講讀課文

2

課時(shí)

2】

3】“老舍，原名舒慶春（1899

4、5】

（板書：初見草原--迎客--待客--話別）

者對(duì)草原的感嘆和贊美。）（板書：風(fēng)光美）

6】

射箭、摔

o（

n（

8】“汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的

9】

2.作者在片段中概括了草原的特點(diǎn)是__________________。 是__________________，“中國(guó)畫”指的是____________________，這樣寫讓人感覺(jué)到_______________________。

自盡。1978

方的港式奶茶又稱為"絲襪奶茶"，當(dāng)?shù)仫嬘媚滩璧牧?xí)慣起源于英國(guó)的下午茶，但制法有所

茶/絲襪奶茶/鴛鴦奶茶、果汁、雪泡、冰紅茶/綠茶、泡沫紅茶、綠茶、調(diào)味茶飲、酷樂(lè)

蒙古包：蒙古族牧民居住的一種房子，適于牧業(yè)生產(chǎn)和游牧生活。

2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂（yù

2.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂（yù

3.牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱（yǐ

wě

（lè

1.草地上的羊群就像綠毯上白色的大花。（縮句）2.駿馬和大牛靜立不動(dòng)，好像在回味草原的無(wú)限樂(lè)趣。（仿寫句子） 3.草原人民與遠(yuǎn)客語(yǔ)言不通。草原人民與遠(yuǎn)客卻十分親熱。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把這兩

（1）顏色

3.“這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。”你從這句話中看出了什么？

三、1.羊群就像大花。2.幾只小鳥在枝頭鳴叫 3.草原人民與遠(yuǎn)客雖然語(yǔ)言不通，但是卻十分親熱。 說(shuō)明他們十分熱情好客。4.我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。 講讀課文

2

課時(shí)

2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖

3：丁香圖片】

2.師板書課題,

4】

（1）自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出生字

6】

單薄：指身體瘦弱;不強(qiáng)壯。

9】

?它們也各有自己的品性與精神。

yǎ

mó

三、仔細(xì)閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章,說(shuō)說(shuō)作者

三、①星星般的小花,許多小花形成一簇;②花開有紫、紅、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。

通過(guò)回顧上節(jié)課

以問(wèn)題作為牽

11】有的宅院里探出半樹銀枝

12】月光下，白得瀟灑，紫的

13】每到春來(lái)，伏案時(shí)抬頭便

16】

17】（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁

19】

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學(xué)完了課

（2）體會(huì)和學(xué)習(xí)本文的寫法，選擇你喜歡的一

轉(zhuǎn)人清華大學(xué)外文系，1951

年畢業(yè)。曾在中國(guó)文聯(lián)、文藝報(bào)等單位工作。1960

:《三生石》《我是

一屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng))、童話《總鰭魚的故事》(獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)首屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng))、《蝸居》、《我是誰(shuí)》等。

丁香屬植物還有較強(qiáng)的耐旱性，4－6

種丁香正迅速生長(zhǎng)、開花.

年即可開花。5

美文賞析課后作業(yè) A．在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十?dāng)?shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（ló

)案時(shí)抬頭便見檐D．從外面回來(lái)時(shí)，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（chā）的綠， 還要回頭望。”作者是怎樣把自己的感情賦予在這些丁香花身上的?④古人詞云:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么?待人去解-—誰(shuí)知道是否解得開呢？1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說(shuō)說(shuō)作者的用意：（ A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對(duì)美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對(duì)世事的洞C.人生不可能一帆風(fēng)順的，所以我們要及時(shí)行樂(lè)。D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。2.文中引用“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩(shī)句的作用是（ A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨(dú)特的感受。B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開豐富想象的D.增加文章濃厚的文學(xué)色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。3.下列對(duì)這篇散文的賞析，不正確的一項(xiàng)是( A.作者經(jīng)歷過(guò)的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆B.作者在文中以細(xì)膩的筆調(diào)，描寫出了一個(gè)色彩絢麗的丁香花的形象。C.作者實(shí)寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個(gè)深遠(yuǎn)的意境。D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個(gè)一、A 三、作者將丁香擬人化，使無(wú)意識(shí)的丁香具有了人的思想感情.

