Word-18-幼兒園中班語言故事教案活動背景：

幼兒最喜愛聽故事，而以傳授作品為主的單向性教學模式，往往不能滿意幼兒樂觀思索、主動探究、自主表現的劇烈愿望。教材《蘿卜兔的故事》敘述了一只愛吃蘿卜的兔子想去旅行，可是沒有車子。最終它想出了用最大的蘿卜來做一輛車。為了體現以創新精神維為核心的素養教育，本教學嘗試以情景表演來代替傳統的口頭故事敘述，以開放性提問為中介，以激發幼兒樂觀思維，自主表達為核心，綻開整個教學內容。

活動目標：

1、初步理解故事內容，感受故事好玩的情節。體驗開動腦筋，解決問題的開心心情。

2、大膽想象，并能用較清楚的語言樂觀表達自己的想法。

活動預備：

1、配班老師念旁白，大班小伴侶扮演“蘿卜兔”，背景音樂。

2、水果、動物頭飾若干、輪胎圖片若干。

活動過程：

一、情景導入，引起幼兒的愛好。

師：嘟嘟——

小伴侶，老師這有一輛與眾不同的卡通車，我們一起來瞧瞧！

提問：（1）這輛車與別的車有什么不同呢？

（2）那這“蘿卜車”是怎么來的呢？我們抓緊來瞧瞧，聽聽。

二、進行情景表演，分段觀賞，理解故事內容。引導幼兒開動腦筋并在師幼互動中進展語言。

蘿卜兔：嘿嘿，大家好！我是蘿卜兔，我住在森林里，我特別喜愛吃蘿卜。小伙伴們給我起了個名字叫“蘿卜兔”。我每天給蘿卜拔

草、澆水，一每天過去了，蘿卜長得又大又多。我可快樂了！

旁白：有一天，天氣很好。蘿卜兔想去旅行。可是沒有車，怎么辦呢？

師：請你們關心它想想方法吧！（幼兒自由回答）***小伴侶真愛動腦筋，最終蘿卜兔用最大的一個蘿卜做了一輛蘿卜車。開著蘿卜車就去旅行了。

“蘿卜兔”坐在“蘿卜車”里心里可快樂啦。那路上還會發生什么事呢？認真聽，認真看。

2、師：前面一條溝攔住了蘿卜車的去路。怎么辦呢？誰來想想好方法？

感謝你們幫蘿卜兔想了這么多好方法，那我們來看看蘿卜兔是怎么做的。蘿卜兔用一塊小木板放在溝上，推著蘿卜車向前。

3、師：哎喲，不好啦，小木板斷了，蘿卜車摔進了溝里，蘿卜兔心里真焦急啊，怎么辦？怎么辦呢？（表演連續）

師：小伴侶，蘿卜兔這下可遇到了大的麻煩，誰來幫幫它呀。

師：你們真熱心。那我們一起來看看蘿卜兔想了什么好方法？

師：蘿卜兔呀給蘿卜車澆水，蘿卜長出了蘿卜葉子啦，它抓住蘿卜葉，用力往上啦，哈哈，蘿卜車上來了。

提問：蘿卜兔為什么給蘿卜車澆水？（請幼兒用完整的話說蘿卜車澆了水會長出葉子）。

師：剛才，小木板太狹窄了，所以蘿卜車掉進了溝里。這次，蘿卜兔用一塊寬木板放在溝上，推著蘿卜車過溝了。

三、幼兒完整看課件聽故事。

師：蘿卜兔開著蘿卜車去旅行，在旅行中遇到了兩個問題，小伴侶開動了小腦筋幫它想了好多方法，蘿卜兔很感謝你們，它想再請大家聽這個好聽的故事，然后請你們幫這個故事取個好聽的名字，好嗎？

