教師資格考試現代教育學-試題庫及答案

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一、單選題

標志教育學成為一門學科是D的出版。

培根的《論科學的價值與發展》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.洛克的《教育漫話》D.赫爾巴特的《普通教育學》2.“人類教育心理學化”，這一觀點是A首先提出的。A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.杜威D.赫爾巴特3.提出完整的紳士教育理論體系的是C人培根B.格斯納C.洛克D.克伯屈4.“把一些事物教給一切人類的全部藝術”指的是BA.盧梭的《愛彌兒》B.夸美紐斯的《大教學論》

C.赫爾巴特《普通教育學》D.裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》5.被譽為世界上最早的教育專著是CA.《大學》B.《論語》C.《學記》D.《禮記》二、判斷題（正確的用寸，錯誤的用“x”）

《論語》是孔子所寫的有關哲學、政治、倫理和教育的著作。（x）

赫爾巴特在論述教育的途徑、方法和手段時是以心理學作為其理論基礎的。（寸）

德國教育學家梅伊曼和拉伊主張教育研究要“科學化”（寸）三、材料分析題

“所謂現代教育學就是現代社會的教育學”。

答：要點：現代教育學這一說法有兩種不同的理解，一是時間概念即是現代時期的教育學，所注重的是教育與現代社會的政治、經濟、文化等之間的關系。二是價值概念，將教育學理解為“現代教育”之學，也就是指教育學本身所體現出來的現代性，如理論基礎的多元化，理論系統化和多元化，元教育理論的產生等等。

四、論述題

教育學經歷了哪些不同的發展階段，不同階段的特點是什么？

答：要點：前教育學階段，特點：沒有形成理論體系；對教育的論述散見在其他著作當中。獨立教育學形成階段，特點：教育學成為一個獨立的領域；成立了教育學的研究機構；教育學家和教育學論著的大量出現；形成了獨特的教育學話語體系。教育學的多樣化發展階段：不同教育學派的涌現；教育學研究范式的豐富。

你認為現代教育學的研究對象是什么？

答：要點：任何一門學科都應該有自己的研究對象，現代教育學的研究對象是現代教育問題（可展開論述，只要言之有利，鼓勵觀點創新）。

第一章現代教育的本質一、單選題

西方近代關于教育起源問題的第一個具有代表性的觀點是A。

教育的生物起源論B.教育的心理起源論C.教育的勞動起

源論D.教育的生活起源論2.“君子憂道不憂貧”，故孔子把請學稼、學圃的樊遲視為“小人”。這反映了C。

A.古代教育具有鮮明的階級性；B.古代教育具有鮮明的等級性C.古代教育脫離生產勞動D.古代教育形式簡單

教育本質的“雙重屬性說”認為，教育本來具有A雙重性質。

上層建筑和生產力B.上層建筑和為階級斗爭服務

C.為階級斗爭服務和為發展經濟服務D.為發展經濟服務和為傳遞文化和促進人的發展服務

教育起源于A。

A.人類早期的心理摹仿；B.人類的生產勞動；

C.生物界老動物對幼小動物的照料D.本問題還有待于進一步研究5.在A教育階段，教育與生產勞動是完全分離的。A.古代

近代C.現代D.當代

D6.在有史以來的教育中，除以外，都具有階級性的特征。A.三代教育B.近代教育C.現代教育D.原始教育

B7.對于教育學的發展階段，國外比較典型的三分法是把它分為三個階段。

A.萌芽階段、形成階段、科學階段B.萌芽階段、獨立階段、科學階段C.萌芽階段、獨立階段、發展階段D.形成階段、獨立階段、理論深化階段B8.“學而時習之”、“學而不思則罔，思而不學則怠”等有關教育的論述見之于對后世影響極大的。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》

C9.早在古希臘時期，著名思想家就提出了“什么是教育”的問題，針對雅典關心培養具有什么類型身心教養市民所發出的議論，進出“美德是否可教”的命題。

A.亞里士多德B.柏拉圖C.蘇格拉底D.昆體良D10.近代最早的一部對后世有深遠影響的教育學著作是《》。A.學記B.論語C.教育漫話D.大教學論

11.裴斯泰洛齊一生寫了許多教育論著，其中最著名的是《D》。A.大教學論B.愛彌爾C.教育漫話D.林哈德與葛篤德12.教育學真正成為一門學科，標志性的事件是《A》的出版。A.普通教育學B.大教學論C.教育漫話D.民主主義與教育13.作為專門術語，“范式”這一概念是由在《必要的張力》一書中最先C提出的。

A.杜威B.赫爾巴特C.庫恩D.柏拉圖二、多選題

1.教育的生物起源論的代表人物是AC。

A.利托爾諾B.孟祿C.沛西?能D.杜威2.陶行知的“生活即教育”這一命題包括ABC。A.對生活的理解B.生活與教育的關系C.生活教育的內涵和核心D.教育即生活

獨立形態的教育學創立的標志是ABCDE。

A.教育問題成為一個專門的研究領域；B.形成專門的反映教育本質和規的教育概念與范疇及其體系C-有了科學的研究方法

D.產生了一些重要的教育學家，出現了一些專門的系統的教育學著作；E.出現了一些專門的教育研究機構。

實驗教育學的代表人物有AB。

A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈5.實用主義教育學的代表人物是CD。

A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈6.古代教育的特點是

ABCD。

A.鮮明的階級性B.鮮明的等級性C.教育脫離生產勞動D.教育形式簡單

關于現代教育本質，我們可以作如下理解ABC。

A.教育自身是一個動態的系統。B.不能采取孤立的就教育論教育的方法。C.教育概念不僅僅是描述性的，更是規范性和表達性的。D.教育是研究教育現象的科學。

美國教育學者索爾蒂斯認為定義的形態為ABD。A.規定性定義B-描述性定義C..敘述性定義D.綱領性定義9.關于教育本質的探索的基本學說有ABCD。A.“上層建筑說”B.“生產力說”C.“社會實踐說”D.“教育文化說”10.陶行知的生活教育理論的主要內容是ACD。