講讀課文

2

課時(shí)

3．借助字典和課本注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思。想象詩(shī)歌

（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。

（1）詩(shī)中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形

（3）一個(gè)“未”字，突出了天氣變化之快；一個(gè)“跳”

解讀課題有利于

教師引導(dǎo)學(xué)生自

[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風(fēng)/半夜/鳴蟬。

稻花香里/說(shuō)豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個(gè)星/天外,兩三點(diǎn)雨/山前。舊時(shí)/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。（1）指名說(shuō)“誰(shuí)聽取蛙聲一片？”又是誰(shuí)“稻花香

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。

蘇軾（1037－1101）：北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。字子瞻，號(hào)東坡居士。漢族，

"天容水色綠凈，樓閣鏡中懸"，確為西湖名樓,讓人流連忘（1181

2.“日暮客愁新”中的“客”是指 好處是_______________________________

3.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“白雨跳珠亂入船”一句中“跳珠”的妙處。

一、1.劃船靠岸

2.“客”是詩(shī)人自指，“新”有增添的意思，愁上加愁。

略讀課文

1

課時(shí)

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會(huì)作者想象的奇特。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞

了一個(gè)什么樣的自然現(xiàn)象?

5-7】本文想象奇特，綜合運(yùn)用了哪些修辭手

zhā

雨之歌（紀(jì)伯倫）課后作業(yè)一、辨字組詞。

三、1.

習(xí)作

2

課時(shí)

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居

學(xué)生自我評(píng)價(jià)是

（1）自評(píng)(一顆星)

（2）自評(píng)(兩顆星);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。3.剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰(shuí)愿意來(lái)和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評(píng)價(jià)呢!

學(xué)生按照修改要(3)參照自評(píng)成績(jī)，綜合小組成員意見，給出建

子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖

2—3

來(lái)。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。)有什么感受和好的建議吧!

上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家

2

課時(shí)

①古詩(shī)五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場(chǎng)圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽(yáng)/日，還來(lái)/就/菊花。

_______；“合”對(duì)______“綠樹村邊合，”對(duì)____________

講讀課文

2

課時(shí)

1.識(shí)記“崖、渡、索”3

2】

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征/難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開顏。

遠(yuǎn)征難（ná

五嶺（lǐ

騰細(xì)浪（té

烏蒙（mé

水拍（pā

橋橫（hé

云崖暖（luǎ

盡開顏（jì

岷山（miá

_。

2.“＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個(gè)詞語(yǔ)概述了紅軍不怕長(zhǎng)征中遇的任何艱難困苦。“五嶺

mé

2.三軍過(guò)后盡開顏

7】鐵索橋靜止畫面。

8】（出示金沙江圖）

一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生

盡：①完畢 2.用盡力氣（ 開：①通，使用

2.開運(yùn)動(dòng)會(huì)（ 等：①平常

3.一等獎(jiǎng)（

4.②

二、易

毛澤東（1893－1976

1.長(zhǎng)征：

2.巧渡金沙江：沙江無(wú)疑”。1935

這兩條船是送探子來(lái)南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了......

岸。可紅軍早已毀船封江，無(wú)影無(wú)蹤地走了,體現(xiàn)出了將士們的機(jī)智與勇敢。3.強(qiáng)渡大渡河：

的道路。7

4．三軍過(guò)后盡開顏。 5．會(huì)場(chǎng)上飄著五顏六色的旗子。（

講讀課文

2

課時(shí)

3.體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教

3.揭示課題：

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么

（2）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思，并注意詞

3-4】

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

三、1.山上響起了口號(hào)聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動(dòng)嗎？3.班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地對(duì)同志們說(shuō)，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報(bào)告，我深受感動(dòng)。

此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生

n”，掄是手臂很用力地旋動(dòng)的意思，掄一個(gè)圈，

ng，而讀

讓學(xué)生把課文做

1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日

教師補(bǔ)充日本侵

2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋

一、（1）掩護(hù)（2）保護(hù)（3）沉痛（4）悲痛

順序可以概括為：接受任務(wù)--痛擊敵人--引上絕路--頂峰殲敵--跳下懸崖。其中第二、沈重（1915—1986），原名沈紹初，浙江吳興縣人。中共黨員。1949

