對于二年級上冊語文授課稿六篇二年級上冊語文授課稿篇1一、教材剖析：教材所處的地位和作用：《幽默的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語社交內容。本單元教材內容是圍繞"自然科學"這一主題進行編排的，經過課文中隱蔽的科學知識，激發學生研究，自然科學的興趣學會察看大自然。本次口語社交的內容是說"幽默的動物"，讓學生說說喜歡的動物是什么？他幽默在哪里？此次口語社交鍛煉，意在讓學生學會說得清楚理解，同時學會認真傾聽，并有禮貌的提問。此次口語社交的鍛煉，有助于學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，為此后的授課打下優秀基礎。教育授課目的：依照上述教材剖析，考慮到學生已有的認知構造心理特點，制定以下授課目的：1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知（2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力（3）感情目標：加強學生對動物的保護意識重點，難點以及確立依照：本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了以下的授課重點、難點重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力經過小組合作，師生互動突出重點，賞賜學生充分的表達機會。難點：加強學生對動物的保護意識經過介紹動物們的優點和與人類的關系來打破難點，讓學生理解大自然的可敬。下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上說說：二、授課策略授課手段：授課方法：本課應重視采用實踐訓練、情況創立和學導式討論授課法。授課方法及其理論依照：堅持"以學生為主體，以教師為主導"的原則，依照學生的心理發展規律，采用學生參加程度高的學導式討論授課法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啟迪引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思慮，積極表達，整理出初步思路。最后創立情境，讓學生張開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注后進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛藏智能，力爭使學生能在原有的基礎上獲得發展。三、學情剖析：我們常說："現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人"，所以在授課中要特別重視學法的指導。1、學生特點剖析：低年級學生語言表達能力短缺，說話起來沒有必然的邏輯思想，語言不夠，連接，無法表達清楚想要說明的意思，授課本次口語社交，從學生喜歡的動物下手交流，能激發她們說話的欲望，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在腦筋里，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感覺說話的邏輯思想，慢慢養成，先思后講，學會把意思表達清楚。最后我來詳細說說這一堂課的授課過程：四、授課程序及設想：1發言導入，以"同學們你們喜歡動物嗎"引入課題，激發學生的學習興趣。教師提示，第一大家要想好自己要說的內容，爾后再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不理解的地方要有禮貌的提問，而是自己也認識的動物能夠舉手補充三小組內討論交流，第一，生學生以小組為單位，在組內顯現，并向同學介紹自己收集到的資料，同學間能夠互相閱讀，其次，互相介紹自己最感興趣的內容，最后，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。創立情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導學生注意聽，爾后學著仿說，同桌互幫準備好搞講稿。小組競賽：在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家解說，組內其他成員議論。