懷念母親【教學(xué)目標(biāo)】1．會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“真摯、凄涼、可見一斑”等詞語。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3．體會(huì)作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)過程】【第一課時(shí)】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．播放歌曲《媽媽》，課件展示以母愛為主題的畫面。2．導(dǎo)語：這深情的歌聲，這感人的畫面，讓老師想起了一段話：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是‘媽媽’。”媽媽的愛在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會(huì)越有味道，一生一世忘不了。讓我們一起輕輕地喊一聲——媽媽；深情地呼喚一聲——母親！你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說：____的母親）（出示圖片）同學(xué)們，一位將近百歲的老人——季羨林，是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章《懷念母親》。（板書課題，學(xué)生深情地讀課題，解析“懷念”，懷念就是思念、想念的意思。）設(shè)計(jì)意圖：以音樂烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境、語境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生進(jìn)入情境，在母愛的氛圍中走進(jìn)課文。二、了解人物經(jīng)歷，走進(jìn)人物內(nèi)心1．學(xué)生交流搜集的季羨林先生的資料。（學(xué)生根據(jù)課前的搜集，自主匯報(bào)，如：他的生平簡介及學(xué)過的他的有關(guān)作品《小苗與大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》。）2．教師重點(diǎn)指出，季羨林六歲離開父母到濟(jì)南的叔叔家，1935年作為清華大學(xué)交換生離開祖國到德國的哥廷根大學(xué)留學(xué)，卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國他鄉(xiāng)11年。1946年回國，曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長。一生起起伏伏。（出示相關(guān)課件）過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們在查閱資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說：“我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。”同學(xué)們，請打開書，讀一讀課文，感懷作者六歲離開母親直到母親離開這個(gè)世界也未能與母親有促膝長談的機(jī)會(huì)，感受作者對母親深深的懷念之情。設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，讓學(xué)生走近季羨林，走進(jìn)他的人生，走進(jìn)他豐富的情感世界。通過了解季羨林的經(jīng)歷和他說過的話，感受他的失母之痛，失母之悔，為下文更好地感受“抱終天之恨”埋下了伏筆，同時(shí)，整合資源，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。三、通讀全篇，質(zhì)疑問難1．自主讀文，出示閱讀要求。（1）圈畫生字、新詞，借助字典或工具書自主學(xué)習(xí)。（強(qiáng)調(diào)：“摯”是翹舌音，讀zhì，書寫時(shí)注意“摯”的右上方不是“九”；“頻”的左下部分不要寫成“少”；“斑”與“班”區(qū)別識(shí)記。）（2）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（出示詞語：真摯、朦朧、避免、薄暗、凄涼、強(qiáng)烈、寢不安席、沮喪、心潮騰涌、思潮起伏、可見一斑、頻來入夢）（3）通讀課文，讀通順，讀流利。把喜歡的語句多讀幾遍。（4）邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？（5）有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。（課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對失去親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。課文按“總—分—總”的順序安排材料，做到了首尾呼應(yīng)。）2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。（1）組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師巡視。（2）各組匯報(bào)初讀收獲。（3）對疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。預(yù)設(shè)1：什么是“終天之恨”？（終身的遺恨。文中指作者因?yàn)槭チ四赣H，而感到終身遺恨。）預(yù)設(shè)2：“悵望灰天”是什么意思？（惆悵地望著天空。）預(yù)設(shè)3：“薄暗”是什么意思？（是昏暗的意思。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。）預(yù)設(shè)4：為什么“我”在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？預(yù)設(shè)5：為什么作者對親生母親的思念中，總伴著對祖國母親的思念？預(yù)設(shè)6：真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。）……設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，通過自主、合作式的學(xué)習(xí)，特別是“讀中生疑”的方法，使學(xué)生更好地感知全篇，感受課文內(nèi)容，形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。四、自主讀書，感知主題1．帶著疑難問題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。同桌互讀。2．指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。3．初步交流對以上疑難問題的理解。4．再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會(huì)到作者怎樣豐富的情感？設(shè)計(jì)意圖：讀是最好的感受語言文字、感受課文意境的方法。讓學(xué)生通過多種形式地讀，感知課文，加深對問題的思考，使其形成獨(dú)特的個(gè)性體驗(yàn)。五、回顧全篇，結(jié)尾設(shè)疑小結(jié)：同學(xué)們，在季羨林爺爺?shù)淖髌分羞€有這樣的描述：母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。當(dāng)時(shí)的季羨林爺爺在哪里？為什么要離開母親？為什么他對母親的死“抱終天之恨”？讓我們在下節(jié)課中繼續(xù)交流。設(shè)計(jì)意圖：回歸整體，設(shè)置懸念，激起學(xué)生的閱讀期待，為充實(shí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對情感的體驗(yàn)作鋪墊。六、布置作業(yè)，拓展延伸查閱、搜集季羨林的《重返哥廷根》等作品，讀一讀，從這些作品中你都了解了什么？設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀，開闊視野，豐富積累，為深入學(xué)習(xí)課文，感悟作者的思想感情打基礎(chǔ)。【第二課時(shí)】一、深情入文，積淀情感1．