2021年長治市城區第二職業中學教師招聘筆試試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．課程上知識以什么形式呈現給學生會直接影響學生學習的難易程度和正確性，對小學高段及中學低段的學生來說，知識的最佳呈現形式是()。A、圖像表象B、符號表象C、語言表象D、動作表象答案：B解析：布魯納認為任何知識結構都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現。動作表象是借助動作進行學習，無需語言幫助，一般是五歲以下的兒童;圖像表象是借助圖像進行學習，以感知材料為基礎;符號表象是借助語言進行學習，經驗一旦轉化為語言，邏輯推導便能進行。同時四年級(10-11歲)是兒童思維從以具體形象思維為主過渡到以抽象邏輯思維為主的關鍵年齡，因此題干中小學高年級和初中低年級已經開始進入符號表象階段。故選B。2．下列哪一項不屬于教師真正踐行“愛崗敬業”要遵循的基本要求()。A、忠于職守，盡心盡力B、獻身教育C、甘為人梯D、堅守高尚答案：D解析：教師要真正踐行愛崗敬業，就應該遵循以下基本要求：(1)忠于職守，盡心盡力;(2)獻身教育，甘為人梯。故選D。3．教師道德不僅在教育過程中有重大作用，而且促進整個社會良好風氣的形成。這表明教師職業道德具有()。A、高尚性B、奉獻性C、全局性D、導向性答案：D解析：教師職業道德又稱“師德”“教師道德”，是職業道德的一種表現形式，是教師從事教育活動過程中所應遵循的調節教師與學生、教師與集體、教師與社會之間關系的比較穩定的行為規范和所應具備的道德品質。“教師道德在教育過程中有重大作用，能夠促進整個社會良好風氣的形成”，強調的是教師職業道德導向性的特點。故選D。4．()凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備《中華人民共和國教師法》規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。A、中國公民B、世界公民C、中國人民D、民眾答案：A解析：《中華人民共和國教師法》規定，中國公民，符合條件的經認定合格的，可以取得教師資格。故選A。5．“青少年兒童是社會的未來、人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權力的主體”，這是()。A、《兒童權利公約》的核心精神B、《全面推進素質教育的決定》的核心精神C、《義務教育法》的核心精神D、《未成年人保護法》的核心精神答案：A解析：青少年兒童是社會的未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權力的主體，這一點是《兒童權利公約》的核心精神。體現這一精神的基本原則是：兒童利益最佳原則;尊重兒童尊嚴原則;尊重兒童觀點與意見原則：無歧視原則。故選A。6．地方人民政府對違反《教師法》規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當()。A、責令其立即改正B、給予直接責任人員行政處分C、責令其限期改正D、依法追究刑事責任答案：C解析：《中華人民共和國教師法》規定，地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。違反國家財政制度、財務制度，挪用國家財政用于教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，并對直接責任人員給予行政處分;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。故選C。7．教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的()。A、受教育權B、財產權C、隱私權D、著作權答案：B解析：學生的合法財產受法律保護，教師不得侵占、破壞或者非法扣押、沒收等。題干描述的是教師沒收學生的手機不予歸還，侵犯了學生的財產權。故選B。8．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》提出，將()作為教育工作的根本要求。A、改革創新B、育人為本C、德育為先D、促進公平答案：B解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020)》把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發展的第一資源，教育是開發人力資源的主要途徑。B項正確。A項：把改革創新作為教育發展的強大動力。教育要發展，根本靠改革。與題干不符，排除。C項：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》中第一部分第二章的(四)戰略主題中指出，堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程。堅持能力為重。優化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養。