大學(xué)。同年參加革命。1939

《狼牙山五壯士》，是1941

月，狼牙山景區(qū)被評(píng)為國(guó)家級(jí)森林公園，2008

、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為：、_________、_________、_________、_________________、__________的革命精神和英雄氣概。（1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個(gè)詞表現(xiàn)了班長(zhǎng)馬寶玉的什么品質(zhì)？（2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？（3）文段中劃?rùn)M線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護(hù)群眾和連隊(duì)主力，

盤陀走去。（3）堅(jiān)定不移

講讀課文

2

課時(shí)

—游行（14、15）

（2）在參加開國(guó)大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)

（3）通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你能感受到人們的心情怎樣？（4）你從哪些地方感受到的？（師指導(dǎo)朗讀：要讀好關(guān)（5

（6）教師評(píng)價(jià)，小結(jié)：讀得很好，我聽出了人們的心情

huì

zhà yuè

1.太陽(yáng)出來(lái)了，晨霧( 2.我扶著老奶奶，( 5.人民英雄紀(jì)念碑高高地(

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)

2.品讀第一個(gè)場(chǎng)面——典禮前，毛主席出場(chǎng)。

（1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個(gè)詞或哪句

（6、7

自然段）出示：

（2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動(dòng)、 （3）學(xué)生說(shuō)，教師引導(dǎo)，

（4）引讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場(chǎng)（5）小結(jié)：如此宏大、壯觀的場(chǎng)面作者用這樣的句

（2）“肅立、

（2）師評(píng)價(jià)，

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目

5.品讀第四個(gè)場(chǎng)面——閱兵式

(預(yù)設(shè)：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相

（2）評(píng)價(jià)，引導(dǎo)：我們可以想象，如果你此時(shí)此刻

6.品讀第五個(gè)場(chǎng)面——群眾游行

（2）我們?cè)诮窈罂梢試L試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作

這個(gè)環(huán)節(jié)意在整

一、在括號(hào)里填上合適的詞。

二、1.會(huì)場(chǎng)上爆發(fā)出掌聲。2.目光投向主席臺(tái)。3.毛主席宣讀公告。

中懸掛毛主席的巨幅畫像(40

(同時(shí)鳴禮炮，禮炮畢)；中央人民政府主席宣讀中央人民政府公告；閱兵；游行。毛澤東主席宣讀的公告，

1949－1996》。 1.這三個(gè)自然段按（ A.用于行文中解釋說(shuō)明的部分B.用于話題突然轉(zhuǎn)變C.用于聲音延長(zhǎng)的擬聲詞后面D.用于事項(xiàng)列舉分承的名項(xiàng)之前。3.“中國(guó)人民從此站起來(lái)了。”這一句中的“站起來(lái)”是什么意思？

三、1.時(shí)間

略讀課文 1

課時(shí)

（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥樱谡n本上畫出

3】

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請(qǐng)聯(lián)系文中語(yǔ)句介紹

（2）“燈光”對(duì)戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗（2）郝副營(yíng)長(zhǎng)用自己的鮮血和生命換來(lái)了我們的幸福（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營(yíng)長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心情、動(dòng)作、

畫，字典里解釋：①水過(guò)滿，漾出來(lái);②滿，遍;③沒(méi)有

）在（

2.課文的題目《燈光》的含義：

夾著(jiā jiá

沖進(jìn)(chō

nɡ

chò

nɡ) 大約(yuē

打中(zhò

nɡ

ɡ) 例：這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?1.這么大的風(fēng)浪，那個(gè)漁民怎么能駕著小船出海去呢?2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢?3.不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

!”。他在會(huì)上宣讀了這封信，并把

一、jiā√

yuē√

二、一(

一(

一(

一(

三、1.這么大的風(fēng)浪，那個(gè)漁民不能駕著小船出海去。四、1.華羅庚 1

課時(shí)

父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。

!”爸爸生活很節(jié)

;仿佛看見我生病時(shí)，媽;仿佛看見無(wú)論刮風(fēng)下雨，媽媽都!媽媽每天都要忙到深夜，第二天父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

1

課時(shí)

:合唱、課本劇表演、啦啦隊(duì)表演、集體

:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣

:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、校園生活類:開學(xué)典禮、課間操、校運(yùn)會(huì)。示,這里的“活動(dòng)”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動(dòng)。,自然也有多樣的意義。參與一次活動(dòng),

,或許是放飛心靈體會(huì)快意人生。活動(dòng)意義,

,才能進(jìn)入選材的視野。我們可

,以“集體活動(dòng)”為關(guān)

