第第頁《鯨》的教案五篇

《鯨》的教案篇1

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、同學平日分析：

同學平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以同學肯定會對這種世界上最大的動物產生劇烈的新奇心，盼望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據教材自身的特點，采納讀書自悟，爭論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培育同學愛科學的愛好。

2、理解課文內容，學習抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

第一課時

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字鯨老師告知同學本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚

2、同學辯駁老師鯨是魚類這一觀點。

3、同學匯報溝通搜集的相關資料，并說明資料來源。

〔這樣設計是老師有意給出錯誤的信息，這樣可以立刻調動同學已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使同學急于表現溝通，充分調到同學的積極性，激發學習熱忱〕

《鯨》的教案篇2

教學目標：1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、閱歷、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發同學探究海洋動物的愛好，培育同學喜愛大自然、喜愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

教學重點：在理解課文內容的基礎上，學習用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

教學預備:1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。2、媒體資源〔課文朗讀〕

課時安排:2課時

教學過程:

第一課時

一、情境導入

老師出示(鯨魚的錄像)〔在寬敞的海面；深海中各種海底動物逍遙自在地生活、玩耍，一只巨大的巨鯨浮出海面?！吃谶@漂亮的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各式各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別巨大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？〔老師板書：鯨〕

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內溝通對鯨的認識，然后將資料進行，推選一名同學在全班溝通。

看來同學們已經了解鯨的許多知識，對鯨特別感愛好。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，同學齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，留意讀準字音，讀通句子。并思索：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

剛才你們在讀的時候，有沒有留意到這兩個詞，誰來讀讀？

結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思索剛才的問題。

老師播放媒體資源

2、溝通：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。

老師適時書寫：大小演化種類吃食呼吸睡覺胎生

引導同學把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

3、鼓舞同學提出不懂的問題

詞語理解難點：胎生哺乳動物

4、選擇自己感愛好的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發覺特點

1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的討論成果。為了搞好本次新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習討論，依據自己的愛好特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采納演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來討論。

3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分預備，下節課我們接著開“科學新聞發布會”。

四、老師小結，布置作業

1、同學自主讀課文，抄寫生字新詞。

2、繼續搜集關于鯨的資料，依據自己的選擇，擬好自己的討論報告。

第二課時

一、創設情境，走進“鯨”的世界

上節課，我們分組討論了鯨的特點，這節課，我們就來召開“科學新聞發布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨討論專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的討論成果。

二、召開“新聞發布會”，討論“鯨”的特點

師：在漂亮的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各式各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別巨大，比大象還要大許多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今日，我們就要召開“科學新聞發布會”，請“討論專家組”來匯報討論成果。在座的既是現場的記者，又是評委，可以隨時向“討論專家組”提問題，并評價其匯報成果。

1、“鯨”的大小。

〔1〕師：都說鯨很大很大，究竟怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。

〔2〕引導同學讀課文中的相關句子，發覺寫作特點。

〔3〕師：你們覺得“專家”匯報得怎么樣？請評委發表評論。

引導同學發覺正由于“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。

〔4〕指名讀。

朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會鯨的大。

2、鯨為什么不是魚。

〔1〕聯系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？

從鯨的演化過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養。

〔2〕為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?/p>

〔3〕鯨是怎樣由陸地生活漸漸適應了在海洋生活的？

〔4〕從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。

3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺

〔1〕鯨的生活習性有什么特點？請采納你喜愛的方式來介紹。

呼吸出的水珠外形可以描述，可以畫圖。

〔2〕用哪些方法來說明鯨的生活習性？

列數字、舉例子、比較法、打比方

通過語氣、語速的改變，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。

三、討論文本，領悟說明方法

1、剛才我們美美地當了一回討論員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。為了給我們介紹鯨，用了許多說明方法。引導同學回憶說明方法：作比較、舉例子、列數字、打比方。