堅持全面發展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。與題干不符，排除。D項：把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農村地區、邊遠貧困地區和民族地區傾斜，加快縮小教育差距。與題干不符，排除。故選B。9．我國教育政策的制定機關不包括下列哪項?()A、中央委員會B、全國人民代表大會C、地方各級人民政府D、政協答案：D解析：我國政協的主要職能是政治協商、參政議政和民主監督，沒有制定教育政策的權力。故選D。10．《中華人民共和國義務教育法》規定，國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予()處分。A、民事B、降職C、行政D、刑事答案：C解析：《中華人民共和國義務教育法》規定，國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門依法給予行政處分。故選C。11．對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以()。A、勸其退學B、取消學籍C、讓其自由發展、成長D、送專門學校繼續接受教育答案：D解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》規定，對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。故選D。12．()是班級的組織者和領導者，對一個班集體的發展起著主導作用。A、教師B、班主任C、班長D、學生會答案：B解析：班主任是班集體的組織者和領導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發展起著主導作用。故選B。13．小馬上課時害怕回答問題，他發現自己坐在教室后排時可減少被老師提問的次數。于是，他總坐在教室后排。下列哪種強化方式導致了小馬愿意坐在教室的后排()。A、正強化B、負強化C、延遲強化D、替代強化答案：B解析：負強化是擺脫一個厭惡刺激，從而增強個體行為出現的概率。回答問題對小馬來說是一種厭惡刺激，老師減少對小馬的提問次數就是撤銷了小馬的厭惡刺激，從而導致小馬往教師后排坐的行為發生次數增加。這是一種典型的負強化。故選B。14．班主任蘇老師發現，承擔本班數學教學任務的林老師經常讓學生罰站。面對這種情況，蘇老師應該()。A、嚴厲批評林老師，責令其立即改正B、耐心與林老師交流，探討更好的學生管理方法C、學習借鑒林老師的做法，提升自己的課堂管理能力D、尊重林老師的自主權，不干預林老師的這種課堂管理行為答案：B解析：教師與教師之間的人際關系是在共同完成學校工作任務的環境中建立的，同事之間應該做到尊重、理解和協作。作為班主任，發現本班任課老師體罰學生的行為，正確的做法應該是耐心與任課老師交流，與其探討更好的學生管理辦法。故選B。15．把受教育者培養成為社會所需要的人的總要求是()。A、教學目標B、教育目的C、培養目標D、教育目標答案：B解析：教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總的要求，即不論初等、中等、高等教育，還是理、工、農、醫、師等，都要按照這個總的要求培養人。B項正確。A項：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它強調的是教學層面的具體要求。與題意不符，排除。C項：培養目標是根據教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育目的在不同教育階段或不同類型學校，不同專業的具體化，與題意不符，排除。D項：教育目標通常包含兩種釋義：即既包括抽象概括的目標，又包括具體個別的有操作性、層資助性與可測性特點，它指的是“教師所預期的學生的變化的”指標體系;在某種意義上，教育目標可以為師生培養目標起到提供工具、啟示方法和指示步驟的作用。故選B。16．下列說法錯誤的是()。A、學生既是教育過程的客體，也是認識的主體B、教師應以學生身心發展階段的特點作為開展教育活動的出發點和根據C、學生在教育過程中處于主體地位，是主體與客體的統一體D、學生是一張可以隨意涂抹的白紙，在教學中處于一種從屬地位答案：D解析：D項說法過于片面。故選D。17．教學工作的基礎是教學工作實施的()環節。A、上課B、布置和批改作業C、備課D、課外輔導答案：C解析：備課是指教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。它是教師教學工作的起始環節，備好課是上好課的先決條件。教師備課一般要做到：①備教材;②備學生;③備目標;④備檢測。故選C。18．()是在班級中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。A、班級輿論B、班風C、班級傳統D、班規答案：A解析：班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優勢的、為大多數人所贊同的言論和意見。