,然后篩選、確定寫作

,則對(duì)自己在活動(dòng)中的

者,觀察的對(duì)象更多元化,能從流程面、細(xì)節(jié)等各個(gè)方面記,才能產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)意義的獨(dú)特感,分解出過(guò)程中的具體階段。

,用流程圖整體呈現(xiàn)

,把印象

,再來(lái)回顧活動(dòng)的四、回顧活動(dòng),確定中心與材料

3】(2)活動(dòng)的主題是什么?(3)是活動(dòng)哪一個(gè)階段的場(chǎng)面?(4)這個(gè)場(chǎng)面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(5)你在這次活動(dòng)中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?(6)如今再看到這個(gè)場(chǎng)面,有何感受?(7)哪一點(diǎn)讓你產(chǎn)生了這個(gè)感受?

一次活動(dòng),寫出在活動(dòng)中見所聞所感,突出“難忘”這個(gè)特,基本可以做到寫作有中心、材料具,是必要的。我們可以在敘述之,以具體、生動(dòng)地再現(xiàn)重點(diǎn)階

?這個(gè)場(chǎng)面讓人感受到什么樣的氣氛?

,一方面要對(duì)整體概

,這樣就能使

,同時(shí)也能呼應(yīng)文中交代

明確寫作要求【課件出示

（1）寫清楚活動(dòng)的過(guò)程，把印象深刻的部分作為重

（2）寫活動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，既要關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，也要注意

（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活

5-7】

2

課時(shí)

2、3】

1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追

2：開頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一

起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽見炮聲，只聽見國(guó)旗和許多旗那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是

6-10】

只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南

講讀課文

2

課時(shí)

（板書:竹節(jié)人）

2】

?今天我們就來(lái)認(rèn)

3】

4】

5】

6】

eq

\o\ac(○,⑤—)

eq

\o\ac(○,20)

eq

\o\ac(○,29)eq

\o\ac(○,⑤—)

eq

\o\ac(○,20)

eq

\o\ac(○,29)

o（

三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場(chǎng)。2.誰(shuí)說(shuō)老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們?cè)诖巴鉀](méi)找到竹節(jié)

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)

（1）把毛筆桿（細(xì)竹竿）鋸成約一寸長(zhǎng)的一截，作 （2）在這一截上端留出腦袋，接下來(lái)的地方鉆一對(duì)

（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實(shí)

（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹

（4）你認(rèn)為這句話有什么特點(diǎn)？（含蓄而幽默）

mó）一樣

dì

Jì

三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見

2.我們把書豎起來(lái)當(dāng)屏風(fēng)

范錫林，筆名雪凌，1950

年出生，漢族，男。1990

市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學(xué)創(chuàng)作二級(jí)。1980

在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。（ 2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。（ 1.我和同學(xué)一起在辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。

1.在句子中的括號(hào)里填上合適的字。2.這些別出心裁的同學(xué)想出了什么點(diǎn)子？3.“挺像是那么一回事”指的是什么？4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來(lái)的聲音？一、1.①

二、1.我和同學(xué)轉(zhuǎn)悠。2.老師玩竹節(jié)人。三、1.裁

2.給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。3.竹節(jié)人做出的各種搏斗動(dòng)作。4.觀戰(zhàn)的同學(xué)們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。 講讀課文

2

課時(shí)

(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?

有沒(méi)有生命”這個(gè)問(wèn)題的?（2—9

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么

?（學(xué)

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---探求結(jié)論)

5】

二、1.地球之外的太空中是否有生命存在，是問(wèn)題。2.人類尚未找到星球。

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，文章是按照什么順序介紹的?

(提出問(wèn)題--分析問(wèn)題--探求結(jié)論)

命”這個(gè)問(wèn)題的?

各小組分配學(xué)習(xí)

7、8】分析第二、三自然段。

10-13】分析第五至八自然段。1.自轉(zhuǎn)時(shí)間相似;

1） 學(xué)生匯報(bào)交流以2）火星表面顏色隨

14】分析第十、十一自然段。

為了揭開火星神秘的面紗，科學(xué)家們決定利用宇宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。1971

家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對(duì)太陽(yáng)系除地球之外宙飛船對(duì)火星作近距離的觀測(cè)，又讓宇宙飛船在火星登陸，進(jìn)行了一系列的分析測(cè)試)；臭氧層：是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于

2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？ 略讀課文

1

課時(shí)

3】

4】

華殿、武英殿）→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六

2.課文重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況?(學(xué)生小組討論，指名匯報(bào)，教師指導(dǎo))

5】A.臺(tái)基──修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，設(shè)施奇巧

(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的

3.作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?