（請幼兒完整地說：我給故事取的名字是什么）。

四、老師總結結束。

師：蘿卜兔通過自己開動腦筋想出了用蘿卜做了一輛蘿卜車去旅游，假如你們去旅游的話會做什么車呢？

師：你們的小手很靈活。肯定能做出各種各樣的車的。

幼兒園中班語言故事教案篇二

【活動目標】

1、能舒適傾聽故事，情愿大膽仿照故事中角色的對話。

2、能依據故事內容發揮想象，大膽表達。

3、豐富詞匯：漸漸地、漫天飄舞。

4、能分析故事情節，培育想象力。

5、通過觀看圖片，引導幼兒敘述圖片內容。

重難點：

幼兒能基本進行各動物間的對話。

幼兒能大膽投入扮演。

【活動預備】

小貓、小狗、母雞頭飾各一個、故事PPT課件、下雪flash。

【活動過程】

一、老師完整敘述故事一遍。

1、師提問：小伴侶們，現在是什么季節？（冬天）

今日冬姑娘給我們帶來了一個好聽的故事，讓我們一起來聽吧！

2、老師完整敘述故事

師提問：小伴侶們，這個故事里都有哪些小動物？

小貓和小狗它們在說什么？那么天上下的是什么？小伴侶們你們說說看天上下的是什么呢？

3、幼兒自由爭論溝通

二、出示故事掛圖，師敘述故事。

1、在講到小狗時，依次找到小狗、小貓、母雞和小伴侶并學說故事中的對話。

2、師重點解釋漸漸地、漫天飄舞。

3、出示下雪的flash，讓幼兒感受下雪時的情景。

三、請幼兒再次觀賞故事。

1、當消失角色時停下來讓幼兒進行仿照對話。

2、故事講完后，請幼兒想象飄落下來的雪花還像什么？（碎紙片、棉花等）請幼兒用肢體語言表示雪花飄落時的樣子。

四、老師、幼兒分角色扮演對話。

1、老師旁白，請若干幼兒分角色扮演對話。

2、師評價

延長活動：

請幼兒回家觀看一下雪的形態，將觀看后的發覺告知家長，由家長記錄下來帶到幼兒園與大家共享。

故事：漂亮的雪花PPT

下了一天的大雪。房子上、樹上、地上一片白。

小貓到小狗家找它玩堆雪人。小狗小狗快出來，我們一起去堆雪人吧。這時候天上漸漸的開頭下雪了。

小貓說：咦，小狗你看，從天上漸漸地掉下來的是什么呀？

小狗說：是糖吧。小貓說：我想是應當是鹽。

小狗說：那我們一起來嘗嘗吧。

小貓和小狗伸手接了一些雪花，放在嘴里嘗了嘗。

咦，怎么冷冷的，沒有味道呢？我們去問問母雞媽媽吧！

小貓和小狗一起來到母雞媽媽家，母雞媽媽正在預備午飯呢。

母雞媽媽，母雞媽媽，外面下的是什么呀？呵呵，傻孩子，那是雪啊！雪，什么是雪啊？天氣很冷，地上的水就升到天上變成了水汽，當它們遇到了冷空氣，就又變成雨和雪下到地上啦。你看，現在的雪就是到天上旅行過的水哦，現在的雪就是水漸漸的從天上下下來的哦。所以它是沒有味道的。

小貓說：哦，原來是這樣，這雪下的可真美麗呀！

母雞媽媽說：是呀，雪花漫天飄舞，大地就像穿了一件白袍子。

小狗說：是呀是呀，我們一起去看雪花、堆雪人吧，母雞媽媽感謝你。

幼兒園中班語言故事教案篇三

教材分析：

故事《我的翅膀》描寫了小亞麗想擁有一對屬于自己的翅膀，媽媽給她畫出了不同類型的翅膀，小亞麗卻都不滿足。故事內容布滿童趣，既豐富了幼兒對翅膀的熟悉與了解，又給幼兒的思維插上了想象的翅膀，尤其是開放式的結尾，留給幼兒思索和聯想的空間，激發幼兒自主想象創作的熱忱。本次活動通過自主閱讀、大膽猜想，關心幼兒初步理解故事內容，激發幼兒活動愛好。