故選A。19．在整個教育系統中，居于中心地位的是()。A、管理B、德育C、教學D、服務答案：C解析：教學是教師的教和學生的學共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動，是一種有目的、有計劃、有組織的特殊的認識活動。它是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育和勞動技術教育的基本途徑，在整個學校教育體系中居于中心地位。故選C。20．下列關于教學過程特殊性的表述中不正確的是()。A、認識的直接性B、認識的教育性C、認識的交往性D、有領導的認識答案：A解析：教學過程是認識的一種特殊形式，其特殊性在于，教學過程是學生個體的認識，是由教師領導未成熟的主體通過學習知識去間接認識世界，包括認識的間接性、交往性、教育性以及有領導的認識。故選A。21．熟練地打毛衣是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、隨意注意答案：C解析：有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意，熟練地打毛衣是有意后注意的典型表現。故選C。22．用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()。A、感性知識B、理性知識C、程序性知識D、陳述性知識答案：C解析：學習程序性知識實質上就是掌握做事的規則，即解決問題的方法。故選C。23．在教師的主導下，師生在教育教學情境中互動，不僅使學生掌握學科知識，還逐漸確立良好的師生關系，實現教學相長的目標。良好師生關系建立的基礎是師生之間的()。A、被管理與管理B、被保護與保護C、被教育與教育D、相互尊重與平等答案：D解析：良好師生關系建立的基礎是師生之間的相互尊重與平等。故選D。24．開展教育工作首先需要()。A、確定教育目的B、選擇教育方法C、設計課程體系D、選擇教學方法答案：A解析：教育目的是教育活動的出發點和歸宿，在教育活動中起著全程性的指導作用。25．教育的根本功能是()。A、提高教育教學質量B、為社會輸送合格的人才C、促進人的成長與全面發展D、為了一切學生答案：C解析：教育的本質是一種有目的的培養人的社會活動，其根本屬性是育人性，因此教育的根本功能體現為促進人的成長與全面發展。故選C。26．循序漸進原則要求教學要()。A、溫故而知新B、不陵節而施C、不悱不發D、學而時習之答案：B解析：循序漸進原則要求教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行。“不陵節而施”的原句是“不陵節而施之謂孫”，意思是不超過學的人的接受能力而進行教育，叫做合乎順序。因此，循序漸進原則要求教學要“不陵節而施”。故選B。27．()是指課程各部分的組織和配合，即課程內容有機聯系在一起的組織方式。A、課程實施B、課程結構C、課程管理D、課程計劃答案：B解析：題千播述的是課程結構的定義。故選B。28．下面哪一個不是班主任在班級管理中扮演的角色?()A、法人B、教育者C、組織者D、領導者答案：A解析：班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者。故選A。29．人的發展的互補性要求教育應該做到()。A、相互銜接B、循序漸進C、長善救失D、教學相長答案：C解析：身心發展的互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到補償。機體各部分之間存在互補的可能，這為人在自身某方面缺失的情況下，依然能與環境協調一致并繼續生存與發展提供了條件。個體身心發展的互補性特征要求教師要長善救失，善于發現學生的錯誤，并加以糾正和指導，將缺點轉化為優點。故選C。30．全面實施素質教育的基本途徑是()。A、教學B、課外活動C、勞動教育D、道德教育答案：A解析：教學是學校的中心工作，學校工作以教學為主。實施素質教育，必須通過教學才能實現既定目標。故選A。二、多選題1．根據違法主體的法律地位，違法行為的性質和有害程度的不同，可將教育法律責任分為()。A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、教育法律責任答案：ABC解析：根據違法主體的法律地位，違法行為的性質和有害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。故選ABC。2．據《學校衛生工作條例》規定，下列屬于縣以上衛生行政部門對學校衛生工作行使監督職權的是()。A、對新建、改建、擴建校舍的選址、設計實行衛生監督B、對學校內影響學生健康的學習、生活、勞動、環境、食品等方面的衛生和傳染病防治工作實行衛生監督C、應當建立學生健康管理制度D、對學生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛生監督答案：ABD解析：根據《學校衛生工作條例》規定，縣以上衛生行政部門對學校衛生工作行使監督職權。