地位非常重要;另外，它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

1.本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中A.規(guī)模宏大壯麗：

B.建筑精美：C.布局統(tǒng)一：紫禁城(東西南北各)有四座城門;城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;

（1）臺(tái)基

（2）外觀

（3）位置和功用（4）重建

二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）驚嘆三、1.故宮體現(xiàn)了獨(dú)特風(fēng)格。2.（1）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不

（1420

年，辛亥革命推翻了中國(guó)最后的封建帝制——清王朝，1924

1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（ 2.走進(jìn)午門，是一個(gè)寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（ 3.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減 1.本文采用的主要說(shuō)明順序是 2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由 3.故宮的“三大殿”指 4.說(shuō)明建筑物的說(shuō)明文一般采用 一、1.列數(shù)字

1

課時(shí)

3】

（1）習(xí)作前，學(xué)生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠(chéng)信，讓

5、6】

1

課時(shí)

1】

要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

(2)簡(jiǎn)介作者。

(朱熹,南宋哲學(xué)家、

解詩(shī)題。(“春日”的意思是

二、逐句學(xué)習(xí),理解詩(shī)意

泗水:河流名,在山東省中部。 濱:水邊。

光景:風(fēng)光景物。 一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。 全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景三、欣賞詩(shī)句,體會(huì)意境

下,百花盛開,萬(wàn)紫千紅。)

,寓哲理于感性形

勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。

練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

講讀課文

2

課時(shí)

五、2．思考、討論：課文一共有幾個(gè)自然段，每段講的

1～4；疏導(dǎo)撤離

24～27。

1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句

2．隨機(jī)交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機(jī)詢

yí

shā

著，像一群________

的野馬，從山谷里________

的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著________

一百多號(hào)人________

地往南跑。近一米高的________

2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)

學(xué)生對(duì)老漢的形

閱讀是學(xué)生個(gè)性

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來(lái)

在凸顯人物精神（1）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過(guò)橋

通過(guò)有感情的朗

（5）引導(dǎo)學(xué)生從課文的最后兩個(gè)自然段了解人物關(guān) 讓學(xué)生找出除語(yǔ)

老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

，這種感受還可以從文中的___

二、1.死亡逼近。2.人跑。3.雨水淌在臉上。

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個(gè)小伙子從隊(duì)伍里揪（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時(shí)候，（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受

shē

huà

3．作者為什么說(shuō)“人就是橋”?

一、1.揪出來(lái)

二、1.比喻 3.擬人 三、（一）1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來(lái)，勢(shì)不可擋。

揪出來(lái)的小伙子。3.老漢和小伙子是父子關(guān)系。

四、1.使你踏著它，走到河的彼岸。2.“它是一座橋”。一座讓我們走、連起彼此、縮短距離的橋。3.上一代的橋毀了，這一代的橋又筑成了；這一代的橋朽了，下一代的橋又跟上了。只要4.時(shí)代是洪流，我們就是這架在其上的橋。 講讀課文

2

課時(shí)

（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為

1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個(gè)什么(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補(bǔ)破帆。)

3．從沒(méi)有熄滅的爐火和沒(méi)有擦凈的食具告訴我們，桑娜

(對(duì)，她分明在等著自己(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。)5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)

5.寧可……也……6.與其……不如……三、1.孩子睡著。2.同死人待在一起是不行的。3.盡管桑娜的家里很窮，但是她還是決定

1.通過(guò)批注品味文中語(yǔ)句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會(huì)環(huán)境描寫以及心理描寫對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作

學(xué)生說(shuō)課文的主

先來(lái)學(xué)習(xí)第二部分（3—11

以此問(wèn)題放手讓

段至課文結(jié)尾處。思考:

漁夫具有什么品質(zhì)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?把有感受的句子畫下來(lái),并在從哪里體會(huì)到的?把相關(guān)的課文讀出來(lái)吧！

