第

葉陶生三第部：內讀（一2020山東澤年期）讀下面文段，完成下列小題。①凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人厚而深受感動。前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。我同圣陶先生文墨方面的交往，從共同修潤課本的文字開始。其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話跟其他地方人說南腔北調話。可是他寫文章堅決用普通話。他對普通話生疏，于是不恥下問，讓幫他修潤。我出于對他的尊敬，想不直接動筆，只提一些商酌性的意見。他說“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不再改回來。”我遵囑，不客氣，這樣做了。可是他卻不放棄客氣，比如有一兩處他認為可以不動，就一定親自來，謙虛而懇切地問我，同意不同意恢復。我當然表示同意，并且說“您看怎么樣好就怎么樣，千萬不要再跟我商量。”他說“好，就這樣。”可是下次還是照樣來商量，好像應該主的是我，不是他。②文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。例如一些可以算作末節的人東四八條他家去看他，告辭時，客人攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺，送到大門外。告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。他晚年的時候已經不能起，記得有兩次，我同一些人去問候，告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝。③還記得大概是七十年代中期某年的春天吧，我以臨時戶口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人說，他很少出門，這一天有朋友來約，到天壇看月季去了。我要了一張紙，留了句話，其中說到鄉居，說到來京，末尾寫了住址，是西郊某大學的什么公寓。第二天就接到他的。他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。．第①段，寫葉圣陶先生描標點和讓他人為自己修潤普通話，表現了葉圣陶先生的么品質？．第②段，寫了葉圣陶先生日常交往中細枝末節的小事，能不能刪掉使文章更簡潔？

．．．．．．．．．．第③段，寫作者與葉圣陶先生未能相見的事，可以看出葉圣陶先生是怎樣一個人？【案．對工作認真負責，待人深厚，謙虛好學。．不能。葉圣陶先生送客人這些小事，事情雖小，卻能反映出他“文字之外，日常往，他同樣是一以貫之，寬厚待人”。．葉圣陶先生是一個非常注重友誼、關心他人的人。【析．本題考查人物形。呂叔湘先生說，看見葉先生伏案執筆描他的一篇文章的標點，葉圣陶一一修改過來的事，表現他對工作認真負，當面指出來表現他待人深。點睛：生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題和人物的思想性格特征。可以從原文中接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；還可以遵循“找文—細分析—得結論”思維的過程。學生學會結合文本內容進行具體分析能從原文中找出依據。題考查以小見大的寫。此文正是通過寫葉圣陶生活中細小是事，表現人形象。所以不能刪去，這樣能更好地表現他文字之，常交,他同樣是一以貫，厚待人”。．本題考查人物形象。此段寫的是“我”去探望他，葉圣陶沒在家，他回來后很是悔，不該到天壇去看花，并為“我”的際遇感很悲傷，看出他非常注重友誼、關心他人。二貴銅仁七年期）讀《葉圣陶先生二三事》節選，完成下面小①以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人己達而達”我們在一起的時候常談到寫文章不止一次地說“成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及格。”他這個意，不同的人有不同的反應。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦的，還有更多的人是順勢朦的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑。而葉先生則主張寫文章后，可以自己試念試聽，像話不像話，不像話，堅決改。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。②在文風方面，葉圣陶先生還特別重視“簡潔”。簡潔應該是寫話之類的一項要求，這里提出來單獨說說，是因為葉圣陶先生常常提到，有針對性。他帶著一些感慨說：“你寫成文章，給家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒有變，就證明你不行。”關于繁簡，關于修改，魯迅提到是

字句段。葉圣陶先生只說句，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調，精神是可簡就絕不該。可是現實呢，常常是應簡而偏偏要繁。舉最微末的兩個字為例。一個是“了”，如“我見到老”，“她坐在前排”，簡明自然，現在卻幾乎都要寫“我見到了老師”，“他坐在了前排”，顯得累贅又別扭。另一個是“太”，如“吸煙不好”，“那個人我不認識”，也是簡明自然，現在卻乎都要寫成“吸煙不太好”，“那個人我不太認識”，變得不只是累贅，而且違理。像這樣的廢，刪去不只是意思沒變，而且是變拖沓無禮為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣先生感慨系之了。③在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。上面說的是總的用語方面，零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，致抄稿的格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖絕不放松。還記得五十年代中期，他發現課本用，“做”和“作”分工不明用一個隨寫者的自由于是出現這一處是“叫做”那一處是“作”的現象。這不是對錯問題，是體例不統一的問題。葉圣陶先生認為這也不應該，必須定個準，要求全社出版物統一。商討的結果，定為“行動”義用“做”，“充當”義用“作”，只有一歷史悠久，如作文、自作自受之類仍舊慣。決定之后，葉圣陶先生監督執行，于是“做”和“作就有了明確的分工。．段①中劃線句子在全文中起什么作用？請簡要分析。．請分析段①中加點詞的含義。答宣朦朧：順勢朦朧：葉圣陶先生的語主張是“寫話”怎樣理解這種“寫話”的主張？葉圣陶先生這方面是怎樣嚴格要求自己的？．葉圣陶先生在“總的用語方面”是怎樣律己的？．葉圣陶先生關于寫文章要“簡潔”的觀點，對你有什么啟發？請聯系實際談談。

