新時(shí)期下高中德育教育的幾點(diǎn)心得新時(shí)期下高中德育教育的幾點(diǎn)心得新時(shí)期下高中德育教育的幾點(diǎn)心得V:1.0精細(xì)整理，僅供參考新時(shí)期下高中德育教育的幾點(diǎn)心得日期：20xx年X月新時(shí)期下高中德育教育的幾點(diǎn)心得藁城市第三中學(xué)李立章內(nèi)容摘要我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生健康的人格，不僅要率先垂范，身體力行，做學(xué)生的楷模，還要多賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，還要多注意挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)人生、昂揚(yáng)向上的健康品格。此外我們還要讓學(xué)生懂得感恩，奉守誠(chéng)信，做一個(gè)有良心，有良知的全面健康的人。關(guān)鍵詞身教大于言傳賞識(shí)教育挫折教育感恩教育誠(chéng)信教育當(dāng)代中學(xué)生面對(duì)物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)，有的理想遠(yuǎn)大，學(xué)習(xí)勤奮，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解；有的放蕩不羈，不受意識(shí)形態(tài)束縛，隨意心太強(qiáng)乃至誤入歧途。社會(huì)在進(jìn)步，教育在變革，時(shí)代的發(fā)展更要求劃時(shí)代的、能夠與時(shí)俱進(jìn)的德育教育工作的理念的轉(zhuǎn)變與提升?，F(xiàn)今的教師都在感嘆“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”，那我們?cè)鯓硬拍苁箤W(xué)生的德育教育初見(jiàn)成效呢怎么樣才能與學(xué)生走得更近呢？筆者認(rèn)為：要想做好班級(jí)德育工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，我們不僅要率先垂范，身體力行，做學(xué)生的楷模；還要多賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能；還要多注意挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)人生、昂揚(yáng)向上的健康品格。此外我們還要讓學(xué)生懂得感恩，奉守誠(chéng)信，做一個(gè)有良心，有良知的全面的健康的人。一、言傳身教，身教大于言教

俗話說(shuō)得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。

我們班主任在工作中，要特別注意嚴(yán)于律己，以身作則。青少年最大的行為特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，很容易接受教師的言行舉止，這也就是為什么很多高等學(xué)府都以“學(xué)高為師，身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來(lái)熏陶規(guī)范全校師生的原因。記得上屆學(xué)生，班內(nèi)衛(wèi)生總是搞不好，垃圾桶周圍總是有爛紙和垃圾袋，為此我說(shuō)了很多次，但是效果不太明顯，讓四周學(xué)生監(jiān)督并保持，也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。有一天自習(xí)課上，我故意跑到教室，直奔垃圾筐，自己動(dòng)手打掃衛(wèi)生，連續(xù)打掃了幾次后，有個(gè)別同學(xué)看到我這樣就和我一起打掃，逐漸地其他同學(xué)也就不再隨意亂丟垃圾了，再后來(lái)每一位學(xué)生都來(lái)一起保持班內(nèi)衛(wèi)生，從此以后班內(nèi)每天都干干凈凈的。打掃衛(wèi)生是件小事，可是當(dāng)學(xué)生把我給他們打掃衛(wèi)生看成了我應(yīng)該為他們的服務(wù)時(shí)，就是我沒(méi)有做到教育的責(zé)任了。就教育的方式而言，我命令學(xué)生去打掃，規(guī)定學(xué)生監(jiān)督保持，打掃衛(wèi)生就成為了任務(wù)而不是主動(dòng)的義務(wù)了。即使我通過(guò)講道理把打掃衛(wèi)生的事情處理好了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是被動(dòng)的教育?？墒乾F(xiàn)在呢，大家都開(kāi)始動(dòng)起手來(lái)保持自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就成了一種主動(dòng)教育。由此可見(jiàn)，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識(shí)、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會(huì)從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴(yán)格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅(jiān)決不做。二、表?yè)P(yáng)批評(píng)，實(shí)行賞識(shí)教育教育者要善于發(fā)現(xiàn)受教育者的閃光點(diǎn)與實(shí)施教育的入口處，善于隨時(shí)捕捉甚至是創(chuàng)造這樣的教育情境，在表?yè)P(yáng)中，教育便潛移默化地開(kāi)始發(fā)揮其功效了。中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所副所長(zhǎng)，南京婷婷聾童學(xué)校校長(zhǎng)周弘經(jīng)過(guò)二十多年的教學(xué)實(shí)踐探索提出了賞識(shí)教育。