下什么印象?在剛才分

教師小結(jié)旨在再

1.這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。2.孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。 3.謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。……我不在，你在家里做些什么呢?（ “這樣做”是指____________。“非這樣做不可”反映了桑娜____________的品質(zhì)。這個(gè)句子是______描寫，在文中所起的作用是____________。

4.④

托爾斯泰出生于貴族家庭，1840

年入喀山大學(xué)，1847

改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854

年在高加索軍隊(duì)中服役并開始寫作。1854～1855

克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。1855

會(huì)見普魯東。1863～1899

利器! 1．解釋詞語(yǔ)。

________________________。3.第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的____________、____________和____________。4.從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？____________________美好品質(zhì)。

和憂慮。3.神態(tài)

略讀課文

1

課時(shí)

1.請(qǐng)找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語(yǔ)?

這描寫是為了揭示什么?2.聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一,二,三……”的原因是什么？

大傷害。2.失去了三個(gè)兒子。

3.這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的柏林：德德國(guó)首都和第一大城市。位于東部施普雷河與哈弗爾河交匯處。第二次世界大戰(zhàn)后（1948

年），柏林分成東、西兩區(qū)。1961

林墻”。1990

余萬(wàn)人，5

咔嚓咔嚓（ABAB

四、1.今天我在精品店看到了一個(gè)玩具,我不假思索得就把他買下來(lái)了!2.在此深度下,由于壓力的增加,他們便神志不清。 1

課時(shí)

3】

1

課時(shí)

4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？

1

課時(shí)

2】

5】

講讀課文

2

課時(shí)

1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡夏天

里成長(zhǎng)呢?板書課題，齊讀課題。

2.誰(shuí)聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒(méi)聽懂沒(méi)關(guān)系，

后匯報(bào)：你讀懂了什么?

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的活生生：有生命力,充滿生機(jī)。

夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?(植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

1.通過(guò)閱讀，理解為什么說(shuō)“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”，知道課文是怎

看圖片邊聽老師的敘

2．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自

如何來(lái)寫的呢？（3）它們都有什么變化？

3．因此，在朗讀

：山

教師講解句子的2．大屏幕出示：你能用“因?yàn)椤浴?/p>

（1）農(nóng)作物夏天不長(zhǎng)或長(zhǎng)得太慢，秋天就沒(méi)有收成（2）道理：人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識(shí)，利（5）長(zhǎng)：不僅僅指身體的成長(zhǎng)，年齡的增長(zhǎng)，體重（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r(shí)期珍惜時(shí)（8）齊讀第四自然段，再一次體會(huì)一下人要成長(zhǎng)的

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是先了解本文的語(yǔ)

夏天是萬(wàn)物迅速生

2.最熱的時(shí)候，（

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學(xué)，

日工作。1948

歷任臺(tái)灣大學(xué)、臺(tái)灣師范大學(xué)、東海大學(xué)（1958

(在橋上就相當(dāng)常見)，甚至嵌在混凝土里面。 A.瓜藤 1.本課的中心句是“ 一、A二、1.夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。

講讀課文

2

課時(shí)

（板書：16.盼）

重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）

1、2

4—17

18—21

三、1.雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來(lái)。

16.盼

三、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此機(jī)會(huì)穿上新雨衣到外面去走一走。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改為陳述句）2.穿上新雨衣去上學(xué)，我當(dāng)然高興了。（改為反問(wèn)句）3.我很激動(dòng)。（改為夸張句）1.這篇課文圍繞“ 2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。 三、1.盼

1

課時(shí)

1

課時(shí)

講讀課文

2

課時(shí)

4】自學(xué)提綱

6】

關(guān)的古詩(shī)讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!

教師講解句子的

杜牧（803

別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱“小李杜”。

這兩句話的大意是：一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來(lái)了莽莽青翠。

2.千里鶯啼綠映紅

講讀課文

2

課時(shí)

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”這句話的含義，認(rèn)

1】宇航員拍攝的地球圖片

（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球

圍繞宇航員的感（2）聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀

（2）結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易

陸地面積：1.49

（1）礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)（2）聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實(shí)際

