二年級上冊聲律啟蒙教材二年級上冊聲律啟蒙教材二年級上冊聲律啟蒙教材V:1.0精細整理，僅供參考二年級上冊聲律啟蒙教材日期：20xx年X月二年級上冊聲律啟蒙教材執筆者：崔敏第一課云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍①，六鈞弓②，嶺北對江東。人間清暑殿③，天上廣寒宮④。兩岸曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。注釋：①三尺劍：《漢書》高祖為黥布流矢所中，醫曰：可治。高祖曰：吾提三尺劍取天下，非命乎？命在天，雖扁鵲何益。②六鈞弓：《左》定公侵齊，士皆坐列，曰：顏高之弓六鈞。皆取而傳觀之。③清暑殿：《洛陽宮殿簿》內有清暑殿。④廣寒宮：《明皇雜錄》明皇與申天師中秋夜游月宮，見榜曰廣寒清虛之府。教學目標：1、能比較熟練的誦讀韻文。2、體會中國優秀傳統文化的韻律美教學重點：能背誦韻文。教學過程：一、激趣導入1.故事導入：《夸父逐日》師：今天，我們又來學習一篇對韻歌，請大家看。2.出示韻文：云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿燕對鳴蟲。二、指導過程（1）讀準字音：1、師：對照音節，自己輕聲讀一讀，試著把字音讀準，哪個字讀不準，就多讀讀。2、學生互讀，后指名讀：誰來讀給大家聽？（2）品讀對韻：1、孩子們，現在讓我們都來看這一段對韻歌，里面藏著的對子可真不少，你能找出來嗎（

PPT，大屏幕）2、生匯報：預設：（1）云對雨雪對風晚照對晴空（3）指導朗讀：A、誰來試著讀一讀？B、講授：這么簡單的對子，如果我們能讀得更加干脆利落，會更好聽，不信，你們試試看。（生自由讀）C、指名讀（4）還有對子嗎？來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。師：能試著說說這是幾言對嗎？（5）講述故事《嫦娥奔月》（6）指導朗讀：講授：讀起來不能那么干脆，但我們讀起來，既要流暢，還要讓大家聽出清晰的節奏。D、小嘴角翹起來，頭搖起來美美的讀，就更好聽了，自己再試試看（7）指導背誦1、自己試試看第二課春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。馮婦①虎，葉公②龍，舞蝶對鳴蛩③。銜泥雙紫燕，課蜜幾黃蜂。春日園中鶯恰恰，秋天寒外雁雍雍④。秦嶺⑤云橫，迢遞⑦八千遠路；巫山⑥雨洗，嵯峨⑧十二危峰。注釋：①馮婦：見孟子。②葉公：《莊子》葉公子高好畫龍，天龍聞而下窺，葉公驚走。非好龍者，好似龍者也。③蛩：音窮。本作蛬，一名蟋蟀，一名促織，今通作蛩。④雍雍：《詩》雍雍鳴雁。⑤秦嶺：《韓愈詩》一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。又一聯云：云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。⑥巫山：《廣輿記》巫山在夔州府巫山縣大江之濱，形如巫字，有二峰。⑦迢遞：遠也。⑧嵯峨：山高貌教學目標1、了解對子的相關特點。2、能在朗讀中讀懂對子的意思教學過程一、教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。二、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。三、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。三、讀故事《葉公好龍》1、默讀，讀出故事大意。2、學生說故事大意，師生補充。四、課外延伸1、與父母一起多形式誦讀。2、與父母交流誦讀心得。八、作業春種一粒粟，（）收萬顆子。野徑云俱黑，江船火獨（）。水光瀲滟晴方好，山色空蒙（）亦奇。第三課來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。風清對月朗①，露重對煙微。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯②。晚霞舒錦繡，朝③露綴珠璣。夏暑客思欹④石枕，秋寒婦念⑤寄邊衣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎⑥原上牧童歸。注釋：①朗：月光明亮。②磯（音jī）：水邊的石灘或突出的大石頭。③朝（音zhāo）：早晨。珠璣：珍珠的統稱。圓者為珠，不圓者為璣。④欹（音qī）：不正、傾斜，這里是斜靠著、斜倚著的意思。⑤念：想著。邊衣：供戍守邊防的戰士穿的衣裳。古代軍隊戰士的衣服（特別是寒衣）要由家中的妻子寄送。⑥莎（音suō）：草名，即香附。其塊莖叫香附子，呈細長的紡錘形，可入藥。教學目標1、誦讀，達到熟讀成誦。2、讓學生感受對子歌中所寫的古代人景情趣。教學過程：一、故事導入1、師講《三尺劍》的故事。二、誦讀，品讀解意。教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。