師的工作職責(1)認真履行教師職責。(2)認真學習新理科教學《課標》，制定理科教學計劃和理科實驗學期計劃。(3)嚴格的班紀和適當的作業，讓學生能動手動腦。(4)組織學生開展課外科技活動(如自制標本、科技小制作、小發明、寫小論文等。)，組織校園科技節，鼓勵學生參加上級相關競賽。(5)保持實驗室和儀器室整潔，負責儀器設備的驗收、保管、使用、維護和更新，規范儀器設備的保管，建立儀器設備財產明細賬，確保賬物相符。(6)加強自學，不斷學習提高，積極參加各級各類理科教師競賽。職責：小學科學教師的工作職責1.認真學習現代教育教學理論，按照教育教學規律教學，認真學習新課程標準，這樣才能很好地把握學科本質。認真研究教材，確定教學目標，制定教學計劃，合理安排教學內容。2.努力學習業務，不斷更新知識，提高專業水平。認真學習教材和新課程標準。認真備課，上課，積極參加教研活動。3.根據教材規定的實驗(演示和分組)要求，充分準備，認真指導學生做實驗，并建立“實驗室日志記錄”。4.組織學生開展綜合性科學實踐活動(如自制標本、科技小制作、小發明、寫小論文等。)和觀看具有教育意義的視頻。5.樹立服務教學、服務師生的思想，努力做好自然實驗室、儀器室、標本室的日常管理工作。保持實驗室和儀器室整潔，按照制度化、規范化的要求做好實驗室的日常管理，及時做好儀器的入庫驗收，登記賬簿，入柜，借出，回收，定期檢查，做到賬物相符。隨著新的國家科學課程標準的頒布，全國小學科學教學實現了跨越式發展，小學科學教學逐漸成為基礎教育的重要組成部分。如何在幾個課時內實施有效教學？如何提高小學科學教學質量？如何優化小學科學課堂教學質量？特別值得研究和探討。這學期，我在小學五年級當科學老師。根據半年小學科學課堂教學的情況和我的教學經驗，我在這方面收獲很大。我來說說我的教學經驗：首先，學生是科學學習的主體。學生有強烈的好奇心和主動探索的欲望，學習科學應該是他們主動參與和主動的過程?？茖W課程必須建立在滿足學生發展需求和現有經驗的基礎上，提供學生可以直接參與的各種科學探究活動。讓他們問自己的問題，解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。二、科學學習要以探究為核心?？茖W學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑?？茖W課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。在科學課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。三、科學課要培養學生良好的學習習慣。要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。四、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養?？茖W課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。教師應從教學的準備、教學的實施、教學的評價三方面入手，自始至終地關注學生的進