個(gè)生字，15

二、1.B．2.D．3.C．4.A．三、1.藍(lán)白相間晶瑩的球體

2.作比較、列數(shù)字

3.比喻、擬人

,而為人類反復(fù)利用的自然資源叫可再生資源

又稱為非耗竭性資源,如土壤、植物、動(dòng)物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、

,依靠種源而再生。一旦種源消失,該資源就不能再生,從而要求,才可能再生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源,是因?yàn)橥寥婪柿梢酝ㄟ^(guò)人工措施和自然過(guò)程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面,因?yàn)樗亮魇Ш屯寥狼治g可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更多新過(guò)程快得多在一定1.地球的資源（ 2.（ 3.（ 4.我們（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（ 使它們不能再生，（ 1.在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.從加點(diǎn)的詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

一、1.不是

略讀課文

1

課時(shí)

A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺(jué)得C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因?yàn)槔先诉€有宏偉設(shè)想—

7】“他覺(jué)得種樹是

（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語(yǔ)，

再讀一讀這句話吧！（板書：無(wú)私奉獻(xiàn)）

10】青山是不會(huì)老的！總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠

逆：__________ （1）“另一種東西”指的是_____________________________________________。（2）這幾句話的意思是：_______________________________________________。林改造的背景狀況：通過(guò)____________________，來(lái)襯托改造山林的艱難困苦；通過(guò)

大風(fēng)刮起時(shí)，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛撸缓笥致湎聛?lái)。2.（1）

一、選擇加點(diǎn)字的正確讀音,并用另一個(gè)讀音組詞。

jì

______________________________________________________。2.課文先展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示()。接著從兩方面補(bǔ)充介紹了山林改造的背景狀況：一是山溝的大環(huán)

)；村干部的補(bǔ)充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了 )；最后以作者自身的心靈感觸提升 )。1.這則告示告訴游人什么呢？2.它寫得好不好？說(shuō)出你的理由。一、zǎ

二、不(緊)不(慢) 不(知)不(覺(jué)) 不(明)不(白) 日月(同)(輝) 三(番)五(次) 面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中,

四、1.愛護(hù)花草樹木，不要破壞花草樹木。 略讀課文

1

課時(shí)

蘇金傘(1906-1997)，原名

中國(guó)五四以來(lái)最杰出的詩(shī)人之一，1932

年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說(shuō)，"他的詩(shī)諷刺深刻得體，當(dāng)世無(wú)第二人"。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞

（2）課文可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)給每個(gè)部分加個(gè)標(biāo)題。

的云朵,而是五彩繽紛的。 的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。

蘇金傘(1906-1997)，

世紀(jì)最偉大的詩(shī)人之一。1997

拉走了我們的聞一多先生!——但控訴誰(shuí)呢?呵，太陽(yáng)，我選定了你!在大街上公開地進(jìn)行!或者索性不出來(lái)!跟李公樸先生死的那一天一樣?霪雨的中國(guó)呵!而又同樣可怖的白天哪!

課后作業(yè)一、辨字組詞。 一、咸（咸味） 三、1.

3.“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。 1

課時(shí)

1

課時(shí)

己的一份力量。（板書：學(xué)寫倡議書） 3、學(xué)生把自己對(duì)習(xí)作要求的理解在全班交流，并歸納要

（2）倡議書要寫清楚存在的問(wèn)題，產(chǎn)生的原因，解決的1．同學(xué)們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境

（2）師生之間在爭(zhēng)辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只 （3）這么多的不環(huán)保現(xiàn)象，浪費(fèi)現(xiàn)象，你們有什么好的

（1）題目：在第一行中間寫上“XXX

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團(tuán)隊(duì)名稱

1

課時(shí)

講讀課文

2

課時(shí)

3：課題】

(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我嗎？鍾子期會(huì)欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說(shuō) (3)我覺(jué)得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就能彈(4)我讀懂了伯牙不論彈什么，鍾子期都能聽出來(lái)， （1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂(lè)家，

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這

B.膨脹

好政策讓村民們的腰包鼓起來(lái)了。（

2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫牛”又是什么

上是什么?⑶這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?《書戴嵩畫牛》這個(gè)故事? 初讀課文環(huán)節(jié)要(最好能背誦)。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

3.學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。

(教師要

給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀)

⑵這幅畫上是什么?

⑶這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?

正確的結(jié)論。)2.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎?