賞識(shí)教育就是要激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生。周弘認(rèn)為"賞識(shí)是熱愛(ài)生命，善待生命，是孩子生命的陽(yáng)光，空氣和水；賞識(shí)教育，是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；是充滿人情味和生命力的教育；是讓孩子熱愛(ài)生命，熱愛(ài)時(shí)代，熱愛(ài)大自然的教育；是肯定的教育。賞識(shí)教育就是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，閃光點(diǎn)，并予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，主體性的教育行為；使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為個(gè)體的自覺(jué)行為，從而促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。簡(jiǎn)言之賞識(shí)教育就是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn).。從心理學(xué)角度上講“渴望賞識(shí)與關(guān)注”是每一個(gè)學(xué)生的心理需求。學(xué)生只有得到賞識(shí)，才能擁有自信；擁有了自信，才有利于激發(fā)學(xué)生潛在能量的發(fā)揮。我班有一名學(xué)生叫王澤豪，這名學(xué)生是一個(gè)雙差生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班內(nèi)后幾名，上課經(jīng)常睡覺(jué)、玩游戲、看雜書等等，不學(xué)習(xí)，剛開(kāi)始我對(duì)他進(jìn)行說(shuō)教，告訴他這樣做不對(duì)，作為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，努力刻苦，苦口婆心的給他講高中多么的重要，高中階段是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，希望你要認(rèn)真對(duì)待?？墒切Ч⒉淮?，之后他依舊我行我素，當(dāng)時(shí)我想就此放棄算了，“孺子不可教也”。一次偶然的機(jī)會(huì)，課外活動(dòng)時(shí)間老師們?cè)诖蚧@球人手不夠，就找了幾名學(xué)生，其中包括王澤豪，而且他的籃球打得很不錯(cuò)，在籃球場(chǎng)上很機(jī)敏，很伶俐，每一次進(jìn)球我都為他歡呼鼓掌。結(jié)束以后，我表?yè)P(yáng)了他幾句，我告訴他：你很了不起，不光在籃球這方面，其他方面你也一定會(huì)很棒的！第二天上課他沒(méi)有睡覺(jué)，也沒(méi)有玩游戲，他開(kāi)始聽(tīng)課，開(kāi)始學(xué)習(xí)，開(kāi)始交作業(yè)了。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，也許這個(gè)學(xué)生在這方面不行，但在其他方面可能做得很出色，我們要學(xué)會(huì)從多方面評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常及時(shí)地去鼓勵(lì)學(xué)生，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡可能少的指責(zé)學(xué)生缺點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，欣賞優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生足夠的自信心，擁有了自信，才有利于激發(fā)學(xué)生潛在能量的發(fā)揮，才能培養(yǎng)學(xué)生健康健全的人格。三、順境逆境，實(shí)行挫折教育現(xiàn)在的中學(xué)生大都在順境中長(zhǎng)大，家長(zhǎng)包辦了幾乎所有能夠做的事，只是為了讓自己的孩子一門心思學(xué)習(xí)，這樣做的結(jié)果，勢(shì)必使孩子喪失了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也積累不到體驗(yàn)失敗、挫折的寶貴財(cái)富。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏失敗的體驗(yàn)，自私自立，唯我獨(dú)尊，經(jīng)不起失敗挫折的考驗(yàn)，在困難面前只能想到家長(zhǎng)的幫助，不能獨(dú)立去解決，這樣就造成學(xué)生性格的不健全，不成熟，不獨(dú)立。在富裕的社會(huì)家庭條件下，挫折教育是學(xué)校教育必須完成的重要內(nèi)容。怎么樣才能為學(xué)生創(chuàng)造出經(jīng)歷挫折的機(jī)會(huì)呢可以在實(shí)踐活動(dòng)中沒(méi)有預(yù)兆性的設(shè)置“意外”，讓他們獨(dú)立解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生既能享受成功的樂(lè)趣，也能以積極的姿態(tài)面對(duì)挫折、失敗。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生喜歡提出一些實(shí)驗(yàn)之外的問(wèn)題，在不會(huì)有重大隱患的前提下，老師可以讓學(xué)生按其設(shè)想親自實(shí)驗(yàn)。過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)使他們驚詫的意外甚至是驚嚇。但這樣小的挫折積累對(duì)成熟心態(tài)的形成作用有重要意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生笑對(duì)人生、昂揚(yáng)向上的健康品格。