其職責是：(1)對新建、改建、擴建校舍的選址、設計實行衛生監督;(2)對學校內影響學生健康的學習、生活、勞動、環境、食品等方面的衛生和傳染病防治工作實行衛生監督;(3)對學生使用的文具、娛樂器具、保健用品實行衛生監督。故選ABD。3．下列對我國義務教育法規理解錯誤的有()。A、國家對接受義務教育的學生免收學費B、凡年滿八周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當人學接受規定年限的義務教育C、義務教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務教育的財政撥款的增長比例，不應髙于財政經常性收入的增長比例答案：BCD解析：《中華人民共和國義務教育法》規定：實施義務教育，不收學費、雜費。所以A是正確的。第十一條規定:凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其人學接受并完成義務教育;條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規定：國象實行九年制義務教育，包括小學、初中兩個學段。所以C也是錯誤的。第四十二條規定：國務院和地方各級人民政府用于實施義務教育財政撥款的增長比例應當高于財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。4．下列屬于教師職業道德的實踐功能的是()。A、教育功能B、調節功能C、促進功能D、認識功能答案：ABC解析：教師職業道德的實踐功能主要包括三方面：教育功能、調節功能、促進功能。故選ABC。5．“一次不忠，百次不用”，下列關于這句話理解正確的是()。A、它體現了個人品德是瞬息萬變的B、沒有正確區分道德與行為品德C、品德是社會道德在團隊中的表現D、道德行為是判斷品德的重要依據答案：CD解析：品德與道德的聯系：①個體品德的內容來源于社會道德。②個體品德的形成依賴于社會道德。③道德和品德的直接根源不同，但它們的最終根源是相同的，它們都要受到社會發展規律的制約。品德是一種個體現象，道德是一種社會現象。故選CD。6．教師的行為在學生眼中往往具有放大效應。教師的“身正為范”不僅體現在品德課堂中，而且體現在學校日常生活的各個環節中，這是由教師勞動的()決定的。A、創造性B、示范性C、復雜性D、長期性答案：BC解析：示范性：教師以自己的語言、形象、活動和激情表現知識內涵，能幫助學生達到對知識內涵的把握，并留下深刻印象。教師的思想行為、求知精神、科學態度、思維方式都對學生起著模范作用。復雜性：教師不僅要因材施教，還要掌握學生的身心發展特點，根據學生的向師性和依賴性等特征，不斷以自身的良好行為舉止對學生的品格和道德進行影響，達到塑造學生良好道德品質的目的。故選BC。7．教學過程的基本矛盾是()。A、教師與學生的矛盾B、教師與教學內容之間的矛盾C、教師與教學媒介的矛盾D、學生與教學內容之間的矛盾答案：ABCD解析：教學過程的基本矛盾是教師與學生的矛盾、教師與教學內容及教學手段之間的矛.盾、學生與教學內容之間的矛盾。故選ABCD。8．我國教育目的的具體基本層次包括()。A、國家的教育方法B、國家的教育目的C、學校的培養目標D、教師的教學目標答案：BCD解析：我國的教育目的包括三個層次，即國家教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標。故選BCD。9．小學生心理健康教育的內容包括()。A、普及心理健康基本知識B、樹立心理健康意識C、了解簡單的心理調節方法D、認識心理異常現象答案：ABCD解析：心理健康教育是圍繞心理健康開展的教育活動，主要內容有普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象和初步掌握心理健康常識等。故選ABCD。10．關于教育的起源，主要有()。A、教育的社會起源說B、教育的心理起源說C、教育的勞動起源說D、教育的生物起源說答案：ABCD解析：教育起源學說主要包括：神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動起源說(社會起源說)等。(1)神話起源說認為教育是由神創造的，體現神或上天的意志，使人皈依于神或順從于天。(2)心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。(3)勞動起源說(社會起源說)認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。A、B、C、D四項正確。故選ABCD。11．一個正確的教育心理學實驗通常要求研究者做到()。A、至少操作一個自變量B、至少設置一個安慰劑控制組C、隨機選派被試進行實驗處理D、在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量答案：ACD解析：一個正確的教育心理學實驗通常要求研究者做到：至少操作一個自變量;隨機選派被試進行實驗處理;在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量。