小組內選評比出說的很多同學來班級參加比賽總結結論：加強認識，大綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一同努力，讓我們大家都認識了很多動物。動物們真是幽默，長得千差萬別，住的地方不相同樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然由于有了各種各種的動物才變得那么幽默，那么優秀，我們必然要保護動物！部署作業。在生活中認真察看，收集更多對于動物的知識，和同學們分享一下。板書幽默的動物名字樣子優點（本領）愛好二年級上冊語文授課稿篇2一、說教材《不認識媽媽的孩子》是語文版二年級上冊第五單元的最后一篇課文，該單元以“科學啟迪”為主題張開。《不認識媽媽的孩子》表達的是石油媽媽和她的孩子們的故事，經過本課的學習使學生能夠正確認識自己，初步懂得一些做人的道理，碰到愛科學的教育，激發學生的創新欲望。這節課是本課的第一課時，聯合單元授課要求和本課特點，依照新課標中“知識和技術、過程與方法、感神態度與價值觀”三個維度，我將本課的授課目的確定為：1、認識14個生字。2、朗誦課文，讀中理解，讀中感悟。3、初步懂得一些做人的道理，能夠正確認識自己。我將“正確、流暢、有感情地朗誦課文。”和“初步懂得一些做人的道理，能夠正確認識自己。”作為本課的授課重點和難點。二、說教法和學法科學合理的授課方法能使授課收效事半功倍，達到教與學的友好圓滿一致。鑒于此，我準備采用的教法是解說法，點撥法。解說法教師能夠系統的教授知識，充發散揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，提議“自主、合作、研究”的學習方式，詳細的學法是討論法、朗誦法和勾勒圈點法，培養學生不動筆墨不念書的優秀閱讀習慣。三、說授課過程為了達成授課目的，解決授課重點打破授課難點，講堂授課我準備按以下七個環節張開環節1設疑引趣學貴有疑，有疑才有欲，上課伊始引導學生思疑，激發學生的閱讀興趣。環節2初讀課文整體感知以個人讀的形式張開，這是第一層次讀，目的是讀通全文，讀準字音。教師請學生學生邊讀邊圈畫出文中的會認字，在語境中成立生字的音形義聯系，初步認識課文內容。環節3檢查反應經過簡單的小組合作，有效的檢查并促使學生對會認字的掌握。環節4再讀課文新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。”這一環節中，我松手讓學生去讀去議。第一討論：你是怎么知道那些色彩絢爛的展覽品是孩子，石油是它們的母親的？找到句子。讀一讀，想一想，說一說。爾后進一步惹起學生思慮：孩子們為什么不認識自己的媽媽呢？導入課文1、2自然段的學習。環節5細讀課文思慮：孩子長的什么樣？媽媽長的什么樣？讓學生說一說，此后是填空練習，讓學生經過第1自然段這些詞語感覺展覽品的美。1、2自然段的對照讀，讓學生感覺石油媽媽和它的孩子們外形的截然相反。展覽品的話的朗誦，是一次朗誦訓練的機會，同時經過朗誦可意會到展覽品對石油的不喜歡。環節6發散想象抓住課文結尾張開討論，延長想像，并演一演，使學生碰到教育，能夠正確認識自己，初步懂得以禮相待、人人相同的道理。打破授課重點。環節7正確、流暢、有感情地品讀課文這就是我本節課的授課思路。《不認識媽媽的孩子》檢討這節課，從整體上來說仍是比較成功的。達成了“認識14個生字。”“朗誦課文，讀中理解，讀中感悟。”“初步懂得一些做人的道理，能夠正確認識自己。”這3個目標，打破了重點和難點。學生學習興趣濃重，積極參加小組活動和討論。二年級上冊語文授課稿篇3義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊中的《青蛙看海》是一篇寓意深刻的童話故事，表達張期生活在湖畔的青蛙，很想看看海洋，此后在蒼鷹的指點下，在松鼠的激勵下，一個臺階一個臺階地跳完了所有的臺階，最后終于抵達了山頂，看到了海洋，針對課文特點，聯合自己擔當的課題，所以在設計授課時，我主要重視了以下幾個方面：一、重視識字，夯實基礎（1）識字是讀寫的基礎，識字太少，念書，寫話必然碰到很大困難。低年級段一個特別重要的授課任務就是識字寫字，面面廣量大的“隨課文識字”是知識授課中的“重頭戲”。我們知道一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最后獲得確認的，要在短短幾十分鐘的講堂上讓學生認識，會寫那么多的生字，對于每一位低年級老師來說都應當是一項艱巨的任務。寫應當貫串于整個語文授課的過程，所以在授課時，我向來抓住識字授課不松手，如在復習環節中認讀的“蒼鷹、一雙、爬山”等詞都是由生字組成的詞語，經過認讀，目的是讓學生再次讀準生字的字音，再現它們的字形。