【案．這兩句話承上啟下。第一句承接上文，總結了葉圣陶先生待人厚的品行。第二句啟下突出葉圣陶先生律己嚴的特點。．宣揚朦朧：是指讓人看不明白寫作的內容。順勢朦朧：指并不推究用語，只是跟著感覺走，是一種不認真的寫作態度。．葉圣陶先生的語文“寫話”主張即強調語言的簡明、順暢、通俗、質樸。一旦寫不像“話”，就堅決改。．葉圣陶先生非常重視語文，努力追求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，這是常人以達到的。．

只要結合文章內容從培養良好的用語習慣，反復修改，錘煉語言等方面談即可。【析．本題考查對句子作用的理解。從結構和內容兩個方面考慮。結構上：過渡，即承啟下。“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面”從“以上”二字上看出承接上文。“他還有嚴的一，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人’”，從“還有嚴格的一面”看出引出下文的作用。內容上：“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面”點明了葉圣陶先生容溫厚的品質。“他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲達而達人”則突出了突出葉圣陶先生律己嚴的特點。．這道題考查對詞語含義的理解。理解詞語含義：一是弄清楚詞語的本意（即字面思聯系上下文理解詞語的文本義。“宣揚朦朧”與“簡明如話”對立，前者是讓人看不明白，后者要讓人看得明白，大約宣揚朦朧的人認為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話佳文。故“宣揚朦朧”是指讓人看不明白寫作的內容。根據第①段“葉先生則主張寫文章后，可自己試念試聽，看像話不像話，不像話，堅決改”和第②段“像這樣的廢字，刪去不只是意思沒，而且是變拖沓無禮為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪”可知，“順勢朦朧”是指有些人并不推用語，只是跟著感覺走，這是一種不認真的寫作態度。．這道題考查對文章內容的分析與理解。根據“葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己，所以所作都是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，是話”“簡潔應該是寫話之類的一項要求……關于繁簡，關于修改，魯迅提到的是字句段。葉圣先生只說句，我的體會，一是偏重用語，二是意在強調，精神是可簡就絕不該繁。”“所以所作是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切”即可概括出葉圣陶“寫話”的主張：語言明、

順暢、通俗、質樸。根據“葉先生則主張寫文章后，可以自己試念試聽，看像話不像話，不像，堅決改”可知圣陶先生是在寫話”方面對自己的嚴格要求是寫不像“話”就決。．這道題考查篩選概括材料信息的能力。認真閱讀材料，根據第③段“在我認識的些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。上面說是總的用語方面，零碎的，寫作的各個方面，小至一個標點，以致抄稿的格式，他都同樣認真，做到完全妥帖絕不放松。”即可篩選概括出葉圣陶在“語文的用語方面”的特點。．這道題考查閱讀文章的感悟啟示。要從原文出發，啟示要有具體內容支撐。從“圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的，所以所作都是自己的寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話”可以感悟到：我們寫文章要培養良好的用語習慣，要貼近活。從葉圣陶先生區分“做”和“作”上可以感悟到：我們寫文章一定要有嚴格的標準，反復修改錘煉語言。第部：外讀（河南陽七級末閱讀下的現代文，完成小題。那一片綠綠的爬山虎——懷念葉圣陶先生肖復興⑴次偶然的機遇，能夠改變一個人終生的命運。⑵時候，捏著可憐巴巴的一角七分錢，踮著腳尖從家門口對面的郵局里買來一本《少年文藝時，我開始迷上文學。我漸漸沉浸在我國現代文學之中。魯迅、冰心、葉圣陶、許地…一位位相繼闖入我的心中。他們的作品令我愛不釋手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一樣，想非非地想像著他們的模樣、為人及性格。但是，我沒有想到有一天我會結識他們當中的一位，并能夠聆聽他的教誨。二十余年彈指飛去，當他白發如銀時，我竟如他一樣走上文學創作的道路。我的人生旅途中，他起的作用舉足輕重。⑶就是葉圣陶先生。⑷九六三年，我正上初三，寫了一篇作文，題目是《一張畫像我平面幾何的一位老師。這位老師教課很有趣，為人也很有趣，致使這篇作文寫得也自以為很有趣。經我的語文老推薦，這篇作文竟在北京市少年兒童征文比賽中獲獎。自然，我挺高興。一天，語文老師拿來厚一個大本子對我說“你的作文要印成書了，你知道是誰替你修改的嗎我睜大眼睛，有些莫名其妙。“是葉圣陶先生！”老師將那大子遞給我，又說你看看葉先生修改得相當仔細，你可以從中學到不少東西！