2、結合文中一處內容，讓同學談談用這種說明方法有什么好處或者告知我們什么？

列數字：

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

這句話的意思是什么/〔鯨很大很重〕這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究精確、科學。

像這樣用詞精確的地方，還有許多，請大家讀讀課后第3題練習。

作比較：

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨?！埠拖笞鞅容^有什么好處？〕一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數字：

它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，經常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。

長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

同學們讀書真認真，我們自己發覺了這么多的說明方法，我們在寫作時，敏捷運用這些方法，文章會寫得更富有勸服力和感染力。

3、鏈接課后“資料袋”。

溝通：讀了這段資料，你有什么感受？是采納哪些說明方法寫的？

引導同學明白這段話是采納“列數字、舉例子”等方法來寫出鯨面臨滅亡的可怕情景。

四、拓展延伸，敏捷運用表達方法

1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為詳細的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有許多種。請大家一起欣賞鯨家族中的部分成員。

播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，

2、看來同學們已經整整領悟了列數字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨〔如白鯨、虎鯨〕的口吻做一個自我介紹，要留意運用一些說明方法。

3、全班溝通

五、課后練筆

通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們對鯨還有許多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探究。請同學們繼續搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中留意運用學到的表達方法。

教學反思：《鯨》這篇課文是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類和生活習性等方面知識，本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。鯨的進化過程是同學理解的難點。經過細心的預備，我信心十足地上了《鯨》這篇課文。可是上完課之后，還是漏洞百出。下面是上完課之后我的一些反思。由于說明文比較味同嚼蠟，為了激發同學的學習積極性，我以有趣的故事引入課堂上同學的積極性還蠻不錯個個都很踴躍，只是講的不夠生動。在上課過程中我也留意到了讓同學用各種方法來讀課文如：分角色讀，只名讀，齊讀等。在學習鯨的進化過程時讓同學以鯨的身份講解并描述自己的進化過程。這個方法很好，但在教學鯨的生活習性時，我尊敬了同學的選擇，以小組學習的形式讓同學選擇自己喜愛的部分讀。通過小組學習來理解課文只是在這個環節花了太多的時間，同學匯報時，沒有留意到同學的傾聽狀況。在這個環節應當要在指名匯報的基礎上，讓其他同學來評價，這樣才能達到全班同學共同進步的目的。

這篇課文寫于二十世紀八十時代。如今，隨著人們對海洋的不斷探究，對鯨的認識已經愈來愈全面。因而，課前可以布置同學搜集有關鯨的文字、圖片資料，使同學走近鯨的世界，對鯨有所了解。老師也應預備一些有關鯨的圖片、聲像資料或制作出相關課件，在課前及課中穿插運用，以激發同學的學習愛好，開闊同學的視野，拓展課程資源。

李桂英老師：在學校語文教材中，有如《鯨》、《蟋蟀的住宅》、《只有一個地球》、《太陽》等常識性的課文，較其他類型的課文知識性更強。教學這類課文，不僅要拓展同學的知識面，還要讓同學學習介紹這些知識所運用的方法，培育同學探究世界、探究自然的愛好，以實現語言、知識和精神在同學心理上的同構。在此基礎上，還可以變換形式，讓同學把了解到的知識，學到的語言及表達方法進行重構，轉化為新的語言，讓語言、知識和精神在轉換過程中再一次得到同構。

教學研討:

校長：這是一篇說明文，就要引導同學在了解課文內容的同時，也要引導同學體會的說明方法，學習用多種方法說明事物的特點，應把此項內容作為本課的教學重點。在這節課中，我認為還要重視讀寫結合，使同學在讀中理解和汲取，又在寫中加以運用，以便同學加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。以后同學再寫說明文時會更輕松一些。

主任：要重視讀寫有機結合，使同學在讀中理解汲取，又在寫中練習運用，以加深對課文內容的理解和對表達方法的領悟。在感悟課文內容、體會的表達方法之后，可以讓同學再補充介紹一些課前搜集的有關鯨的資料，老師也可以為同學展示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片。