（2）同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。（4）師生共讀，讀出對仗的樂趣。3、小組交流。4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。5、師生共同放聲齊讀。五、聯系實際、感悟升華1、你知道哪些保家愛國的詩句。六、作業背誦課文。第四課秦對趙，越對吳，釣客對耕夫。箕裘①對杖履，杞梓對桑榆。天欲曉，日將晡②，狡兔對妖狐。讀書甘刺股③，煮粥惜焚須④。韓信⑤武能平四海，左思⑥文足賦三都。嘉遁⑦幽人，適志竹籬茅舍；勝游公子，玩情柳陌花衢。注釋：①箕裘：《禮》良冶之子，必學為裘；良弓之于，必學為箕。箕，屈柳成箔也。②晡：日午也。③刺股：《國策》蘇秦說秦不行，乃夜讀書，欲睡，則引錐自刺其股，血流至足。④焚須：《唐書》李績姊病，自為粥而焚其須。⑤韓信：《漢書》韓信佐高祖，平四海，定天下，封淮陰侯。⑥左思：《晉書》左思三都賦十年乃就，入爭錄之，洛陽紙貴。⑦嘉遁：《易》嘉遁貞吉。遁，隱處也。教學目標：1、誦讀《聲律啟蒙“七虞”》達到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。2、欣賞對子，知道對子有正對和反對。3、感受中華傳統文化的博大精深。教學重點、難點：掌握誦讀方法，培養吟誦作對的興趣。教學過程：一、交代目標、激趣1、復習上節課學習的內容，一起來溫故知新“茶對酒”。2、提問：①說說知道的對子小常識。②師介紹最早的對子。初步理解對子內容。了解四個歷史人物。二、初步練讀。1、聽教師配樂范讀，注意節奏。2、學生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。3、檢驗自讀情況。①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。4、指導認識生字：按結構分類貼生字卡。擴詞、換部首。5、把生字送回原文再讀一讀。6、反饋：拍手齊讀。三、練習熟讀，初步理解。1、請大家默讀原文，結合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么想到了什么2、同桌討論：①說說文中提到的四個歷史人物身上發生了什么事？②“天欲曉，日將晡”什么意思？3、匯報交流：把你讀懂的地方向大家匯報一下。①隨著學生匯報出示詞卡：“箕裘、杖履、杞梓、桑榆、刺骨、竹籬茅舍”。②你知道四個人物分別是誰他們身上發生了什么事你想說些什么用什么語氣讀這兩個對子？試讀。③“天欲曉，日將晡”是什么時候你知道表示天剛亮的詞或片段嗎4、考一考：①對子當中提到的“秦”、“趙”、“越”、“吳”是春秋戰國時的國家，你還知道那些朝代？5、多種方式熟讀成誦：五、學對對子，挑戰自我。1、學生學對對子。2、講紀曉嵐對對子的趣味故事。六、結束全課。教師總結：我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯誦讀多了，你們說話就會出口成章，寫文章就會下筆有神，希望同學們多積累。第五課云對雨，水對泥，白璧①對玄圭②。③獻瓜對投李④，禁鼓對征鼙⑤。徐稚榻⑥，魯班梯⑦，鳳翥對鸞棲，有官清似水⑧，無客醉如泥⑨。截發⑩惟聞侃母，eq\o\ac(○,)斷機只有樂羊妻。秋望佳人，目送樓頭千里雁；早行遠客，夢驚枕上五更雞。注釋：白璧：《國策》蘇秦說趙王，大說。白壁百雙，黃金萬鎰，以隨其后。②玄圭：《禹貢》禹錫玄圭，告厥成功。③獻瓜：《韻府》唐德宗時，有獻瓜果欲授官者。④投李：《詩》投我以木李。⑤鼙：戰鼓。⑥徐榻：《后漢書》陳蕃為豫章太守，惟徐稚來特設一榻，去即懸之。⑦班梯：《備考》公輸子名班，又名般，魯之巧人也。嘗為楚造云梯以攻宋。⑧清似水：《鄭祟傳》臣心如水。⑨醉如泥：《李詩》笑殺山翁醉似泥。或云：泥，蟲名。⑩截發：《晉書》范逵過陶侃家，無以待賓。母曰：汝留客，我自有計。乃截發易酒肴。eq\o\ac(○,)斷機：《史記》周樂羊子游學，一年來歸，妻因斷機曰：君之廢學有如此。羊子感悟，卒為名儒。教學目標1、誦讀《八齊》，達到熟讀成誦。2、故事導入，品讀解意。3、使學生受到傳統道德教育，感受古人的高尚品德，學習他們的高尚品德。教學過程：一、故事導入1、師講《夷齊讓國》的故事。2、你覺得伯夷和叔齊為什么要讓國這樣做，你覺得怎么樣二、誦讀，品讀解意。教師有感情、有節奏、有韻味地范讀。要求：1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。2、結合注釋初步感知誦讀內容。3、體會教師誦讀的節奏和韻律。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。1、學生結合注釋理解意思。2、全班交流。3、教師小結。四、學生練讀1、學生認真跟讀。2、學生自讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時