⑸打開本子一看，里面有這次征文比賽獲獎的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子愣住了：首先映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅的圈、鉤或直線、曲線。那篇作文簡直像是動過大手術鮮血淋漓繼而又綁上繃帶的人一樣。⑹回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目《一張畫像》改成《一幅畫像立即感到用字的準確性。類似這樣的地方修改得很多，倒裝句改得很多，長句子斷成短句的地也不少。有一處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？”葉老先生改成：怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？”刪掉原句中“包”這動詞得句子干凈也規范多了“書皮”改成了“包書紙”更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我真的從中受益匪淺，隔觀火和身臨其境畢竟不一樣。這不僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學創作的艱。不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。⑺葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語：“這篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能得這樣親切自然。”這則短短的評語，樹立起我寫作的信心。那時，我15歲，一個毛頭小孩，居能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵心激動可想而知漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只鳥兒抖著翅膀。那是只有那種年齡的孩子才會擁有的心思。⑻這一年暑假，語文老師找到我，說：“葉圣陶先生要請你到他家做客！”⑼感到很意外。因為我一直覺得像葉圣陶先生那樣的大作家，一定是深居簡出，凡人不見的見這樣的作家如同國家元首一樣難哩。現在葉圣陶先生居然要見見我這樣一個初中學生，這自成了我人生中的一件大事。⑽天，天氣很好。下午，我來到東四北大街一條并不寬敞卻很安靜的胡同。葉老先生的孫女葉小沫在先門口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光似乎都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在面跳躍著，閃爍著迷離的光點。⑾葉小沫引我到客廳，葉老先生已在門口等候了。見了我，他像會見大人一樣同我握了握手，一下子讓我覺得距離縮短不少座后他用濃重的蘇州口音問了問我的年齡著了句“和小沫同齡呀！”那樣隨便、和藹，作家頭頂上神秘的光環消失了，我的拘束感也隨之消失了越是大作家越平易近人，原來，他就如一位平常的老爺爺一樣，讓人感到親切。⑿想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創作的秘訣、要素和指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續幾年得

優良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書一定要多讀各科的書。”他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行。”我知這是對我的批評，也是對我的期望。⒀我們的交談很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中所蘊含的認真，質樸之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黃昏什么時候到來，落日的余暉悄染紅了窗欞。我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那時候，我剛剛讀過葉老先生寫的一篇散文爬山虎問“那篇《爬山虎是不是就寫的它們呀？”他笑著點點頭：“是的，那是前幾年寫的呢！”說著，他瞇起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。⒁應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都堪稱楷模的大作家他于一個孩子平等誠又寬厚期待的談話我十五歲的那個夏天富有了生命和活力。我仿佛覺得那個夏天變長了，總有回味的嚼頭。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就這樣做的，作家的作品就是這么寫的。⒂我的眼中，那一片爬山虎永遠都那么綠著。（選自《肖復興散文刪）．全文寫了“我”回憶和懷念葉圣陶先生的哪些事情？請概括回答。．請賞析劃波浪線句子的表達效果。“我一眼又望見院里那一墻的爬山虎，黃昏中綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。”11．在作者的眼里，葉老是一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。請結合文章內容，分析葉老具有怎樣的人品和文品。．請簡要分析文章以“那一片綠綠的爬山虎”為標題的作用。

【案．葉老給“我”修改作文；葉老邀請“我”到他家作客。．運用了比喻的修辭方法，把“一墻綠得沉郁的爬山虎”比作“一片濃的湖水”，生動形象地寫出了爬山虎濃濃的綠意、具有生機勃勃的特點，隱含著作者對葉老關懷“我”成長的感激（贊美）之情。11．①“我”到葉老家時，他像會見大人一樣同我握了握手，可以看出葉老具有平易近人的人品人品還可以答：平和寬厚、平等真誠、待人熱情、和藹可親。②給“我”修改的作文，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線，可以看出葉老具有一絲茍（或認真）的文品。．標題借物喻人（或借景抒情山來比喻充滿活力（或質樸真誠）的葉老，表達了“我”對葉老的贊美、崇敬（或感激、懷念）之情。【析．本題考查對文章主要內容的概括。文章四到七自然