主任：授課完出示一些隨文練筆，請同學任選其一完成。①以某一種類的鯨〔如白鯨、虎鯨〕的口吻做一個自我介紹；②以“我不是魚”為題寫一篇短文。③利用課后資料袋中提供的材料寫一篇愛護鯨的倡議書。同學練筆時，老師提示同學留意運用學到的表達方法。完成練筆后，可以先讓同學在組內讀一讀、議一議，然后推選優秀習作在全班進行溝通評議。

《鯨》的教案篇3

一、教學內容：

第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內容，學習第一段，認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

二、教學目標

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“閱歷”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發同學探究動物世界的愛好，培育同學喜愛大自然、喜愛科學的情感。

4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

三、教學重難點

1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

2．學習用多種方法說明事物特點的表達方法。

3．學習說明文基本的說明方法，體會用詞的精確、表達的形象，并在習作中加以運用。

四、教學預備

1．老師預備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

2．同學搜集有關鯨的文字、圖片資料。

五、教學過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣，導入新課

1、師：出示多媒體課件〔寬敞蔚藍的大海，海底中有各式各樣的魚類和海底動物在逍遙自在地游來游去，玩耍玩耍，一頭巨鯨浮出海面〕同學們，在這漂亮的藍色海洋中，隱藏著豐富的寶藏，有礦產資源，有各式各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的.動物，它體型巨大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？

生：鯨

師：〔板書：鯨〕

2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，溝通，然后推選一名同學在全班溝通匯報。

4、〔依據同學的匯報和對鯨產生了愛好，師導入新課〕看來同學們已經了解了鯨很多知識，對鯨也很感愛好。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

〔一〕自讀課文

留意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

2．標出自然段序號。

〔二〕檢查自讀狀況〔課件出示生字新詞〕

同學輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

〔一〕分讀段落，感受特點

師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內容？這些內容可以分為幾個部分？

1．同學輪讀課文，老師相機訂正讀音。

2．引導、歸納，同學發言?！怖蠋熞龑В和ǔ０褎游锍燥?，睡覺等日常活動以及它們的生長過程等稱作“生活習性”〕。

〔師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、〕

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？

〔引導同學將精讀重點集中到第一自然段〕

〔二〕品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。

師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中溝通。〔課件出示文段〕

不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

〔引導同學在充分讀文的基礎上，從詳細的語句中初步感悟幾種基本的說明方法〕

老師順勢點撥要點。

〔1〕“——”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信?！舶鍟毫袛底帧?/p>

〔2〕“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的能量?！舶鍟号e例子〕

〔3〕用象、大肥豬等熟識的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮亮的印象?！舶鍟鹤鞅容^〕

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

〔1〕指名同學讀課文，然后相互評價。

〔2〕老師范讀，指導提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內容最感愛好，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜愛的方式〔朗讀、背誦、畫圖等〕與大家溝通自己的理解或感受。

〔小組溝通，老師巡察了解同學溝通狀況〕

師：下面我們來集體溝通，請其他小組的同學留意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。

〔集體溝通，感悟升華，學習表達，老師順勢點撥要點?！?/p>

1．引導同學用自己喜愛的方式體會課文內容。

2．學習表達。

〔1〕聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

〔2〕“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中?！边@里用了一個特別生動形象的比方，將鯨呼氣時噴出來的氣比方成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象詳細，給人以深刻的印象?！舶鍟捍虮确健?/p>

3．體會課文用詞的精確。

〔課件出示以下句子〕

〔1〕須鯨主要吃蝦和小魚。

〔2〕鯨隔肯定的時間需要呼吸一次。

〔3〕鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

〔引導同學說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么改變，自己從中受到了什么啟發〕

4．指導同學有感情地朗讀課文。

5．老師相機進行生字“肺”的書寫指導。

五、拓展延伸，學習表達

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來仔細讀讀全文，進一步體會是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