活動目標：

1．理解故事內容，了解媽媽給小亞麗畫翅膀的過程。豐富詞匯：滑稽、輕飄飄。

2．大膽想象，能依據連續畫面供應的信息大致說出故事的情節。

活動預備：

《幼兒素養進展課程？多媒體教學資源包》課件34，《幼兒素養進展課程？語言》CD，“幼兒學習材料”一（我的想象），彩筆。

活動建議：

一、師幼談話：“假如給你一對翅膀，你想擁有什么樣的翅膀？”鼓舞幼兒大膽想象、敘述。

二、播放課件，請幼兒完整觀賞故事，初步理解故事內容。

引導幼兒爭論：故事講了一件什么事？媽媽分別給小亞麗畫了什么樣的翅膀？

三、請幼兒自主閱讀《我的想象）》第2一4頁，了解媽媽給小亞麗畫翅膀的過程。提問：

1、小亞麗為什么不喜愛媽媽畫的羽毛翅膀？小亞麗說的“小孩子的翅膀”應當是什么樣的？

2、媽媽為什么要畫一個糖果做成的翅膀？小亞麗為什么不喜愛糖果做成的翅膀？“不能吃的翅膀”應當是什么樣子的？（豐富詞匯：滑稽。）

3、媽媽為什么要畫一個鐵甲翅膀？小亞麗為什么不喜愛鐵甲翅膀？“輕飄飄的”翅膀應當是什么樣子的？（豐富詞匯：輕飄飄。）的

4、小亞麗喜愛媽媽畫的云彩翅膀嗎？為什么？“

鼓舞幼兒大膽想象，說一說小亞麗想要的翅膀應當是什么樣的。四、播放CD，請幼兒完整觀賞故事。

組織幼兒爭論：假如你有一對翅膀，會是什么樣的？為什么？引導幼兒大膽表達自己的想法。

活動延長：

請幼兒將自己設計的翅膀畫在《我的想象》第5頁，和爸爸、媽媽說說自己的設計思路。

附：

我的翅膀

小亞麗常常坐在窗前看小鳥，幻想自己能像小烏一樣展翅飛行。

小亞麗的媽媽是個畫家，用畫筆創作了很多生動好玩的童話故事。有一天，小亞麗對媽媽說：“媽媽，請你幫我畫一對翅膀吧。”“翅膀？”“對呀，我盼望自己長出翅膀，能像小鳥一樣在天上飛。

媽媽給小亞麗畫了一對特別漂亮的翅膀，這對翅膀很大很大，還有許多許多羽。“媽媽，這是小烏的翅膀。我要的是小孩子的翅膀！”

媽媽又給小亞麗畫了一對用各種糖果做成的翅膀。“媽媽，這個翅膀太滑稽了！我要是忍不住吃了，可就飛不了啦！還是幫我畫一對不能吃的翅膀吧。”

媽媽又蛤小亞麗畫了一對堅硬無比的鐵甲翅膀。“人的翅膀怎么可以用鐵做呢？沉句向的，我背定飛不起來。翅膀得輕飄飄的。”

于是，媽媽又給小亞麗畫了一對輕飄的、云彩做的翅膀。“媽媽，還是不對呼！這也不是我想要的。我要一對真正屬于我的規膀！”

就這樣，媽媽畫了一對又一對翅膀，小亞麗都不喜愛。

晚上睡覺前，小亞麗想著各種會飛的東西，小鳥、蝶、蜜蜂、飛機…“地想象著自己的規膀，不知不覺著了。

小亞麗夢到自己來到一個馬戲團，聽到主持人宣布：“現在，請大家觀賞一次特殊的演出！讓我們歡迎小亞麗，她剛剛學會飛行！”小亞麗閉上雙眼，深呼吸，想象自己在藍藍的天空上。她感覺自已的雙腳慢慢離開地面，身體不知不飄浮起來，似乎水中的泡泡。小亞麗聽到陣陣掌聲和翅膀拍打的聲音，睜開雙眼，發覺整個馬戲田都在跟著自己飛期。

其次天早上，小亞麗醒來后，飛奔到媽媽的床邊，興奮地說：“媽媽，我會飛啦！昨晚我夢到自己在馬戲團里飛起來啦！”“那太好了！”媽媽說，“珍寶兒，你還記得你的翅膀是什么樣的嗎？趕快告知我，我給你畫下來。”“媽媽，不用啦！”小亞麗笑著說，“我要自己把翅膀畫出來！”

幼兒園中班語言故事教案篇四

（一）、活動目標：

1、關心幼兒理解故事主要內容，并能用洪亮的聲音、較完整的語言講話。并有禮貌講話的意識。

2、培育幼兒的傾聽習慣，知道不能隨便打斷別人的談話；進展他們的想象力。

3、培育幼兒對文學作品的理解力量和表現力。

（二）、活動預備：

1、與故事相關的圖畫、頭飾、道具等。

2、本班幼兒排好的情景表演。

3、布置好的情景場地。

（三）、活動過程：

1、導入活動，吸引幼兒。出示狐貍。你們喜愛狐貍嗎？為什么？今日這只狐貍跟以往的不一樣，究竟是哪里不一樣呢？我們來聽故事《光說不做的狐貍》就知道了。

2、幼兒觀賞故事，熟識理解故事。

（1）幼兒觀賞故事，說說故事中的狐貍是怎么樣的。（引導幼兒說出它說話不算話，只知道說卻不做。并說說自己有沒有光說不做的時候。）

（2）幼兒觀看情景表演，初步理解故事。

（3）先后出示三幅圖畫，幫幼兒回憶故事中角色的對話、動作。進一步熟識理解故事。

3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。

指導語：看了他們的表演，你們想不想也來玩一玩呀？

4、玩嬉戲小動物種菜。

（1）引起幼兒嬉戲的愛好。指導語：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺得可以種什么呢？（幼兒說說）

