第頁中班語言數蜈蚣腳教案中班語言數蜈蚣腳教案1

活動目標：

1、初步學習用快板的節奏、韻律朗誦詩歌。

2、發展手口協調實力。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

4、萌發對文學作品的愛好。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

人手兩塊小積木。

活動過程：

1、老師出示圖片讓幼兒觀賞。

2、觀賞老師有節奏、有韻律地朗誦詩歌一遍，讀后引導幼兒說說詩歌的內容，提問：詩歌里說的是什么?朗誦這首詩歌與過去朗讀的詩歌有什么不同。

3、老師邊敲快板邊朗誦詩歌，引導幼兒相識快板及其用途。

4、幼兒學習朗誦詩歌。

5、幼兒與老師一起邊敲積木，邊有節奏有韻律地朗誦詩歌。

附教材：

兒歌《數高樓》

路邊有幢大高樓，

白云在它身邊游，

弟弟和妹妹，

掰掰手指頭。

指頭數一數。

共有幾層樓?

一二三四五六，

七八九…

手指都掰酸，

也沒數清晰。

最高幾層樓，

全在云里頭。

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，駕馭幼兒學習語言的規律，有安排地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言肯定會健康的發展。

中班語言數蜈蚣腳教案2

設計意圖：

嬉戲是幼兒熟識而且很感愛好的事，為了讓幼兒在一節課中不覺得味同嚼蠟，所以我從幼兒感愛好的嬉戲動身選擇了本次活動內容，充分調動幼兒學習主動性，讓孩子在輕松的環境下獲得學問，即在玩中學，學中玩，真正體現《綱要》提倡的精神。

活動目標：

1.情愿用語言、動作表現故事內容，感受故事的趣味性。

2.知道不同的動物腳的數量也不一樣，產生了解動物的愛好。

3.學習詞語：又輕又巧、蹦蹦跳跳、大搖大擺、橫行無忌。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。

5.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

活動打算：

草地背景圖、數字卡片

動物頭飾：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

動物圖片：小雞、小兔、螳螂、螃蟹、蜈蚣

活動過程：

一.嬉戲"猜猜它是誰"導入，引起幼兒愛好。

今日的天氣可真好啊，草地上邊來了許多的小動物,它們是誰呢?我們一起來猜猜看。

1.師：它是誰呀?(出示只露小雞腳的圖片)你是從哪看出來的啊?小雞有幾只腳呢?(2只腳)

它是怎么走路的嗎?誰來學一學?(學習詞語：又輕又巧)

2.師：又一只小動物走過來了，它呀有四只腳，猜猜它是誰?

剛才小摯友說的都有四只腳，那它究竟是誰呢?我們一起看。(出示小兔子圖片)

小兔子是怎樣走的呀路?大家一起來學一學。(學習詞語：蹦蹦跳跳)

3.咦!這是誰，你們知道嗎?(出示螳螂圖片)它有幾只腳啊?(6只腳)

六只腳的螳螂是怎樣走路的呀?誰來學一學?(學習詞語：大搖大擺)

4.師(出示螃蟹圖片)：螳螂有六只腳，有一個動物它的腳比螳螂還要多呢，我們來看看會是誰呢?(螃蟹)

小摯友真聰慧，一下子就猜出來了。螃蟹有幾只腳啊?(8只腳)

師：螃蟹是怎樣走路的?誰來學學?(學習詞語："橫行無忌")

二.觀賞、理解故事。

師：你們知道這些小動物到草地上去干什么嗎?我們一起來聽個故事，聽完故事就知道了，故事的名字叫《數腳》。

1.幼兒聽故事的前半部分。

師：小動物來到草地上干什么呢?小雞怎么說的?小兔、螳螂、螃蟹是怎么說的呢?

(依據幼兒回答出示動物和數字卡片)

師：小動物們正說著，這時候誰來了?小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?我們接著來聽故事。

2.幼兒聽故事的中間部分。

師：小蜈蚣知道自己有多少只腳嗎?為什么小動物們數不清晰呢?小蜈蚣究竟有多少只腳?小摯友，你們來幫助蜈蚣數一數它有幾只腳好嗎?(出示蜈蚣卡片，老師引導幼兒一起數腳)

小蜈蚣究竟有幾只腳呢?我們一起來聽聽故事最終，聽聽故事是怎么告知大家的。

3.幼兒聽故事的結尾部分。

師：小蜈蚣究竟有多少只腳?(依據回答出示動物和數字卡片)

三.再次完整觀賞故事。

師：(數腳)這個故事好玩嗎?我們一起再來完整的聽一遍故事，聽時，老師有個要求，當故事中出現哪個小動物時，你們就大聲地說出它有幾只腳，再一起學學它走路的樣子。小動物幫小蜈蚣數腳時，小摯友也來幫著一起數。

四.擴散思維，進行遷移。

師：聽了這個故事我們小摯友知道了小雞有兩只腳，小兔有四只腳，螳螂有六只腳，螃蟹有八只腳，蜈蚣有四十二只腳，那除了故事中出現的這些動物你還知道什么動物?它有幾只腳?

(幼兒自由探討、溝通)

師：有些動物有的小摯友不知道它有幾只腳，那就請你們回家查一查資料，找一找它們究竟有多少只腳，找到后到幼兒園來告知給大家聽。

五.聽音樂，表演"走路"，結束活動。

中班語言數蜈蚣腳教案3

活動目標：

1、能感受故事的`好玩，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動打算：

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

活動過程：

1、嬉戲“猜猜它是誰”，引起幼兒愛好。

(1)老師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、老師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的愛好。

提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎?為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數不清蜈蚣的腳?