四、知恩圖報(bào)，實(shí)行感恩教育現(xiàn)在中學(xué)生大部分都被家長(zhǎng)寵壞了，在家中他（她）就是“小皇帝”、“小公主”，誰(shuí)都得讓著她，對(duì)家長(zhǎng)呼來(lái)喝去，從沒(méi)尊敬可言，更有甚者對(duì)家長(zhǎng)直呼其名，出言不遜。在外邊對(duì)長(zhǎng)輩老師更沒(méi)尊敬可言。這個(gè)問(wèn)題是現(xiàn)在社會(huì)造成的，孩子少，家長(zhǎng)慣。所以，作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校就有責(zé)任對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育。思想教育不能單純的依靠某一種形式，我們應(yīng)該利用各種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，這是作為一名教育教學(xué)工作者義不容辭的職責(zé)。當(dāng)然，這種教育包括直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我既是一名班主任教師，也是一名語(yǔ)文教師。在實(shí)施感恩教育的過(guò)程中，我除了利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育外，還在我的語(yǔ)文課堂中對(duì)學(xué)生滲透。比如說(shuō)，在高中課本中有李密的《陳情表》就是一個(gè)感恩教育的范本，在講課的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)李密陳述的和祖母劉氏之間的難以割舍的親情，“臣無(wú)祖母無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”讓學(xué)生從中體會(huì)到養(yǎng)育之恩的可貴。學(xué)完這篇文章之后，我還讓學(xué)生給自己的父母寫一封信，來(lái)表達(dá)自己心中對(duì)父母養(yǎng)育之恩的那份感激之情。有很多學(xué)生在聽(tīng)到閻維文唱的歌曲《父親》、《母親》時(shí)落下了眼淚。總之，語(yǔ)文教材中的思想教育素材可以挖掘的潛力很大，教師只要認(rèn)真去挖掘，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，思想會(huì)潛移默化的起到變化，他們的思想、品質(zhì)、道德觀念都會(huì)無(wú)形中起到變化。五、誠(chéng)實(shí)守信，實(shí)行誠(chéng)信教育誠(chéng)信是中華民族傳承已久的美德。在面向現(xiàn)代化，面向社會(huì)的教育體系下，誠(chéng)信不僅是一種美德，而且在社會(huì)發(fā)展中起著重要平衡作用。由于社會(huì)大環(huán)境的影響和家庭、學(xué)校不“誠(chéng)信”現(xiàn)象的存在，學(xué)生中不講“誠(chéng)信”的行為是難免的，表現(xiàn)為“言而無(wú)信”、“借物不還”、“抄襲作業(yè)”、“考試作弊”等等。有一次，一男生宿舍因晚上大聲說(shuō)話，被值班老師扣了班級(jí)量化分。第二天我找該宿舍男生詢問(wèn)這件事，竟沒(méi)有一名學(xué)生出來(lái)承認(rèn)這件事，我很氣憤，就狠狠的批評(píng)了這個(gè)宿舍的學(xué)生，結(jié)果更沒(méi)有人來(lái)承認(rèn)這件事。后來(lái)，我靜下來(lái)冷靜的分析了一下，我決定開(kāi)一個(gè)有關(guān)誠(chéng)信的班會(huì)，我準(zhǔn)備了很多關(guān)于誠(chéng)信的素材并印發(fā)給每一位學(xué)生。在班會(huì)上，我讓學(xué)生對(duì)這些有關(guān)誠(chéng)信的素材發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生講述自己過(guò)去的失信行為，就在這次班會(huì)上，我班一個(gè)叫韓曉龍的男生，主動(dòng)給大家講述了自己因晚上說(shuō)話而沒(méi)承認(rèn)的失信行為。為此，我在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)，并呼吁全體同學(xué)向韓小龍同學(xué)學(xué)習(xí)，做一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)娜?，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人?？傊?，教師在同學(xué)生交往，管理、教育、引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中要積極主動(dòng)地去透視學(xué)生中的失信行為，認(rèn)真分析失信行為的危害性，加強(qiáng)“誠(chéng)信”的社會(huì)作用和意義教育，并采取合適的方法對(duì)學(xué)生的失信行為予以適當(dāng)?shù)亍岸隆?、“禁”，教育、引?dǎo)學(xué)生立身處事以“誠(chéng)信”為本?？偠灾?，新時(shí)期下的德育工作，是一塊勢(shì)必要開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域。它在高中各種工作的開(kāi)展中彈性最大，最看不清短期效果的工作，但它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”對(duì)學(xué)生的思想影響將是深遠(yuǎn)的。這也就要求廣大教育工作者充分認(rèn)識(shí)自己“靈魂工程師”的身份和使命，不斷加強(qiáng)馬克思主義理論修養(yǎng)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生