教師深情地朗讀《賦得永久的悔》。（配樂，課件展示：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”）2．學(xué)生交流聽、讀后的感受。（學(xué)生自由表達(dá)）3．讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文。設(shè)計(jì)意圖：以情激情，伴著一首感人肺腑的輕音樂《懂你》，深情地讀起季老這篇感人至深的文章，師生的心靈被一種情牽引著、感動(dòng)著，心潮滌蕩，帶著這樣的感動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開始文本的學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，奠定情感基調(diào)。二、研讀感悟，體會(huì)情感1．學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中還有哪些語句寫出了作者對母親的這種思念。2．學(xué)生匯報(bào)后出示字幕：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。”（1）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食不安）。（2）聯(lián)系上下文，說說作者為什么會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？字幕：“我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”①請同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？②請同學(xué)們再來讀讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字概括成一個(gè)字？（學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世，讓作者非常非常的痛、非常非常的“悔”？）（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（4）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會(huì)想到什么？（5）為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？明確：抓住依靠、精神支柱去感受。（6）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。（7）聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。設(shè)計(jì)意圖：以讀悟情，讀中感悟作者對親生母親的感情。再一次讀起這段話時(shí)，學(xué)生的心已深深埋在文本的情緒中，真情被深深地感染，怦然心動(dòng)，與作者同品思母之痛，心靈被深深震撼！3．對比閱讀，拓展資源，深入體會(huì)作者對兩位母親的崇高的敬意和真摯的愛慕。過渡：母親的過早病逝，讓作者盡孝的愿望落空，以至心存自責(zé)，愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親，以至寢食難安，數(shù)十年如一日。文中還有哪些語句寫出了作者對母親的思念之情？（1）學(xué)生匯報(bào)。課件出示：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。①什么是“頻來入夢”？母親會(huì)“頻來入夢”的原因是什么？（“頻來入夢”指經(jīng)常到夢中來。作者旅居國外，對生身母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）②請大家閱讀下面的資料，交流學(xué)習(xí)感悟。課件出示資料1：到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了晚年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。（2）和作者的親生母親“頻來入夢”的還有誰？（祖國母親）找到文中的相關(guān)語句。①出示句子，指名朗讀：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。②交流：作者說“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢”，他真的不知道嗎？（3）你還從哪里讀到了母親“頻來入夢”？①出示《尋夢》的開頭和結(jié)尾（指名讀）：夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時(shí)候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。②結(jié)合上面的兩段文字，展開討論：這里的“母親”指誰？“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。”在作者的腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？③在淚光里，作者模糊地看到了什么？（由于作者長期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對母親的音容笑貌記憶不深，對母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者努力回想母親的樣子，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。）（4）你還從哪里讀到了作者對祖國母親的懷念？小組合作研讀季老的幾段日記。學(xué)生自主匯報(bào)。“不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”①質(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。）②為什么又會(huì)是甜蜜的？（在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，不覺心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜。）③“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）④有感情地朗讀這段話。把作者對故鄉(xiāng)、對祖國深深地思念之情讀出來。把你心中的感動(dòng)讀出來。三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛?．議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請你找到課文中的一句話來回答。2．出示：我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。指名讀。注意兩個(gè)“同樣”。（1）什么叫“真摯”？（真誠懇切）（2）你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。設(shè)計(jì)意圖：本文字里行間無處不浸潤著“我”對“兩位母親”的深深的愛，這里適時(shí)催情升華，很好地完成德育目標(biāo)。四、拓展升華，再悟主題一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤R讀文章的最后一段和第1自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受？請大家互相交流。賞讀季老的其他作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：1．描寫生身母親的：在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來了。2．描寫祖國母親的：驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了六年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng)十年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。