在此基礎上，讓學生說一說“一雙（）”，旨在教會學生怎樣正確使用“雙”這個量詞，對于“善跑”、“展翅”這些新詞，對于剛升入二年級的學生來說可能不太會使用，所以采用了課文中現有的規范用語，事業幫助學生來積累詞組，讓學生初步學會使用這惹起生詞，（2）在閱讀授課的整個過程中，則是重視了在讀準字音的基礎上在語言環境中較好的理解生詞的意思，如理解“無望”，學生必然無法用語言來描繪，而把它放在特定的語言環境中，青蛙很想看看海洋，而要想看到海洋就必定要登上山項，可它又感覺自己上不去，所以它感很無望，這樣學生就簡單接受。（3）在學習生字環節中，再次把這篇課文中所有要求會寫的生字進行認讀，目的是察看、學生在走開了語言環境還可否定出這些生字，這樣識字授課貫串于整個閱讀授課之中，也是使識字授課面向全體學生，但使更多的學生去主動識字，穩固識字收效，夯實基礎。二、朗誦領會，加強體驗低年級的閱讀授課是整個語文授課的起步階段。這個階段的閱讀授課第一是要求能朗誦課文并感覺閱讀的興趣而我們使用的教材用語言描繪的形象，能夠經過多種手段得以顯現，使抽象的語言文字變得傳神，詳細富饒感染力。我們在這一環節中要想方想法讓學生與課文內容產生共識，如在讀青蛙和蒼鷹的對話時，抓住“天哪，這么高的山！”“我沒有也沒有”來意會青蛙當時的畏難情緒，授課時，我采用了圖文聯合，先讀正確，既而指導讀懂，在此基礎上讀好課文，培養學生的語感。三、創立情境，加強能力低年級的語文授課中要鍛煉學生積極參加討論，讓他們對感興趣的話題公布自己的建議，能做到認真聽別人發言，能用一般話比較清楚的表達自己的意思。進而不斷提高自己的說話能力，在授課中，我針對本課的特點成心識的設計了幾個說話的訓練點。（1）在復習環節中，設計了“初讀了課文，你認識了課文哪些內容”，目的是檢查學生在第一課時中學生對課文內容的認識程度。（2）其他一個說話的訓練點，就是在讀到“不知不覺，它們已經跳完了臺階，抵達了山頂”時，“青蛙終于抵達了山頂，它會說什么呀！”由于有了前感悟課文內容的輔墊，青蛙從無望到充滿信心，一級一級地跳完了，所有的臺階學生也是有感而發了，所以說出了“我疑義于看到海洋了！”“海洋真美呀！”我想，針對每篇課文內容的不相同，設計相應的說話訓練點，對于提高低年級孩子的口頭表達能力，必然是受益匪淺的。二年級上冊語文授課稿篇4授課重點難點：意會“父親”愛鳥之情及我護鳥夢想，激發學生愛鳥、護鳥的思想感情，從小學會與大自然和平共處。本課授課中我擬運用情境導入法、媒體協助法、讀思議聯合等方法授課。學生的學法采用自讀自悟、合作研究進行指導。在剖析了學情，確立了授課目的、重難點及教法、學法后，我設計了第一課時授課過程，并努力搜尋語文授課的“詩意”：一、想象描摹，浸潤心肺上課伊始，一曲美好的《鳥叫》，把孩子們帶入了鳥的天堂，并讓孩子們說說，在這美好的音樂聲中看到了什么，想起了哪些詞語或詩句；課間，出示數幅群鳥圖并配上悅耳的音樂，讓學生想象鳥兒的快樂及父親的歡喜之情；讓學生想象父親說話的神情、動作及“一世最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥”的父親是怎樣愛樹林、愛小鳥？父親走進樹林，望著小鳥會說些什么？做些什么？二、推想文本，情思相融這是一篇感情真摯的課文，應讓學生充分地讀，意會父親對鳥的摯愛。新課程中關注學生的個體差別，愛惜學生的獨到感覺和獨到體驗。在讀時讓學生自己意會文中的語氣。讀的形式靈便多樣：聽讀、自讀、品讀、演讀等，經過多種形式的讀，激發學生的朗誦興趣和朗誦熱情，用聲音觸摸文本，專心靈推想文本。1、聽讀課文請同學們閉上眼睛一邊聽一邊想象，爾后說說聽到了什么？2、自讀課文請同學們自由讀課文，讀第一遍時，要讀準字音，學習生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時，要專心感覺，看看有什么新發現。自讀后，教師檢查學生字詞學習情況，并讓學生用簡潔的語言說說讀文后的感覺。3、品讀課文抓住重點句“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有很多鳥。’”“父親指著一根樹枝對我說：‘看那處，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。’父親的話很輕，惟驚慌動了鳥。”“父親又對我說：‘在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一剎時，最簡單被獵人打中。’”等句子進行品讀。