A項：在教育心理學實驗中，要求實驗者至少操作一個自變量是一個實驗的基本要求。正確。B項：在教育心理學實驗中，我們可以根據實驗要求設置一定的實驗組和控制組，也可以直接設置實驗組進行實驗。控制組不是必須的。錯誤。C項：在心理學實驗中，為了保證心理實驗的科學性，在被試的選擇上就需要有代表性，所以需要隨機選派被試進行實驗處理。正確。D項：教育心理學實驗本身就是對事物進行因果關系研究的行為，因此，在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量。正確。故選ACD。12．保護未成年人的工作，應當遵循的原則有()。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應未成年人身心發展的規律C、不必管教，任其發展D、教育與保護相結合答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規定，保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：(一)尊重未成年人的人格尊嚴;(二)適應未成年人身心發展的規律和特點;(三)教育與保護相結合。故選ABD。13．教育的社會屬性包括()。A、教育的階級性B、教育的永恒性C、教育的歷史性D、教育的主導性答案：ABC解析：教育的社會屬性包括永恒性、歷史性、繼承性、長期性、相對獨立性、生產性、民族性、階級性。故選ABC。14．提出“學”和“思”相結合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫之答案：ABCD解析：孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”。韓愈提出“業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。朱熹提出“朱子讀書法”，共六條：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。王夫之認為，學與思是互相依賴、互相促進的。他說:“致知之途有二:曰學，曰思。學則不恃已之聰明，而一唯先覺之是效;思則不徇于古人之陳跡，而任吾警悟之靈。……學非有礙于思，而學愈博則思愈遠;思正有功于學，而思之困則學必勤。”這四個人都提出了“學”與“思”相結合的教育思想。故選ABCD。15．教育政策與教育法規的區別體現在()。A、適用的范圍不同B、執行方式不同C、規范效力不同D、制定主體不同答案：ABCD解析：教育法規與教育政策的區別主要體現在：①教育法規和教育政策的制定主體不同;②教育法規和教育政策的執行方式不同;③教育法規和教育政策的規范效力不同;④教育法規和教育政策調整和適用的范圍不同;⑤教育法規和教育政策所要解決的問題的性質不同。故選ABCD。三、判斷題1．社會本位論認為，教育的目的應由人的本性來決定。()答案：錯誤解析：題干表述把社會本位論和個人本位論混為一談。社會本位論主張確定教育目的不應該從人的本性需要出發，應該從社會需要出發，社會需要是確定教育目的的唯一依據。故錯誤。2．學生條件不同，決定了教師勞動的創造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。()答案：正確解析：教師勞動的創造性，根本在于他們的活動并無固定的規范、程式、方法可以套用。學生條件不同，決定了教師勞動的創造性。對教師來說，完全相同的條件是不存在的，絕對找不到的。故正確。3．遺傳是個體在心理發展過程中來自環境方面的最主要因素，是個體心理發展中占據主導作用的因素。()答案：錯誤解析：遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，而不是來自環境方面。同時遺傳也是人身心發展的生理前提和物質基礎，為個體的身心發展提供了可能性，而不是主導作用。學校教育在人的身心發展中才起著主導作用。故錯誤。4．教師的本體性知識是教學活動的基礎。()答案：正確解析：本體性知識，即特定學科及相關知識，是教學活動的基礎。故正確。5．遵守規章制度是每個學生的基本義務和職責。()答案：正確解析：遵守規章制度是對每個學生的基本要求，是每個學生必須履行的基本義務和職責。故正確。6．經典條件反射的建立過程與操作條件反射的建立過程無根本差異。()答案：錯誤解析：經典條件反射是指一個刺激和另一個帶有獎賞或懲罰的無條件刺激多次聯結，可使個體學會在單獨呈現該刺激時，也能引發類似無條件反應的條件反應。操作條件反射是指有機體在某種情境下自發做出的某種行為由于得到強化而提高了該行為在這種情境下發生的概率，即形成了該反應與情境的聯系(工具性條件反射)。因此，經典條件反射是“刺激—反應”的過程，操作條件反射是“反應—強化”的過程，兩者的建立過程有根本的差異。故錯誤。7．課堂紀律不好是引起教師焦慮的一個原因。()答案：正確解析：課堂紀律不好影響教學的質量，是教師焦慮的原因之一。故正確。8．