3、再次觀賞故事。

出示如下圖示，激勵幼兒與老師共同講解并描述，并學做夸張動作。

(動物圖片)(數字)

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、探討：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

活動反思：

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，駕馭幼兒學習語言的規律，有安排地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言肯定會健康的發展。

中班語言數蜈蚣腳教案4

活動目標：

1、學習讀準繞口令中一些韻母相同的字(虎、鹿、豬、兔、鼠)，以及平、翹舌音sh、zh。

2、初步了解繞口令的特點，有愛好學習繞口令。

3、能分析故事情節，培育想象力。

4、理解故事內容，能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。

活動打算：

互動式電子白板課件，響板一副。

活動過程：

一、談話導入活動師：今日，陸老師要帶你們去漂亮的大森林里玩一玩。讓我們跟著音樂動身吧。

看，我們已經來到漂亮的森林，你看到了什么?

小結：有山、有草、有路、有洞，還有這么多的樹，這么多樹在一起用一個好聽的字叫"林"。

二、理解并初步駕馭繞口令內容1、嘗試用一個字描述圖中的動物。

師：這么漂亮的大森林，有一群小動物也想來玩一玩。(出示動物圖片)它們是誰呢?

你能用一個字叫出它們的名字嗎?

2、了解動物排列依次。

師：這些動物想去森林里玩，但是有一個條件，它們必需從大到小排好隊去，誰能給它們排排隊。(分別請5個幼兒上來操作)3、學習難點句"虎鹿豬兔鼠"。

師：誰來按依次叫叫它們的名字?

我們一起來叫叫它們的名字吧!

4、了解動物與生活地點的對應關系。

師：小動物們要去大森林里和我們玩捉迷藏的嬉戲。我們一起數到3，它們就躲好了哦。1、2、3(出示小動物躲藏好的圖片)讓我們一起來找找吧!在找之前，陸老師要請出一件奇妙的工具，就是它--奇妙放大鏡。我會拿著放大鏡仔細致細在森林里找，假如你們發覺了小動物就趕快說"停"，清晰了嗎?

5、幼兒找到第一只小動物后，老師范讀此句。幼兒跟念一遍。

師：真棒，我們在╳╳(地點)找到了一只╳╳(動物)。我們可以用一句好聽的話來說"╳╳(地點)一只╳╳(動物)"。我們一起來說一說。

6、幼兒找出剩余的動物，并仿編此句式"╳╳(地點)一只╳╳(動物)"。

師：你能像陸老師一樣用一句好聽的話來說說你找到的動物嗎?(請3-4個幼兒說一說)你們說的真好聽，我們也來學一學。

師：你們把全部小動物都找出來了，真是好樣的。

三、完整學習、駕馭繞口令1、出示不完整圖譜，探討補充完整。

師：陸老師把你們剛才說的好聽的話記了下來，但是沒有記完整，你們情愿幫幫我嗎?

那剛才我們找到了"山上一只虎"，林中一只什么呢?

(老師把鹿移上去)誰來把第三句補充完整?

2、老師完整朗讀，并介紹繞口令的名稱。

師：你們可真能干，大家同心協力，很快就幫陸老師把五句話補充完整了。那為了表示我的感謝，陸老師確定編一首兒歌作為禮物送給中六班的小摯友。聽細致哦。

師：你們有沒有發覺除了圖上的五句話外，兒歌還講到了什么內容?

3、幼兒跟讀一遍。

師：我們一起看著圖譜來試一試，好嗎?

4、逐步撤去圖譜，幫助幼兒嫻熟駕馭繞口令師：現在大家都能看著圖譜朗誦完整首兒歌，那陸老師要增加點難度了。你們打算好接受挑戰了嗎?請你想一想這首兒歌里，你已經記住了哪幾句?(老師撤去句卡，幼兒朗讀一遍，直至完全撤出。)(老師可以協助用拍手的方式打節奏)5、幼兒分組，以接龍嬉戲的方式朗誦繞口令(1)幼兒分兩組，以接龍的方式朗誦繞口令(2遍)師：真不錯，看來你們已經牢牢記住了這首兒歌。那這樣吧，我們分兩組來玩個接龍嬉戲，好不好?陸老師左手邊的小摯友是第一組，右手邊的小摯友呢就是其次組。我們一組念一句，到"數一數"起先大家一起念，不清晰的小摯友呢可以看陸老師的指揮，我們來試一試。

(2)嘗試和客人老師互動，以接龍的方式朗誦繞口令師：你們真了不得，小眼睛很會看指揮哦，一句一句接得又快有準。后面的客人老師看我們玩的這么興奮啊，他們也想來參與，你們歡迎嗎?這樣吧，我們和客人老師來一次接龍，我們小摯友先起先，陸老師還是當指揮，留意看指揮的手哦。

四、了解繞口令的特點，嘗試加速朗讀1、老師加速朗讀。(協作響板打節奏)師：你們覺得客人老師接的好不好?那我們拍拍手感謝客人老師吧。剛才小摯友們玩嬉戲挑戰了自己，那陸老師也想來挑戰一下，請你聽聽我念的和你們有什么不一樣。

2、幼兒嘗試跟節拍朗讀。

師：原來我念得比你們快，你們想不想試試念快了有什么感覺?那陸老師來幫你們打節奏，小耳朵聽清晰哦。準-備-開-始--3、了解繞口令的特點師：剛才你念快了有什么感覺?

總結：這種讀快了，舌頭似乎會打結的兒歌叫做繞口令。但是只要小摯友回去多