在授課中，采用抓重點詞深入理解、想象“父親”的神情、動作、語氣及教師導語煽情等多種方法讓學生深入文本，與文本進行心靈的交流，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華。如：在意會“父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：‘林子里有很多鳥。’”這一句時，我是這樣設計的：（1）出示句子。（2）霧蒙蒙的樹林是什么樣的？（3）“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？（4）誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？5）師：父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有很多鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師；父親上上下下望了又望，就知道了林子里有很多鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有很多鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。4、演讀課文請同桌分別演父親和孩子，練習對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學讀父親的話，女同學讀孩子的話，老師給課文加入提示語。三、積累拓展，情思飛揚1、交流對于鳥類的知識及相關描繪鳥的詞語和詩句。新課程特別重視培養學生收集資料的能力，而且重視學科的整和。通過收集資料，既培養了能力又讓學生認識了對于鳥類的知識。2、積累詞語。“不積跬步，無致使千里”。課間，在意會“小鳥和樹林的快樂”時，我給學生供應了很多詞語，如：“燕穿雀躍、鳥語花香、百鳥爭鳴、鳴聲宏亮、委宛悅耳、低徊盤旋、騰空遨游、迎風展翅、輕快優美、姿態俊逸、嬌小玲瓏、俊秀可愛”等，讓學生讀一讀，背一背，用一用，既幫助學生意會“小鳥和樹林的快活”，又豐富了語言，提高了說話能力。我還指導學生運用課后“我會讀”中的詞語用不相同的句式說話。在“作業商場”中，又設計了這樣的作業：“用“快活”寫句子；抄錄課后的詞語；抄錄課文中你認為最優秀的對話；收集愛鳥、護鳥格言。“3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文授課的至高境地，經過看一看、想一想、寫一寫，使學生的想象能力、寫作能力獲得提高。我設計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》，在我是一只小小小小鳥的歌聲中，鳥媽媽帶著小鳥在天空中逍遙自在地遨游，突然一聲槍響，，鳥媽媽被擊中落地。驚訝的小鳥只有躲在樹林中嗚咽。讓學生續寫后邊的故事，可提示，若是自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做？若是你看見那個獵人該怎么做等等。四、升華感情，余音裊裊結尾時，我讓孩子們從“我真快樂，父親不是獵人。”一句中領會出孩子的愛鳥之情、護鳥之愿。并動情地說：“孩子們，父親經常來樹林，和這些可愛的小鳥結下了深邃的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的貼心朋友。讓我們像父親相同知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和平共處，做他們的朋友吧！”在輕快的音樂聲中，我出示了一首小詩《小鳥的朋友》二年級上冊語文授課稿篇5一、說教材《清明的湖水》是義務教育課程標準實驗教科書人教版第三冊的一篇課文。現就以下兩方面說一說教材。說教材內容的作用和意義。隨著21世紀的到來，高科技日異月新，地球村靜靜形成，空間站接踵興建，新能源不斷開發，但是人們也清醒地意識到我們生計的環境正碰到較為嚴重的損壞，如不警備，人類終將遭到滅頂之災。保護環境，關愛自然從小是做起，從自己做起。就是給我們自己創辦優秀的生計的空間。引導學生在語言文字中感覺大自然就像一幅美麗的圖畫，這幅畫要靠我們的雙手來共同描繪。說教材的內容安排跟從著小潔的月光，我們欣賞著藍天白云，碧水青山，那跳躍的青蛙，展翅的胸鷹，賽跑的“龜兔”，有板有眼，琳瑯滿目。當小潔正想把面包紙扔進湖里的時候，她看見那清清的湖水像鏡子相同，照射出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把“這”鏡面打破呢？