〔引導同學體會文章是如何生動、詳細地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點〕

《鯨》的教案篇4

第一課時

一、閱讀“單元導讀”引入新課

１、用自己喜愛的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今日，我們就隨著的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？

〔板書課題“鯨”。〕

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

二、自由朗讀，自主學習

１、按要求自讀、自學：

讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

２、在自學的基礎上進行小組溝通，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。

〔老師巡察點撥，依據需要可出示同學所需資料。各小組歸納整合不懂的問題?！?/p>

３、全班溝通自學所得：

⑴生字的讀音及書寫：

〔“肺”的右半部不要寫成“市”〕

⑵聯系上下文理解部分詞語：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

⑶朗讀課文：

〔師生探討某些句段的讀法?！?/p>

⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

〔可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。〕

４、各小組提出不懂的問題。

三、老師小結，完成作業

自主讀課文，抄寫生字新詞。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

１、聽寫本課生詞，同桌相互批改，錯的訂正一遍。

２、指名說一說本課大意后，引入新課：

這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

二、自學、小組溝通、全班探討，突破重難點

１、自學，理解課文的主要內容：

自學提示：

⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的？詳細說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

⑵為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

②進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③種類:須鯨、齒鯨。

④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。

２、把你最感愛好的一個方面和小組同學溝通。

３、全班探討，突破重難點：

⑴探討一：鯨的形體很大

①從哪里可以看出鯨的大？

②用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，詳細清晰，給讀者留下深刻印象。

③把你的感受讀給大家聽。

⑵探討二：鯨為什么不是魚

①鯨是哺乳動物。

②為什么形體像魚？

進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄?/p>

③鯨是怎樣由陸地生活漸漸適應了在海洋生活的？

④從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓同學看圖復述鯨的進化過程。

⑥聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

⑶探討三：鯨的種類與食物

①說說鯨可以分幾類，是依據什么來分的？

齒鯨：大魚和海獸

須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

②須鯨、齒鯨的區分。〔課件出示〕

⑷探討四：鯨的生活習性

①文章中介紹了鯨的那些生活習性？

食物、呼吸、睡覺、繁殖。

②請你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠外形可以描述，可以畫圖。

看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同外形的水柱。

鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

③用哪些方法來說明鯨的生活習性？

數字法、舉例法、對比法。

④再讀課文：

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的改變，突出和強調鯨的這些特點。

三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

四、回顧總結全文

五、布置作業

１、熟讀課文，選自己喜愛的一個自然段背下來。

２、自己整理筆記。

３、依據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》的教案篇5

教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培育同學對科學討論的愛好。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫詳細”的方法，并領悟“用詳細數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流暢地朗讀課文。

教學重、難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、設問激趣，引入新課。

1、投影圖片，齊讀課題。

2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

二、學習課文

1、學習第一段

〔1〕讓同學看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

〔2〕出示句子

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

引導同學說說用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

〔3〕同學朗讀以上的句子。

〔4〕小結。

抓住鯨“特別大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，詳細清晰，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

〔1〕設問：大家看，鯨的身體非常像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

〔2〕同學默讀第二段，思索上述問題。

〔3〕指名回答。

〔4〕鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告知同學什么叫哺乳動物，并舉例說明

抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓同學懂得鯨為了生存下來，就得適應這個改變的環境，隨著生活環境的轉變，自身體形及器官也發生相應的改變，所以鯨慢慢地變成了魚的樣子。

〔出示句子二〕

在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了改變，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

同學填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的時代”、“慢慢”等詞語，讓同學看出鯨進化的過程是特別漫長的。

〔5〕齊讀句子。

〔6〕同學練習復述“鯨的進化過程”。

3、學習第三段

〔1〕指名讀第三段。

〔2〕說說鯨可以分幾類，是依據什么來分的？

4、指導朗讀。

二、作業

1、寫課文生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、板書課題

今日我們繼續學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告知大家鯨可以分哪兩類嗎？〔須鯨、齒鯨〕

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續看課文還向我們介紹了哪些知識。