A.生活與教育B.教育即生活C.對生活的理解D.生活教育的內涵和核心

三、判斷題（正確的打寸，錯誤的打“x”）1.教育的心理起源論的代表人物是孟祿。（寸）

杜威提出“生活即教育”理論，陶行知提出“教育即生活”理論。（x）3.教育的本質是生產力。（x）4.教育的本質是上層建筑。（x）

在原始教育階段，教育與生產勞動合二為一，人人必須勞動，因而人人受教育，但到了古代教育階段，教育只是少數人才能享受的，所以古代教育不如原始教育。（x）/

通過對生活世界中交往活動的探討，胡塞爾確立起在哲學史上具有開創意義的理論——交互主體論。（寸）

教育本質的“上層建筑說”認為教育也是一種生產力。（x）

通過揭示教育內在的矛盾性質特征來說明教育的本質是“特殊范疇說”的觀點。（寸）

對教育進行事實描述的同時不能缺乏價值的追求。（寸）

文化大革命期間的，上山下鄉”是教育與生產勞動相結合的典型表

現。（X）四、材料分析題

當非洲南部獅的數量還很多并容易加以觀察的時候，人們已發現，非洲南部獅通過一種有意識的體操動作進行自我訓練，把樹樁當作獵物練習猛撲。一頭獅子由于距離判斷得不準致使一匹斑馬逃脫，或者不能正確地躍到懸巖頂部，從那里輕易地撲向獵物，此后，這頭獅子便多次重新開始僅僅是獨自的練習。接著，在這頭獅子練習時會有兩頭獅子突然來到，這頭獅子先引著到來的兩頭獅子圍著

懸巖轉，使后者了解困難所在；當兩頭獅子被領回起點時，這頭獅子便躍向懸巖以結束其演習。目睹這種情景的本地人曾指出，在這種奇怪的情景的全過程中，獅子不斷地吼叫，不斷地“交談”。多虧了這種自我教育，才使那些會從事技巧活動的動物隨著年齡的增長而變得更加能干。

這則故事說明動物界中的教育與人的教育其本質是一樣的。請談談你的看法，并陳述理由。

答：這則案例涉及到對教育的本質認識的基本問題，基本上與論述題3相同。只有對人的教育本質有了一個清醒的認識，才能真正區分人的教育和動物的教育。

古代印度的教育：

全社會分為僧侶祭司、剎帝利、吠舍和首陀羅四大種姓；只有第一、二種姓的人可以接受教育。《吠陀》是教育的主要內容，而教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。

答：反映了古代教育的基本特征：具有鮮明的階段性和等級性、教育脫離生產勞動，教育形式簡單。

請結合材料，談談對古代教育的認識。五、論述題

1.近代教育的基本特征。

答：1、以大工業生產為背景，科學技術教育成為教育的主要內容；2、普及教育受到重視；

3、 教育愈加被利用作為政治斗爭的工具；

4、 資本主義國家把教育事業作為推動其經濟發展的一種國策；

5、馬克思主義教育的產生和傳播。2.現代教育的基本特征。

答：1、教育與生產勞動的結合日趨緊密；2、現代教育的普及性與專門性日趨結合；3、現代教育形式更加多樣化；4、現代教育具有商品性；5、科學性與人文性融合；6、現代教育具有發展性；7、現代教育具有民主性；8、現代教育的主體性；

9、民族性與國際性日益結合；10、現代教育的生態意識在增強。

談談對現代教育本質的認識。

答：1、對于各種教育本質觀進行簡單的述評；2、教育自身是一個動態的系統；

3、從關系角度看，考察教育本質不能采取孤立的就教育論教育的方法；4、從教育的概念看，不僅僅是描述性的，而且更是規范性和表達性的。

第二章現代教育目的一、單選題

1.在教育活動中居于主導地位，對整個教育活動起指導作用的是（C）。A.教育內容B.教育方法C.教育目的D.教學組織形式2.教育方針的有關規定表述了國家的（B）。A.教育性質

教育目的C.實現教育目的的途徑。.培養目標3.以涂爾干為代表的教育目的觀是（D）。A.個人本位B.指導性C.現代D.社會本位4.斯賓塞提出的教育目的是（C）。A.多元化B.個體本位C.完滿生活D.社會本位

從教育法所規定的教育方針看，我國教育工作的性質和任務是（AA.教育必須為社會主義現代化建設服務B.教育必須與生產勞動相結合

教育必須體現馬克思主義關于人的全面發展的學說D.教育必須培養勞動者

我國教育目的建立的理論基礎是（C）。

A.教育必須為社會主義現代化建設服務的學說B.教育必須與生產勞動相結合的學說

馬克思主義關于人的全面發展的學說D.教育必須培養勞動者的學說

中國實施新教育最早稱教育目的為（A）。A.教育宗旨B-培養目標C.教育指南D.教育方案

教育目的是三層次結構中，最低層次的是（C）。A-培養目標B.教學目標C.課程目標D.課堂目標

個人本位論強調教育目的應當注