小潔拽緊了面包紙，向到達船靠岸，才把它放進了應當放的地方。說教材的重點和難點重難點：陪養學生有感情的朗誦，力爭在讀中感悟，在讀中想象，在讀中獲得美德的熏陶，關注環境，熱愛自然的感情獲得升華。課時建議：2課時或2課時以上。二、說目標認識目標：認識12個生字。會寫8個字。理解欣賞、變化、展翅高飛等詞的意思。能用像練習說句技術目標：有感情的朗誦課文，背誦課文，背誦自己喜歡的部分，促使學生的閱讀和想象的能力。感情目標：感覺景色的優美和小潔心靈的美好，意會自然美和行為美的友好。有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。三、說學情從二年級已有知識和經驗來看。授課這一課時，學生已經能說一句比較完滿的話，并能在教師創立的情況中體驗感覺，達到感情的共識。四、說教法，學法、教法：創立情況依照少兒的認知規律，聯合教材特點，用課件圖畫，音樂襯著情境，用語言描繪情境，進而讓學生如臨其境，感覺大自然美好環境的感染。自主研究《課標》指出：學生是學習和發展的主體，語文授課必定依照學生的身心發展和語文學習特點，提議自主，合作，研究的學習方式。在識字過程中可采用多種形式，松手讓學生自主識字。在朗誦中，教給學生學習方法，讓學生自瀆自悟使學生自主獲得知識，發現問題，體悟感情，成為學習的主人。朗誦感悟朗誦是語文的重要手段。它能幫助學生理解課文內容，意會課文感情，積累語言詞匯，陶冶情操。《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的剖析來代替學生的閱讀實踐。在授課中應用更多的時間對學生進行朗誦訓練，讓學生感悟體驗。練習說法語言是感情的載體，感情是語言的內涵。在本課中，我設計了想象說話和句式練習以培養學生的語言表達能力。學法：自主學習法、合作學習法、朗誦感悟學習法。五、說授課課程序教具學具準備：生字卡片，課件。課前準備：畫環保圖畫。設計思路：語文是一門審美性較強的學科，霍姆林斯基說：美育是一種心靈體操。我想這種美的體操應當是語言文字的涌動，去感悟。依照這一理念，我設計了以下的授課思路：激趣導入，感知美——初讀課文，搜尋美——自主品讀，欣賞美——交流討論，發現美——拓展練說，連續美授課流程(一)激趣導入，感知美師激趣導入；同學們，今天老師要帶給大家去看一彎清明的湖水。（出示課間）清明的湖水是怎樣的？說一說。感覺有情境美，激發對大自然的喜歡之情。老師在問：這一灣清明的湖水你喜歡嗎？帶著喜歡之情齊讀課題，揭露課題。（二）初讀課文，搜尋美景色美，語言文字更美。引入初讀全文。給難讀的生字做上記號，劃出詞語，多讀幾遍。交流預習情況，把難讀的字、詞指出來，再把問題拋給學生。激勵學生善于發現問題，互相合作幫助。（課文指出，教師在教給識字方法的同時，要注意指惹起現使少兒漸漸學會用喜歡的方法或合適的方法識字，漸漸培養獨立識字能力）。把難讀的字詞讀給同桌聽一聽，互相糾正字音。檢查學習情況：開火車認讀生字卡片。注意把字音讀準，實時討論。夸耀學習成就：自學能力多強啊！讀對了這么多生字和詞語。讓我們隨著小潔劃船湖上去欣賞如詩畫的美景吧。教師范讀課文。請同學們用“—”把句中描繪光景的句子找出來，讀一讀。和同桌討論討論，說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）（三）自主品味、欣賞美教師請學生來說說找到的句子。課標重申閱讀方法，歸根終究是為了突出學生閱讀行為的自補性，重在感覺體驗，整體掌握，而不是天真性，機械的剖析，要重朗誦感悟，我依照理念這樣設計：課件出示，看，那處的山石像一只展翅欲飛的雄鷹、半山腰的石龜、石兔，仿佛在賽跑。指名讀句子，比一比誰讀的好，進行朗誦爭星，激勵學生樂讀美讀。說說為什么喜歡這個句子？學生在理解的基礎上能說出山石很幽默等原因。教師板書山石奇異。在圖上找一找，認一認這些石頭，用動作表演“展翅欲飛”。再指名讀，讀出幽默，必然，你完滿有資格做小導游了，為我們介紹一下其他的山石。引導說話練習，圖上還有怎樣的山石，積累語言出事出示課件詞語卡、奇峰排列、有板有眼、千姿百態、奇形怪狀、琳瑯滿目讀一讀，積累詞語。合作背誦（師生合作，美美背誦）課件出示，湖水像一面鏡子，映出了藍天白云，還有變化的山巒。讀讀，湖水給你什么印象？（沉寂）你從哪里看出來的？閉上眼睛讀一讀。，感覺美麗湖水。此時小潔的感覺是怎樣的？有感情的讀，我覺的自己像在天上飛，又像在水里游。過渡：小石是奇異的美，湖水是沉寂的美，連續報告美的句子。