（2）交代嬉戲玩法：說完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最終撒種子。幾名幼兒與老師一起扮狐貍。秋天到了，小動物去收獲果實，用禮貌的語言請客人吃自己的東西。

5、活動結束，整理場地。

附故事：光說不做的狐貍

春天到啦，小動物們都忙著種菜種瓜。只有狐貍動蕩蕩西逛逛，什么事情也不情愿做。

這天，他來到熊大哥家門口，觀察熊正正預備刨地。他走過去問：喲，熊大哥，你預備種什么呢？熊說：是你呀，狐貍，我

準備種紅薯，你預備種什么呢？狐貍拍了拍胸膛說：我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時候我送你一個。

與熊說了再見，狐貍又來到山羊姐姐的家門口。觀察山羊正預備澆水。他走過去問道：喲，山羊姐姐，你預備種什么呀山羊說：噢，我準備種白菜。你預備種什么呀？狐貍搖頭晃腦的說：我想種人參，多有養分啊。到時候我送你一支。

離開山羊的家，狐貍又來到小兔子家門口。小兔子正在家門口的地里撒種子。狐貍走過去問：小兔子，你在種什么呀？小兔子說：我在種蘿卜。你預備種什么呀？狐貍神氣的昂著頭說：我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時候我送你一籃。

其實呀，狐貍根本什么都沒有做，只是嘴里說說罷了。

一轉瞬秋天到了。熊帶來他種的紅薯，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃紅薯。山羊帶來他種的白菜，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃白菜。小兔子帶來他種的紅蘿卜，對狐貍說：狐貍狐貍，我請你吃紅蘿卜。可狐貍什么也沒有種，他低下頭說：感謝你們，真不好意思。我沒有什么東西可以給你們吃的。

山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說：小狐貍，光說的好是不行的，還要真正做的好啊！

幼兒園中班語言故事教案篇五

【教材分析】

故事《小老虎的名片》，整個故事情節以“名片”為主線，敘述了小老虎因沒有好伴侶很孤獨，而做名片第八區…后結交了許多好伴侶，后來當它生病時用名片請到了河馬醫生治病，和好伴侶一起嬉戲的故事。本活動重點在于引導幼兒說出故事中的小老虎通過用紙制作名片，與同伴交往的`過程，并鼓舞幼兒大膽設計名片。

