中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估檢查工作匯報(bào)一、 教育思想辦學(xué)思想幾年來，科學(xué)發(fā)展觀的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，學(xué)辦學(xué)思想，學(xué)校了辦學(xué)理念：以人為本的教育理念，開放創(chuàng)新的辦學(xué)模式 ；激發(fā)潛能的教育策略，精細(xì)的學(xué)校管理；內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)，“五育”并舉的教育教學(xué)質(zhì)量。辦學(xué)“以求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求。品牌學(xué)科、品牌教師、品牌學(xué)生三位一體的品牌學(xué)校。”學(xué)生培養(yǎng)“文明的Xx人、高尚的人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來人”。先進(jìn)的辦學(xué)理念和的就奮斗的方向，靠的是認(rèn)真地思考，腳踏實(shí)地的工作，對(duì)班子的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。二、 工作學(xué)生的入學(xué)率為100%,輟學(xué)率控制在%率98%三、工作措施學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)工作，是關(guān)系，內(nèi)耗整體力量的措施，是的教育教學(xué)秩序的，是科學(xué)的需要，是管理科學(xué)化的標(biāo)志。學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的性、性，素質(zhì)教育，教育改革，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教育質(zhì)量，辦學(xué)內(nèi)涵，辦學(xué)品位的手段。1、 學(xué)規(guī)章制度，科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理機(jī)制。2、 “以人為本”的教育思想，以學(xué)校的發(fā)展和為，以人的素質(zhì)為中心建章立制，了以校長制為核心，分部管理，逐級(jí)，以塊為主，條塊的行政管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)、后勤管理網(wǎng)絡(luò)，了管理的三個(gè)機(jī)制。即以導(dǎo)向?yàn)橹鞯臋C(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)并存的機(jī)制，以逆向控制為主的制約機(jī)制。3、 確立的，師生自我控制，自我超載。把工作，任務(wù)和尊重人、人，人的素質(zhì)起來，在考慮學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制訂學(xué)近期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，讓認(rèn)同，并把它奮斗的綱領(lǐng)，去工作，達(dá)成。4、 的激勵(lì)作用，對(duì)教師多種的激勵(lì)對(duì)其激勵(lì)，以最好的激勵(lì)。在管理中，靈活運(yùn)用激勵(lì)因素和模式，為教師了工作的源泉，使能為學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能自覺地從學(xué)校利益考慮問題，地的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展的實(shí)踐或任務(wù)的的。四、教師隊(duì)伍建設(shè)1、 全校教師情況專任教師81人，本科78人，專科3人，本科學(xué)歷占專任教師總數(shù)97%。2、 教師培訓(xùn)對(duì)教師師德教育，制定學(xué)校師德建設(shè)考評(píng)方案，簽責(zé)任狀，教師個(gè)人師德考核檔案，考核，文明辦公室、文明教師評(píng)比，把師德教育同職稱評(píng)定、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，并一票否決。學(xué)校按區(qū)“十五”教育方案要求組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)并為教師建檔，每人一檔。學(xué)校制定的教師活動(dòng)計(jì)劃，要求各教研組備課，“新課標(biāo)”編寫教案，教研活動(dòng)對(duì)“新課標(biāo)”探討學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)：分骨干教師、新教師、全體教師三個(gè)培訓(xùn)，主要用“新課改”培訓(xùn)考核，對(duì)骨干教師新課程新理念培訓(xùn)，對(duì)青年教師新課程、新理念培訓(xùn)，對(duì)全體教師培訓(xùn)，對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，并分別考核。學(xué)校對(duì)骨干教師培養(yǎng)。校本培訓(xùn)和對(duì)考核，走出去參加培訓(xùn)，使在教育教學(xué)中帶頭做公開課、示范課，參加科研立項(xiàng)工作，在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)了典型示范作用。學(xué)校注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，如：青年教師功競(jìng)賽、新秀課、創(chuàng)新課、課，新老結(jié)對(duì)子拜師活動(dòng)。青年教師在教教學(xué)中已中堅(jiān)力量3、對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)教學(xué)信息化的發(fā)展，教師信息技術(shù)迫在眉睫，幾年來，了教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，成立了由常海擔(dān)任主任，薛東、王毅、李純潔、楊宇、吳麗麗等級(jí)為信息技術(shù)骨干組成的信息技術(shù)教研部，以教師操作計(jì)算機(jī)的能力和為，以教師的整體素質(zhì)為目的。要求45歲教師均能計(jì)算機(jī)的操作，并使用多媒體設(shè)備教學(xué)。五、課程改革1、 課程改革的要求開全學(xué)科、開足課時(shí)。2、 理論，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技大課小課穿插上，理論課和實(shí)踐課相上，小課主要從理論上學(xué)，大課主要觀看錄象片，購買教學(xué)光盤，組織學(xué)習(xí)觀看，女口：勞技課觀看“裝潢與”、“家用電器使用和保養(yǎng)”、“植物王國”，歷史政治課組織學(xué)習(xí)觀看愛國主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》對(duì)學(xué)生愛國主義、集體主義、理想前途、熱愛勞動(dòng)教育，學(xué)生文化知識(shí)，而且使學(xué)生們從理論和實(shí)踐的上知識(shí)，增長動(dòng)手動(dòng)腦能力，興趣，開闊視野，生活經(jīng)驗(yàn)，為校本課程的開設(shè)了依據(jù)。