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小學語文教學研究之“名師”的培14小教二班【】：教學研究；名師培養；教師專業化；教師素前中不斷，勤于總結，并將這些所得富于獨創性與創新性的探索與驗證。一、“名師”的定1、“名”在高尚只鼎，好比鼎的三足，缺了一足，鼎必然離不成。”2、“名”在學習名師不僅是育人者，更是學習的典范。“十有五而志”（《論3、“名”在科研出4、“名”在勇于創先生在《論》一文中這樣論述，他說真正堪稱俊杰的人，應當是“”、“洞見”、“妙賞”、“深情”兼具一身的人。真正的名師應當二、培養保證，也是學校競爭力的。名師支撐著學校的持續發展，引領教師三、成為1、師德要有堅定的政治放行，能自覺地黨的教育方針，遵循教育規律，面向全體學生，熱的教育事業，敬業奉獻、愛生善導、以身立教、團結協作，以高尚的2、育人3、教學的。要充分調動學生的積極性，靈活運用多種教學方法，積極引導學生4、教研的科研是名師成長的搖籃，是普通教師名師的階梯，會不會搞科研也儼5、修身養性的典名師可能要承受比別人的來自方方面面的工作勞累與心理壓力，所以四、“名師”培養的途（一）方1、學習先進的教育育理念。主要通過平時的、進修，組織還有營造一個學習、交流的氛圍來影2、塑造良好的職業情緒穩定具有良好的力等良好的心理品質。3、完善知識結構，提高專業（二）學校方1、建立兩個梯隊培努力一步一個臺階的攀登“名師”的。2、建立三個3、掌握三個要發現教師中的人才。學校要深入教師，深入課堂，深入班級，要關心幫助名師。優秀教師在其成長過程中也會遇到各種，學校要為小名師不是教育界的超級，不可以過分吹捧，不能速成，所謂“積累歲入對人的發展這一問題的整體觀照之中。名師的功力表現為，對自己任教的【參考文[1]從評選過程名師評選中的“瑕疵”[J].. [2]名師成長論[D]..山東師范大學2007中小學名師培養人選的遴選:做法評析與建議[J].,,吳新建. 小學教師培訓.2013(03)探尋名師成長規律提升教師隊伍素質[J]. 中小學校長.中小學名師類型、特征及成長策略[J].,. [6]名師培養與名師成長

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