用心呵護,靜待花開(小學班主任)用心呵護,靜待花開(小學班主任)用心呵護,靜待花開(小學班主任)V:1.0精細整理，僅供參考用心呵護,靜待花開(小學班主任)日期：20xx年X月用心呵護，靜待花開“每個孩子都是種子，只不過每個人的花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長的等待。不要看著別人怒放了，自己的那棵還沒有動靜就著急，相信是花都有自己的花期，細心地呵護自己的花慢慢的看著長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹。”我就是這個默默等待花兒絢爛綻放的一年級班主任。班主任對學生的教育方式概括起來只有“言傳”與“身教”兩種。從某種意義上說，“身教重于言傳”。低年級學生模仿能力強，班主任的一舉一動都會對學生產生耳濡目染、潛移默化的影響。在得知新學期我要擔任一年級班主任，心中就給自己卯足了勁兒，上網查資料、翻看教育教學報刊、向有經驗老師取經如何做一名合格的一年級班主任。打掃衛生，希望能給孩子們營造一個整潔的教學環境；布置板報和墻面，讓孩子們有歸屬感；制定班規，約束孩子們的行為，并為他們指明方向…開學第一天，迎接一張張可愛的笑臉，結果開學典禮還沒有開始他就給我了一個大大的下馬威。他是一個靦腆的小男孩，大大的眼睛，笑起來嘴角彎彎的，不太喜歡看著別人的眼睛說話。就在所有人都興高采烈準備開學典禮的時候，他在操場上嚎啕大哭，說什么也不肯和小朋友們一同站隊。不管你問他什么，他就是一個調“哇~~~”整個入學典禮，每個小朋友都興高采烈的聽著哥哥姐姐們新學期的展望與計劃，從孩子們的臉上仿佛看到了他們作為一名小學生的驕傲。轉眼看看我手里牽的這個小男孩，仿佛有一種不祥的預感……開學第一天他基本就是哭著度過的。從那天起，差不多有兩個星期的時間，只要是集體活動，我就要帶著這個“小尾巴”。從單純的我拖著他做到這兒，走到那兒，到慢慢的有一支小手有力的握著我。我知道他慢慢的接受了我這個班主任，接受了我們這個集體。他會悄悄的告訴我，爸爸買了輛新車，今天是坐車來學校上學的；媽媽又出差了，晚上媽媽給他打電話了；他的水彩筆丟了，爸爸差點兒揍他。他慢慢愿意和老師、同學們交流。在課堂上我會看到他閃光的眼神，操場上有他和小伙伴們做游戲的身影，拔河比賽有他全力以赴的神態。雖然偶爾還能看到他為了避開和老師直面相對,躲在樓梯后面小聲和老師們打招呼，讓我們覺得又可笑又可氣。上周末“小尾巴”的媽媽跟我說因為家人工作的變動，孩子要請假一周，下學期就要轉學了。“小尾巴”請假的這個星期，孩子們問了我幾次他什么時候回來，為什么要請假，我知道大家都想念他，其實我也是。周一回來上課“小尾巴”給班里的小朋友帶來了老家特有的小點心，大家下課圍著問他為什么一周沒來上課，都去干什么了。雖然他還是低著頭，但是他慢慢的在和大家分享這個星期的收獲。臨放學前他遞給我一個皺皺巴巴的紙質青蛙，“這是哪里來的”

我的第一念想是這孩子拾金不昧，他很小聲的說：“送你的，老師！”我才豁然大悟，仔細的端詳這只小青蛙，上面歪歪扭扭寫著我的名字Vivi。連忙說；“謝謝你，好孩子！我很喜歡！”他還是低著頭笑。優秀的教師，應以學生為本，善于關愛學生。而關愛學生，就必須走進學生的內心世界，了解學生的一切。所以，每當我接到一個新的班級時，都積極主動地去親近學生，經常深入到學生當中，與他們談心，及時了解他們的學習和思想動態。讓他們感受到老師是關愛自己的，內心對老師產生親切感，從而主動去接近老師，愿意向老師敞開自己的心扉，接受老師的關愛，聽從老師的教悔，從而達到“不怒而威，不令而行”的效果。陶行知說過：“真教育是心心相印的活