3、 性學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)，性學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)期末性學(xué)習(xí)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，性學(xué)習(xí)的學(xué)生給與表揚(yáng)。4、校本課程的開發(fā)學(xué)校本課程主要以藝體為載體，開發(fā)了體育的“籃球和健美操”，美術(shù)的“雕塑與裝潢”音樂有“通俗音樂”每學(xué)期開課6課時(shí)。六、教學(xué)工作教學(xué)常規(guī)工作。1、 制訂可行的計(jì)劃。開學(xué)前，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃。教師再學(xué)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)計(jì)劃制定時(shí)均有內(nèi)容、有、有專人，有措施要求等，了計(jì)劃的精細(xì)化，了計(jì)劃的性和可操作性，了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序。2、 集體備課。各教研組雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課三定。四。3、 講求實(shí)效作好作業(yè)和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心全批全改的作業(yè)類型，兼顧和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量批改。4、 課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的性，活躍思維。5、 健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、評(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，要求，管理。的改革設(shè)想，以教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。課堂教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維性，使大學(xué)生在克服的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。校本培訓(xùn)1、 講座，教師理論修養(yǎng)、陶煉師德學(xué)校組織教師參加、觀看講座，既了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。2、“教師讀書”、“教育開放月” “教學(xué)功大賽”“黨員示范課”等系列活動(dòng)。每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有總結(jié)。3、 集體備課。以“問題一一設(shè)計(jì)一一行動(dòng)一一反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問題中選中一切入點(diǎn)， 同一課題，不同教師對(duì)同一載體不同，各自看法，教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師汲取他人長處，讓教師在做中、做中。4、 聽課評(píng)課系列活動(dòng)聽課評(píng)課制度。教師在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。聽課活動(dòng)的經(jīng)常化、隨堂化使課堂更開放、更，還給教研活動(dòng)無盡的資源，加上聽課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，了群體間的學(xué)習(xí)，，科研型的教師群體。七、教學(xué)質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。1、 教學(xué)過程的全程管理細(xì)化教學(xué)管理，過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。監(jiān)督檢查，常規(guī)管理工作考評(píng)教師的主要指標(biāo)。質(zhì)量監(jiān)控，分析評(píng)估，對(duì)好的表彰，對(duì)差的整改，以促教育質(zhì)量的整體。2、 質(zhì)量檢測(cè)的、可信的，并為質(zhì)量分析客觀、、原始的理論數(shù)據(jù)，是平時(shí)期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，都能嚴(yán)肅、的操作，公平、公正。學(xué)校、學(xué)生、家長三滿意。3、 幾年來，初一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)一直居于上游，初三率和升學(xué)率都了的。八、辦學(xué)辦學(xué)主要體現(xiàn)在四個(gè)：1、人性化與制度化的管理模式；2、德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動(dòng)人的最大潛力，人性，一切從人發(fā)展和需求，學(xué)校大事征求教職工的意見，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，基礎(chǔ)之上制度，就會(huì)自覺地遵守規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，學(xué)校了教育教學(xué)征求意見表，全校教職工了化的意見和建議， 學(xué)校班子了的梳理，在工作中逐漸修正。⑵學(xué)德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，感恩教育系列活動(dòng)等德育創(chuàng)新的事例⑶學(xué)校2020XX年，教育科研立項(xiàng)，級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)25項(xiàng)，區(qū)級(jí)72項(xiàng)，參加人數(shù)達(dá)96%是教師個(gè)人立項(xiàng)，逐年，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀能力的》了的試驗(yàn)。學(xué)生古文閱讀能力的。⑷多年來，一直將美術(shù)、音樂、體育學(xué)校教育的品牌。以性的藝體活動(dòng)為依托，學(xué)校藝體內(nèi)容，把校本