【活動目標】

1、觀賞故事，理解小老虎制作名片的故事內容，了解名片的作用。

2、能較清晰的說出小老虎用名片與同伴交往的過程。

3、鼓舞幼兒運用多種方式與同伴交往。

【活動預備】

1、活動前老師組織幼兒收集各種名片，了解名片的作用及名片上的內容。

2、故事課件、“孤獨的小老虎”的圖像

【活動過程】

一、出示各種名片的圖片，引出活動內容。

你見過什么樣的名片？名片是用來干什么的？名片上都有哪些內容？

二、分段敘述故事，理解故事中小老虎想方法做名片的故事情節。

1、老師敘述故事第一段，感受小老虎送名片交伴侶的歡樂。

提問：小老虎學到了一個什么樣的方法來交伴侶？這個方法是從哪里學到的？小老虎都把制作的名片送給了誰？

小老虎接到了誰的電話？它的心情怎么樣？他們說什么了？小老虎這么快跟好伴侶聯系上了，這些名片上都會有什么？

2、敘述故事其次段，理解小老虎生病用名片聯系的情節。提問：小老虎生病了，它是怎樣找到河馬醫生的？

小結：名片的作用可真大。

三、播放課件完整敘述故事，能用語言表現小老虎用名片與同伴交往的過程。

1、老師結合課件完整敘述故事，引導幼兒進一步了解明片的作用。提問：小老虎用名片都做了哪些事？

小結：小老虎用名片結交了伴侶，生病時用名片請來了河馬醫生，還用名片聯系了好多伴侶。

2、組織幼兒爭論：名片還有哪些作用？

四、活動延長：《設計名片》

1、你想要一張什么樣的名片？

2、你會用它來做什么？

引導幼兒用各種紙設計制作名片并相互贈送。

附：

故事《小老虎的名片》

小老虎沒有伴侶，它覺得很孤獨。一天，它從書上看到一個可以交到伴侶的好方法

做名片。于是，小老虎拿來紙、筆和剪刀，做了好多自己的名片。它打算開著自己的小車到森林里去試一試。在森林里，它把自己的名片送給了很多小動物：小松鼠、小馬、小羊、小熊……它告知小動物們自己想跟它們做伴侶。小動物們也把自己的名片送給了小老虎。小老虎發完名片回到家里。“鈴鈴給…”電話響了，小老虎接起電話：“喂，你找誰？”“我是小松鼠。”電話那頭傳來了小松鼠歡樂的聲音。“我們一起玩好嗎？”“好啊！好啊！＂小老虎真興奮。

有一天，小老虎生病了，它不能和伴侶們出去玩了，心里真難受。正在這時，“鈴鈴鈴……”電話鈴響了，是小熊打來的，告知它很多伴侶都在森林中嬉戲呢！小老虎心里癢癢的，真想和伴侶們一起玩。它突然想起了一個好方法：找出河馬醫生的名片，打電話，請來了河馬醫生。河馬醫生給小老虎打了針，開了點藥，小老虎的病很快就好了。小老虎又打電話請來了它的好伴侶，在它家里一起跳舞、嬉戲，玩得真快樂。

幼兒園中班語言故事教案篇六

設計背景

我們中班的小伴侶，都特別喜愛聽老師每天為他們預備的短小的故事，每個故事都含有肯定的教育意義，小伴侶們聽著很投入，我由此而聯想出讓小伴侶們自身作為講故事、編故事的主角，為他們創設一次這樣的活動，讓全部的小伴侶樂觀的投入到講故事的活動中來。

活動目標

本次活動的的目標：讓小伴侶樂觀熬煉語言表達力量，和語言組織力量，大膽自信的站在其他小伴侶面前和大家一起共享他們自己的故事，熬煉小伴侶的思維力量，每個小故事都有肯定的這里，從故事中學習點滴做人做事的道理。

重點難點

活動的重點：熬煉小伴侶們的語言力量，思維力量，歸納力量

難點：語言表達。

活動預備

提前一周告知小伴侶回家和家長樂觀協作預備自己要講的故事，必要時有道具和服裝的預備。

活動過程

活動過程：首先，先將上臺講故事的小伴侶根據肯定的次序編號，每位小伴侶要知道自己是第幾個上臺，把握肯定的紀律。

其次，每個同學上臺講故事，其他小伴侶仔細認真的傾聽臺上小伴侶的故事，感悟其中的意義

再次，在每個小伴侶結束一個故事時，老師適當對小伴侶們預備的故事中的一些好玩，有意義的部分設置問題，進行提問，然后讓小伴侶們樂觀思索，故事中的哲理，樂觀參加到活動中去。

最終，全部小伴侶都講完自己的故事，老師上臺進行總結，總結時要對講的好的小伴侶賜予表揚，同時鼓舞一些正在進步的小伴侶，讓全部的小伴侶樂觀的參加到活動中，提高自己的口語表達力量熬煉自己的思維力量，同時從故事總總結學習其中的道理。

延長環節：在老師總結完畢之后，連續詢問小伴侶，還對其中哪些故事的哪些情節有疑問，連續解答小伴侶們的疑問，同時從側面激發小伴侶們編故事的力量，某些故事的續說，讓小伴侶們樂觀思索，樂觀預備。

教學反思

在活動過程中，有些小伴侶依舊會顯示出害怕的現象，講著自己的故事突然就遺忘下面如何去講，有的小伴侶表達時有許多錯誤的表述，如：恩……后來……后來……最終等不精確?????的描述，增加活動的次數，加強對小伴侶們的熬煉會提高他們的自信念，并且提高他們的表達力量。作為老師，我們應樂觀滲透教育新理念，堅持教學和實踐相結合的教學路線。

通過這樣的活動給小伴侶以自由寬松的發揮空間，讓這些可愛的小伴侶真正的成為課堂上的主宰者，理解他們，接納他們的不足，樂觀指正他們的錯誤。以免下次犯同樣的錯誤。同時在活動中，我也體會到小伴侶們渴望被重視渴望主動在其他小伴侶面前表現自己，因此以后要多多開展此類活動，在不斷的教學反思中才能制造出更有質量的教學活動，才能真正提升自己的專業化水平。