課件出示：清明的湖水里有很多小魚在游。一條銀白色的小魚跳躍出水面又在浪花中消失，仿佛在給游人表演。重點能解決“躍”是什么意思？感覺小魚的幽默。聯合老師范讀——想象讀——表演讀，多種形式讀，讀中感悟景之美。在音樂中齊讀1——4突然以前自然段。引導學生欣賞美的景色、感覺美的景色。在授課方案中我是牢牢扣住朗誦，認識感悟語言文字的美。出名特級教師竇桂梅老師說：學生的感悟能力就仿佛杠桿上的支點，對人的發展來說學生感悟能力的高低決定他們此后可否撬起這個地球。（四）交流討論，發現美。過渡，山石美、湖水美、魚兒美、人更美，你從哪里看出來？（板書：人美）引導學生抓住面包紙的主線，抓住“剛想”“惟恐”“”三個詞語。指名，讀，她在想什么？（想象讀，想象說話練習）小潔在欣賞美景時又發現了什么？讀出“不滿”的語氣。（板書不滿）小潔把紙扔進河了嗎？找出文中句子，她跨步登陸，周圍觀看，好象在搜尋什么。————她在搜尋什么呢？生：垃圾箱，干凈工培養學生的環保意識。（五）拓展連續美若是你是小潔，會對亂扔香蕉皮的少兒說些什么呢？（教師要為學生留出選擇和拓展的空間，知足學生個性的表達夢想。）（六）總結全文簡述__粗心，讓學生說說學后想法，加強保護環境，人人有責的意識。（七）說板書板書是整堂課的授課思路的縮影，是授課的宏圖。二年級上冊語文授課稿篇6說內容：1、本節課的授課內容為小學語文第三冊識字授課部分的第課《蔬菜營養豐富》。整天制義務教育語文新課程標準明確指出，語文授課的總目標是要培養熱愛祖國語言文字的感情，養成語文學習的自信心和優秀習慣，掌握最基本的語文學習方法；在發展語言能力的同時，發展思想能力，激發想象力和創辦潛能；能夠借助漢語拼音識字，能正確工整地書寫漢字，并有必然的速度；在學習活動中，學會傾聽、表達與交流，發展合作精神。2、《課程標準》中要修業生養成正確的寫字姿勢和優秀的寫字習慣，書寫規范、正直、齊整；能借助漢語拼音認讀漢字；能聯合上下文和生活實質認識課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；聯合語文學習，察看大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的察看所得。3、《課程標準》對授課內容的要求指出授課內容應預防繁瑣化，簡化眉目，突出重點，加強鎮和，重視感神態度，知識能力之間的聯系，致力于學生語文修養的整體提高；教材的表現方式應靈便多樣，預防模式化。說教材：本課是小學語文第三冊識字部分的第五課，在既以前一單元的識字部分此后的第一課，意在連續引導學生學習識字方法，培養學生的識字能力，豐富詞語的積累，為后邊學習課文部分打好字詞學習方面的基礎。在以前的識字單元的學習過程中，學生已經具備了必然的識字能力，能夠借助拼音識字，依照構造記字，能聯合課文內容、生活實質和圖文等認識字義，在自己察看和教師的指導下在田字格中比較正確規范地書寫漢字，但由于本課生字很多，識字方法、書寫特點不一，所以學生掌握起來有必然的難度。針對本節課的授課內容，我確立了本節課的授課目的：1、借助拼音學會本課的生字詞語，會讀本課的詞語和句子，認識介紹蔬菜的基本方法。2、經過自己察看、同桌交流等方法剖析記憶生字，指導學生正確規范書寫。3、知道各種蔬菜營養豐富，使學生感悟到多吃蔬菜利處多。授課重點是學習生字詞語的音、形、義，并學習運用積累語言，授課難點是指導學生在田字格中規范書寫生字，提高學生的寫字能力。針對授課重、難點，我在授課過程中設計了不相同形式的讀詞訓練：借助拼音讀課文；借助拼音讀生字，組詞；聯合圖片讀詞；獨立識字，而且激勵學生用多種方法剖析字形，認真觀察、學習的基礎上規范書寫生字，在授課過程中學致使用，引導學生用學會的介紹蔬菜的方法自己介紹一兩中蔬菜的特點。目的在于培養學生用多種方法識字的能力，提高學生自主識字、寫字的能力，不斷豐富學生的語言，學會積累語言，并學會運用語言。教材辦理：本課綜合運用解說式，啟迪式，自主學習等策略，供應學習資源，指導學生自主學習，在學習課文中培養學生認真察看的能力，訓練學生發散思想，創新思想能力。授課過程中引導學生運用多種方法記字形，從多個角度介紹蔬菜的特點等。在這節課上，學生經過大量了的讀、想、說的訓練，不只認識了字、詞和句子，而且還積累了豐富的詞匯，知道怎樣去介紹蔬菜了。這節課設計的最大特點是表現了“字不離詞，詞不離句。”為學生創立生動形象的環境，讓學生在詳細的語言環境中進行識字，達到了較好的授課收效。授課過程：1、以“蔬菜”的實物和詞語導入新課，激發學生的學習興趣。2、在新課的學習過程中，又分為以下5個層次。第一層次：初讀課文，認識課文大概