增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。)

）士，好（ ）書畫，所寶以百數(shù)（ ）牛，力在角（

2.dò

二、1.所珍藏的書畫有幾百種。2.耕種的事應(yīng)該去問(wèn)農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問(wèn)女傭。

以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者。( A.能達(dá)到一定的重量或長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)

A.斷 C.極，極端的 3.今乃掉尾而斗。( A.減損，消失

A.鍾子期能聽懂俞伯牙彈奏的高山和流水的樂(lè)曲。

A.牧童有長(zhǎng)時(shí)間細(xì)致的觀察，比大畫家更了解牛的情況。一、1.C

講讀課文

2

課時(shí)

2—10

說(shuō)話的神情、語(yǔ)氣。出示

9.下面是貝多芬和他們的對(duì)話。指名分角色讀本段

4、5

;您就很肯定：您就

______的浪花 ______的意志 ______的小路

1．從前課導(dǎo)入：第一課我們學(xué)了第一段第一部分， 從上節(jié)課學(xué)的內(nèi)

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分

（1）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫

為了更好地使學(xué)

12.照應(yīng)前文指點(diǎn)；盲姑娘聽到貝多芬的第一個(gè)曲子13.貝多芬說(shuō)過(guò)，我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在

2.她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”2.她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”1.我和小明一起長(zhǎng)大，彼此之間很熟。（ 1.姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”

4.①

《月光曲》原名《升

1.按原文填空。2.下面不是比喻句的一句是（ 3.用“ 4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：5.為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒(méi)看見過(guò)的景象？

二、1.水天相接

3.略4.（1）月亮升起，海面微波粼粼

（3）海面波濤洶 略讀課文

1

課時(shí)

（板書課題:

1．課文從哪兩個(gè)角度講了京劇表演的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們帶

（4）作者為了說(shuō)明虛擬的道具也是可感覺(jué)可使用的舉出

1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說(shuō)起，為的是2．讀第二、三自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫出這兩個(gè)自

3．作者說(shuō)京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺(jué)可以使

6、7】

徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年（1790

沒(méi)有止境，沒(méi)有限度。( 1．京劇是我國(guó)五大戲曲劇種。2．《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北先生寫的。

________________和________________。六、關(guān)于京劇臉譜，你了解多少？查一查資料，和大家分享。 四、1．京劇是我國(guó)五大戲曲劇種之一。五、1.看戲前 譜分為四種:生、旦、凈、丑。用于舞臺(tái)演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。不同行當(dāng)?shù)哪樧V，情況不一。"生"、"旦"面部妝容簡(jiǎn)單，略施脂粉，叫

"俊扮"、"素面"、"潔面"。而"凈行"與"丑行"面部繪畫比較復(fù)雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱

"花臉"。戲曲 1

課時(shí)

3.今天我們口語(yǔ)交際的主題就是：聊聊書法（板書）

1

課時(shí)

能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

（2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來(lái)選擇具體的材料

2.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些

?這些

1

課時(shí)

導(dǎo)入：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”。

2】

講讀課文

2

課時(shí)

1：課題】

個(gè)自然段,可分為五部分。

來(lái)“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。

自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,

8】“啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的

2.沙地上種著西瓜。

素：

1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（ 2.這塊布很素凈。（ 3.媽媽愛吃素。（ 4.這種食品色素含量很高。（ 5.我素不知道天下有這許多新鮮事。（ 6.清晨，田野的空氣很新鮮。（ 7.營(yíng)養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（ 8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（ 1．這段文字寫的是____________________。（1）從文中的“__________”和“__________”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼（2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來(lái)后的

（3）對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個(gè)特征。

4.（1）日日盼望好容

的不滿。這篇課文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明魯迅（1881

《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于

1．閏土和我仿佛年紀(jì)。（ 2．這天，仿佛要下暴雨。（ 3．那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（ 4．他拿著照片，仔細(xì)地端詳。（ 5．想知道真相，請(qǐng)聽我細(xì)說(shuō)端詳。（ 6．他文明有禮，舉止端詳。（

和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”______________。 縛：__________ 捕鳥的方法：（填動(dòng)詞）______________________________一、1.①2.③3.② 4.①5.②6.③二、1.親切 3.親密 四、1、就

3.（1）說(shuō)明自己對(duì)此記憶深刻（2）表現(xiàn)閏土的聰明能干 講讀課文

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課時(shí)

1：課題】

五、研習(xí)探究（小組交流，師生合作）